草原课堂实录

《草原》课堂实录

一、创设情境，导入新课

师：同学们，我们曾随着课文，走进北国，感受了小兴安岭四季的美丽；飞向南国，欣赏了九寨沟的奇特异景……大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观、神奇的画卷。今天，我们将一起来欣赏大自然的另一幅杰作：播放视频。

师：什么地方才有这样的景色？

生：草原!

师：我们今天要学习的课文就是第17课《草原》。板书课题：17. 草原齐读课题

师：我们的祖国山河秀丽，就像一幅多姿多彩的画卷。今天就让我们和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。二、初读课文，整体感知

师: 课前我们已经预习了课文，同学们有信心把这些词语读好吗？

屏幕出示生词：

渲染勾勒低吟疾驰襟飘带舞拘束羞涩

师：请同学们再次快速浏览课文，想一想：老舍先生是从那两个方面写草原的？生交流

师：同学们概括课文的能力真强。这篇课文一是写了草原的风景美，二是写了草原的人情美。(板书:风景美、人情美)

三、朗读品句，感受“风光美”

师:草原的景色是怎样的?请大家静静地默读课文第一自然段,把你喜欢的句子勾

画下来并把自己的感受写在课文的空白处。

师:来,请同学们放声地自有朗读这一段,把你对草原的感受读出来。指名展示读。师：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。你喜欢哪句话？品读一：“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”

师:你能不能给大家说一说,“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面。

师：在你眼前呢？往远处看呢？在往远处看呢？到处都是绿色，草原就好像是绿色的绒毯。谁能读出这种一碧千里的感觉呢？谁还想读？

品读二：“那里的天比别处的更可爱。空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”

师:能谈谈你为什么喜欢这句话吗？那同学们比较一下这两个句子，你更喜欢哪句？“清新”是什么意思？

生：新鲜的意思。

生：“清新”比“新鲜”更多一层“干净”的意思。

师：是呀,草原的空气和城市的空气不一样,因为没有污染,所以更干净。看来同学们的体会真好！我们来齐读一下这句话。

师:草原的天空是那样明朗,它让视线变得更清晰。难怪老舍先生总想“高歌一曲，表示满心的与愉快。”还有哪些句子让你感受很深,接着读。

品读三：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

师:这位同学真是好眼力，一下子就找到了写草原美景的点睛之笔，老师也很喜欢这一句,不过老师有一个疑问：翠色“欲”流,流了没有?

生：没有。

师：你从哪个字知道没有？

生：欲。

师：“欲”是什么意思？

生：将要。

师：将要流而没有流，为什么后面又说“轻轻流入云际”,这不是很矛盾吗? 师：老师提示一下，“翠”什么意思？

生: 青绿色

师：青绿色比一般的绿色显得更通透, 更有光泽, 更饱满，绿得好像都快要流淌下来。班上有学过国画的同学吗?能给同学们解释一下什么是“渲染”吗? 生:当我画国画时,用颜料在纸上渲染的时候,我发现颜料在纸上向周围慢慢扩散……

师:接着说,当你在宣纸上用绿色渲染的时候,你会发现什么?

生:我会发现绿色慢慢地向周围渗透。

（屏幕出示两幅画，便于理解“渲染”、“勾勒”。）

师:向周围扩散、渗透、流动。请你们轻声再读“轻轻流入云际”这句话,看看这“翠色欲流,轻轻流人云际”是一幅怎样的画面。

(学生轻声自由读)

生：低头细看，草原绿得浓厚将滴，绿得油亮闪光，就想要流动一样。

生:放眼望去,草原和天空像是融合在一起。

师:现在明白“翠色欲流,轻轻流人云际”这句话的含义了吗？

师：是呀,这哪里是绿色在流动,这分明是生命的泉水在流淌。我们读书就要这样去读,不仅要读懂文字表面的意思,还要用心去感悟、用情去体验、用想象去补充,

读出文字背后含着的意思。我们继续交流喜欢的句子。

品读四：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”

师：这句话哪里美？

生：绿色与白色搭配，色彩美。

生：运用比喻的手法，语言美。

师:这是一幅多么美丽的草原画卷呀!天空赋予了草原以明丽,小丘勾勒了草原的线条,牛羊更赋予了草原以生命活力,难怪老舍先生说“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”。置身于此情此景,老舍先生不由得发出这样的感慨——

(全班齐读句子:“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”)

师：面对这一碧千里，而并不忙忙的草原，你又有怎样的感受？你能用一两句话表达自己的情感吗？拿出笔把它写下来吧。想象画面欣赏音乐《天堂》3．师小结：作者按从上到下的顺序先写了草原的天：天空明朗、可爱、空气清鲜，使人心情舒畅；然后写天底下的草原一碧千里，翠色欲滴，小丘柔美，羊群似花，这样的迷人境界让人留恋，令人陶醉。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。有感情地朗读第一自然段。

4．师：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。

深读悟情，感受“人情美”

１、草原的美景，令人陶醉；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老

舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。

２、默读课文２～５自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民对待客人的特点，你想用什么？（热情好客）

3、你从哪些语句感受到了草原人民的热情好客？用波浪线画出来。

我们先看第一部分：热情迎接：

（1）你从哪些语句感受到这份热情？能谈谈你的体会吗？

（2）出示课件（理解“襟飘带舞”──师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。）

（3）草原人民扑面而来的热情令人感动，你从哪些词语感受到了？（飞奔飞）你能否读出草原人的热情？

（4）指名读──齐读激情相见。

（5）读完后，你对蒙古人民为什么到几十里外欢迎远客有什么感受？（引导说出蒙古人民热情好客，他们友谊情深。）

盛情款待：

通过课外了解你们知道蒙古人民有哪些风俗习惯吗？

（赛马、摔跤、喝酒、赠送哈达……）

（1）那么课文中蒙古人拿出些什么款待远方的来客？

（2）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。

（3）有感情地朗读。

尽情联欢：

（1）出示课件：联欢的项目有些什么呢？