有趣的浮沉现象_科学

《有趣的浮沉现象》

科学小学

一、创设情景，提出问题

1、观察情景图，并根据观察到的现象，自己提出问题。

2、教师引导学生整理提出的问题，确定研究目标并揭示课题。

[通过情景图，再现生活中的浮沉现象，目的是以情景图为载体发现现象，以现象为依据提出问题，以问题为导向进入浮沉现象的探究过程，不仅激发了学生的探究欲望，而且也帮助学生明确了研究目标和方向]

二、自主探究，认识水的浮力

活动一：探究浮沉现象

1、猜想：课前准备的材料，哪些在水中上浮？哪些在水中下沉？填记录表。

物体浮沉现象猜想、实验记录表

物体浮沉现象的猜想及实验记录单

材料

项目玻乒钩书泡皮粉硬璃

乓码钉膜筋笔币球球

浮

2、学生交流猜想的结果，教师引导激发学生实验验证的兴趣。

3、学生分组自主设计实验并xx记录表

5、学生交流实验结果。

6、小结：泡沫、皮筋、乒乓球浮在水面，其余下沉

[在本环节教学中，教师为学生准备了充分而有结构的材料，乒乓球、塑料泡沫、橡皮筋等，在猜想的过程中，学生凭借已有的生活经验猜想物体在水中的浮沉，由于不同的生活经验会做出不同的猜想结果，产生分歧，促使学生将探究活动深入下去，设计实验，进行验证，这样学生经历了从问题、假设、验证到结论一个完整的科学探究过程，完成了沉浮现象的初步认识，]活动二：探究水的浮力

（一）探究浮的物体受到水的浮力

1、根据实验结果，生成新的问题，明确进一步探究的目标。

这些物体都在水中，为什么有的浮有的沉？

2、猜想物体在水中浮的原因。

（1）根据你的生活经验，你认为泡沫、皮筋、乒乓球为什么会上浮？

（2）讨论浮在水面上的物体除了本身的原因外，还可能与什么有关系？

（3）水对浮在水面上的物体发生了什么作用？

3、设计实验验证水中有浮力

（1）学生自主设计实验，探究水的浮力。

（2）实验验证浮在水面的物体受到水的浮力

用手往下压浮在水面的物体时有什么感受？

松开手后，你发现了什么现象？

这些现象说明了什么问题？

（3）学生归纳总结实验结论，定性描述水的浮力和方向

[本环节的教学充分体现了科学课教学的开放性与自主性，教师不只给学生足够的空间让学生自由地猜想，还让学生自主地设计实验方法，思维的火花不断闪现，探究的活动不断深入。]（二）探究沉的物体是否受到水的浮力作用

1、引导学生根据研究结果，生成新的研究问题：沉在水底的物体是否受到水的浮力

2、猜想沉在水底的物体是否受到水的浮力

3、设计实验验证猜想结果

4、交流小结：只要是水中的物体都收到水向上托起的浮力（三）探究为什么物体在水中有沉浮

1、根据实验结果生成新的问题：都受到水的浮力，为什么有在水中

的沉有的浮？

2、学生分组讨论

3、交流小结：物体的重量大于受到的浮力，物体在水中就下沉；

物体的重量小于受到的浮力，物体在水中就上浮。

[从“物体的重量和受到浮力关系”解释物体在水中的浮沉现象，让学生独立完成，有一定的难度，基于以上原因，教师把问题交给学生，以学生的独立思考为基点，引导学生在组内、组间相互交流，互相补充，在交流、碰撞、质疑的过程中完成对浮沉原理的基本认识]

（四）用浮力知识解决课堂问题

现在谁能用学到的浮力知识，解释一下为什么树叶和小船浮在水面?石子沉在水底

三、水的浮力在生活中的应用

1、学生举例生活中浮力的应用

2、课件展示水的浮力在生活中的应用

3、用浮力知识解决生活问题

手不碰塑料瓶，想办法把塑料瓶中的乒乓球取出来

[这个环节能给学生的课后拓展起到一个导向的作用，让学生充分发挥自己的聪明才智，创造性的应用所学知识，把学生的探究引向深入，延伸到课外]

板书设计：

有趣的浮沉现象

水的浮力方向：竖直向上

浮的、沉的物体都收到水向上托起的力