15.巨人和孩子
语文版七年级上册精品教案 15.《巨人和孩子》
15．巨人和孩子【学习目标】1．找出文中的景物描写并赏析其作用。
(重点)2．理清文章的思路，概括主要内容，体会课文所蕴含的思想感情。
(重点)3．体会“爱心能给世界也给自己带来美好和快乐”的道理。
【教学过程】一、新课导入对于爱心，有一首歌这样唱道：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
”“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。
”诗人白朗宁也曾这样说。
那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢？今天，我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》。
二、自主预习1．走近作者。
奥斯卡·王尔德(1854－1900)，19世纪英国著名作家，以剧作、诗歌、童话和小说闻名于世。
尤其是他的童话赢得了广大读者的青睐，王尔德也因此被誉为“童话王子”。
他的主要作品有童话集《快乐王子集》和《石榴之家》等，本文是他童话中的名篇。
2．字音字形。
绿茸．茸(róng)栖．息(qī)聆．听(líng)城堡．(bǎo) 吼．叫(hǒu) 高耸．(sǒng)徘徊．．(pái huái) 硕．果(shuò) 笼．罩(lǒng)肆．意(sì)3．词语解释。
肆意：由着自己的性子；任意。
咆哮：①(猛兽)怒吼。
②形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。
乐不可支：形容快乐到了极点。
妙不可言：美妙到了极点，无法用语言表达。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。
不知所措：不知道该怎么办。
4．阅读课文，思考问题。
(1)课文给我们描绘了一个怎样动人的故事？明确：孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。
当巨人把孩子们赶出花园后，春天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上蹿下跳。
而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从草地里伸出头来，露着笑脸。
孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。
(2)课文最让你感动的是哪个情节？明确：示例：小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸……巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。
(季版)七年级语文上册第四单元第15课《巨人和孩子》课件语文版
例句：这件事真的把我难倒了，让我不知所措。
8.肆意：
不顾一切(bù gù yī qiè)由着自己的性子。
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9. 咆哮：
部分来自(lái zì) 《点拨》
怒吼；形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。 10.羞愧： 感到(gǎndào)羞耻和
惭愧。
羞愧、惭愧辨析： 惭愧：因为自己有缺点、做错了
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童话(tónghuà)的特点
来自(lái zì)《点 拨》
1.情节完整曲折，形象生动鲜明。 童话通过完整而跌宕起伏的故事情节和生动鲜明的形象来反映
现实，揭示哲理，以达到教育儿童的目的。 2.幻想丰富奇特，夸张强烈。
童话中的幻想从根本上讲不能脱离现实生活。它是将生活的本 质方面通过幻想的形式加以集中、概括、提炼(tíliàn)、升华，给 以折光的反映。这种幻想必须符合儿童的心理特征，情节虽然离奇 可笑，但必须使人感到合乎情理。夸张是将事物引向极端，给人强 烈深刻的印象。
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部分来自(lái zì)《点 拨》
7.“中午十二点，人们去赶集的时候。欣喜地看见(kàn jiàn) 巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩 耍。”这句话写赶集的人们有什么作用？
【答案】通过侧面烘托写出巨人的巨大变化。
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部分来自(lái zì)《
部分(bù fen)来自 《典中点》
【答案】花园的变化：孩子们给巨人的花 园带来了美丽的春天。当巨人把孩子们赶出 花园之后，春天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风、 冰雹， 还有霜雪在林间上蹿下跳。而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿 们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷地从草地里伸出头来，露着笑脸。 巨人的变化：由自私变得充满爱心。 变化的原因：巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天。巨人看到 了孩子们的到来(dàolái)使花园发生了可喜的变化，他才明白是自己的自私带来了恶 果。特别是爬不上树的小男孩被巨人抱上大树后，树 儿立即怒放出朵朵鲜花,鸟儿也 飞回枝头放声欢唱；小男孩伸出双臂搂着 巨人的脖子，亲吻巨人的脸，这些变化让 他深受感动，从而深深觉悟，变得充满爱心。
童话故事：巨人和孩子
童话故事：巨人和孩子有一次，一个力大无比的巨人要周游印度，并声称：“谁如果用手势能准确地回答我用手势表示的问话，谁就会得到我的重赏。
但是，如果回答得不对，我便将他处死！”许很多多的人，为了得到重赏，陆陆续续地来到巨人面前，用手势回答巨人用手势提的问题。
但是，很可惜，他们都失败了。
他们失败后，都曾痛哭流涕地向巨人哀求，要巨人大发慈悲，不要处死他们。
但巨人冷若冰霜，毫无怜惜之心，像捏面人似的，把他们一个又一个地捏死在他的手心里。
后来，巨人走进另一个土王所管的领域中来了。
这位土王胆小怕事，也怕自己的臣民受害，就想给巨人送些稀世珍物，说些好话，让巨人离开自己的王国。
但那巨人很固执。
“一定要叫人来用手势回答我用手势提的问题，哪怕有一个人也好！”巨人说。
土王让他的大臣们去找能回答巨人问题的人。
那时，老百姓们都知道巨人提的问题难以回答，都知道很多人都死在巨人手里，谁愿意白白死在巨大的魔鬼手里？大臣们问谁谁也不愿意。
但是，总得找一个人呀，总不能让国王送死吧？大臣们都为难了。
正在这时，一个放牛的孩子跑到一位大臣身边来了。
“我愿意去回答巨人的问题！”孩子用那银铃似的声音说道。
“你去？”大臣说，“你不怕死吗？”“不，我不会死的，我能回答巨人的问题。
”孩子仰脸看着大臣，笑嘻嘻他说。
大臣对这么小的孩子很是惋惜，但他一时找不到人，交不了差，只好把孩子带走了。
土王看见带来的是孩子，心里很难过。
“孩子，你知道吗？巨人提的问题连大人也回答不了。
”土王说。
“陛下，我能回答巨人的问话。
”孩子说。
“孩子，你知道吗？巨人力大无比，谁回答不了他的问题，他就把谁处死。
”土王说。
“陛下，我知道，我不愿意看到有很多人再死到巨人手里。
”孩子认真他说。
“我的好孩子，你父母会为你担心受怕的，你父母会难过的。
”土王说。
“陛下，”孩子说，“我父母以后会高兴的。
我将给父母赢得巨人的赏金。
”土王本想不让孩子去回答巨人的问题，但孩子决意要去。
再说也找不出别人去代替孩子，上王只好答应让孩子去了。
巨人和孩子详解
2：巨人是怎样由自私变得充满爱心的？什么事使他 最受感动，而彻底觉悟？ 3:小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的 脸……巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的 花园中游戏玩耍。这个情节说明了什么？
思考讨论
1：孩子们给巨人的花园带来了哪些变化?
孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。
（2）品味表现手法美: 比喻的运用，形象地说明花之多、花之耀眼 闪亮；拟人手法的运用，形容鸟儿的鸣叫非常动 听，这和孩子的欢笑声交相呼应。 花儿的鲜艳、鸟儿的鸣叫、孩子们的欢颜笑 语构成了一幅美妙的画面。
语言训练
思考、选择、诵读：
爱心是（ B ），使饥寒交迫的人感到人间的温暖； 爱心是（ ），使濒临绝境的人重新看到生活 A 的希望；爱心是 （ ），使孤苦无依的人获得 C 心灵的安慰。
3、小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的
脸……巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的 花园中游戏玩耍。这个情节说明了什么？
爱心能给世界给自己带来美好和欢乐， 自私会给世界也给自己带来不幸和痛苦。
说说发现的精彩词句（包括词语、拟人句、比 喻句）。 （1）品味语言美: 叠音词的使用，青草绿茸茸的，花朵粉扑 扑的，果实是累累的，表现一种欢乐喜爱之情。
A、沙漠中的一泓清泉
C、一首飘荡在夜空的歌谣
B、一片冬日的阳光
• 总结：
如果自私是沙漠，爱心就是绿洲； 如果自私是疾病，爱心就是神医； 如果自私是魔鬼，爱心就是天使； 让我们都做这充满爱心的天使吧！
实践活动
1、查询资料积累名人名言 “爱心篇”5句以上。 2、预习：假如有一天，小男孩又来到巨人的 花园，会发生怎样动人的一幕，请充分发 挥你的想象力，续写《巨人和孩子》的故 事。注意思考巨人和孩子的对话描写。
【名校课堂】七年级语文上册练习：15 《巨人和孩子》(语文版)含答案
15 巨人和孩子01积累运用1．字词积累——指出下列每组中的错别字或音，并改正在后面的横线上。
(1)烟囱(cōng)茸毛(róng)徘徊(huí)________________________________________________________________________(2)轮廓(guō) 肆意(sì) 不知所错(cuò)________________________________________________________________________(3)栖息(xī) 敞开(chǎng) 累累果实(léi)________________________________________________________________________ 2．词语积累——辨清下列形似字的字音，并分别组词。
徘()____排()____诽()____篷()____蓬()____缝()____萦()____萤()____索()____3．词语积累——根据意思写出相应的词语。
(1)鸟儿们在树梢________(形容轻快地跳舞)，兴奋地欢唱着。
(2)那棵可怜的树仍被霜雪裹得严严实实的，北风也对它________(不顾一切，由着自己性子)地咆哮着。
(3)只有雪和霜对此________(形容快乐到了极点)。
4．文化积累——根据下面文段内容，回答问题。
外祖母坐在窗户下快速地织着花边，线轴快乐地击打着，密密麻麻插满了铜针的枕头在春天的阳光下像金刺猬似的闪光。
外祖母本人像铜铸的一般，——一点儿没变。
……有一次我偷偷地看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅着它们，默默地哭了，一滴浑浊的泪水挂在她那幅像海泡石似得大鼻孔的鼻尖上。
(1)文段选自小说________，作者________。
(2)小说中的外祖母是一个怎样的人？请结合原著回答。
5．语言运用——仿照例句，以“爱”为话题，另写一个句子。
初一语文《巨人和孩子》课文欣赏
初一语文《巨人和孩子》课文欣赏《巨人和孩子》每天下午，孩子们放学后总喜欢到巨人的花园里去玩耍。
这是一个很可爱的大花园，长满了绿茸茸的青草，美丽的鲜花随处可见，多得像天上的星星。
草地上还长着十二棵桃树，一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下累累果实。
栖息在树枝上的鸟儿唱着欢乐的曲子，每当这时，嬉戏中的孩子们就会停下来侧耳聆听鸟儿的鸣唱，并相互高声喊着，“我们多么快乐啊!”一天，巨人回来了。
原来他到自己的妖怪朋友科尼西家串门去了，在妖怪家里一住就是七年。
七年的时间里他把要讲的话都讲完了，便决定回自己的城堡。
进了家门，他一眼就看见在花园中戏耍的孩子们。
“你们在这儿干什么?”他粗声粗气地吼叫起来，孩子们都吓跑了。
“我的花园就是我自己的花园，'巨人说，“谁都清楚，我不准外人来这里玩。
”于是，他沿着花园筑起一道高高的围墙，还挂出一块告示牌：闲人莫入，违者重罚。
他的确是一个非常自私的巨人。
从此，可怜的孩子们没有了玩耍的地方，他们只得来到马路上。
但是街道上满是尘土和硬硬的石块，让他们扫兴极了。
放学后他们仍常常在高耸的围墙外徘徊，谈论着墙内花园中的美丽景色。
“在里面我们多么快乐啊。
”他们彼此诉说着。
春天又来了，整个乡村到处开放着小花，处处有小鸟在欢唱，只有自私的巨人的花园依旧是一片寒冬景象。
由于看不见孩子们，小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。
有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。
只有雪和霜对此乐不可支。
“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样，我们可以一年四季住在这儿了。
”雪用她那巨大的白色斗篷把草地盖得严严实实，霜也让所有的树木披上夹衣，随后他们还唤来北风和他们同住。
北风应邀而至。
他穿一身毛皮大衣，对着花园呼啸了整整一天，把烟囱帽也给吹掉了。
“这是个令人开心的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。
”于是，冰雹来了。
每天三个钟头，他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。
七年级语文上册 第四单元 第15课《巨人和孩子》课件 语文语文级上册语文课件
现实生活延伸:
因为有了爱，世界才如 此美好。请同学们讲述(jiǎngshù)一 个你身边发生的爱的故事。 并用实际行动向你身边的人 奉献出你的爱心。
第十三页，共十六页。
结束语：
在生活中因
为有了爱，世界才如此美好。
自私是一切过失和不幸的源
泉 。让我们用实际行动 (yuánquán) 向你身边的人奉献出你的爱
第八页，共十六页。
* 巨人由自私变得充满爱心(ài xīn) * 一个巨人与花园，孩子 * 一群孩子使巨人由自私变得充满爱心
* 巨人禁止孩子在花园玩耍，花园从此没 有了春天、夏天、秋天，只有严冬。孩子 们进入花园，春天就不邀而至了。
第九页，共十六页。
（2）自私 真诚而富有(fùyǒu)爱 心 （3） 快乐(kuàilè)与活力
第六页，共十六页。
３、顿悟后的巨人马上采取行动弥补自己的过
失： “巨人悄悄来到了小孩的身后，双手轻轻
托起孩子放在树枝上。” “孩子们，这是你们的花园了”。
“巨人提起(tíqǐ)斧头，把围墙砍倒了。
４、爱心能给世界(shìjiè)也给自己带来 美好和欢乐，自私则会给世界(shìjiè)也 给自己带来不幸和痛苦。
★爱心是_______，_______。 爱心是______，_______。
第十一页，共十六页。
★ 爱心是沙漠中的一泓清泉，使濒临绝 境的人重新看到生活的希望。
★ 爱心是一首飘荡在夜空里的歌谣，使 孤苦无依旱的甘霖，使 心田孤寂的人感受(gǎnshòu)真情的 滋润。
２、孩子(hái zi)们给巨人的花园带来了美 好的春天。巨人 由于自私而把孩子(hái 们 zi) 赶出了花园，花园从此不再有春天。
七年级语文上册第四单元15巨人和孩子教案语文版
巨人和孩子教学目标◆知识与能力1．有感情地朗读课文，积累字词。
2．理解课文内容，品味拟人修辞的妙处.3．通过片断训练，培养学生想像力，锻炼学生写作能力。
◆过程与方法1．通过辐射阅读，增强语感，养成良好的阅读习惯，并在阅读过程中积累、思考、比较、运用。
2．通过片断练习，继续培养学生勤于练笔的习惯。
3．通过引导学生理解“爱"这一亘古不变的主题，培养学生的探究精神。
◆情感态度价值观培养学生理解爱、奉献爱的感情。
教学重、难点及教学突破◆重点理解巨人变化的原因；理解应深化主题，并向生活辐射联系。
◆难点片断写作表达练习。
◆教学突破通过辐射材料，丰富思想,品味写法,获得感悟.教学准备◆教师准备印发《一棵大树》、《溪水》等几篇文章。
◆学生准备1．预习课文，了解课文大意.2．课前积累：读《一棵大树》、《溪水》等文章.教学步骤（第1课时)第1课时教学流程设计教师指导．学生活动、1．热身训练1．形象阐述对“爱"的理解2．设疑、理解、点拨 2．朗读思考、讨论发言3．辐射资料深化理解 3．讨论探究一、热身训练（约分钟）二、设疑、理解、点拨（约分钟)三、辐射资料．深化理解(约分钟）四、本课小结因为有了爱，世界才如此美好。
请同学们在课下向其它同学讲述一个你身边发生的爱的故事。
并用实际行动向你身边的人奉献出你的爱心。
五、板书设计参考巨人和孩子王尔德爱一春天自私一寒冬问题探究与拓展活动开展“爱心大本营”的活动。
活动内容:每小组准备一幅画，一首歌，一首诗，都必须以“爱”为主题,课外活动时由课代表组织交流。
教学探讨与反思弄清文章的思路，理出文章结构，对提高学生的写作水平也是很有帮助的，不过不必篇篇都一个讲法——分段、段意、中心意思、写作特点。
根据本文特点，这一篇宜引导学生分析文章结构，概括各部分内容,借以培养概括能力。
分析结构与分析内容要相结合。
教学步骤(第2课时）第2课时教学流程设计教师指导学生活动1．理解本文构思 1．各抒己见2．引导学习拟人的修辞手法2．阅读课文及辐射材料3．片断写作练习 3．运用拟人手法,进行写作训练一、理解作者构思(约分钟)二、学习拟人修辞(约分钟）三、片断写作练习（约分钟)三、本课小结读童话是美好的，写童话同样是美好的。
初中语文语文版七年级上册15 巨人和孩子
翩翩起舞：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。 笼罩：像笼子似的罩在上面。 不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 肆意：不顾一切由着自己的性子。 咆哮：（猛兽）怒吼；形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的 暴怒喊叫。课文中指风猛烈吹过的巨大声音。
整体感知 • 自读课文，理清故事情节。
• 课文可以分为三部分：
幕（mù）开幕 暮（mù）暮色 Байду номын сангаас（mù）坟墓
愧（kuì）羞愧 魁（kuí）魁梧 傀（kuǐ）傀儡
◆词语集注
栖息：停留。 徘徊：指在一个地方来回地走。比喻犹豫不决。 乐不可支：乐得都支撑不住了。形容快乐到了极点。 七零八落：形容非常零乱。 妙不可言：妙到极点，无法用言语表达。 欣喜若狂：快乐得像发了狂一样。形容高兴到极点。
笼 （lǒnɡ ）笼罩 （lónɡ ）笼子
（ lù ）露水 露
（lòu ）露脸
（ tí ）提携 提
（ dī ）提防
（ lèi ）劳累 累 （ léi ）累赘
（ lěi ）积累
◆形似字
笼（lǒnɡ）笼罩 茏（lónɡ）葱茏 拢（lǒnɡ）合拢
唤（huàn）呼唤 涣（huàn）涣散 焕（huàn）焕然一新
15 巨人和孩子
作者：王尔德（英）
新课导入
同学们假如你有一座美丽的花园，你会邀请朋友们一 起来玩吗？在王尔德的《巨人和孩子》里，巨人由禁止孩 子们进入他的花园到欢迎孩子们到他的花园玩，让我们一 起来看看孩子们的行为给巨人带来的巨大变化。
作者名片
王尔德（1854—1900），英国作家、 戏剧家、诗人，唯美主义代表人物，在英国 文学史上有特殊地位。代表作品有童话故事 《快乐王子》，长篇小说《道林·格雷的肖 像》，喜剧《温德摩尔夫人的扇子》《无足 轻重的女人》《理想的丈夫》，散文《说谎 的堕落》等。
15.《巨人和孩子》课件 公开课精品课件
①由于看不到孩子们，小鸟便无心唱歌，树 儿也忘了开花。 ②由于看不到孩子们，小鸟不叫，树儿也不 开花了。
运用了拟人的修辞手法，形象说明了自私带来的恶果。
①“美丽的鲜花随处可见，多得像天上的星 星”。 ②“美丽的鲜花随处可见，多得数不清”。
运用了比喻的修辞手法，形象说明了鲜花之多。
课文告诉了我们一 个什么道理？
自由朗读课文
整体感知
按照巨人花园的变化，请你把课文分成三部分，并概 括每部分的主要内容。 第一部分（1-2）：孩子们在巨人的花园里快乐 地玩耍。 第二部分（3-10）：巨人回来禁止孩子们来玩， 花园里只剩下了冬天。
第三部分（11-21）：孩子们给花园带来了春天， 给巨人带来了巨大的变化。
自主合作 探究学习
语言品味：读一读，比一比，你更喜欢哪一句，为什么? ①、“大花园里长满了绿茸茸的青草……一到春天 就开出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下累累果 实。” ② “大花园里长满了绿色的青草……一到春天就开 出粉色的花朵，秋天里则结下许多果实。” 明确：青草用“绿茸茸的”；桃花用“粉扑扑的团团 的”；果实用“累累的”，叠音词的使用，表达了作 者的欢乐喜爱之情。
出了文章的主题。
1、复述故事。 2、巨人有哪些言行表明了他的私心？
3、巨人是怎样由自私变得有爱心的？ 4、巨人的真诚和彻底改过表现在哪些方面？
复 述 故 事
2、巨人有哪些言行表明了他的私心？
“我的花园就是我自己的花园。” 巨人说........还挂出一块告示牌： 闲人莫入，违者重罚。
语言描写、动作描写
4、巨人是怎样由自私变得有爱心的？
王尔德
奥斯卡·王尔德（1854 -1900），19世纪英国著 名作家，以剧作、诗歌、 童话和小说闻名于世。尤 其是他的童话赢得了广大 读者的青睐，王尔德也因 此被誉为“童话王子”。 作品有童话集《快乐王子 集》和《石榴之家》本文 是他童话中的名篇。
初中语文语文版七年级上册15 巨人和孩子
（英•王尔德）
执教：阳山二中 陈枣红
学习目标：
理清文章思路，领会作品主题。 品味文章生动精彩的语言。 培养富有爱心的优良品质 。
读
巨人和孩子之间
故 发生了什么故事？结
事 果怎么样？告诉我们 什么道理？
,
明 温馨提示： 主 （起因、经过、
结果）
旨
品
这篇文章写得
语 非常美，你觉得文
言 章美在哪？怎么美？
， 懂
（请找出相关的语 句读一读，品一品）
方
法
悟
爱心的力量，
真 你有这方面的体
谛 会吗？
爱 延 续
假如有一天，小男孩又
来到了巨人的花园，会发生 怎样动人的一幕，请充分发 挥你的想象力，运用拟人的 手法写一个片断。
作
用欣赏《巨人和孩
业
子》的方法，让我们继 续去感受不同的童话带
布 给我们的爱心体验。课
置
后请阅读《爱心花园》 《泥姑娘》等
初中语文七年级上册《15巨人和孩子》PPT课件 (4)
4、你觉得课文最让你感动的是哪个情节？
明确：小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子， 亲吻巨人的脸……巨人和孩子们一起在 他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。
5、①读、一“读大，花比园里一长比满，了你绿更茸喜茸欢的青哪草一…句…，一为到什春么天 ?
4、爱是生命的火焰，没有它，一切变
成黑夜。
—罗曼·罗兰
1、自私为一切天然与道德的罪恶根源。 （希腊） 2、自私是人类万恶之源。（莱斯顿） 3、利己心是最坏的顾问。（英国） 4、追求私利，所有的美德就会付诸东流。
奥斯卡·王尔德（18 54-1900），19世纪英国 著名作家，以剧作、诗 歌、童话和小说闻名于 世。尤其是他的童话赢 得了广大读者的青睐， 王尔德也因此被誉为 “童话王子”。作品有 童话集《快乐王子集》
栖息 徘徊 嬉戏 咆哮 聆听
qī pái huái xī páo xiào
líng piān
第三部分（11-21）：孩子们给花园带来了春天， 给巨人带来了巨大的变化。
1、巨人封闭花园的言行表明他是一个怎样的巨人？ （用文中一个词语回答）巨人这样做给花园带来的后 果是什么？
冰天雪地 死气沉沉
小鸟:无心唱歌 树儿:忘了开花 花儿:缩回头睡觉 只有北风、冰雹、雪霜，终年寒冬
2、孩子们的到来给巨人花园带来了什 么？请根据故事内容具体说明。
就开出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下累累果 实。”
② “大花园里长满了绿色的青草……一到春天就开 出 明确粉：色青的草花用朵“，绿秋茸天茸里的则”结；下桃许花多用果“实粉。扑”扑的 团团的”；果实用“累累的”，叠音词的使用， 表达了作者的欢乐喜爱之情。
语文版初中语文七上《15巨人和孩子》PPT课件 (5)
————————。 看到充满爱心的巨人，我懂得了—
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———————。
作业：
收集童话，课下互相交流。
板书设计：
童话
巨人和孩子 王尔德
言行自私
赶走孩子 花园寒冬肆虐
巨人
变
充满爱心
欢迎孩子 花园美景回归
爱心使人与人之间更和谐美好
4、花园里有了美丽的春天，孩 子们又能和巨人在花园里快乐地 玩耍，这些是因为巨人什么样的 变化才换来的？
【自私的巨人在事实的教育下改 正了自己的错误，他的真诚与爱心 使花园更感动的情节（指名 个别读或齐读），这个情节说明了 什么？
〉 精
【小男孩伸出双臂搂着巨人 的脖子，亲吻巨人的脸……
读 巨人和孩子们一起在他们所
见到的最美丽的花园中游戏
玩耍。】
——
品
味
语
这个情节说明了爱心能给世界
言
也给自己带来美好和欢乐，自
：
私则会给世界也给自己带来不
幸和痛苦。
2、说说发现的精彩词句（包括拟人句） （1）.品味语言美:
叠音词的使用，表达作者的喜爱之情。
（2）.品味表现手法美:
比喻的运用,形象的说明花之多、花之耀眼闪亮;拟人手 法的运用，形容鸟儿的鸣叫非常动听，这和孩子的欢笑 声交相呼应。
人 树儿忘了开花；春天再也没有出现，
物 夏天也不见踪影，也没有秋天（第8、
：
10自然段）】
2、是什么原因又使花园里出现了春天的景象？
【孩子们的到来，使花园恢复了春天的美丽、 生机和欢乐（第13自然段）】
3、使巨人深受感动，立即悔悟的直接原因是 什么？悔悟之后的“巨人”做了些什么？
七年级语文上册第四单元15巨人和孩子教学设计语文版
15 *巨人和孩子【导学目标】1．理解课文内容，品味拟人修辞的妙处。
积累词语。
2．通过片断训练，培养学生想象力，锻炼学生写作能力。
3．引导学生理解“爱”这一亘古不变的主题，获得情感体验和美的熏陶。
【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈画关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕自学互研中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示合作探究中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成合作探究中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入墨子说：“夫爱人者，人必从而爱之；利人者，人必从而利之；恶人者，人必从而恶之；害人者人必从而害之。
”著名诗人白朗宁说：“把爱拿走，地球将变成一座坟墓。
”在童话王国里，王子用爱心唤醒了沉睡的白雪公主。
那么英国作家王尔德又是怎样用童话诠释爱心的呢？下面我们一起走进童话《巨人和孩子》。
自学互研1．生难字词。
(1)字音：栖．息(qī) 徘徊．．(pái)(huái) 嬉．戏(xī)咆哮．．(páo xiào) 聆．听(línɡ) 翩．翩起舞(piān)上蹿．下跳(cuān) 累．累果实(léi)(2)词义：乐不可支：形容快乐到了极点。
妙不可言：美妙至极，无法用语言表达。
肆意：由着自己的性子；任意。
栖息：停息。
聆听：听。
七零八落：形容非常零乱。
2．作者名片。
王尔德(1854～1900)，英国作家，诗人。
唯美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。
七年级语文巨人和孩子
15．七年级语文巨人和孩子考点1内容理解七年级语文巨人和孩子巨人由于自私而把孩子们赶出了花园.花园从此不再有春天。
“我真弄不懂春天为什么迟迟不来”.他也急切地“盼望天气发生变化”。
正是由于巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化.他才明白是自己的自私带来了恶果。
特别是那个爬不上树去的小男孩被巨人拖上大树之后.“树儿立即怒放出朵朵鲜花.鸟儿们也飞回枝头放声欢唱”“小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子.亲吻巨人的脸”.这些变化更让他深受感动。
他由此而深深醒悟.变得充满爱心。
考点2主旨探究这则童话讲了一个什么故事？你们从中受到了什么启发？一群孩子给巨人的花园带来了春天.当巨人赶走孩子后.也赶走了花园的春天.尽管外面的世界百花齐放.硕果累累.可巨人的花园却总是严冬.当巨人看到孩子能给他的花园带来春天时.他幡然悔悟.重新让花园成为孩子们的游戏场所。
启发：爱心能给世界和自己带来美好的欢乐.自私会给自己带来痛苦。
考点3对比手法作者写巨人前后不同的变化意在说明什么？当巨人表现自私时.春天美丽的景致不再光顾他的花园.孩子们也远离他；当他富有爱心时.园子里是一片春色.孩子们是那样的爱他。
巨人由自私到富有爱心的变化意在说明.自私会使人生活得孤独凄凉.献出爱心才会让生活变得幸福。
基础积累1．下列加点字的注音、字形全对的一项是()A．玩耍．(shuǎi)栖．息(qī)徘徊．．(pái huái)B．绿葺葺．(róng) 呼啸．(xiào) 冰雹．(báo)C．硕．果(shuò) 肆．意(sì) 翩．翩(piān)D．踪．影(zhōng) 烟囱．(cǒng)咆哮．．(páo xiáo)2．下面词语中有三个错别字.请分别找出来并改正。
欣喜若狂乐不可只妙不可言七零八落不知所错冰天雪地讳者重罚年迈体弱错别字改正3.下面句子中的标点符号使用有误的一项是()A．他看见了什么呢？B．“在里面我们多么快乐啊。
七年级语文上册 第四单元 15(巨人和孩子)练习 试题
15．勾文六州方火为市信马学校巨人和孩子考点1 内容理解巨人是怎样由自私变得充满爱心的？巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天。
“我真弄不懂春天为什么迟迟不来〞，他也急迫地“盼望天气发生变化〞。
正是由于巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化，他才明白是自己的自私带来了恶果。
特别是那个爬不上树去的小男孩被巨人拖上大树之后，“树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱〞“小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸〞，这些变化更让他深受感动。
他由此而深深醒悟，变得充满爱心。
考点2 主旨探究这那么童话讲了一个什么故事？你们从中受到了什么启发？一群孩子给巨人的花园带来了春天，当巨人赶走孩子后，也赶走了花园的春天，尽管外面的世界百花齐放，硕果累累，可巨人的花园却总是严冬，当巨人看到孩子能给他的花园带来春天时，他幡然悔悟，重新让花园成为孩子们的游戏场所。
启发：爱心能给世界和自己带来美好的欢乐，自私会给自己带来痛苦。
考点3 比照手法作者写巨人前后不同的变化意在说明什么？当巨人表现自私时，春天美丽的景致不再光临他的花园，孩子们也远离他；当他富有爱心时，园子里是一片春色，孩子们是那样的爱他。
巨人由自私到富有爱心的变化意在说明，自私会使人生活得孤独凄凉，献出爱心才会让生活变得幸福。
根底积累1．以下加点字的注音、字形全对的一项为哪一项( )A．玩耍．(shuǎi)栖．息(qī)徘徊．．(pái huái)B．绿葺葺．(róng) 吼叫(xiào) 冰雹．(báo)C．硕．果(shuò) 肆．意(sì) 翩．翩(piān)D．踪．影(zhōng) 烟囱．(cǒng) 咆哮．．(páo xiáo)2．下面词语中有三个错别字，请分别找出来并改正。
欣喜假设狂乐不可只妙不可言七零八落不知所错冰天雪地讳者重罚年迈体弱3.下面句子中的标点符号使用有误的一项为哪一项( )A．他看见了什么呢？B．“在里面我们多么快乐啊。
语文版七年级下册语文《巨人和孩子》课文全解
语文版七年级下册语文?巨人和孩子?课文全解11.?巨人和孩子?【第一局部：背景知识及相关背景】一、字音及词义：栖q 息：停留。
乐不可支：形容快乐到了极点。
肆s 意：由着自己的性子 ,任意。
聆l ng听：听。
咆哮：〔猛兽〕怒吼；形容水流的奔腾轰鸣 ,也形容人的暴怒喊叫。
课文中指风猛烈吹过的巨大声音。
翩翩pi n起舞：形容轻快地跳舞 ,也形容动物飞舞。
徘徊：指在一个地方来回地走。
妙不可言：妙到极点 ,无法用言语表达。
欣喜假设狂：快乐得像发了狂一样。
形容快乐到极点。
二、相关背景：关于作者王尔德〔1854~1900〕 ,在他安息处的墓碑上 ,王尔德被誉为“才子和戏剧家〞。
确实 ,他是当之无愧的戏剧家。
在他事业的顶峰 ,最具代表的是他的几部大戏 ,如?温德摩尔夫人的扇子?、?理想的丈夫?等 ,都是一时绝唱。
说到“才子〞 ,早在王尔德为世人所知之前 ,年仅二十四岁 ,他的诗作就荣获大奖；在他短短的创作生涯中〔享年四十六岁〕 ,行文演论 ,无处不是智趣横生。
然而他事业的起飞 ,风格的形成 ,可以说都源于童话 ,也正是他的第一部童话集问世之后 ,人们才真正将他视为有影响的作家。
英国?典雅?杂志将他和安徒生相提并论 ,说他的 ,?自私的巨人?堪称“完美之作〞 ,整本童话集更是纯粹英语的结晶。
1888年5月 ,他的第一部童话集?快乐王子及其它?〔包括?快乐王子?、?夜莺和玫瑰?、?自私的巨人?、?忠诚的朋友?和?神奇的火箭?〕出版了。
这本书立刻轰动一时 ,书的作者也成了人们注目的中心。
1891年12月 ,他的另一部童话集问世--?石榴之屋? ,收有四部童话：?少年国王?、?小公主的生日?、?渔夫和他的灵魂?和?星孩?。
这部书并未像王尔德的第一本童话那样立即受列欢送 ,而是渐渐地 ,特别是在王尔德死后 ,才成为家喻户晓的故事集。
1885年和1886年 ,王尔德的两个儿子先后出生 ,当了父亲的王尔德在和儿子们耳鬓厮磨之中一定获得了许多灵感。
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15．巨人和孩子
【学习目标】
1．找出文中的景物描写并赏析其作用。
(重点)
2．理清文章的思路，概括主要内容，体会课文所蕴含的思想感情。
(重点)
3．体会“爱心能给世界也给自己带来美好和快乐”的道理。
【教学过程】
一、新课导入
对于爱心，有一首歌这样唱道：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
”“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。
”诗人白朗宁也曾这样说。
那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢？今天，我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》。
二、自主预习
1．走近作者。
奥斯卡·王尔德(1854－1900)，19世纪英国著名作家，以剧作、诗歌、童话和小说闻名于世。
尤其是他的童话赢得了广大读者的青睐，王尔德也因此被誉为“童话王子”。
他的主要作品有童话集《快乐王子集》和《石榴之家》等，本文是他童话中的名篇。
2．字音字形。
绿茸．茸(róng)栖．息(qī)聆．听(líng)
城堡．(bǎo) 吼．叫(hǒu) 高耸．(sǒng)
徘徊
．．(pái huái) 硕．果(shuò) 笼．罩(lǒng)
肆．意(sì)
3．词语解释。
肆意：由着自己的性子；任意。
咆哮：①(猛兽)怒吼。
②形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。
乐不可支：形容快乐到了极点。
妙不可言：美妙到了极点，无法用语言表达。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。
不知所措：不知道该怎么办。
4．阅读课文，思考问题。
(1)课文给我们描绘了一个怎样动人的故事？
明确：孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。
当巨人把孩子们赶出花园后，春天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上蹿下跳。
而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从草地里伸出头来，露着笑脸。
孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。
(2)课文最让你感动的是哪个情节？
明确：示例：小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸……巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。
三、合作探究
(一)内容探究
1．巨人的自私是从哪些言行里表现出来的？巨人这样做给花园带来的后果是什么？
明确：“粗声粗气地吼叫”，“我的花园就是我自己的花园”“我不准外人来这里玩”，筑围墙，挂告示牌。
巨人的花园里终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上蹿下跳。
小鸟无心唱歌，树儿忘了开花；春天再也没有出现，夏天也不见踪影，也没有秋天。
2．使巨人深受感动、立即悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的巨人做了些什么？
明确：巨人目睹了花园的春景，特别是他看到那棵被霜雪裹得严严实实，北风也对它肆意咆哮的树尽可能垂下枝条，并反复深情呼唤：“快爬上来呀，小孩子！”这个情景深深感化了他。
悔悟之后的巨人轻轻下楼，悄悄打开门，把小男孩轻轻托起，放在树枝上。
他对来花园的孩子们说道：“孩子们，这是你们的花园了。
”然后提起斧头砍倒了围墙，和孩子们一起在花园中玩耍。
3．孩子们的到来给巨人的花园带来了什么？请根据故事内容具体说明。
明确：带来了春意盎然、生机勃勃的春天。
表现为：小鸟欢唱，翩翩起舞；树儿欣喜若狂，用鲜花打扮；花儿伸出头，露出笑脸；孩子们的欢笑。
(二)品味语言
读一读，品一品，赏析下面语句。
1．长满了绿茸茸的青草……一到春天就开出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下累累果实。
明确：青草用“绿茸茸的”，桃花用“粉扑扑的”“团团”，果实用“累累”，叠音词的使用，表现了巨人花园的美丽景致。
2．由于看不到孩子们，小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。
明确：这句话运用了拟人的修辞手法，形象地说明了小鸟、树儿与孩子们的亲密关系。
3．美丽的鲜花随处可见，多得像天上的星星。
明确：这句话运用了比喻的修辞手法，形象说明了鲜花之多。
(三)写法探究
1．作者写巨人前后不同的变化意在说明什么？
明确：当巨人表现自私时，春天的美丽景致不再光顾他的花园，孩子们也远离他；当他富有爱心时，园子里是一片春色，孩子们是那样地爱他。
巨人由自私到富有爱心的变化意在说明，自私会使人生活得孤独凄凉，奉献自己的爱心才会让生活变得幸福，让世界变得更美丽。
2．文中的“小男孩”“孩子”“花鸟”“围墙”“风雪冰雹”有什么象征意义？
明确：(1)小男孩：指没有得到爱与关怀的人，或指特别需要关爱的人。
(2)孩子、花鸟、春天：爱心的象征和化身。
(3)围墙：人与人之间的隔膜，自我封闭或自私冷漠的象征。
(4)风雪冰雹：象征人的自私冷酷。
四、板书设计
巨人和孩子
巨人言行自私赶走孩子花园寒冬肆虐
充满爱心欢迎孩子花园美景回归变化
主旨：爱心使人与人之间更和谐美好。
五、课外拓展
读例句，仿写不少于两组关于爱心的句子，注意格式和修辞手法的运用。
例句：爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；
爱心是__________，____________________；
爱心是__________，____________________；
爱心是__________，____________________。
答案：沙漠中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋润。