4 沙滩上的童话
部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿（精选3篇）【部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿第1篇】设计说明本文是一篇洋溢着欢乐，洋溢着温情的童年故事。
故事描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景。
课文语言亲切、自然、质朴。
而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，孩子的想象更是让人忍俊不禁。
教学中要让学生充分地朗读，细读感悟，引导学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。
在阅读教学中，通过抓住“商量”“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。
通过教师语言的引导，让学生能以多种形式与文本碰撞，体会沙滩上的幸福和快乐，同时让学生在小组内讨论问题、生动地演绎情境，并将读文与识字有机结合。
说课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡、字理识字。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
收集童话，做词语卡片。
课时安排2课时。
说教学过程第一课时一、质疑导入，激发兴趣1.导入：同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。
说板书课题：沙滩上的童话。
学生齐读课题。
2.读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话呢？）3.过渡：沙滩上怎么会有童话呢？让我们一起走进课文去寻找答案。
设计意图：通过质疑，激发学生的学习兴趣，为学习课文打下良好基础。
二、初读课文，自主识字1.学生轻声自由朗读课文，圈画并自学生字。
2.小组合作学习，互考互教生字。
3.集体检测。
（1）开火车朗读词语：城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶轰炸反驳火药赞赏合力忘记①相机强调“插、充、商”是翘舌音；“赞”是平舌音；“凶、驾”是三拼音节。
②学习多音字“量”：在“商量”一词中，本音读liáng，在词语中应读成轻声，在“计量、量体温、量角器”等词语中读liáng；在“力量、数量、饭量、分量”等词语中读liàng。
③课件出示“干树枝”，引出词语“干树枝”，教师正音，对比读“树干”和“干树枝”，读准多音字“干”。
部编版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》图文讲解+知识点梳理
部编版二年级下册第10课《沙滩上的童话》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：《沙滩上的童话》这篇童话故事非常感人，一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。
作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。
故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。
在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。
作者介绍：作家名片：金波，原名王金波，北京人，祖籍河北冀州，儿童文学作家、诗人，1961年毕业于北京师范学院中文系。
主要作品：《回声》《我们去看海》《眼睛树》《感谢往事》等。
我会写：周（周围）（四周）（圆周）（周全）围（围巾）（包围）（外围）（围墙）句（句子）（句号）（造句）（名句）补（补丁）（补习）（补考）（补偿）充（补充）（充满）（充足）（充分）药（火药）（吃药）（中药）（山药）合（合格）（合同）（合并）（合唱）死（死亡）（生死）（死因）（该死）记（忘记）（日记）（记住）（记者）易错字：补：“补”左部是“衤”，第四笔和第五笔分别是撇和点。
充：千万别忘记第四笔的点。
多音字：量liàng（重量）liáng（商量）近义词：凶狠—凶恶办法—方法赞赏—赞美反义词：苦—笑凶狠—温和胜利—失败句子解析：1、在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
从“垒、筑、插”这三个动词中我们体会到孩子们筑城垒墙之乐。
2、就这样，我们编织着童话。
“就这样”指孩子们你一言他一语地编织童话故事，说明孩子们天真活泼、善于幻想。
3、转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
因为小伙伴说，城堡里住着一个魔王，他抢去了公主，我们要去救公主，所以，城堡变成了魔窟，我们就变成了勇士。
二年级沙滩上的童话读后感悟
二年级沙滩上的童话读后感悟
《沙滩上的童话》这篇文章最让我记忆深刻。
他写了一些小小的主人公用自己的双手和想象，在一个快乐的天地里——沙滩上，编织着有趣的童话，他们不仅沉醉其中，自得其乐，连小作者的妈妈都成了他们编织成的童话中的公主。
他们丰富的想象真让我佩服。
当我看到他们相约沙滩并垒起城堡时，我心里好羡慕，我真想那些小朋友中的一员就是我，我可以马上跑到沙滩上玩救美丽的公主的游戏。
当我看完了这篇文章，我深深地被小作者的想象里征服了。
他真有本事。
我想等有一天我也来到了沙滩上，我会编织更美丽的童话，而且我也要把他写下来，让大家都看看我美丽的梦。
小学三年级语文《沙滩上的童话》原文、教案及教学反思
【导语】《沙滩上的童话》是语⽂出版社三年级上册第⼀单元的⼀篇略读课⽂，课⽂主要讲了⼀群⽣活在海边的孩⼦每天放学后到沙滩上耍闹、编童话的事情，突显了孩⼦们丰富的想象⼒，表现了孩⼦们快乐的童年⽣活。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《沙滩上的童话》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《沙滩上的童话》原⽂ 海边的沙滩是我们的快乐天地。
在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上⼲树枝，那就是我们的树。
不知道谁说了⼀句：“这城堡⾥住着⼀个凶狠的魔王。
” 有⼈接着补充：“他抢去了美丽的公主！” 第三个⼩伙伴说：“你们快听，公主在城堡⾥哭呢！” 就这样，我们编织着童话。
转眼间，我们亲⼿建造的城堡成了⼀座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇⼠。
我们⼀起商量怎样攻下那座城堡。
⼀个⼩伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。
” 有⼈反驳：“那时候还没有飞机呢！” 我说：“挖地道，从地下装上⽕药，把城堡炸平。
” 我的办法得到了⼤家的赞赏。
于是我们趴在沙滩上，从四⾯⼋⽅挖着地道。
挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下⾯，然后合⼒⽤⼿往上⼀抬，就把城堡给轰塌了。
我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
但公主在哪⼉？ 忽然，我发现妈妈就站在我们⾝后，微笑着望着我们。
我⼤声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这⼉，在这⼉！”我抱住了妈妈。
⼤家跟着⼀起叫喊着，欢呼着。
真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！【篇⼆】⼩学三年级语⽂《沙滩上的童话》教案 教学⽬标： 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、能读好⼈物对话，感受⼉童⽣活的快乐。
3、展开想象，能根据图画编故事。
教学重点： 朗读课⽂，感受⼉童⽣活的快乐。
教学难点： 读好⼈物对话，能根据图画编故事。
教学过程： 课前导语：童年是⼀⾸动听的歌，每个⾳符⾥都有⼀个故事；童年是⼀串璀璨的珍珠，每⼀颗珍珠上都有我们童年的趣事；童年是⼀本绚丽的画册，⾥⾯记录着我们成长的点点滴滴。
自编沙滩上的童话故事
自编沙滩上的童话故事从前，有一个美丽的沙滩，沙滩上有一颗大树，树下生长着五颜六色的鲜花。
每当夏天来临的时候，沙滩上就会聚集很多孩子们，大家一起在海滩上玩耍，度过快乐的时光。
有一天，小明和小红来到了沙滩，他们在海边吹着海风，听着海浪拍打沙滩的声音，心情特别愉快。
突然，他们看到了一个闪闪发光的宝箱，于是好奇心驱使他们跑了过去。
小明小红拍打着宝箱，试图打开它，可是宝箱却丝毫不动。
这时，一位穿着五颜六色的羽毛服装的精灵从宝箱中跳了出来，对小明小红说：“你们好，我是彩虹精灵，这个宝箱是我的家。
”小明小红惊讶地看着彩虹精灵，以为自己在做梦。
彩虹精灵对他们笑了笑，说：“你们没错，我是真实存在的，我在这个宝箱里面已经好久好久了，你们终于把我敲醒了。
”小明和小红都非常惊讶，他们好奇地询问彩虹精灵：“你是怎么进去的？你为什么在宝箱里面？”彩虹精灵笑着解释说：“很久以前，我在一次冒险中不小心进了这个宝箱，结果被锁在了里面。
我一直在里面苦等着有人来救我，后来我就进入了沉睡状态。
谢谢你们，你们终于把我救了出来。
”小明和小红听了，心中充满了愧疚之情，他们急忙请求彩虹精灵原谅他们的行为。
彩虹精灵笑了笑说：“好了，你们已经把我救了出来，现在我们可以一起玩耍了。
”于是，小明小红和彩虹精灵一起在沙滩上玩耍，他们在沙滩上捡贝壳，堆沙堡，还一起制作了一只彩虹风筝。
他们玩得非常开心，彩虹精灵也非常高兴，他忘记了自己已经在宝箱里面待了很久很久。
突然，天空中出现了一道美丽的彩虹，彩虹精灵高兴地对小明小红说：“看，那是我弟弟，他看到了我们一起玩耍，所以出来给我们送祝福。
”彩虹精灵的弟弟是一道美丽的彩虹，他飞快地飞到他们的身边，对小明和小红说：“谢谢你们把我的哥哥从宝箱中救出来，我会为你们带来好运的。
”小明小红高兴地和彩虹精灵们一起跳舞，一起唱歌，一起度过了愉快的时光。
天色渐渐暗了下来，彩虹精灵们告别了小明小红，飞向了天空。
小明小红回到家中，想起今天的一切，觉得非常开心，并且携手起誓要永远保护自然，保护海洋，保护所有的生物。
沙滩上的童话评课优缺点
沙滩上的童话评课优缺点
部编版二年级语文下册第四单元有一篇有趣的课文《海滩上的童话》，讲述了几个小伙伴一边在沙滩上堆城堡，一边根据沙滩的环境和人物编童话故事。
这篇课文具有多功能性，既展示了孩子们自由的童年生活，又呈现了同学们丰富的童话想象，而且还在故事情节推进中教学生创作童话的方法.
普通教师在教课本,优秀教师在用课本教。
文本只是媒介，只是是桥梁，只是工具，而绝非教与学的目的。
那么《海滩上的童话》的学习中，了解课文内容固然重要，而从中习得童话的创作技巧更为重要，这一点从课后练习的导学设计中也可知一二。
因此这一课的学习应该和小组合作、故事创作结合进行。
教学实践的步骤大致如下：
第一步：读课文，学方法。
通过结合课文内容学习，引导学生理解并总结故事中几个孩子沙滩上编创童话故事的方法：
方法一：联系生活。
比如童话中的公主正是孩子们借用了身边的妈妈这一人物编创进去的。
方法二：你一言我一语。
这既是课文最开始的内容，也是这个童话故事创作的开端，是同学们协作编创童话故事极好的一种方法，尤其有利于表达能力有限的低年级学生提高写话表达能力。
方法三：反驳和商量。
课文中的孩子们通过反驳和商量的方法，让编创的童话故事更加合理，而这一点也正是小组合作编童话时需要注意的重要方法。
第二步：三人行，编童话。
在熟读课文，了解了编创童话的方法之后，学生可以自由组合成童话编创小队，根据课后题的提示和老师的引导，展开讨论交流、反驳商量，编一个完整的童话故事在班级展示。
统编版二年级下册语文第10课《沙滩上的童话》微课讲解知识点
▼▼▼▼知识点教材分析：《沙滩上的童话》这篇童话故事非常感人，一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。
作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。
故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。
在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。
作者介绍：作家名片：金波，原名王金波，北京人，祖籍河北冀州，儿童文学作家、诗人，1961年毕业于北京师范学院中文系。
主要作品：《回声》《我们去看海》《眼睛树》《感谢往事》等。
一、生字笔画笔顺二、会写字及组词周zhōu（周围）（四周）（一周）围wéi（围巾）（包围）（围住）句jù（句子）（句号）（诗句）补bǔ（补丁）（补习）（补课）充chōng（补充）（充足）（充电）药yào（火药）（吃药）（农药）合hé（合格）（合同）（合力）死sǐ（死亡）（生死）（死板）记jì（忘记）（日记）（记住）三、易错字补：“补”左部是“衤”，第四笔和第五笔分别是撇和点。
充：千万别忘记第四笔的点。
四、多音字量liàng（重量）liáng（商量）五、近义词凶狠—凶恶办法—方法赞赏—赞美六、反义词苦—笑凶狠—温和胜利—失败七、课文分析沙滩上的童话是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。
作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。
故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。
自编沙滩上的童话故事
自编沙滩上的童话故事在一个美丽的海滨，有一个神奇的沙滩，这个沙滩上生活着一群可爱的小动物。
它们有的是海龟，有的是海豚，还有小螃蟹和海星。
它们每天在沙滩上玩耍，享受着阳光和海浪带来的快乐。
有一天，小海龟小娜和小海豚小鱼在沙滩上玩耍，忽然发现一位小精灵在沙滩上跳来跳去，手里还拿着一把小小的魔法棒。
小娜和小鱼好奇地走过去，看着这位小精灵。
“你好啊，小朋友！”小娜和小鱼一起向小精灵打招呼。
“你们好，可爱的小动物们！”小精灵笑着回答说。
“你是谁呀？”小鱼问道。
“我是海洋精灵，我在这片海滩上保护这些可爱的小动物们。
”海洋精灵自豪地说道。
“太棒了！我们也是这里的小居民，你来到这里干嘛呀？”小娜问道。
“我来这里是因为我听说这个沙滩上有一颗神奇的宝石，它可以帮助海洋精灵们保护这里的动物们免受危险的侵害。
”海洋精灵解释道。
“哦，那我们也要帮你找到这颗宝石！”小鱼高兴地说道。
于是，三个小朋友一起来到沙滩的尽头，他们沿着海浪的痕迹一路寻找。
突然，小鱼发现了一颗闪闪发光的宝石，它镶嵌在一颗巨大的贝壳里。
“这就是传说中的神奇宝石！”小娜兴奋地说道。
他们将宝石取出，突然，宝石散发出耀眼的光芒，沙滩上的所有小动物都被光芒所吸引，它们围拢在一起，仿佛在期待着奇迹的发生。
海洋精灵用魔法棒指向宝石，唱起了悠扬的歌曲。
宝石开始发出比以往更加明亮的光芒，沐浴在这光芒之下的海洋精灵们突然变得更加美丽，宝石的魔力开始传递给了整个沙滩和海洋。
一股神奇的能量开始传遍整个沙滩，海洋精灵们的力量增强了，他们更加坚强而有力，能够保护这片美丽的海滨和所有的小动物们。
海豚、海龟、小螃蟹和海星们也因为宝石的神奇力量，变得更加勇敢和快乐。
沙滩上的童话故事也传遍了整个海洋，其他的海洋生物也来到这里，宝石的光芒照亮了整片海滩，所有的生物们都感受到了它的神奇力量，它让大家都变得更加和谐、快乐和平安。
从那一天起，沙滩上的生活变得更加美好，海洋精灵们，小海龟、小鱼、小螃蟹和海星们一起畅快地玩耍，享受着生活的美好。
《沙滩上的童话》教学设计(优秀8篇)
《沙滩上的童话》教学设计（优秀8篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编辛苦为朋友们带来的8篇《沙滩上的童话》教学设计，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《沙滩上的童话》教案篇一教学目标：1．认识14个字，会写6个字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，让学生了解海啸到来时的情形。
3．学习蒂莉的爱心和勇敢。
4、培养孩子们在放松的情况下，能保持高度的警觉和敏锐的感知力，能把学过的科学知识快速运用起来。
教学重点：感知课文内容，了解海啸到来时的情形。
教学难点：学习蒂莉的爱心和勇敢，能把学过的科学知识快速运用起来。
教学课时：一课时教学过程：第一课时一、出示课题，设疑激趣1、读了课题，你有什么疑问？2、欣赏海啸图片，了解什么是海啸？并感受海啸巨大的破坏力，及极大的危害。
二、初读课文1．学生自由读课文，把注拼音的生字多读几遍，把字音读准，把课文读通。
2．出示生字词，全班齐读，开火车读。
3、读一读课文，给课文找自然段标上记号，结合课文插图，想想课文写了一件什么事？三、读读议议1．指名读课文，想一想海啸前有什么情形？2、思考蒂莉是一个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？3、人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”？4、学了这一课你有什么收获？四、指导朗读1．在小组中分角色读。
2．各小组在班上分角色朗读比赛，看哪组读得好，进行评价，评价时要以鼓励为主。
五、指导完成课后第2题。
六、识字写字1．巩固生字，用卡片认读，插读，组词读，学生自主记字形。
2．写字指导。
（1）读我会写的生字。
（2）给生字组词。
（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。
（4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。
（5）学生书写，老师巡视，单个指导七、布置作业1、读“词语花篮”中的词语，再从课文中摘下喜欢的词语写在空花朵上。
《沙滩上的童话》小学语文教案设计
《沙滩上的童话》小学语文教案设计一、教材分析《沙滩上的童话》是部编版小学语文二年级下册第四单元的一篇课文。
本单元围绕“童心”这一主题展开，旨在让学生感受童年生活的丰富多彩，体会纯真的童心。
《沙滩上的童话》讲述了一群孩子在沙滩上垒城堡、编童话的有趣故事，课文充满了童真童趣，贴近儿童的生活实际，容易引起学生的共鸣。
课文语言简洁明快、生动活泼，富有儿童情趣，是培养学生阅读能力、想象力和语言表达能力的良好素材。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读基础，他们对童话故事充满兴趣，具有较强的好奇心和想象力。
然而，这个阶段的学生在理解文章深层次的内涵、概括能力以及语言表达的完整性方面还存在一定的不足。
他们能够读懂故事的大致内容，但对于文中一些较复杂的情感和描写手法可能理解起来会有困难。
三、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
认识“堡、插”等15个生字，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。
能根据课文内容，展开想象，仿照课文编故事。
2. 过程与方法目标通过朗读、角色扮演等方式，体会文中孩子们丰富的想象力，感受童话的有趣。
引导学生在阅读过程中学会圈画重点字词，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观目标感受童年生活的快乐，激发学生对生活的热爱之情。
培养学生的想象力和创新思维，鼓励学生大胆想象、积极表达。
四、教学重难点1. 教学重点识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会文中孩子们丰富的想象力。
依据课文内容展开想象，仿照课文编故事。
引导学生感受童年生活的快乐，激发学生对生活的热爱之情。
2. 教学难点体会文中孩子们丰富的想象力，并能仿照课文进行创作。
理解童话中蕴含的情感，如孩子们对城堡的喜爱、对生活的热爱等。
五、教学方法1. 情境教学法在教学过程中，创设与课文内容相符的情境，如沙滩场景的模拟，让学生仿佛置身于课文中的沙滩上，更好地理解课文内容。
4沙滩上的童话修改版1
你有什么好方法能攻下 城堡，救出公主？
一个伙伴说：“我驾驶飞机 去轰炸。” 有人反驳说：“那时候还没 有飞机呢！”
反驳：说出自己 的理由，来否定 别人跟自己不同 的意见
转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们 也成了攻打魔窟的勇士。 我们又在商量着怎样攻下那城堡。
一个伙伴说：“驾驶飞机去轰炸。”
我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”
我的方法得到了大家的赞赏。于是，我们趴在沙滩 上，从四面八方挖着地道。
我挖呀挖呀，终于挖到了城堡下面。 我把手往上一抬，就把城堡轰塌了。
4 沙滩上的童话
沙 滩
多音字
炸
{
zhà zhá
爆炸 油炸
炸药 炸丸子
近义词 凶狠—凶恶 攻打—进攻 反对—反驳 坚持—坚决 反义词 凶狠—善良 美丽—丑陋 攻打—守卫 胜利—失败 坚持—放弃 反驳—赞同
我会读
相约 凶狠 驾驶 反驳
垒起 编织 魔窟 火药
筑起 建造 轰炸 欢呼
挖地道
插上 攻打 童话 微笑
城堡 商量 赞赏 坚持
四面八方
自学课文：
①读通课文，读准生字字音，认清字 形。 ②思考：课文讲了一件什么事？
这里是我们快乐的天地。
“这里”指的是什么？
每天放学以后，我们就 相约来到这里，把书包一 扔，开始了我们有趣的活 动。
我们是怎么垒城堡的？用直线划出来，找出动作词。
在沙滩上，我们垒起 城堡，筑起围墙，围墙 外还插上了干树枝，那 是我们的树。
填上适当的动词：
（ （ （ 挖 ）地道，在地下 装 ）上火药，把城堡 炸 ）平。
二级下册语文课件沙滩上的童话人教 4
有人接着补充：“他抢去了美丽 的公主！”
第三个小伙伴说：“你们快听， 公主在城堡里哭呢！”
建造的城堡成了（魔窟）, 我们也成了（勇士）。
一个伙伴说：“我我驾驾驶驶飞飞 机去轰炸。”
我说：“挖挖地地道道，，从从地地下下 装上火药，把城堡炸平。”
我的方法得到了大家的赞赏。 于是我们趴在沙滩上，从四面八 方挖着地道。
10.沙滩上的童话
城堡 插上 凶狠 补充 攻打 商量 驾驶 轰炸 反驳 火药 赞赏 合力 ห้องสมุดไป่ตู้记
字词乐园—会写字
bǔ
补
组词：补充 补习 互补
chōng
充
组词：补充 充实 充分
沙滩
海边的沙滩是我们快乐的天地。 在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树枝，那是我们的 树。
垒城堡
围绕着这座用沙子垒起的城堡，孩子们编了什 么童话？
海边的沙滩是我们快乐的天地。 建造的城堡成了（ ）,我们也成了（ ）。 大家跟着一起叫喊着、欢呼着。
火药
炸药
赞赏 赞美 合力 合作
课后练习
在沙滩上，我们垒起城堡，（ 筑） 起围墙，围墙外还（ 插）上了干树枝， 那是我们的树。我们（ 挖）地道，从地 下（ 装 ）上火药，把城堡（炸 ）平， （ 救 ）出了被困的公主。
挖呀，挖呀，我们终于挖到了 城堡下面 ，然后合力用手往上一 抬，就把城堡给轰塌了。
孩子们你一言，我一句地欢呼起来：
“
”
“
”
“
”
• 我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
忽然，我发现妈妈就站在我们身后，
微笑着望着我们。 我们（ ）地道，从地下（ ）上火药，把城堡（ ）平，（ ）出了被困的公主。
自编沙滩上的童话故事
自编沙滩上的童话故事从前有一只小乌龟，它一直生活在一个美丽的沙滩上。
沙滩是椰子树和棕榈树环绕的，阳光明媚，海风清爽。
每天，小乌龟都会悠闲地爬上岸，享受地热浴日光浴。
一天，小乌龟听到了沙滩上传来的尖叫声。
它走过去，看到了一只小鸥被渔网缠住了翅膀，挣扎着无法自由飞翔。
小乌龟立刻冲进水里，切断了渔网，帮助小鸥解脱了困境。
小鸥感激地对小乌龟说：“谢谢你救了我！如果没有你，我可能就要被捕鱼人抓走了。
”小乌龟微笑着说：“别客气，这只是一点小事。
能帮助别人就是最幸福的事情了。
”从那天开始，小乌龟和小鸥成为了好朋友。
他们经常一起在沙滩上玩耍、飞翔，还一起探索沙滩上的奇妙世界。
一天，他们发现了一个漂亮的贝壳，上面镶嵌着五颗闪闪发光的宝石。
小乌龟说：“这一定是一个宝藏的线索！我们可以一起寻找宝藏，然后分享它的财富。
”小鸥兴奋得双翅直颤，点头赞同。
于是，小乌龟和小鸥开始了他们的寻宝之旅。
他们穿越了茂密的森林，攀爬的陡峭的山峰，穿越波涛汹涌的海洋。
经历了无数的困难和挫折，他们终于来到了一个神秘的岛屿。
这个岛上风景如画，草木葱翠，鲜花盛开。
小乌龟和小鸥兴致勃勃地四处寻找宝藏的线索，他们在一个瀑布旁发现了一个隐藏的洞穴。
洞穴里面充满了闪烁的宝石，看起来非常神奇。
他们走进洞穴，发现了一个巨大的宝藏，里面有无数的珍宝和黄金。
小乌龟和小鸥开心地跳了起来，他们决定平均分配宝藏，一起分享快乐。
他们明白，财富并不重要，真正重要的是友谊和共同的经历。
他们搬运着宝藏回到了沙滩上。
小乌龟和小鸥把每一个宝石都分成两半，一半给对方，一半留给自己。
他们把黄金借给需要帮助的人，用来建设学校和医院。
自此以后，沙滩上的小乌龟和小鸥变得更加幸福和快乐。
他们每天都在沙滩上玩耍、追逐，分享着自己的喜悦和快乐。
编一个和 沙滩上的童话有关的童话作文
编一个和沙滩上的童话有关的童话作文全文共8篇示例，供读者参考篇1从前从前,在蓝蓝的大海边上,有一片洁白的沙滩。
这片沙滩就像是铺满了白白的糖粉,踩上去软绵绵的,小脚丫都会陷进去。
有一天,小王子和小公主在沙滩上玩捉迷藏。
小王子把脸藏在手掌心,数着数:"一、二、三……九、十!我要来找你们啦!"他张开双手,眼前却只有一望无际的沙滩,哪里也看不到小公主的影子。
"公主姐姐,你在哪里呀?"小王子喊着,在沙滩上转来转去。
突然,他的脚底一软,陷进了地里!小王子吓了一跳,挣扎着想把脚拔出来,却发现越陷越深,渐渐整个人都被沙子吞没了。
小王子睁开眼睛,发现自己竟然到了一个奇怪的地方。
四周是一望无际的沙子,斑驳陆离的颜色,像是一副巨大的沙画。
而在沙子中央,赫然矗立着一座巍峨的城堡!小王子好奇地走近那城堡。
"咚咚咚",他敲响了城门,一个头发花白的老人打开了门。
"这位小朋友,你从哪里来?怎么会来到这里?"老人问道。
小王子把刚才在沙滩上玩捉迷藏的事都讲给他听了。
"啊,原来如此。
"老人点点头,"这里就是传说中的沙之国,是我们沙精灵居住的国度。
我就是沙之国的国王,欢迎你来到我们的国家做客。
"小王子觉得太神奇了,他居然来到了一个陌生的沙之国!沙之国金碧辉煌,到处是用沙子建造的房屋、道路和广场。
小王子跟着沙之国国王参观了一圈,看到沙雕师傅们正在雕刻一尊沙雕,精美绝伦,栩栩如生。
还有些沙精灵在用特殊的配方熬制五颜六色的彩砂,它们拿彩砂在地上作画,画出了一幅幅生动的画卷。
"国王陛下,您这里太了不起了!"小王子由衷赞叹,"我也想学会雕刻沙雕和作画,可以吗?""当然可以。
"国王笑着说,"既然你能找到通往沙之国的入口,就代表你与生俱来拥有驾驭沙子的天赋。
待在我们沙之国,你定能学会沙雕艺术。
沙滩上的童话教案(优秀7篇)
沙滩上的童话教案〔优秀7篇〕《沙滩上的童话》教学设计篇一教学目标：1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学重点：1、会认5个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音教学时数：2课时。
教学过程：第一课时〔一〕激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题：沙滩上的童话。
读了课题，你有什么疑问？〔沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？〕〔二〕初读课文，渗透识字方法。
1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。
借助拼音，读准确。
2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
挖：注意右下局部没有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装〞，三拼音；“赛〞声母是平舌。
4、指导书写。
〔三〕再读课文，将课文读正确流利。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、同桌合作，一人读，一人听。
要求读流利，不读破3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。
一人读一人夸。
4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。
〔四〕作业设计。
1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典，了解“编织〞“魔窟〞等字词的意思。
第二课时〔一〕复习检查1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。
2、开火车认读生字、词语。
〔二〕理解课文，感悟朗读1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？〔我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……〕2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地〞在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地〞？〔“这里〞指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。
语文版：小学三年级上册语文第4课《沙滩上的童话》教案
【导语】《沙滩上的童话》讲述了⼀群孩⼦在沙滩上垒起⼀座城堡，然后展开想象的翅膀编织了⼀个美丽的童话：城堡⾥住着⼀个凶恶的魔王，抢⾛了美丽的公主……最后，这群孩⼦成为攻打城堡的勇⼠，他们炸死了魔王，救出了公主。
以下是整理的（语⽂版：⼩学三年级上册语⽂第4课《沙滩上的童话》教案），希望帮助到您。
【篇⼀】 ⼀、活动⽬标： 1、根据图画建构故事情节，⼤胆预测故事情节的发展。
2、理解⽂中系列动词的使⽤与⾓⾊特征的关系，理解得意、突然等词语。
3、理解不要盲⽬模仿、给⾃⼰留有余地的寓意，知道⾃我保护的重要性。
⼆、活动重难点： 1、活动重点：根据图画建构故事情节，⼤胆预测故事情节的发展。
2、活动难点：理解不要盲⽬模仿、给⾃⼰留有余地的寓意，知道⾃我保护的重要性。
三、活动准备： ⼤书、遮挡字体的纸条 四、活动过程 1、导⼊活动：出⽰封⾯、标题，引导幼⼉观察讨论故事的主⼈公是谁？你觉得它是⼀只什么样的鳄鱼？ 师：这本书讲的是⼀个什么样的故事呢？ 2、阅读⼤书 （1）第1、2页：请幼⼉⽤完整的语⾔讲述前两页画⾯，接下来鳄鱼会做什么？为什么？ （2）第3页：⽼鹰为什么飞⾛了？鳄鱼的反应和你们猜得⼀样吗？ （3）第49页：说说都有谁来了？结果如何？动物是怎么来的？停在鳄鱼的什么地⽅？ （4）跳过10、11、出⽰12页：发⽣了什么事？正等着你呢！是谁说的？在对谁说？鳄鱼刚才不睁眼不说话原来是怎么回事？ （5）第10、11页：重点引导幼⼉关注青蛙是怎么来的？停在哪⾥？鳄鱼做了什么？通过观察进⾏表达，之后揭⽰这两页的⽂字进⾏阅读，充分体会故事情节的*。
3、总结与分享：讨论为什么鳄鱼都不理前⾯的⼩动物，⼀直不睁眼、不说话，等青蛙来了它才有反应？你觉得这只沙滩上的⼤鳄鱼是⼀什么样的的鳄鱼？能⽤什么样的词语来形容它。
青蛙为什么会被吃？它应该怎么做就可以避免这种下场？【篇⼆】 教学⽬标： 1、会认5个⽣字，会写8个字，⾃主积累词语。
沙滩上的童话教案4篇
沙滩上的童话教案4篇沙滩上的童话教案篇1一、教学内容：S版语文三年级上册4课《沙滩上的童话》二、设计理念：创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探索、自主发展，促进学生语文综合素质的提高，并在积极的思想活动中丰富学生的想象力。
三、教学目标：1、指导学生读懂课文内容，了解小朋友们编织了一个怎样的童话。
让学生试着编一个童话，培养学生丰富的想象力。
2、有感情地朗读课文。
3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”8个生字。
4、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
四、教学重点、难点：重点是了解小朋友们所编织的童话，并从中感悟儿童富于幻想的特点及勇敢、善良的优秀品质。
难点在于指导学生编童话，着力培养学生想象力，锻炼学生的表达能力。
五、教具准备：挂图及生字卡片等。
六、课时安排：2课时第一课时一、谈话引趣，读题质疑1、小朋友们，你们喜欢看童话吗?都看过哪些童话呢?2、今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题：沙滩上的童话。
齐读课题。
3、读了课题，你们有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)[谈话导入，营造和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
]二、初读课文，整体感知1、借助拼音读准生字，读通课文。
2、同桌互读生字，教师巡视检查。
3、自由读课文，说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。
4、指名回答(只要意思表达清楚即可)。
5、全班交流，归纳。
(童话讲的是魔王抢了公主，三个勇士救公主的事。
)[读书有层次，先扫除字词障碍，然后才能读通句子，读懂课文。
]三、细读课文，理解感悟1、仔细朗读课文，用“____”画出描写童话内容的语句。
2、指名朗读。
3、用自己的.话复述这个童话故事，先自己试着说，再小组交流。
[4、指名回答，全班评议并归纳。
(这个童话说的是城堡里住了一个凶狠的魔王，他抢去了美丽的公主，三个勇士挖地道，并在地下装上火药，把城堡炸开了，炸死了魔王，救出了公主。
)5、引导学生体会故事的叙述顺序。
【知识学习】三年级语文上4沙滩上的童话教案
三年级语文上4沙滩上的童话教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5y 教学要求.朗读课文,激发学生对理想、幸福的追求和向往。
2.学习本课的生字、新词。
分角色朗读课文。
3.能根据课文内容,想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。
重点难点.分角色朗读课文。
2.能根据课文内容,想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。
教学课时两课时沙滩上的童话􀀋这里是我们快乐的天地。
[①“这里”指什么?开头这句话在全文中的作用是什么?]􀀌每天放学以后,我们就相约来到这里,把书包一扔,开始了我们有趣的活动。
[②“每天、相约、一扔”这些词语说明了什么?]第一部分:的总起,写“这里”是“我们”每天都来的快乐天地。
􀀍在沙滩上,我们垒起城堡,城堡周围筑起围墙,围墙外再插上干树枝,那是我们的树。
[句导读:这一句揭示了上文所说的“这里”,“这里”原来是沙滩,并交代了“有趣的活动”是什么。
][③“垒起、筑起、插上”这三个动词说明了什么?]段导读:写“我们”在沙滩上修筑城堡。
􀀎不知是谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠❶的魔王。
”􀀏接着又有人补充说:“他抢去了美丽的公主!”􀀐第三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!”􀀑就这样,我们编织着童话。
[④“这样”指代的内容是什么?]段导读:第4至第7自然段写了“我们”面对着城堡编织出的童话。
􀀒转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。
[⑤“魔窟”是非常可怕的地方,但“我们”却敢去攻打,表现了孩子具有怎样的心灵?]􀀓我们又一起商量怎样攻下那城堡。
[⑥“商量”一词体现了孩子们怎样的性格特点?]一个伙伴说:“我驾驶飞机去轰炸[zhà]。
编写二年级《沙滩上的童话》的作文
编写二年级《沙滩上的童话》的作文
作文一
在一片美丽的沙滩上，有一群可爱的小伙伴。
有一天，小明、小红和小刚一起在沙滩上玩耍。
他们用沙子堆起了高高的城堡，还在城堡周围挖了一条深深的护城河。
小红说：“这是我们的魔法城堡，里面住着很多小精灵。
”
小明接着说：“对呀，要是有坏人来，小精灵就会用魔法把他们打败。
”
小刚大声喊道：“不好啦，有大怪兽来啦！”
于是，他们拿起小铲子，当作宝剑，一起冲向了“大怪兽”。
在这片沙滩上，他们的笑声传得很远很远。
作文二
阳光洒在金色的沙滩上，像给沙滩披上了一层金色的纱衣。
我和小伙伴们来到沙滩上，开启了我们的冒险之旅。
我们先用沙子堆了一个大大的城堡，这可是公主住的城堡哟！
我当勇敢的骑士，保护着城堡。
小伙伴们有的当美丽的公主，有的当聪明的魔法师。
突然，一阵海浪冲过来，差点把城堡冲垮。
“哎呀，不好！”大家一起喊着。
不过没关系，我们又重新把城堡堆得更坚固啦。
在这片沙滩上，我们的童话一直继续着。
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1 沙滩上的童话2 里是我们快乐的天地。
[①“这里”指什么?开头这句话在全文中的作用是什么?] 天放学以后,我们就相约来到这里,把书包一扔(rēng ),开始了我们有趣(qù)的活动。
3沙滩上,我们垒(lěi )起城堡(bǎo ),城堡周围筑(zhù)起围墙,围墙外再插上干树枝,那是我们的树。
[句导读:这一句揭示了上文所说的“这里”,“这里”原来是沙滩,并交代了“有趣的活动”是什么。
]4[③“垒起、筑起、插上”这三个动词说明了什么?]段导读:写“我们”在沙滩上修筑城堡。
知是谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠❶的魔(mó)王。
”着又有人补充说:“他抢去了美丽的公主!”三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!”5 这样,我们编织着童话。
[④“这样”指代的内容是什么?]段导读:第4至第7自然段写了“我们”面对着城堡编织出的童话。
眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟(kū),我们也成了攻(gōng )打魔窟的勇士。
6[⑤“魔窟”是非常可怕的地方,但“我们”却敢去攻打,表现了孩子具有怎样的心灵?]7 们又一起商量怎样攻下那城堡。
[⑥“商量”一词体现了孩子们怎样的性格特点?] 一个伙伴说:“我驾驶(shǐ)飞机去轰炸[zhà]。
”1☜ 2①指沙滩。
设置悬念,引出下文。
3 ②说明孩子们很喜欢到沙滩上玩儿,每天都去那儿玩儿。
说明沙滩对孩子们有着强烈的吸引力,同时也体现了孩子们无忧无虑的心情。
4 ③说明了“我们”修筑城堡非常认真,城堡有围墙,围墙外有树林,显得气派而漂亮。
❶凶狠:凶恶狠毒。
5④重点句解析:指孩子们你一句我一句地共同编故事。
6⑤充分表现了孩子们勇敢、善良的美好心灵。
7⑥天真、聪明、贪玩儿。
有人反驳(bó):“那时候还没有飞机呢!”我说:“挖地道,在地下装上火药(yào),把城堡炸平。
”8我的方法得到了大家的赞赏❷。
于是,我们趴在沙堆上,从四面八方挖9着地道。
我们比赛着,看谁先挖到城堡下面。
[⑦以上对话体现了孩子们怎样的心情?]10我们挖呀,挖呀,终于挖到了城堡下面。
[⑧“挖呀,挖呀,终于”表现了孩子们怎样的精神?]11我把手往上一抬,就把城堡轰塌(tā)❸了。
我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。
12[⑨这一组句子运用了什么修辞手法?体现了什么?]段导读:第8至第16自然段写“我们”攻打魔窟、救出了公主。
但是,公主在哪儿呢?13忽然,我发现妈妈就站在我们身后。
她也许站了很久很久了。
她微笑着望着我们。
[⑩“微笑”一词表现了什么?]14我大声说:“(ōu),公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!”我抱住了妈妈。
[这段话表现了“我”怎样的性格特点?]大家跟着我一起叫喊着,欢呼着。
15[“叫喊”“欢呼”表现了“我们”怎样的心情?]8❷赞赏:赞美赏识。
9⑦体现了孩子们想早些救出公主的迫切心情。
10⑧表现了“我们”不畏艰苦、坚持不懈的精神。
11❸塌:(支架起来的东西)倒下或陷下。
12⑨精彩句解析:排比。
体现了“我们”救出公主后的喜悦心情。
13⑩表现了妈妈对“我们”的喜爱和赞赏之情。
14妈妈原来在游戏之外,可是却被“我”顺手拖进了游戏中,表现了“我”的天真可爱,也体现了“我”丰富的想象力。
妈妈开心地笑了。
一面笑,一面说:“妈妈怎么能当公主呢?”[句导读:妈妈虽然说自己不能当公主,但是她已经被孩子们的天真和快乐感染了,所以开心地笑了。
]16但我们这群孩子都坚持❹说,她就是被我们救出来的公主。
真的,那时候,连我也忘记了她就是我的妈妈呀!17[为什么会忘记“她就是我的妈妈”呢?]1.学习本课的生字并能正确书写。
2.理解词语的意思。
3.初读课文,了解课文内容。
生字卡片。
一揭示课文题目同学们,你们去过沙滩吗?你们想知道沙滩是什么样的吗?今天我们学习课文《沙滩上的童话》。
它写的是几个小伙伴放学后来到沙滩上,开始了他们有趣的活动的事。
他们在沙滩上干了些什么呢?我们一起学习课文。
二学习生字1.默读课文,标出自然段,画出生字、新词。
2.自学生字,读准字音,理解字义。
3.小组交流。
4.检查自学效果。
(1)认读生字卡片。
15表现了“我们”为自己的“成功解救公主”而无比快乐的心情。
16❹坚持:坚定地保持;使某种状态或行为继续下去。
17因为“我”玩儿得太投入了,完全沉浸在和伙伴们一起编的童话故事里,“我”已经忘记了现实。
(2)理解词语的意思。
凶狠:(性情、行为或相貌)十分可怕。
三朗读课文,了解大致内容1.分自然段读课文,看谁读得正确、流利。
2.说说课文写了一个什么故事。
1.讲故事,激发学习兴趣。
上课一开始,教师可先引入学生经常听到的童话故事,并让学生交流自己搜集的童话故事,不知不觉营造一个童话世界,把学生带进角色,进入本课的学习。
2.课上,教师可通过各种形式的朗读,使学生和课文中的孩子产生共鸣,再为学生创设情境,让他们也来做编童话的游戏,激发学生的学习兴趣。
1.朗读课文,激发学生对理想、幸福的追求和向往。
2.根据课文内容,想象沙滩上的城堡里发生的事。
3.分角色朗读课文。
课文图片。
一看图说话,揭示课文题目1.出示沙滩图,练习说话。
(1)这是一片怎样的沙滩?你想在那儿干什么?(2)过渡:这片沙滩确实太好玩儿了,因此有一群孩子在放学后来这儿了。
他们在这里玩儿什么呢?2.出示孩子们垒城堡图,学习课文第三自然段。
(1)看图,读第三自然段。
(2)说说孩子们在沙滩上干什么。
(3)朗读第三自然段,边读边思考:孩子们垒了一座怎样的城堡?(4)想象说话。
在沙滩上,孩子们垒起了一座( )的城堡,城堡外面( ),城堡里面( )。
(5)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。
(板书课文题目:沙滩上的童话)(6)过渡:你们想知道这个童话故事的内容吗?请听课文录音。
二朗读课文,理解内容1.听课文录音,边听边思考:孩子们编的童话故事的内容是什么?2.回答问题。
(救公主。
)3.自读课文,边读边思考:孩子们为什么要去救公主?4.根据学生的回答,出示有关句子,指导朗读。
这城堡里住着一个凶狠的魔王。
他抢去了美丽的公主!你们快听,公主在城堡里哭呢!(1)自由读,分角色读。
(2)读出气愤、焦急的语气。
5.他们想了什么办法去救公主呢?老师引读:我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又一起商量……一个伙伴说……有人反驳……我说……我的方法得到了大家的赞赏。
于是……我们挖呀,挖呀,终于……我把手……就……6.救出了公主,他们的心情怎样?指导学生朗读句子,读出兴奋的语气。
我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。
,公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!7.分角色朗读课文。
(1)小组内练习朗读。
(2)分组朗读,进行评价。
三总结课文,想象说话1.齐读课文。
2.想象说话。
从下面的两题中自选一题,自由发挥。
(1)城堡里发生了什么事?“我们”是怎样把公主救出来的?(2)如果主人公是你,你会在那金色的沙滩上垒什么?那里又会发生什么事?编一个童话故事。
3.讲故事,评议。
1.因为文中描写了几个孩子一起游戏,为了便于学习,教师可采用小组学习的方法。
从最初的小组检查读课文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习,都以小组为单位展开。
这样的形式不但可以提高学习效率,而且有助于学生融入角色,理解句意。
2.利用课堂的有限空间,培养学生的想象力。
为了提高学生的想象力,教师可结合课后的写话练习,设计这样的问题:“除了文中的办法外,你们还有什么更好的办法救出公主呢?”这既锻炼了学生的口头表达能力,又培养了学生的想象力。
1.连一连。
2.选字填空。
城诚(城)市(诚)实(城)堡(城)墙童同(童)话(同)学共(同) 儿(童)3.给下面的句子加上标点符号。
(1)妈妈怎么能当公主呢?(2)这里是我们快乐的天地。
(3)今天的天气真好哇!4.妈妈怎么会突然出现在沙滩上呢?为什么在“我”发现她之前,她只微笑望着“我们”却没有说话呢?提示:担心“我”,来找“我”。
因为妈妈看到“我们”玩儿得很高兴,所以不想打搅“我们”,而且她也想看看“我们”在玩儿些什么。
一童话简介童话是一种比较适合儿童阅读的文学题材,它按照儿童的心理特点和需要,通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象,用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活,抑恶扬善,起到教育人的目的。
童话一般有四种:拟人体童话(代表作如《木偶奇遇记》)、超人体童话(代表作如《巨人的花园》)、常人体童话(代表作如《皇帝的新装》)、知识体童话等。
阅读时,要深入作者幻想的世界,理解文章的内容,体会作者的写作意图。
有的童话在文章中借主人公之口或用总结性语言把要说的道理直接说出来,有的则需要认真阅读理解,深入分析文章,才能悟出其中的道理。
因此阅读童话时,我们要学会透过现象看本质,领悟生活真谛。
世界著名的童话集:《安徒生童话》《格林童话》《一千零一夜》(又名《天方夜谭》)。
二作者简介金波,1935年7月生于北京。
大学时代开始文学创作。
出版过诗集《回声》《绿色的太阳》《我的雪人》《在我和你之间》《林中月夜》《风中的树》《带雨的花》《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部;童话集《小树叶童话》《金海螺小屋》《苹果小人儿的奇遇》《眼睛树》《影子人》《白城堡》《追踪小绿人》等多部;此外还出版有散文集《等待好朋友》《等你敲门》《感谢往事》;评论集《追寻小精灵》;选集《金波儿童诗选》《金波作品精选》以及《金波诗词歌曲集》等。
多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。
作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。
1992年获国际安徒生奖提名。