4 沙滩上的童话

1 沙滩上的童话

2 里是我们快乐的天地。[①“这里”指什么?开头这句话在全文中的作用是什么?] 天放学以后,我们就相约来到这里,把书包一扔(rēng ),开始了我们有趣(qù)的活动。

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沙滩上,我们垒(lěi )起城堡(bǎo ),城堡周围筑(zhù)起围墙,围墙外再插上干树枝,那是我们的树。[句导读:这一句揭示了上文所说的“这里”,“这里”原来是沙滩,并交代了“有趣的活动”是什么。]4[③“垒起、筑起、插上”这三个动词说明了什么?]

段导读:写“我们”在沙滩上修筑城堡。

知是谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠❶的魔(mó)王。”

着又有人补充说:“他抢去了美丽的公主!”

三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!”

5 这样,我们编织着童话。[④“这样”指代的内容是什么?]

段导读:第4至第7自然段写了“我们”面对着城堡编织出的童话。

眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟(kū),我们也成了攻(gōng )打魔窟的勇士。6[⑤“魔窟”是非常可怕的地方,但“我们”却敢去攻打,表现了孩子具有怎样的心灵?]

7 们又一起商量怎样攻下那城堡。[⑥“商量”一词体现了孩子们怎样的性格特点?] 一个伙伴说:“我驾驶(shǐ)飞机去轰炸[zhà]。”

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①指沙滩。设置悬念,引出下文。 3 ②说明孩子们很喜欢到沙滩上玩儿,每天都去那儿玩儿。说明沙滩对孩子们有着强烈的吸引力,同时也体现了孩子们无忧无虑的心情。 4 ③说明了“我们”修筑城堡非常认真,城堡有围墙,围墙外有树林,显得气派而漂亮。

❶凶狠:凶恶狠毒。

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④重点句解析:指孩子们你一句我一句地共同编故事。 6

⑤充分表现了孩子们勇敢、善良的美好心灵。 7

⑥天真、聪明、贪玩儿。

有人反驳(bó):“那时候还没有飞机呢!”

我说:“挖地道,在地下装上火药(yào),把城堡炸平。”

8我的方法得到了大家的赞赏❷。于是,我们趴在沙堆上,从四面八方挖9着地道。我们比赛着,看谁先挖到城堡下面。[⑦以上对话体现了孩子们怎样的心情?]

10我们挖呀,挖呀,终于挖到了城堡下面。[⑧“挖呀,挖呀,终于”表现了孩子们怎样的精神?]

11我把手往上一抬,就把城堡轰塌(tā)❸了。

我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。12[⑨这一组句子运用了什么修辞手法?体现了什么?]

段导读:第8至第16自然段写“我们”攻打魔窟、救出了公主。

但是,公主在哪儿呢?

13忽然,我发现妈妈就站在我们身后。她也许站了很久很久了。她微笑着望着我们。[⑩“微笑”一词表现了什么?]14

我大声说:“(ōu),公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!”我抱住了妈妈。[这段话表现了“我”怎样的性格特点?]

大家跟着我一起叫喊着,欢呼着。15[“叫喊”“欢呼”表现了“我们”怎样的心情?]

8❷赞赏:赞美赏识。

9⑦体现了孩子们想早些救出公主的迫切心情。

10⑧表现了“我们”不畏艰苦、坚持不懈的精神。

11❸塌:(支架起来的东西)倒下或陷下。

12⑨精彩句解析:排比。体现了“我们”救出公主后的喜悦心情。

13⑩表现了妈妈对“我们”的喜爱和赞赏之情。

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妈妈原来在游戏之外,可是却被“我”顺手拖进了游戏中,表现了“我”的天真可爱,也体现了“我”丰富的想象力。

妈妈开心地笑了。一面笑,一面说:“妈妈怎么能当公主呢?”[句导读:妈妈虽然说自己不能当公主,但是她已经被孩子们的天真和快乐感染了,所以开心地笑了。]16

但我们这群孩子都坚持❹说,她就是被我们救出来的公主。

真的,那时候,连我也忘记了她就是我的妈妈呀!17[为什么会忘记“她就是我的妈妈”呢?]

1.学习本课的生字并能正确书写。

2.理解词语的意思。

3.初读课文,了解课文内容。

生字卡片。

一揭示课文题目

同学们,你们去过沙滩吗?你们想知道沙滩是什么样的吗?今天我们学习课文《沙滩上的童话》。它写的是几个小伙伴放学后来到沙滩上,开始了他们有趣的活动的事。他们在沙滩上干了些什么呢?我们一起学习课文。

二学习生字

1.默读课文,标出自然段,画出生字、新词。

2.自学生字,读准字音,理解字义。

3.小组交流。

4.检查自学效果。

(1)认读生字卡片。

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表现了“我们”为自己的“成功解救公主”而无比快乐的心情。

16❹坚持:坚定地保持;使某种状态或行为继续下去。

17因为“我”玩儿得太投入了,完全沉浸在和伙伴们一起编的童话故事里,“我”已经忘记了现实。

(2)理解词语的意思。

凶狠:(性情、行为或相貌)十分可怕。

三朗读课文,了解大致内容

1.分自然段读课文,看谁读得正确、流利。

2.说说课文写了一个什么故事。

1.讲故事,激发学习兴趣。上课一开始,教师可先引入学生经常听到的童话故事,并让学生交流自己搜集的童话故事,不知不觉营造一个童话世界,把学生带进角色,进入本课的学习。

2.课上,教师可通过各种形式的朗读,使学生和课文中的孩子产生共鸣,再为学生创设情境,让他们也来做编童话的游戏,激发学生的学习兴趣。

1.朗读课文,激发学生对理想、幸福的追求和向往。

2.根据课文内容,想象沙滩上的城堡里发生的事。

3.分角色朗读课文。

课文图片。

一看图说话,揭示课文题目

1.出示沙滩图,练习说话。

(1)这是一片怎样的沙滩?你想在那儿干什么?

(2)过渡:这片沙滩确实太好玩儿了,因此有一群孩子在放学后来这儿了。他们在这里玩儿什么呢?

2.出示孩子们垒城堡图,学习课文第三自然段。

(1)看图,读第三自然段。

(2)说说孩子们在沙滩上干什么。

(3)朗读第三自然段,边读边思考:孩子们垒了一座怎样的城堡?

(4)想象说话。

在沙滩上,孩子们垒起了一座( )的城堡,城堡外面( ),城堡里面( )。

(5)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。

(板书课文题目:沙滩上的童话)

(6)过渡:你们想知道这个童话故事的内容吗?请听课文录音。

二朗读课文,理解内容

1.听课文录音,边听边思考:孩子们编的童话故事的内容是什么?