整理1《沁园春·雪》教案
《沁园春雪》教案（13篇）
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(13篇)作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《沁园春雪》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《沁园春雪》教案1【教材依据】人教版初中语文第五册第一课《沁园春·雪》第一课时【设计思想】充分发挥学生“自主、合作、探究”的能动性。
【课时任务】1、指导学生诵读，整体感知全词；2、引导学生理解、赏析上片。
【教学目标】（知识目标）1、读准“分外、妖娆、折腰、……”等字音；2、理解“妖娆、风骚、红装素裹……”等词语的意思；3、体会上片融情于景的写法。
（能力目标）1、大声、流利、有感情地朗读全词；2、联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。
（情感态度价值观）领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟，激发学生共鸣。
【教学重点】诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。
【教学难点】联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。
【教学方法】1、情景导入法；2、诵读教学法：让学生在朗读中品味诗歌语言美，韵律美和意境美，感受诗歌情感。
【教学准备】制作“演示文稿”１９张配合教学。
【教学过程】一、情景导入、简介背景（6分钟）（一）情景导入1、出示两张雪景图片，启发学生：谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景？（如：粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等）2、启发：你还联想到哪些写雪的诗句？（学生可能会说出一下诗句，老师予以肯定和表扬）①千山鸟飞绝，万经人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——柳宗元《江雪》②窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝句》③忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参《白雪歌》3、导入语：这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景（出示“演示文稿”——写有《沁园春·雪》，背景为毛泽东的照片及毛体的书法《沁园春·雪》的图片）（二）背景介绍（以“演示文稿”的形式介绍。
初中语文沁园春雪教案5篇
初中语文沁园春雪教案5篇初中语文沁园春雪教案篇一教学目标1学问与技能：(1)学习词的相关学问，了解词的基本特点和表现手法。
(2)能够有感情地朗读，留意停顿和重音。
(3)体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。
(4)学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。
2.过程和方法(1)学生结合文中的解释，在讨论的基础上，在老师的指导下理解词的内容。
(2)结合视频，体会本词的壮美意境和诗人豪迈情怀。
(3)结合几首描绘雪景的诗词，进行比较，加深对词主题的理解。
3.情感态度价值观：(1)感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽敞的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚决的信念，充分获得审美的愉悦;(2)体会作为一代风流人物要为中华民族建功立业的宏大包理想，抒发了对当代无产阶级和人民无比信任和喜爱的激情。
教学策略1.以协作式为主的教学策略：a.学生通过朗读课文感知词的内容，提出问题，在其他同学的帮忙或老师的提示下自主解决问题;b.学生通过竞争式发言，谈自己的感受和体会，通过同桌讨论和老师的引导，学生自己调整思路并和全班同学交流。
2.自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料，深化理解课文的主题，提高阅读鉴赏诗歌的能力和写作水平，促进思维的深层次加工。
教学资源与工具1、教学环境：多媒体环境。
2、资源预备：教学ppt、拓展资料。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、交流预习心得导入1.结合本地的气候特征，引导学生展开对“雪景”的描绘。
学生畅所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等雪景。
2.不同的人、不同的心境、不同的时代环境，会给予雪景不同的特点，1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪掩盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对雪原壮景，触景生情，写下了这首壮词，抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。
1945年发表于重庆《新民晚报》,引起极大轰动。
今天我们有幸来观赏学习这“宏大的篇章”——《沁园春雪》。
《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计1一、教材分析《沁园春雪》是我国伟大诗人毛泽东创作的一首脍炙人口的诗歌，被收入人教版九年级必修教材中。
这首诗生动地描绘了蓬莱“夜半钟声到客船”和“沁园春雪”，使人情不自禁地感受到了诗人的浪漫气质和对生活的美好向往，深深地打动了我们的心灵。
作为思想家、政治家和文学家，毛泽东的诗歌具有思想性、哲学性、文学性三位一体的特征。
《沁园春雪》是时间上一次较为独立的创作，也是他较为颇具情感色彩的诗歌之一，能够充分展现毛泽东文化艺术的诗歌魅力。
二、教学目标1．知识目标：①了解毛泽东诗歌《沁园春雪》的背景、内容、艺术风格和意义。
②了解毛泽东的文学创作特征和风格。
③掌握鉴赏诗歌的方法和技巧，提高诗歌欣赏能力。
④增强自觉学习文艺，融入文学世界的兴趣和参与欲。
2．能力目标：①培养学生对民族文化的认识、理解和尊重。
②解读古典文学作品，锻炼自己的文学鉴赏能力和独立思考能力。
③让学生能够通过阅读诗歌与自身的内心有更深刻的联系，从而发掘内心深处的个性与美感，提高自身的审美水平。
④引导学生在学习和生活中发现美，感悟美，并通过创作与表达形式将美呈现出来。
三、教学内容课时一：导入环节1．教师用图片、音乐、视频等音像资料导入课程，唤起学生对归属感和共同文化价值观的认知和感受。
2．教师介绍毛泽东及其诗歌创作特点，对毛泽东的政治思想以及文学风格进行简单介绍。
课时二：诗歌鉴赏环节1．引导学生先谈论“春雪”的感受，看“春雪”是一种怎样的情感体验；然后学生通过讲述自己独特的体会来呈现自身对春雪印象。
2．学生用自己的语言朗读诗文，理解体会比较深，就请学生朗读，多角度思考包括：故事情节、创作背景、词句意境等角度来引导学生阅读全文，从而体现毛泽东对人生和理想的抒发和表达。
3．教师为学生解读《沁园春雪》的内容、形式、语言风格及艺术魅力，引导学生感受其中的情感，描绘诗歌中所表达的“情”和“心”，并对于含义进行逐句解析。
《沁园春·雪》教案
《沁园春·雪》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》。
（2）理解诗歌的背景，体会诗人的情感。
（3）分析诗歌中的修辞手法，如夸张、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌的美，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对雪的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对自然美景的敬畏之心。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读与理解。
（2）诗歌的背景及作者的情感抒发。
（3）学会欣赏诗歌的美。
2. 教学难点：（1）诗歌中修辞手法的运用。
（2）学生对诗歌情感的深入体会。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放雪的视频资料，让学生感受雪的美丽。
（2）引导学生分享对雪的感受和记忆。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
（2）学生通过工具书或课下注释，自主解决字词问题。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌的背景，理解诗人情感。
（2）分析诗歌中的修辞手法，如夸张、拟人等。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予积极的评价。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，关注诗歌的背诵和理解。
3. 小组合作评价：评价学生在合作探讨中的表现，如合作态度、交流技巧等。
五、课后作业1. 背诵《沁园春·雪》。
2. 结合诗歌内容，写一篇关于雪的作文。
3. 调查身边的朋友，了解他们对雪的感受，并结合自己的感受，写一篇短文。
六、教学策略1. 采用情境教学法，通过播放雪的视频资料，让学生身临其境地感受诗歌描绘的雪景。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动思考、探究诗歌的内涵和修辞手法。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生互相交流、分享，提高合作能力。
七、教学步骤1. 朗读诗歌，感受韵律美。
2. 讲解诗歌背景，引导学生理解诗人情感。
3. 分析诗歌中的修辞手法，如夸张、拟人等。
《沁园春·雪》教案
《沁园春·雪》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》。
（2）理解诗歌的背景，掌握诗歌的基本内容，分析诗歌的主题思想和艺术特色。
（3）提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）学会分析诗歌的表现手法，提高文学鉴赏能力。
（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中所描绘的自然美景，培养对自然环境的热爱和保护意识。
（2）领略诗人的豪情壮志，激发学生的爱国情怀。
（3）培养学生对文学艺术的热爱，提高审美素养。
二、教学重点：1. 诗歌的字词理解和文化背景。
2. 诗歌的意境分析和情感体验。
3. 诗歌的艺术特色和表现手法。
三、教学难点：1. 诗歌的深层含义和主题思想的把握。
2. 诗歌鉴赏能力的培养。
3. 创新思维和批判性思维的激发。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍诗歌的背景和作者简介。
（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入诗歌的学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生自主分析诗歌的意象和意境，理解诗歌的情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟。
（2）引导学生从不同角度分析诗歌的主题思想和艺术特色。
4. 诗歌鉴赏：（1）分析诗歌的语言美和形式美。
（2）引导学生体验诗歌的情感，感受诗人的豪情壮志。
（2）激发学生对文学艺术的热爱，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提升审美素养。
五、课后作业：1. 背诵并默写《沁园春·雪》。
2. 写一篇关于《沁园春·雪》的作文，表达自己对诗歌的理解和感悟。
3. 推荐一首自己喜欢的诗歌，下节课与同学们分享。
六、教学评价：1. 学生朗读和背诵《沁园春·雪》的情况。
2. 学生对诗歌背景、内容、主题思想和艺术特色的理解程度。
《沁园春·雪》教案
《沁园春·雪》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》。
2. 能够理解并分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧。
3. 能够解释诗中的难词难句，理解诗文的整体意义。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论和分析，提高学生对古典诗词的理解和鉴赏能力。
2. 培养学生通过诗词表达情感和思想的能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受诗人对雪的热爱和赞美之情，培养对自然美的欣赏和保护意识。
2. 通过对诗中英雄人物的赞美，培养对历史和文化的尊重和热爱之情。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 诗文的朗读与背诵。
2. 诗中意象、修辞手法和表达技巧的分析。
3. 诗文难词难句的解释和整体意义的理解。
2.2 教学难点1. 诗中难词难句的理解和翻译。
2. 对诗中修辞手法的鉴赏和运用。
第三章：教学准备3.1 教学材料1. 课文《沁园春·雪》文本。
2. 相关注释资料和参考书籍。
3. 多媒体教学设备。
3.2 教学环境1. 教室布置：窗帘关闭，灯光柔和，营造安静舒适的学习氛围。
2. 学生座位：按小组合作的方式安排座位。
第四章：教学过程4.1 导入1. 利用多媒体展示雪的图片，引导学生关注雪的美。
2. 引导学生思考雪对自己的意义和感受。
4.2 朗读与背诵1. 学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
2. 教师指导学生进行背诵，帮助学生记忆和理解。
4.3 文本分析1. 学生分组讨论，分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧。
2. 各小组汇报分析结果，教师进行点评和指导。
第五章：作业与评价5.1 作业1. 学生完成课后练习题，巩固对诗文的理解和鉴赏能力。
2. 学生写一篇关于自己最喜欢的诗人的作文，培养表达能力。
5.2 评价1. 教师对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，及时给予反馈和指导。
2. 学生进行自我评价和同伴评价，互相学习和进步。
第六章：教学延伸活动6.1 小组讨论1. 学生分组讨论诗中的英雄人物，了解他们的故事和贡献。
《沁园春雪》教案（精选13篇）
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(精选13篇)作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《沁园春雪》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《沁园春雪》教案1一、导学目标1、了解本词的写作背景，能有感情的背诵全词；2、掌握上下阕所写的内容，体会诗歌的情感；（重点）3、学会抓住诗歌中的关键词句揣摩，并能体会其作用。
（难点）二、导学引领，自主学习（一）基本知识学习1、识记文常，了解本词的写作背景。
2、识记课后“读一读、写一写”中的字词以及文章注释中注音的字词。
3、反复朗读全词，把握主要内容，理清思路：（1）词的上下两阙各写了什么内容？主要采用那些表达方式？（2）作者欣赏这幅图的立足点在什么地方？从词的上阙中哪个字能看出来？（3）上阙中的有虚写的景色也有实写的景色，请你把它在文中勾画出来。
（4）词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图?（5）下阕中哪句话是过渡句?下阕由景到人，写了哪些英雄人物?作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评价?作者这样评价的目的是什么？（6）本词的主旨句是那句？抒发了作者怎么样的情感？（二）重难点突破词的下阙部分作者评论历代的帝王，分别用了“略输”、“稍逊”和“只识”三个词语，请问它们有什么含义？点拨：“略输”、“稍逊”两个词语一方面表明了毛泽东对秦皇汉武的惋惜之情，同时又对他们在历史上的贡献；而“只识”一词则表现了毛泽东对成吉思汗只重武功忽视文治的之情。
（三）学法指导学习本词，应该先弄清它的创作背景，在掌握上下阕内容的基础上抓住关键词句进行揣摩，体会作者的情感。
（四）困惑所在：三、组内合作，收获共享（1）我们组讲解的问题是：（2）我们组讲解的思路是：（3）讲解中需要强调的关键点和重难点是：四、课前热身，自我完善1、给下列加点的字注音。
沁（）分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物2、“沁园春雪”中的“沁园春”是词的（）“雪”是词的（）上下阕的过渡句是__________________，__________________。
1 沁园春 雪 教案
1 沁园春·雪教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》。
（2）理解诗歌的背景，掌握作者毛泽东的基本情况。
（3）分析诗歌的主题思想，体会作者对雪的赞美和对祖国的热爱。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗歌的字词认读和理解。
2. 诗歌的朗读和背诵。
3. 诗歌背景的了解和作者写作意图的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的认读和理解。
2. 诗歌意境的感悟和作者情感的把握。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、作者简介、相关背景资料等。
2. 准备《沁园春·雪》的朗读和背诵音频。
五、教学过程：1. 导入新课，展示PPT，让学生对《沁园春·雪》有一个初步的了解。
2. 教师带领学生朗读诗歌，注意朗读的节奏和情感的把握。
3. 学生自主学习，合作探讨，深入解读诗歌内容。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 讲解诗歌的字词认读和理解，重点解释生僻字词的含义。
5. 分析诗歌的主题思想，引导学生体会作者对雪的赞美和对祖国的热爱。
6. 学生进行诗歌的朗读和背诵，教师评价并给予鼓励。
7. 总结本节课的学习内容，布置课后作业，要求学生熟读熟记《沁园春·雪》。
8. 课后拓展，让学生收集其他描写雪的诗词，进行欣赏和交流。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
七、课后作业：1. 熟读熟记《沁园春·雪》。
2. 收集其他描写雪的诗词，进行欣赏和交流。
八、评价方式：1. 课堂表现：包括参与度、回答问题积极性等。
2. 作业完成情况：包括诗歌朗读、背诵、课后作业等。
初中上册语文《沁园春·雪》教案三篇
初中上册语文《沁园春·雪》教案三篇1936年2月，*于一场大雪之后外出登山视察，目睹广袤无垠的北国雪景，顿生感悟，写下《沁园春·雪》。
词的上阙描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽;词的下阙由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。
下面就是小编给大家带来的初中上册语文《沁园春·雪》教案三篇，希望能帮助到大家！初中《沁园春·雪》教案一【教学设想】《沁园春雪》这首词的教学应以读为主，教师引领学生入情入境地读，在读的过程中，整体把握词的内容，感受词的意象，体会词的情感，借鉴词的表达。
为此，我对本课的教学做出如下构想：一、入情入境，加强朗读1.创设情境(登高远眺)，加强朗读。
介绍背景，还原*主席登高远眺创作此词的场面，让学生产生身临其境之感。
2.老师范读，学生听读。
这样做，不仅在于指导学生将词读通读顺，而且还在于指导学生注意词句的重音、节奏，在读中初步整体感受情感。
3.播放《沁园春雪》的配乐flash，训练学生根据画面进行朗读，实现“言、象、意”统一。
4.听歌曲《沁园春雪》，升华情感。
二、感受意象，体会情感(一)感受诗化的意象，把握上阕内容，体会情感。
1.登高远眺，广袤无垠，胸怀宽广。
静物描写，想象丰富。
动景衬托，生机勃勃。
展开想象，北国大地，晴日当空，红妆素裹，妖娆美丽。
2.通过描绘北国雪景，诗人的宽广胸怀得以崭露，诗人对祖国山河的热爱之情得以表达。
(二)评论历史英雄，抒发远大抱负。
1.“惜”字奠定评论基调。
肯定历代帝王的建功立业，为中华民族做出贡献，批评历代帝王欠缺文治才华，显示无产阶级革命者将会后来居上的雄心壮志。
对秦皇汉武，唐宗宋祖，褒扬中带批评;对成吉思汗，先扬后抑，略带嘲讽。
2.点名主旨，抒发抱负。
俱往矣，一笔带过封建王朝，显示诗人对自己的自信。
数风流人物，还看今朝。
这是诗人的远大抱负，今朝的风流人物，斗志昂扬，武功与文治皆具，必将创造空前的奇迹。
《沁园春雪》优秀教案(精选5篇)
《沁园春雪》优秀教案(精选5篇) 《沁园春雪》优秀教案(精选5篇)《沁园春雪》优秀教案篇1教学内容：教学目标：知识和能力：1、理解诗词中比喻和拟人等修辞手法的运用及写景、抒情、议论相结合的写法;2、学习这首词语言精确的特点;3、朗诵诗歌。
过程和方法：1、有感情的朗读并背诵诗歌，深刻体会词人所表达的情感;2、通过老师的讲解和伙伴的交流，对诗歌语言、内容和形象进行赏析。
情感态度和价值观：理解领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国、为祖国的富强而奋斗的热情。
教学重点：理解感受诗歌的内容、意境和想象，领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀教学难点：理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及议论抒情相结合的特点教学准备：1、教师准备：多媒体课件《沁园春雪》2、学生准备：扫清文字障碍，有感情朗诵诗歌教学过程：教学预设教学调整一.导入新课，创设情境：北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。
漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。
毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春.雪》就是咏雪的名篇。
(板书课题)1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春.雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
二.指导学生朗诵诗歌，整体感知诗歌内容。
(一)明确教学目标及重点：(投影)1.正音：分娆逊数汗解词：惟余竞折腰红装素裹风骚(二)整体感知1.范读全词(或放朗诵录音)，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2.齐读一遍。
3.教师讲解：这首词分上下两阕。
《沁园春丶雪》教学设计优秀7篇
《沁园春丶雪》教学设计优秀7篇篇一：《沁园春雪》教案篇一【教学目标】1、知识与能力①掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想像和联想进入诗歌意境，体会诗情，在朗读中体会情感美和音乐美，在品析中领会诗歌丰富的表现力。
②捕捉形象，能联系背景说出情感体验。
2、过程与方法①通过个性化描述，感受诗人气魄雄伟、胸怀博大的超拔形象。
②一句话品味词语，多媒体感受意境。
3、思想态度与价值观体会诗人襟怀，培养乐观、坚定、自信的生活态度。
【教学重点】明方法、探诗境、味诗情、品诗语。
【教学难点】探诗境、味诗情。
【教学时数】2课时。
【教学流程】第一课时导入新课：毛泽东是政治家、军事家，还是诗人。
他一生留下七十多首诗词，每手都如一扇窗户，展示出他那风骚独具的个性情怀。
今天我们透过《沁园春雪》，走近诗人毛泽东，感受伟人的诗才诗情。
整体感知：一、畅谈预习感受。
二、交流搜集资料：1、创作背景与发表这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。
1945年10月，1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。
应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他，11月4日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。
其后，一些报纸相继转载，一时轰动山城。
1951年1月8日，《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。
2、《沁园春雪》的影响l吴祖光称毛泽东的《沁园春雪》是“睥睨六合、气雄万古、一空倚傍、自铸伟词”的第一流杰作中之杰作。
l将介石看到《沁园春雪》后，大为震惊，为了达到他的罪恶目的，一时召集很多的反动文人，也来写诗填词，歌颂国民党，结果他们写的词比不管在意境方面，还是在文采方面都与毛泽东的差得远。
《沁园春.雪》教案（通用15篇）
《沁园春.雪》教案（通用15篇）《沁园春.雪》教案（通用15篇）在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的《沁园春.雪》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《沁园春.雪》教案篇1教学目的：1、学习写景、议论、抒情的表达方式。
2、背诵课文、默写课文，理解背景、把握大意。
3、热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念。
教学重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”的意义。
教学教时：两课时教学过程:第一课时一、导入古往今来，有多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的雪景。
像唐朝岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”又如李白的“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台”。
还有柳宗元的“千山鸟飞绝,万径人踪灭。
”高骈的“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。
”元朝黄庚的“江天不夜月千里，天地无私玉万家。
”等等，决不胜举。
毛泽东既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春雪》就是咏雪的名篇。
二、初读课文1、了解背景这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
2、学习字词莽（mang）素（su）成吉思汗（han）单于（chanyu）妖娆：妖艳美好。
风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。
这里用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。
3、齐读。
三、再读课文（一）学习上阕1、从词的哪些句子可知描写的是北方冬季的景色？（第1—3句。
）2、作者运用哪些修辞来描写景色的？（夸张、拟人、比喻等。
）3、发挥想像，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。
《沁园春·雪》教案
《沁园春·雪》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》。
（2）理解诗中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析诗的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对雪的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对自然美景的欣赏和保护意识。
（3）增强学生的民族自豪感和文化认同。
二、教学重点：1. 诗中的意象和修辞手法。
2. 诗的结构和韵律特点。
3. 学生的朗读和背诵能力。
三、教学难点：1. 诗中生字词的理解和运用。
2. 对古典诗词的欣赏和分析。
3. 学生的写作能力和创造力。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗的全文、生字词、意象和修辞手法的分析等。
2. 准备相关的参考资料和文学作品，以便进行比较和拓展。
3. 准备写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍毛泽东和他的诗歌创作。
（2）引导学生关注诗的题目《沁园春·雪》，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 朗读与背诵：（1）学生朗读诗全文，注意语气和节奏的把握。
（2）教师指导学生正确朗读和背诵，纠正发音和朗读错误。
3. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和运用示例。
4. 意象和修辞分析：（1）学生分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。
（2）教师引导学生理解意象和修辞手法的意义，进行举例说明。
5. 诗的结构和韵律特点：（1）学生观察诗的结构，分析诗的段落和层次。
（2）教师引导学生了解诗的韵律特点，如平仄、对仗等。
6. 欣赏与拓展：（1）教师展示相关的参考资料和文学作品，进行比较和拓展。
（2）学生分享自己的欣赏感受和心得体会。
7. 写作练习：（1）教师给出与雪相关的题目，引导学生进行写作练习。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
《沁园春雪》教案(优秀8篇)
《沁园春雪》教案（优秀8篇）沁园春·雪篇一《沁园春雪》学习目标：1、积累《沁园春雪》中重点字词2、抓住关键词语，领会诗歌宏阔的意境，感受毛泽东的博大精神和革命壮志。
课前学习：1、查工具书，初步理解这首词的大意。
2、以“我所了解的毛泽东”为题，收集资料，并用简洁的语言概括。
课堂学习：一块：诵读欣赏，整体感知课文教学步骤教师活动学生活动课后反思1明确要求，播放《沁园春雪》的朗诵看课文，听朗读2谈听后的体会，把握这首词的感情基调。
交流体会3组织朗读。
请2-3位同学进行朗读交流4、组织评价学生评价5初步理解大意，准备质疑。
看页下注释，理解大意，记录疑问。
6组织交流、评价；在学生评价的基础上总结。
交流，互评7组织朗读。
全班齐读第二块：小组合作探究，精读课文内容教学步骤教师活动学生活动课后反思1交流课前收集的资料“我所了解的毛泽东” 交流、补充2问题情境：这首词问世之初，就备受推崇，人们盛赞这首词“风调独绝，文情并茂，而气魄之大乃不可及”。
它的发表也使蒋介石集团惊恐万分，蒋介石立即唆使其御用文人进行反扑。
学生听讲3、小组合作探究：这首词为何会产生如此巨大的影响？（要求从词的内容、主题及其表现手法等方面进行探究）参与到各小组中进行指导。
四人小组合作探究4小组交流各小组派代表发言。
5组织评价（以鼓励性评价为主）学习其他小组的长处6、对小组发言进行补充并板书。
听讲、记笔记第三块：语文活动：学唱歌曲《沁园春雪》教学步骤教师活动学生活动课后反思1播放歌曲《沁园春雪》听歌曲学唱课后学习：收集描写雪的诗词、散文，选择其中一篇与《沁园春雪》中的雪景比较、分析，写200字左右的心得。
九年级语文上册《沁园春·雪》教学设计篇二云南省泸县第四中学张开芳一、导入：四大文明的古国之一的中国：有着960万平方公里的土地，幅员辽阔；有举世闻名的万里长城；有汹涌澎湃的长江黄河；有“甲天下”之称的桂林山水；有动物王国之称的云南；有肥沃辽阔的四大平原……这一切，无不如磁铁般的吸引着每个炎黄子孙的衷肠，无不使多少巾帼英雄为之倾倒；也无不使历代的封建统治者在这块黄土地上争名夺利；也曾引来了如豺狼虎豹的帝国者……那么，究竟是什么人才是这片黄土地的建设者呢？（揭示课文并板书标题）二、整体感知：（注：带着以下问题阅读课文）1、用文中的一句话来回答导语中所提出的问题。
《沁园春·雪》教学设计(通用12篇)
《沁园春·雪》教学设计（通用12篇）《沁园春·雪》教学设计（通用12篇）《沁园春·雪》教学设计篇1教学目标：1、多样朗读加深理解词所描写的意境；2、通过朗读更好的传递词的磅礴大气；3、比较中理解词的知识并试着填词；教学过程：一、导入：问：“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东”。
这句话同学们熟悉吗？学生：不熟悉！解说：这是一首歌的歌词，老师只是知道，但我的父辈们却是非常熟悉，而且人人会唱，不信就请某老师唱一段。
问：歌词中有一句——“他为人民谋幸福，他是人民的大救星”，这是对毛泽东的赞美，何以对毛泽东给以这么高的评价？你能介绍一些毛泽东的革命事迹吗？（学生介绍毛泽东的光辉业绩）小结：毛泽东不光是一个伟大的革命家，带领人民建设新中国。
毛泽东还是一个文人，而且绝对是一个大气十足的文人。
不信，就让我们走进毛泽东的《沁园春*雪》，亲自感受一下他的词风。
（板书课题）老师介绍写作背景二、自由朗读全文请同学们放声朗读全文，初步感知词所描写的内容。
（思考：词的上下阕各描写了怎样的画面？）学生读文，并能结合文章谈自己的理解。
画面一：绘北国壮丽雪景。
画面二：评历史人物，赞当代英雄。
师：刚才同学们能够结合文章，介绍画面，谈得都很好，但是却未能通过你的朗读展示词的魅力，将这首词的磅礴大气传递出来。
三、观察画面，揣摩意境，再次朗读文章要想把握词的精髓，朗读很重要。
朗读要收到成效，标准的普通话必不可少，但把握感情，做到适当的停顿、重读则可起到画龙点睛的作用。
请同学们静心看下面的片断，酝酿感情，再次朗读全文。
1、放片断2、学生自由朗读并对需处理的字、词做好标记3、个别示范朗读，自评（你是如何处理重读、停顿的）；同学点评，穿插老师点拨。
（把握关键处：如“冰封”和“雪飘”动静结合；望领起七句写景；山舞的“舞”、原驰的“驰”；竞折腰的“竞”；“惜”等）四、个性创作（大组诵读）看！不知不觉中，我们已经和词人溶为一体，也变的气宇轩昂，意气风发。
《沁园春·雪》教案-人教版九年级语文上册
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《沁园春·雪》中的修辞手法在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现修辞手法的美，分析其在写作中的应用，并解决问题。
2.教学难点
-修辞手法识别：学生往往难以准确识别和解释诗中的各种修辞手法，需要教师通过具体例子进行讲解。
-策略：通过对比分析、举例说明等方式，帮助学生识别和理解拟人、比喻等修辞手法。
-意境领悟：诗歌的意境对学生来说是一个难点，学生可能难以体会到诗人在特定背景下所表达的情感。
-策略：结合历史背景、诗人生平，以及具体的语言环境，引导学生逐步领悟诗歌的深层意境。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《沁园春·雪》的背景、修辞手法和诗歌意境。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这首诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，通过这次教学，我发现学生在诗歌背诵方面也存在一定的困难。为了帮助学生更好地记忆诗歌，我将在今后的教学中尝试采用更多有趣的记忆方法，如节奏朗诵、联想记忆等，以提高学生的背诵效果。
在课堂总结环节，我尽量引导学生回顾所学内容，巩固知识点。但从学生的反馈来看，部分学生对于《沁园春·雪》中的爱国主义情怀理解不够深刻。针对这一问题，我将在后续的教学中，结合诗歌背景和诗人的生平，引导学生深入体会诗人的情感，培养他们的同理心。
沁园春雪教案4篇
沁园春雪教案4篇沁园春雪教案4篇作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的沁园春雪教案4篇，欢迎大家分享。
沁园春雪教案篇1一、学习目标1．学习词的一般特点。
2．学习诵读、鉴赏诗词的方法和技巧，了解本词写景、议论、抒情相结合的写法。
3．品味词中所蕴含的诗人对大好河山热情赞美之情，体验革命领袖毛泽东的胸怀。
二、学习过程1．整体感知。
播放配乐诗朗诵《沁园春·雪》，大家边听录音边跟着高声诵读。
思考：(1)课文形式上有什么特点?(2)上下阕内容、语言表达上有什么异同?2．小组讨论。
(1)哪些词要重读，哪些词之间要停顿?为什么?试举例说明。
(2)试介绍秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗的主要业绩，并说说作者是如何评价他们的。
(3)读了课文，我们感受到的是作者怎样的情绪?3．小组交流。
三、拓展练习下面这首毛泽东的七言律诗是与《沁园春·雪》在同一时期写的，请结合课文并按要求解答问题。
《七律·长征》红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
(1)《长征》与课文在内容、形式上有什么异同?(2)诗中对偶句有哪些?(3)诗中作者把“五岭”、“乌蒙”分别比做什么?突出体现了红军的什么精神?四、相关链接1．本词的写作背景、主要内容介绍。
1935年10月，红军长征胜利到达陕北，肩负抗日救国的伟大使命。
1936年1月下旬，红军在党和毛泽东同志领导下，准备渡黄河东征。
2月初，毛泽东同志率部到达陕北清涧县黄河边一个小山村袁家沟。
在这里，毛泽东同志亲自视察地形，眺望祖国的壮丽河山，展望革命的灿烂前景，激情满怀，写下了这首气吞山河的《沁园春·雪》。
全词分上下两阕，上阕写景结合抒情，融情于景，描绘出瑰丽多姿、生机勃勃的北国风光，表达了对祖国大好河山热情赞颂和无限热爱之情；下阕议论结合抒情，寓情于议，在谈古论今之中，感情逐渐升华，最后推向高潮，突出中心。
《沁园春雪》教案（精选8篇）
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案（精选8篇）作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《沁园春雪》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《沁园春雪》教案篇1教学目标新课程标准要求学生：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
依据以上理论，再结合单元教学目标，这一课的教学目标定位为：1、知识目标：读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，理解关键词语2、能力目标：引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力；3、情感态度和价值观目标：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。
重点、难点重点：理解关键词语所表达的感情，体会最后三句的含义难点：上阕写景是为下阕评古论今，抒发情怀作铺垫的，这是作者的立意所在，这点初中学生理解有一定难度，是教学的难点。
教法与学法第一、诵读法，诗歌的理解在于朗读，常说“三分诗，七分读”、“书读百遍，其义自见”。
将诵读作为主线贯穿全过程采用初读、听读、分组朗诵、全班朗诵、个读等各种形式，让学生在诵读中感悟诗的内涵，感受意境之美，体会作者的感情。
引导学生真正学会读书，读出词味，籍此落实教学目的。
第二、提问法，提问是教学中永远不会过时的教学方法。
按照“切入- 顺承-深化-引伸”的顺序，把全篇课文讲析内容全部带了出来，让学生在思考和讨论中受到启示，培养形象思维能力。
第三，练习法。
设计两道反馈检测题，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果，以便及时调整教学设计，实现教学目的。
第四、分组讨论法。
重视让学生积极参与和互相学习，参与活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第1课 《沁园春· 雪》——教学设计【教学目标】： 〖知识目标〗： 1、写景、议论、抒情的表达方式。
2、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶。
3、背诵课文、默写课文。
〖能力目标〗：①培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。
②培养学生比较阅读的能力。
〖教育目标〗：培养学生热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念。
【教学重点】：感受词的意境美，提高欣赏能力。
体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。
【教学难点】：分析词中借景抒情的表达手法，领会作者的伟大胸襟，坚定的信心。
【教学时数】：两课时【教学过程】：沁(qìn)园春 雪飘 (piāo) 惟(wéi)余莽莽(m ǎng) 顿失滔滔(tāo) 原驰(chí)蜡(là)象 红装(zhuāng) 素裹(guǒ) 分(fèn)外 妖娆(ráo) 江山多娇(jiāo ) 竞(jìng)折(zhé)腰 文采(c ǎi) 宋祖(z ǔ) 稍逊(xùn)风骚(sāo ) 一代天骄(jiāo) 单于(chán yú) ①惟余莽莽——(惟：只；单单。
余：剩下。
莽莽：无边无际。
)②顿失滔滔——(顿：立刻。
失：失去。
滔滔：波涛滚滚。
)③原驰蜡象——(原：高原；这里指秦晋高原。
驰：奔跑。
蜡：白色。
象：大象)④分外——特别；格外。
⑥江山多娇——（娇：娇媚。
） ⑦竞——竞相，互相争着做。
⑧惜秦皇汉武——(惜：可惜。
) ⑨数(shǔ)——数得着、称得上的意思。
二、导入新课1.背景简介:北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。
漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。
毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。
（板书课题）1935年10月，红军长征胜利到达陕北，肩负起抗日救国的伟大使命。
1936年1月，红军准备渡河东征，2月初，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，眺望祖国壮丽的河山，展望革命灿烂前景，激情满怀，写下此词。
1945年8月28日，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东从延安飞抵重庆，同国民党进行了43天的谈判。
其间柳亚子屡有诗赠毛，十月七日，毛书此词回赠。
随即发表在 重庆《新华日报》上，轰动一时。
2.作家作品：《心园春·雪》选自《毛泽东诗词选》，其体裁是词，其中“沁园春”叫词牌名，题目是雪。
一首词的词牌决定了词的形式格律，题目决定了词的内容。
作者是毛泽东（伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、思想家、诗人、书法家），字润之，笔名子任，湖南湘潭韶山人。
三、整体感知1.朗读节奏：学生看书、听读，正音，注意语气、语调、重音、停顿、初步体会词的意境。
北国∕风光，千里∕冰封，万里∕雪飘。
望∕长城/内外，惟余∕莽莽；大河∕上下，顿/失∕滔滔。
山/舞∕银蛇，原∕驰蜡象，欲∕与天公∕试/比/高。
须∕晴日，看∕红装/素裹，分外∕妖娆。
江山∕如此/多娇，引∕无数∕英雄∕竞∕折腰。
惜∕秦皇∕汉武，略∕输∕文采；唐宗∕宋祖，稍逊∕风骚。
一代∕天骄，成吉思汗，只识∕弯弓∕射/大/雕。
俱∕往矣，数∕风流人物，还/看∕今朝。
2．齐读一遍。
3．教师讲解：这首词分上下两阕。
上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。
主要用的是描写和抒情的表达方式。
描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阕主要用的是议论和抒情的表达方式，由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。
抒发诗人的抱负。
四、分析课文(一) 学习上阕1.朗读上阕并划分层次，理出写景顺序。
(上阕分三层)词作由写景开始，上阕先概括、再小结（总——分——总）①第一层：（前三句）概括描写北国的壮丽雪景。
（极目万里，动静结合）②第二层：（中间七句）具体描写北国风光。
（气势磅礴，生机盎然）③第三层：（后三句）写雪后晴天的美丽景色。
（这是想象中的景色，红白交映，艳丽多姿）2．逐层分析上阕结构：①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？北国风光，千里冰封，万里雪飘。
分析：这三句总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。
“北国风光”是上片内容的总领句。
“千里”“万里”两句是交错说的，即千万里都是冰封，千万里都是雪飘。
诗人登高远望，眼界极为广阔，但是“千里”“万里”都远非目力所及，这是诗人的视野在想像之中延伸扩展，意境更加开阔，气魄非常宏大。
天地茫茫，纯然一色，包容一切。
“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。
小结：千里冰封，万里雪飘。
（对偶互文）在这里用到一种修辞方法是互文（“千里”“万里”是互文），千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。
实际指整个的北方冰封、雪飘，这是总写北方雪景，注意用到的两个字封、飘。
（“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。
一静一动，动静结合，相映成趣。
）。
第一层：概括描写北国的壮丽雪景。
②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
分析：“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”句。
这里的“望”，有登高远眺的意思并有很大的想像成分，它显示了诗人自身的形象，使人感受到他那豪迈的意兴。
“望”字之下，展现了长城、黄河（“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征）、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。
这些景观也正是我们伟大祖国的形象。
“长城内外”，这是从南到北，“大河上下”，这是自西向东，地域如此广袤，正与前面“千里”“万里”两句相照应。
意境的大气磅礴，显示了诗人博大的胸怀，雄伟的气魄。
“惟余莽莽”“顿失滔滔”分别照应“雪飘”“冰封”。
“惟余”二字，强化了白茫茫的壮阔景象。
“顿失”二字，则写出变化之速，寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。
这四句用视觉形象，赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，更显气象的奇伟雄浑。
长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
（对偶夸张）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
分析：“山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写，都有活泼奔放的气势。
这一句运用对偶、比喻、拟人修辞手法，把“山”、“原”人格化。
加上“欲与天公试比高”（拟人）一句，表现“山”“原”与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。
“山”“原”都是静物，写它们“舞”“驰”，这化静为动的浪漫想像，固然因在大雪飘飞中远望山势和丘陵绵延起伏，确有山舞原驰的动感，更因诗人情感的跃动，使他眼前的大自然也显得生气勃勃，生动活跃。
赏析：“山舞银蛇，原驰蜡象。
”这一句以“舞”字形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折，以“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动，极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了，赋静景以动态，使之生机勃勃。
第二层：（中间七句）具体描写北国风光。
③“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
（虚景<想像>——抒情）分析：前十句写了眼前的实景，而这三句写的是虚景，想像雪后晴日当空的景象，翻出一派新的气象。
雪中的景象在苍茫中显得雄伟，雪后的景象则在清朗中显得娇艳。
“看”字与“望”字照应；“红装素裹”，把江山美景比做少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。
“分外妖娆”，赞美的激情溢于言表。
小结：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。
你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。
云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。
红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！第三层：（后三句）写雪后晴天的美丽景色。
上阕主要内容：写北方雪景，热情赞美祖国山河的壮丽。
（表达方式：描写、抒情）3.知识梳理：(1)《心园春·雪》中概写北国雪景的句子是北国风光，千里冰封，万里雪飘。
写作者想象的句子是须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是山舞银蛇，原驰蜡象。
(2)请写出总写祖国北方冬天雪景的诗句，并说说在文中的作用？“北国风光，千里冰封，万里雪飘”。
在内容上，勾画出一幅北方雄伟壮观的雪景概貌图；在结构上，总领起下文的描写，为下文具体分写雪景作好铺垫。
(3)在词的上阕中，诗人用“望”总领，望到了什么？请将望到的内容（实景）写下来。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
(4)“千里”“万里”是实数还是虚数？这样写有什么作用？虚数，这样写突出了降雪范围之广。
(5)“大河上下，顿失滔滔”中的“顿”有何作用？突出了北国天气的酷寒，以衬托雪景之美。
(6)如何理解“山舞银蛇，原驰蜡象”的含义？群山好像银蛇在舞动，原野好像白象在奔驰。
(7)“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
”这个句子写雪很有特色，说说好在哪里？运用对偶、比喻、拟人的修辞方法，化静为动，“舞”“驰”“银”“蜡”写得有声有色，把群山、高原写活了。
形象地描绘出了一幅奇伟壮丽的北国雪景画卷。
充满生机和活力，表达了诗人积极向上的昂扬情绪。
(8)“长城”“大河”和“群山”“高原”的描写，情态上有何不同？前者写静态，后者写动态；塑造了一个动静结合、虚实相生的意境。
(9)“莽莽”和“滔滔”两个叠词有什么表达效果？运用叠音，音响深厚；产生一种气势磅礴的效果。
(10)根据你对上阕的理解，请在下面的横线上填上合适的词。
写黄河结冰，作者用了一个“顿”字，把滚滚黄河的动态写成了静态；而描写静止的群山和高原时，用了“舞”和“驰”字，赋予它们以生机勃勃的动态，能使读者从联想中获得鲜明的形象。
(11)词中哪几句是作者想象中的美景的句子？这样写的作用是什么？须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
借助想象，把人引领到一个辉煌的境界，展现出一派新气象，使人油然而生一种热爱祖国的情感。
(二) 学习下阕1.朗读下阕并划分层次，理出写景顺序。
(下阕分三层)①第一层：（前两句：过渡）上文写景与下文议论之间的过渡。
②第二层：（中间七句：评古）恰如其分地评论五位历史英雄。
③第三层：（后三句：论今）歌颂当今的无产阶级革命英雄。
2．逐层理解下阕：①为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
（过渡段：承上启下<作用>）分析：这两句是上文写景与下文议论之间的过渡。
“江山如此多娇”承上，总括上片的写景，对“北国风光”作总评；“娇”字表现女性美（“娇”字在这里是褒义，是赞扬。