人教版高中语文必修二第2单元第7课《短歌行》教案

《短歌行》教案
教学目标：
1、掌握《短歌行》的思想内容和艺术特色。

2、体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

教学重难点：
1、诗人怎样抒发自己的“忧”。

2、引用诗句、妙用比喻、巧用用典故来表达感情的技巧。

课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入新课
IQ题：这世界上谁的速度最快？（说曹操，曹操就到电影《天下无贼》中，葛优有这样一句经典台词：21世纪什么最贵？人才！！！的确如此，当今时代是个人才竞争的时代，那么在群雄纷争的三国时期，被称为“治世之能臣”的曹操又是怎样对待人才的呢？今天就让我们一同走进他的《短歌行》，体会他求贤若渴的心情！
二、解题
“短歌”是汉乐府的一个曲调名称，短歌、长歌，因歌词音节的长短区分。

一般说长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。

行，古代诗歌的一种体裁。

三、知人论世
曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并北征乌桓，统一了北方。

建安十三年（公元208年）冬天，曹操亲率八十三万大军，饮马长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。

赤壁之战前夕，曹操在江上设酒置乐，款待文武众将，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。

年过半百的曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作——《短歌行》。

（下面，让我们穿越历史的天空，回到三国，与曹操对话。

）
四、朗读课文，整体感知
1、营造氛围：播放电视剧《三国演义》曹操吟唱《短歌行》片段。

（鲍国安的吟唱，慷慨悲凉，扣人心弦。

曹操当年是不是也是这么唱的？请大家注意，《短歌行》这首乐曲在东汉时期是怎么个唱法已经失传了，鲍国安演唱的《短歌行》是现代人重新谱曲演唱的。

）（指出版本的区别，见幻灯片。

）
2、检查预习：指名学生朗读。

（请其他同学认真听，看有无读错的字音。

）
3、教师范读或播放名家诵读。

学生齐读课文。

4、大家已经初步熟悉了课文，本诗的感情基调是怎样的？从哪些诗句可以看出？
明确：
忧（板书）——忧思难忘，何以解忧，忧从中来
5、全诗充满了诗人的“忧思”、“忧愁”、“忧虑”，由此引发读者的思考。

诗人为何而忧？
学生回答，教师明确：
“忧”——人生短暂、功业未就、贤才难得（板书）
（接下来就让我们深入到诗作当中去，进一步和诗人对话，看看诗人是如何抒发自己的“忧”的。

）
五、分析鉴赏
㈠人生短暂
1、诗人是怎样表达“人生短暂”之忧？请同学们把相关的诗句大声读出来。

2、前四句运用什么手法写“人生短暂”的？
明确：比喻。

朝露，太阳出来一晒就没有了，转瞬即逝。

“朝露”这个意象，在古诗文中有特定的含义，即生命短促易逝，如“人生处一世，去若朝露晞。

”（曹植《赠白马王彪》）“浩浩阴阳移，年
命如朝露。

”（《古诗十九首驱车上东门》）诗人将人生比作朝露，形象生动地表达了人生短暂，韶光易逝。

（自古以来，叹时光流逝、人生易老的大有人在，如孔子：逝者如斯夫，不舍昼夜。

庄子：人生天地间，若白驹之过隙，忽然而已。

我们也会发出“时间过得真快呀”的感慨。

）
3、诗人在宴请文武众将时，发出人生短暂的感慨，该如何理解？他要那么多时间干什么？
学生回答，教师明确：
建功立业，一统天下。

（板书）
（播放《三国演义》片段）
（放到具体的历史背景中我们可以看到，曹操击吕布，败袁术，灭袁绍，征乌桓，现在又列阵长江，为了实现统一中国的雄心壮志而苦苦追求。

此时，曹操已年过半百，统一天下的大业尚未完成，所以才会忧人生短暂。

但他雄心不减，依然图谋大志。

我们初中学过曹操的《龟虽寿》，其中有两句诗正是表达了这种意思，“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。

”
所以我们可以这么说，曹操之忧，是积极进取的英雄之忧，是“烈士暮年，壮心不已”的老骥长嘶。

）
4、“慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧，唯有杜康。

”杜康之酒真的能解诗人之忧吗？
明确：
当然不能。

李白有诗云：“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

”唐代诗人罗隐也说：“今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。

”酒即使能让人忘却忧愁，也只能是暂时忘却，而不可能从根本上除去，比如曹操忧人生短暂，杜康之酒并不能延长其人生。

（如果曹操活到现在，我会向他推荐一首歌：韩磊的《向天再借五百年》）
㈡贤才难得
1、既然作者觉得人生不够用，那么他要实现一统天下的抱负，此时他迫切需要做的一件事是什么？
明确：招揽人才。

司马徽对刘备说：“卧龙凤雏，得一可安天下。

”讲的就是人才的重要性。

汉高祖刘邦有张良、萧何、韩信等人才的辅佐，一个小小的泗水亭长也可以成为开国之君！
2、诗人是如何表达出他求贤若渴、礼贤下士的心情？用原文回答，并请同学们大声朗读出来。

3、诗人这种求贤若渴、礼贤下士的心情是直接抒发出来的吗？运用了什么表现手法？
学生讨论后回答，教师总结：
⑴引用《诗经》
①“青青子衿，悠悠我心，但为君故，沉吟至今。

”
“青青子衿，悠悠我心。

”这两句出自《诗经郑风子衿》：青青子衿，悠悠我心。

纵我不往，子宁不嗣音？（青青的是你的长领襟，悠悠的是我想念你的心，虽然我不能去找你，你为什么不主动给我音信呢？）
原写姑娘思念情人。

曹操在这里引用这首诗，直接比喻了对“贤才”的思念；但更重要的是他所省掉的两句话：“纵我不往，子宁不嗣音？”曹操由于事实上不可能一个一个地去找那些“贤才”，所以他便用这种含蓄的方法来提醒他们：“就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我呢？”诗人不直接表明自己对贤才的思念和渴望，而是引用《诗经》的句子，向人才发出了深情的呼唤。

②“呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

”
这四句出自《诗经·小雅·鹿鸣》，主要表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽相处的温情。

“呦呦”是鹿的叫声，说是鹿发现山野之间有它喜欢吃的苹草，就发出快乐的叫声，招呼同伴们都来享用。

“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，这是国君的口吻。

他说，我今天要宴请你们大家，不但为你们准备了美好的宴席，还准备了美好的音乐。

而曹操引用这几句诗的意思是说：如果你们来归附我，我也要为你
们准备这样美好的宴席，好好地招待你们，共享君臣之乐。

简而言之，礼遇贤士。

⑵妙用比喻
①“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

”
曹操将贤才比作高空的明月，光照宇内；可望而不可即，不由得使诗人的担忧从内心当中抒发出来，绵绵不断。

②“月明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝，何枝可依？”
曹操这几句虽然是写眼前的实景，其中却有深意。

清人沈德潜在《古诗源》中说：“月明星稀四句，喻客子无所依托。

”这说明他看出了这四句是比喻，但光说“客子”未免空泛；实际上这是指那些犹豫不定的人才，他们在三国鼎立的局面下一时无所适从。

曹操的言外之意是说，你们这些有才干的人还在犹豫什么呢?你们要找一个贤明的主人，为什么不投奔到我曹孟德这儿来呢?只有我这里才是你们最好的归宿!
⑶巧用典故
“山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。

”
“山不厌高，海不厌深”借用《管子·形解》中的话，曹操表示希望尽可能多的招揽人才。

他海纳贤才的诚意，其宽广的政治胸怀和求贤之心永无止境，犹如大海不辞涓流，高山不弃土石一样。

“周公吐哺，天下归心”，运用周公的典故，在于说明，自己会像周公那样，有宽广的胸襟，殷勤地接待贤才，希望天下贤士都来归顺自己。

而这正是对“绕树三匝，何枝可依”所做的艺术的回答——投奔我这个思贤若渴的明主才是最好的选择！同时，也是卒章显志，诗人以周公来勉励自己，只要得到人才，我就可以实现统一天下的大业了。

板书：统一天下
（诗人委婉曲折地表明心迹。

诗人引用《诗经》语句表明自己对贤才的仰慕和思念，妙用比喻形象生动的说明贤才难得，巧用典故说明自己要尽情地招揽贤才，并且像周公一样礼遇贤才。

）
㈢小结：何以解忧？
诗人忧人生苦短，忧贤才难得，而真正的忧在于统一大业还未完成。

何以解忧？——唯有贤才！
四、探究综合，迁移评价：
1．也就是这建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，想一举消灭孙权和刘备的势力。

赤壁大战前夕，酒宴众文武，喝酒到半夜，忽然听到乌鸦声往南飞鸣而去，曹操感此景而持长槊唱《短歌行》。

（观看电影片段——曹操吟唱《短歌行》）
2．在《三国演义》中的曹操是个奸雄的形象，如曹操借刀杀杨修等，曹操的名言就是“宁教我负天下人，天下人不可负我”。

所以后人觉得曹操是“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧中曹操的白脸形象（在戏剧中白脸代表坏人），曹操是一个奸诈、阴险、嫉妒的人。

3．面对这截然不同的评价，你是如何有什么看法？请以“曹公，我想对你说……”为题写一段真情告白，字数100字左右，写得比较有激情。

(交流)。

示例：曹公，人说你是治世之能臣也好，还是乱世之奸雄也罢，历史自有公论。

你是一个才华横溢的诗人，你登高必赋，且多慷慨悲凉之句。

景仰你，是因为你有一位英雄主义者的豪情壮志；敬佩你，更是因为你是人生的斗士。

“一万年太久，只争朝夕”，吟哦你的诗句，磨砺着我万千豪情。

五、拓广积累：
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。

”（《三国演义》卷首词）面对这个在历史大浪中的弄潮儿，你还能想起哪些他写的诗句，让你心潮澎湃，久久不息？
例如：
《龟虽寿》老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

《观沧海》日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

《长歌行》百川东到海，何时复西归。

少壮不努力，老大徒伤悲。

六、朗读体悟（把握诗歌风格）
（幻灯片）
“曹公古直，甚有悲凉句。

”——钟嵘《诗品》
“志深笔长，梗概多气。

”——刘勰《文心雕龙》
“气魄雄伟，慷慨悲凉。

”——毛泽东
（为什么会形成曹操这样的风格呢？我们来回顾一下当时的历史。

）
（幻灯片）东汉末年的战乱带来的饥荒和瘟疫，给社会带来的灾难是历史上空前的。

史书也多有记载，如《三国志》中记载说：“吏士大小自相啖食。

”《世语》：“家家有强尸之痛，室室有号涕之哀……或举族而丧。

”此时的人们似乎是第一次认识到人生的无常，生命的短暂。

《古诗十九首》就是那个时代的产物。

但这种哀叹并没有走向完全否定人生的悲观主义。

建安文学在此之后，它也发出人生无常的哀叹，但这哀叹已经同这社会灾难，以及如何结束这社会灾难，重新建立统一繁荣的国家的热望和努力结合在一起。

这首先鲜明的表现在曹操的诗作中。

（曹操的一统天下抱负和这种抱负实现的艰难，形成了曹操诗文的慷慨悲凉的特色。

也是那个时代英雄诗文共有的特色。

曹操这首诗的风格就是“建安风骨”的主要体现。

）
（幻灯片）
建安风骨：建安（汉献帝年号）时期，以曹操三父子为代表的创作反映了社会的动乱和民生的疾苦的同时，又表现了统一天下的理想和壮志，有着鲜明的时代特色，具有“慷慨悲凉”的独特风格，这种杰出成就被称为“建安风骨”，也叫“魏晋风骨”。

学生齐读，体会诗歌慷慨悲凉的风格。

七、课堂小结
一般有诗人才情的人不一定有曹操这种雄图霸业的抱负，而有雄图霸业抱负的人又不一定有诗人的才情，只有曹操二者兼而得之，所以《短歌行》是一首别具一格的好诗。

这首诗以“忧”贯穿全诗，一气呵成，无论是忧人生短暂，还是忧贤才难得，实际上都是因功业未就而忧，而且这种忧是与诗人心中的志向并存的，他希望的是能够统一天下。

我想可以这么说，《短歌行》这首诗就是一曲英雄的慷慨悲歌，希望在座的各位同学也能够向曹操学习，既然不能增加生命的长度，那么我们就增加生命的厚度吧，做一个“及时当勉励”的有志之士。

八、巩固与训练
1、背诵并默写《短歌行》。

2、把《短歌行》与刘邦的《大风歌》作比较阅读，体会两词在内容上和风格上的异同。

大风歌
大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方!
板书设计：
短歌行
曹操
人生短暂人才
忧——贤才难得——————统一天下
功业未就解忧。