第4节 动物的行为2
济南版七年级上册生物第二单元 第二章 第4节 动物的行为 同步测试题(无答案)
第4节动物的行为一、选择题1．关于动物的行为及特点的描绘正确的选项是〔〕A．动物的行为只是指动物的某一动作B．动物的行为都是由体内的遗传物质决定的C．动物的行为的产生都是受到外界刺激的结果D．动物行为与生活环境有亲密的关系，是对复杂多变环境的适应性表现2．八年级研究性学习小组的同学对动物行为作了以下表达，你认为正确的选项是〔〕A．乌贼遇敌害时喷出“墨汁〞属于攻击行为B．蜥蜴的尾巴能自动断落属于防御行为C．白蚁营群体生活的行为属于繁殖行为D．当野牛群遭到狮子攻击时，强健的公牛会将牛角朝外围成一圈，将小牛和雌牛保护在圈内，野牛的这种行为属于繁殖行为3．小明同学家里养了一只小狗，它平时很乖巧，很少乱吼乱叫，周末小明邀请同学来家里做客，小狗看到生疏人狂吠，这种行为属于〔〕A．取食行为B．繁殖行为C．防御行为D．社会行为4．以下不属于动物行为的是〔〕A．猫捕食鱼B．孔雀开屏C．鸟类筑巢D．小牛长成大牛5．以下动物的行为属于先天性行为的是〔〕A．狗辨主客B．惊弓之鸟C．鹦鹉学舌D．孔雀开屏6．动物的行为有多种多样，以下各种行为中属于学习行为的是〔〕A．母鸡孵卵B．蜘蛛结网C．蜜蜂采蜜D．小狗做算术题7．以下动物行为中，属于学习行为的是〔〕A．蜻蜓点水B．鹦鹉学舌C．螳螂捕蝉D．作茧自缚8．以下关于动物行为的说法中，错误的选项是〔〕A．菜青虫取食十字花科植物是先天性行为，是由遗传物质决定的B．学习行为与遗传因素有关，可以遗传给后代C．蚯蚓走迷宫和黑猩猩钓取白蚁都是学习行为，且动物越高等，学习行为越复杂D．先天性行为和学习行为都有利于生物的生存9．在做?探究菜青﹣虫的取食行为?的实验时，对新采集来的用于实验的菜青虫卵孵出的幼虫要进展隔离饲养的原因是〔〕A．进步菜青虫卵的孵化率B．观察菜青虫的取食行为是先天性行为还是后天性习得的行为C．改善菜青虫的生存环境D．保证实验用的菜青虫的数量10．在探究菜青虫的取食行为的实验中，以下实验操作错误的选项是〔〕A．使用菠菜的叶片 B．从菜地直接取回菜青虫C．叶片和滤纸一样大小D．滤纸的颜色和叶子一样11．在探究菜青虫的取食行为的实验中．以下哪项操作是错误的〔〕A．实验用的菜青虫是由虫卵孵化来的B．使用玉米的叶片最好C．叶片和滤纸一样大小D．滤纸的颜色和叶子一样12．在做?探究菜青虫的取食行为?的实验时，对新采集来的用于实验的菜青虫卵孵出的幼虫要进展隔离饲养的原因是〔〕A．进步菜青虫卵的孵化率B．判断取食行为获得的途径C．改善菜青虫的生存环境D．保证实验用的菜青虫的数量13．生物小组探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为小鼠走迷宫获取食物〞并获取了实验数据，以下分析不正确的选项是〔〕次数第一次第二次第三次时间2分37秒1分46秒54秒A．小鼠“尝试与错误〞的次数越多，用时就越少B．在A、B、C三处放置食物，小鼠走迷宫用时会减少C．小鼠用时越来越少，说明其学习才能越来越强D．小鼠一旦学会走迷宫，就不会忘记14．某实验小组利用三种动物探究动物的绕道取食，得到如下结果，分析数据可知，三种动物从低等到高等的顺序是〔〕动物甲乙丙完成取食前的尝试次数125028A．甲、乙、丙B．乙、甲、丙C．乙、丙、甲D．甲、丙、乙15．对下表探究动物的绕道取食实验结果分析不正确的选项是〔〕动物种类甲乙丙完成取食前的尝试次数51284A．动物的绕道取食是一种学习行为B．丙的学习才能最强C．动物这种行为只由遗传物质决定D．动物越高等“尝试与错误〞的次数越少二．非选择题16．将以下几种动物的行为与所对应的类别连线17．根据动物行为的功能和特点，大致可将其分为取食行为、领域行为、繁殖行为、攻击行为、防御行为、节律行为、社群行为等．据此分类，请你判断以下描绘的分别属于哪一种动物行为〔1〕两只雄性盘羊为争夺与雌性盘羊的交配权而争斗：行为〔2〕金龟子遇到敌害时会假死：行为〔3〕黑猩猩用蘸有水的树枝从蚁穴中钓取白蚁：行为〔4〕狒狒群中有严格的优势等级，有领袖，有分工：行为〔5〕老虎在领地周围撒尿留下气味：行为．18．阅读以下材料答复以下问题：材料一：对刚孵化出的蝴蝶，立即能腾空飞翔。
第4章 动物的社群行为
社群大小对于动物觅食的影响
对捕食性鱼类的研究表明，由3只以上鱼组成 的鱼群，其中每头鱼的平均食物可得量就不再 随着鱼群大小的增加而增加。 但在很多其他社会性动物中．每头乎均食物所 得量却能 随着社群增大而持续增加，直到社群 发展到很大时为止． 然而，除非食物是极为丰富的．否则 每头平 均食物可得量最终必然会随着群体的增大而减 少．如果不考虑其他限制因素的话，那 么生理 需求和竞争关系最终就会成为限制觅食群体大 小的因素。
一、对被捕食者（猎物）的好处
避免使自己成为牺牲品： 也许，一个动物保护自己的较好方法是使自己更加 靠近同群中的其他个体．每一个个体都可以借助于 使自己更加靠近另一个个体而减少自己的危险域， 从而使自己避免成为最靠近捕食者的那个个体。当 捕食动物逼近的时候，通过上述行动就可导致群体 的密集收缩；而捕食动物要想从一个密切靠拢的动 物群中俘获一头猎物，则是一件更加困难的事 情．可见，虽然位于群体中心的那些个体可以得到 最大的安全?但其他个体也能得到安全上的好处。
1978年Kenward的实验
利用受过训练的苍鹰 攻击正在取食的林鸽 结果发现，随着林鸽 群的增大苍鹰攻击成 功的机会也就越小。 原因：林鸽群越大就 越能在比较远的距离 发现猛禽的接近，因 而能够及早逃飞。
一、对被捕食者（猎物）的好处
稀释效应 鸵鸟社群的增大虽然只能使警觉性稍有增 加．但却可以大大减少每一个个体被狮子吃 悼的可能性?这是因为狮子在每一次攻击叶 只能杀死一只鸵鸟．对于任何一种捕食动物 的攻击来说，猎物群越大．其中每一个个体 被猎杀的机会也就越小．这样，一个动物就 会由于同其他同种动物生活在一起而得到保 护，这就是所谓的稀释和保护效应。
第四节 灵长类动物的社群生活
社群的大小，组成 和空间利用 灵长类动物的生殖 行为 灵长类动物社会行 为的适应性
(新)济南版七年级上册生物第二单元第二章 第四节动物的行为教学案(有答案)
济南版七上第二单元第二章第四节动物的行为学案一、课标要求课标要求1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义；2、通过探究活动，培养探究学习、合作学习的意识，培养观察能力、分析问题解决问题的能力、合作探究能力、表达交流能力。
鼓励创新；认同人类学习或自身学习的重要性。
3、动物行为对于动物的生物学意义，动物的先天性行为和后天性行为的概念和实例。
（重点）4、后天性行为的概念，动物行为的特点及意义。
（难点）二教学过程（一）创设境、导入新课（二）自主学习：师生活动：议一议：刚出生的婴儿会做什么？当婴儿长到两岁时，她又会做什么呢?学生讨论后引出课题------动物的行为1.动物就有的，由动物的决定的行为，叫先天性行为。
动物通过逐渐表现出来的行为，叫学习行为（后天性行为）。
2.在图中2.2—31中，属于先天性行为的是、、，属于学习行为的是、、。
3.一般来说，动物越高等，形态结构越复杂，学习行为。
4.动物营，其行为具有一定，这类行为称为社会行为。
5.动物的群体中的分工合作需要进行信息交流。
动物利用、、传递信息。
6.我们研究的动物行为的目的是：认识动物的，利用动物，控制和防范动物，使人和动物在生物圈中。
（三）合作学习1. 下列哪些行为属于先天性行为?( )①蜘蛛结②鸟类筑巢③鲫鱼觅食④蚯蚓走迷宫A. ①②③B. ②③④C. ①③D. ②④2. 下列哪种动物比较容易建立学习行为?（）A. 蝗虫B. 鲤鱼C. 家鸽D. 黑猩猩3. 下列动物不能形成社会行为的是( )。
A. 一窝蚂蚁B. 一个蜂箱中的蜜蜂C. 公园猴山中的一群猴子D. 麦田中的一群蝗虫4. 关于动物行为的说法，正确的是( )。
A. 所有的动物行为都是对动物生存和种族延续有害B. 所有的动物行为都是对动物生存和种族延续有利C. 大部分动物行为都是对动物生存和种族延续有害D. 大部分动物行为都是对动物生存和种族延续有利5. 下列不属于动物行为的是( )A. 大雁南飞B. 心脏跳动C. 狗拿耗子D. 蚂蚁搬家6. 蜜蜂在向着太阳离蜂巢很远的地方发现了新蜜源，它会以哪种舞蹈方式告诉同伴?( )A. 低着头划着圆圈跳舞B. 抬着头划着圆圈跳舞C. 抬着头跳“8”字摆尾舞D. 低着头跳“8”字摆尾舞7. 下列关于先天性行为和学习行为的说法错误的是 ( )。
动物的行为
提问：
我们为何要研究各种各样的动物行为？
研究动物行为的根本目的是认识和利用对 人类有益的动物，控制和防除对人类有害 的动物。
小明的宠物日记：
一只刚出生不久的小狗，来到了我家，
刚开始它有点怕人，只会乖乖的吃饭、睡 觉，可是很不讲卫生，后来经过我的训练 以后，它学会了到指定的地方去拉屎、拉 尿，还学会了简单的加减法，它还经常在 客人面前表演节目呢！于是，我们全家对 它是疼爱有加，每顿饭都有好吃的，还直 夸它聪明呢。
什么是动物行为？
一般说来，行为是指动物的动作，包括动物的爬 行、奔跑、游水、飞行、以及其他的运动方式。不仅 如此，还包括动物的取食、繁殖、攻击和防御的动作， 甚至连动物竖起耳朵、发出声音、改变体色、静立不 动、注目凝视，都是动物行为的一部分。
动物行为的类型
（一）攻击行为 同种动物个体之间发生相互攻击或搏斗叫攻击行为。同 种动物个体为争夺食物、配偶或领地是发生攻击行为的 主要原因。 1、概念：指同种动物个体之间为争夺食物、配偶、巢区 1200982321833 或领域等发生攻击或搏斗。 2、特点：除种群密度过大，生活资源和活动空间严重不 足外，动物在攻击行为中一般很少受到伤害，通常经过 威胁、估量实力和争斗三个过程。 3、意义：使动物占有足够的食物和空间，使胜利者拥有 交配权。
动物先天性行为 动物后天的学习行为
与生俱来、有固定模式的行为 是个体在生活过程中逐步形成的 不需要后天的训练 由大脑皮层以下的 神经中枢完成 是在动物进化过程中由遗传 固定下来的对个体和种族的 生存有重要意义的行为 是通过后天的学习获得的行 为方式 需要大脑皮层的参与
是动物和人适应环境 的一种重要的反应方式
（
三）捕食行为
（1）索食行为 动物的索食行为是指搜寻食物、捕捉食物和对食物 进行加工处理，以满足自己或同种个体对食物需要 的行为。动物是异养生物，必须摄取现成的有机物 而生活。索食行为正是保证了动物个体及同类能找 到到共捕捉到充足的食物，即取得作为构成躯体进 行一切活动所必需的物质和能量来源，以保证个体 不断生长发育与繁殖，种族得到延续。 （2）贮食行为 一些动物在食物充足的时期或季节，将多余的食物 收藏起来以便慢慢食用的行为就是贮食行为。如蚂 蚁在夏秋季节食物丰盛时，往巢内运粮食，贮存起 来，供日后食用。动物的贮食行为都是与动物的生 活环境相适应的。每一种动物的贮食行为都有利于 其度过不良的环境条件，即严案的冬天和其他食物 缺少的时期，以维持动物的生命活动。
动物的行为
1、先天性行为。 2、动物的学习行为。
动物生来就有的 先天性行为： 由动物的遗传因 素所决定的。
1920年的一天，在印度加尔格达西南部的一个小 城附近，一位牧师救下了两个由狼抚养长大的女 孩。这两个女孩，大的有七、八岁，起名为卡玛 娜，她后来活到了十七岁；小的不到两岁，救下 后不到一年就死在了孤儿院里。卡玛娜喜欢用四 肢爬行，白天缩在黑暗的角落里睡觉，夜里则象 狼一样嚎叫，四处游荡，想逃回丛林。她有许多 特征都和狼很相像：嗅觉灵敏，牙齿尖利，喜欢 吃生肉，耳朵还能抖动。她十五岁时的智力水平 大致相当于三岁半的儿童。
在遗传因素的基础 学习行为： 上，通过环境因素 的作用，由生活经 验和学习获得的。
蜘 蛛 结 网
鸟类迁徙
鱼类觅食
一只失去雏鸟的 美国红雀，总是给养 鱼池边浮到水面张口 求食的金鱼喂它捕来 的昆虫，就像喂自己 的雏鸟一样，一连喂 了好几个星期。 红雀的这种行为是属于先天性行 为还是后天性行为？
大山雀的这种行为是属于先 天性行为还是后天性行为？
动物的社群行为 有 何 意 义 ？
白蚁的群 体生活
狒狒的群体生活
1.“首领”雄狒狒 2.“下级”雄狒狒 3.雌狒狒 4.幼狒狒
群体内部具有明显的组织，成员 之间有明确的分工，哺乳动物存
在明显的等级。
群体中进行信息交流，它们利用 声音、形体的姿态、动作及气味
1、狼孩的这种行为是属于先天性行为还是学习行 为？2、你对人类的学习行为有什么新的认识？
2022年初中科学同步讲义(浙教版) 八年级上册 第3章 第4节 动物的行为(学生版)
第4节动物的行为课程标准课标解读1.了解动物行为的基本类型，学会对动物的行为进行分类。
2.理解动物的先天性行为和后天学习行为的概念，会对动物的行为进行区分。
3.能联系动物的实际情况分析动物行为的意义。
解读：有关动物行为的题目，情境新，易被引入陷阱，但知识点简单，高起点、低落点，只要理解透彻基础知识，就可以解决，难度适中。
知识点01 先天性行为(一)动物行为的多样性动物的行为是通过一系列神经系统的反射活动和激素分泌活动共同协调后完成的。
(1)概念：动物多种多样的活动，以及身体的姿态鸣叫、散发出来的气味和所有外部可以识别的变化，都是动物的行为。
(2)常见的动物行为类型概念示例摄食行为指动物获得营养的各种活动，包括寻找、获取加工，摄人和储食等松鼠储存果实繁殖行为动物产生和繁育下一代的行为，包括占区、求偶、交配、筑巢、孵卵及育幼等家燕筑巢攻击行为指同种动物个体之间由于争夺食物、配偶、巢区或领域而发生的相互攻击行为公鸡相斗防御行为是动物由于外来敌害而保护自身或群体中个体不受伤害所表现出来的行为壁虎断尾节律行为指随着自然环境的周期性变化而形成动物行为周期性变化的行为，又称生物钟鸟类迁徙社会行为指同种动物集群活动，相互合作，共同维持群体生活的行为，具有组织性、分工性等特征蜜蜂中有蜂王、雄蜂、工蜂目标导航知识精讲(二)动物行为的分类：按动物行为获得的途径可将其分为两大类。
(三)先天性行为(本能)(1)概念自然界中，动物的有些行为是，是由动物体内的所决定的，我们称之为先天性行为，也称为。
(2)特点①与生俱来，有固定模式。
②不需要后天的训练就能形成。
③由大脑皮层以下的神经中枢参与即可完成反射活动。
④动物在进化过程中形成，由遗传固定下来，对个体的生存和种族的延续有重要意义。
(3)举例及分析①婴儿吮奶：这是一种由与吮奶有关的刺激物直接刺激婴儿嘴唇中的感受器而引起的反射活动。
这种反射活动由大脑皮层以下的神经中枢控制完成，是一种在相关刺激下，不需要后天训练就能引起的反射性反应。
绵竹市第八中学七年级生物上册 第二单元 多彩的生物世界 第二章 生物圈中的动物 第4节 动物的行为课
先天性行为
先天性行为
先天性行为
学习行为
学习行为
学习行为
快乐检测
以下各种动物行为中 , 属
于先天行为的是BCF 。 属于学习行为的是 ADE 。
A、猴子骑车 B、蜜蜂采蜜 C、蜘蛛结网 D、鹦鹉学舌 E、狗作导盲犬 F、飞蛾扑火
学习行为
学习行为能遗传给后代吗 ？ 不能 !
（三）社会行为
什么是社会行为 ？
本卷须知：
1.首先设计一个调查表。
2.调查是一项科学工作，要认真观察，如实记录。不能凭个 人好恶取舍。
3.不要损伤植物和伤害动物，不要破坏生物的生活环境。
4.注意平安。全组同学要集体活动，不要一个人走到偏僻的 地方；不要攀爬高出；不要下水；防止被动物咬伤；等等。
调查表的设计
思考：一张调查表必备的栏目有哪些？
同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成 功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没 有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，
考试加油!奥利给~
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
一般来说 , 动物越高等 , 形态结构结构越复 杂 , 其学习行为越复杂 , 学习能力越强。
• 学习行为是在先天性行为的基础上 形成的 , 能使动物更好的适应不断 变化的环境。
先天性行为 学习行为
形成时间 生来就会 后天学习获得
成因
遗传因素决定
在遗传因素的基 础上 , 通过环境
因素的作用
联系
学习行为在先天性行为的 基础之上形成
工蜂 : 工蜂的任务主要是采集 食物、哺育幼虫、泌蜡造脾、泌 浆清巢、保巢攻敌等工作。
第四节 动物的社群行为-哪些是社群行为
第四节动物的社群行为:哪些是社群行为第四节动物的社群行为教学目标1．使学生了解动物的社群行为的概念和意义，了解动物群体的组织特点及其优越性，了解动物通讯的作用和动物“语言”的种类。
2．在阅读、思考和小组讨论中，在了解动物群体的组织和通讯作用的基础上，概括出动物社群行为的概念，通过从具体到抽象、从事实到概念的过渡，培养学生的思维能力。
3．通过寻找与观察身边的动物的社群行为，使学生受到理论联系实际的教育。
通过提醒学生观察动物不要伤害动物，对学生进行善待生命、爱护大自然的情感教育。
重点、难点分析1．本课的重点是动物社群行为的概念。
前两节所学习的动物的攻击、防御、贮食和繁殖行为大体上可以看作动物的个体行为。
但任何动物都不可能是绝对独居的，至少在生殖时要和异性接触。
在此基础上，群居性社会动物才进化发展出来。
本节课通过学习动物的群体特点和动物群体内通讯的作用，使学生了解动物社群行为的概念。
许多动物营社群生活，如昆虫中的蚂蚁、蜜蜂，哺乳动物中的象、狮、鼠及各种灵长类。
社群生活对动物有利，可以有效地猎食和有效地防御捕食者的攻击，使动物群体能更好地适应生活环境，对维持个体与种族的生存有重要的意义。
本节没有给动物的社群行为下确切的定义，但社群行为的概念贯穿全课，是学生学习的重点。
2．通过了解动物群体的组织，进而理解动物社群行为的概念是本课的难点。
由于书上介绍的白蚁是我国南方（广东、云南等地）热带的害虫，北方学生看不见；对于书上曾介绍的蜜蜂的组织，大部分城市的孩子没有养蜜蜂的经历，也很少有人亲眼见过；学生更难观察到鸟类或哺乳动物的社群行为，因此，学生对动物的群体组织缺乏感性认识。
在对动物的群体组织不甚了了的情况下，学生难于建立动物社群行为的概念。
建议教师尽可能加强直观教学，剪辑动物社群行为的录像片，或预备幻灯片、投影片、挂图等，让学生对动物的群体组织有感性的认识，尤其重视白蚁、狒狒群体组织的介绍，进而了解动物社群行为的概念。
第四章家畜的性行为
（5）超声波诊断法
超声波诊断仪
超声波诊断仪
四、自然交配与人工授精
目前家畜的配种方式主要有两种：自然交配和人工 授精。
自然交配是将公畜和母畜按照一定的比例混养，利 用自然的方式进行配种，或者根据鉴定，将发情适 宜时间的母畜与公畜放在配种室完成交配的过程。
人工授精是用人工的方法将种公畜的精液采出，通 过精液检查和稀释，再用输精器将精液输入雌性生 殖道的过程。
性成熟（Sexual maturity）：动物发育到一定 年龄，雌雄两性都会表现出性行为，显示第二
性征，能产生成熟的精子和卵子，如果交配能
受孕，这个时期叫做性成熟。一般认为性成熟
为雌性动物第一次发情的年龄或日期。
个体大小，环境温度气候会影响初情期。
雌性动物一旦进入初情期，繁殖机能开始起作
发声
发空鼻声 用唇和舌发出“不噜， 不噜”的求偶声
“霍、霍”低音的“哼， 声 哼”声和高亢 的长鸣声
行为
牛
绵羊
山羊
猪
马
对母畜的 舔母畜的生殖器 触觉刺激
用鼻拱母畜 用嘴触动母马 的肋部 身体或咬其背 和颈
求偶时的 头压置于母 公羊“轻推”。 姿势 牛的背部 头转向一侧，向 母羊做踢前腿动 作 交配时的 头压在母牛 绵羊在跑动中射 姿势 背上，伸缩 精，射精时向上 阴茎，照准 做一次“冲跳” 阴茎后快速 后急速爬下 射精
激发性行为的感官刺激一般以嗅觉最为强烈。动
物都可以向体外释放性外激素，利用性外激素刺
激异性动物的嗅觉，使其产生性冲动。性外激素
在动物的繁殖季节或雌性动物的发情期大量产生， 散布于周围空气中，由挥发性腺体产生。
第4章动物的繁殖行为
时，
♂ 先用交接器把雌性贮精囊中
的精子抽吸出来，
然后把自己的精子注入。
♀
第二十九页，编辑于星期三：二十三点 十三分。
实例：岩鹨
当发现自己的配偶与其 他♂密切接触后，便诱 使♀将泄殖腔中的精子 全部排出体外；
方法是由喙反复啄击雌 性泄殖腔。
第三十页，编辑于星期三：二十三点 ，编辑于星期三：二十三点 十三分。
“卫星”行为
安静地等待机会，伺机中 途拦截雌性强行交配。
盘羊 Ovis ammon优势雄
羊总控制一群雌羊
卫星羊总在准备着冲过优 势羊，其在雌羊背上在奔 跑中与其交配，交配时间 大约几秒钟。
第二十五页，编辑于星期三：二十三点 十三分。
交配方法的抉择
Dancing
第十四页，编辑于星期三：二十三点 十三分。
1大雌鱼在一个排卵周期所产 下的卵足够装满3条大雄鱼的 育儿袋。雌：雄=1:1,育儿袋 总是不够用，推想，雄鱼一 定雌鱼有很强的选择性。
事实上：雄鱼总是喜欢大而 艳的雌鱼，雌鱼很快能用卵 装满育儿袋。
虹海马的育儿袋
第十五页，编辑于星期三：二十三点 十三分。
choosyfemales非洲人捕捉孵卵蟒蛇蟒蛇被激怒wp1wp2雌性收益抚育雄性收益离弃抚育wp01pwp11pwp0wp1雌性收益离弃wp1wp2雄性收益雌性雄性ess4ess2ess3ess132824151114雌性751461422雄性总计两栖鱼类总计两栖鱼类体外受精体内受精提供抚育的性别鱼类和两栖类的受精方式与亲代抚育的关系岸燕ripariariparia毛燕雌鱼口孵化多配偶制polygamy一雄多雌制polygyny乱交制promiscuity一雌多雄制polyandry保卫资源型保卫雌性型争夺竞争型求偶场型园丁鸟ptilonorhynchusviolaceus熊猫坐姿交配dancing虹海马的育儿袋雄雌和精包卵子
第二章第四节 动物的行为-
猜谜语
个子不大，能量不小， 团结互助，勇敢勤劳， 能啃骨头，会挖地道， 行军作战，井井有条。（打一动物）
蚂蚁视频
【自主学习二】
阅读课本96页-97页内容，思考 1、什么是社会行为？ 2、社会行为有哪些特征？ 3、营社会行为的动物还有哪些？
【社会行为的特征】
1、具有社会行为的动物，群体内部 组织 往往具有明显的 ，成员之间有 等级 明确的分工 ，有的群体中还形成
动物的先天性行为和学习行为概念
先天性行为：
生来就有的,由动物体内的遗传因素所决定 的行为. 如小狗一生下来就会吃饭、睡觉
学习行为：
后天的学习而获得的行为. 小狗学会了到指定的地方去拉屎、拉尿
在遗传因素的基础上, 通过环境因素的作用，
先天性行为？学习行为？
【如何判断一种行为是先天性 行为还是学习行为呢？】
阅读课本98页第一段，思考： 研究动物行为的意义
1、认识和利用对人类有益的动物。 2、控制和防范对人类有害的动物。
【动物行为的应用】
你能举出一个具体的例子说说 人们对动物行为的利用吗？
【我会比较】
先天性行为 形成 获得途径 行为特点 ________ 生来就 有的本能。 _______ 决定的 遗传物质 后天性行为 后天 ________ 获得的 生活经验 和_________ 通过__________ 学习 获得的。
决定因素 进化趋势 适应性
是一种固定的行为，出 随外界环境条件的改变而改 生时就必不可少的行为，变,有利于动物生存繁衍 有局限性 遗传 因素决定 由_______ 环境 因素决定 由_________ 无脊椎动物的 主要行为方式。 适应相对稳定的环境 动物越高等，学习行为越 复杂，在它们全部行为中所 占比重也越大 适应不断变化的环境
《动物的行为》 教学设计
《动物的行为》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够理解动物行为的概念，区分先天性行为和学习行为。
（2）了解动物行为的类型，如觅食行为、防御行为、繁殖行为、社群行为等。
2、能力目标（1）通过观察、分析动物行为的实例，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
（2）能够运用所学知识，对动物的行为进行解释和判断。
3、情感目标（1）激发学生对动物行为研究的兴趣，培养学生关爱动物、保护动物的意识。
（2）体会动物行为与环境的适应性，感受生命的奇妙。
二、教学重难点1、教学重点（1）动物先天性行为和学习行为的区别。
（2）常见动物行为类型的特点和意义。
2、教学难点（1）理解动物行为的产生机制。
（2）如何引导学生将动物行为的知识应用到实际生活中。
三、教学方法1、讲授法讲解动物行为的基本概念、类型和特点，使学生对动物行为有初步的了解。
2、案例分析法通过分析具体的动物行为案例，帮助学生理解先天性行为和学习行为的区别，以及不同类型动物行为的意义。
3、观察法组织学生观察动物行为的视频或图片，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
4、小组讨论法针对一些具有争议性或综合性的问题，组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的思维能力和表达能力。
四、教学过程1、导入新课（5 分钟）通过播放一段有趣的动物行为视频，如猴子互相梳理毛发、蜜蜂采蜜等，引起学生的兴趣，提问学生：“这些动物在做什么？它们为什么会有这样的行为？”从而引出本节课的主题——动物的行为。
2、讲授新课（30 分钟）（1）动物行为的概念讲解动物行为的定义：动物所进行的一系列有利于它们生存和繁殖后代的活动。
举例说明，如猫抓老鼠、鸟筑巢等。
（2）先天性行为和学习行为①先天性行为解释先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
举例，如蜘蛛织网、蜜蜂跳舞等。
②学习行为说明学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
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大山雀喝牛奶
很多年前， 很多年前，在 英格兰有一只大山 雀，一次偶然碰巧 打开了放在门外的 奶瓶盖， 奶瓶盖，偷喝了牛 不久， 奶。不久，那里的 其他大山雀也学会 了偷喝牛奶。 了偷喝牛奶。
蚯蚓走迷宫的实验
在迷官的一臂安上电 极，而另一臂是潮湿的暗 其中还有食物。 室，其中还有食物。当蚯 蚓爬到安有电极的一臂时， 蚓爬到安有电极的一臂时， 它就会受到电击。 它就会受到电击。经过多 次尝试和错误后， 次尝试和错误后，蚯蚓能 够学会直接爬向潮湿的经 验来解决问题。 验来解决问题。当香 蕉被挂在高处， 蕉被挂在高处，徒手 ，黑猩猩会 来， 来， 摘香蕉。 摘香蕉。
资料分析4
黑猩猩摘取食物
概念 动物的先天性行为
与生具来的有固定模 式的行为 婴儿吮奶 企鹅的求偶行为
实例
动 物 的 行 为
动物的后天性学习 行为
• 通过一系列神经系统的反射活动和激素分 通过一系列神经系统的反射活动和 反射活动 共同协调来完成的. 泌共同协调来完成的
育雏行为
繁殖行为 攻击行为 防御行为
先天性行为
贮食行为 捕食行为 社群行为 节律行为 育雏行为
１、训练前后老鼠走迷宫的行为是否发生了 变化？这种变化是怎样形成的？ 变化？这种变化是怎样形成的？ ２、你在平时学习过程中有过类似老鼠走迷 宫的行为吗？请举例说明。 宫的行为吗？请举例说明。
下列现象属于后天行为的是 A．母鸡孵卵 ． B．蜘蛛结网 ． C．蜜蜂采蜜 ． D．小狗做算术题 ．
（ Ｄ ）
候鸟迁徙是由哪种因素引起的（ 候鸟迁徙是由哪种因素引起的（ Ｃ ） A．化学气味 ． B．生理变化 ． C．气温变化 ． D．食物不足 ．
能力训练
1、下列属于先天性行为的是（ A B C D ） 、下列属于先天性行为的是（ A、蜜蜂采蜜 、 D、鱼类洄游 、 B、蚂蚁作巢 C、蜘蛛织网 、 、
研究动物行为的根本目的， 研究动物行为的根本目的，在于认识和利用 对人有益的动物，控制和防除对人有害的动物。 对人有益的动物，控制和防除对人有害的动物。 例如，人们掌握了家畜的发情、交配、 例如，人们掌握了家畜的发情、交配、生殖 和发育等行为的科学知识， 和发育等行为的科学知识，就可以使家畜及时 配种、增加胎数和幼畜的头数。 配种、增加胎数和幼畜的头数。 人们掌握了鼠类的繁殖、分布和迁移行为的 人们掌握了鼠类的繁殖、 规律，以及影响鼠类生殖的各种因素， 规律，以及影响鼠类生殖的各种因素， 就可以制定防治鼠害的有效措施。 就可以制定防治鼠害的有效措施。
蜜蜂的舞蹈语言 …… 通过学习获得的行为 方式 老鼠走迷宫 黑猩猩的模仿学习行 为 实例 虎鲸和人的学习行为 马戏团动物的表演 ……
概念
先天性行为： 先天性行为：
1、是指与生俱来，有固定模式的行为 是指与生俱来， 与生俱来 2、这些反射活动不需要后天的训练就能引起的 这些反射活动不需要后天的训练就能引起的 3、由大脑皮层以下的神经中枢即可完成 、 大脑皮层以下的神经中枢即可完成 是动物在进化过程中形成而由遗传 遗传固定下来的 ４、是动物在进化过程中形成而由遗传固定下来的 对个体和种族的生存有重要意义的行为。 对个体和种族的生存有重要意义的行为。
动物的行为
ＤＯＮＧＷＵ ＤＥ ＸＩＮＧＷＥＩ
什么是动物的行为？
• 一般说来，行为是指动物的动作，包括动 物的爬行、奔跑、游水、飞行、以及其他 的运动方式。不仅如此，还包括动物的取 食、繁殖、攻击和防御的动作，甚至连动 物竖起耳朵、发出声音、改变体色、静立 不动、注目凝视，都是动物行为的一部分
动物产生各种行为是如何协调的?
E、家兔听到饲养员的脚步声跑过来 、
科学探究 蚂蚁的行为
目的：探究蚂蚁的行为。 目的：探究蚂蚁的行为。 材料器具：透明可乐瓶，玻璃板，放大镜，砂糖， 材料器具：透明可乐瓶，玻璃板，放大镜，砂糖，面包屑等 。 方法步骤： 方法步骤： (1)剪去可乐瓶上半段，放入干湿适当的土壤。 剪去可乐瓶上半段， 剪去可乐瓶上半段 放入干湿适当的土壤。 (2)寻找一个蚂蚁窝，取一些蚁穴土壤盖在可乐瓶的土壤上。捕捉 寻找一个蚂蚁窝， 寻找一个蚂蚁窝 取一些蚁穴土壤盖在可乐瓶的土壤上。 10只蚂蚁以及蚁卵和幼虫等，最好有蚁后。放少许食物，如面包屑等， 只蚂蚁以及蚁卵和幼虫等， 只蚂蚁以及蚁卵和幼虫等 最好有蚁后。放少许食物，如面包屑等， 盖上玻璃板，放置在暗处饲养。 盖上玻璃板，放置在暗处饲养。 (3)每日加入一定量的食物和水，并用放大镜观察每只蚂蚁的行为， 每日加入一定量的食物和水， 每日加入一定量的食物和水 并用放大镜观察每只蚂蚁的行为， 重点观察觅食行为。 例如设计“蚂蚁喜欢取食哪些食物”的活动。 重点观察觅食行为。 例如设计“蚂蚁喜欢取食哪些食物”的活动。 (4)连续观察 星期，记录所观察到的蚂蚁的各种行为。 连续观察1星期 连续观察 星期，记录所观察到的蚂蚁的各种行为。 (5)也可定时到找到的蚁穴处观察自然界蚂蚁的行为。 也可定时到找到的蚁穴处观察自然界蚂蚁的行为。 也可定时到找到的蚁穴处观察自然界蚂蚁的行为 (6)配合收集到的有关蚂蚁行为的资料，以小组为单位分析讨论， 配合收集到的有关蚂蚁行为的资料， 配合收集到的有关蚂蚁行为的资料 以小组为单位分析讨论， 推荐班级报告会发言人 。 (7)班级交流各组探究结果，例如，蚂蚁有哪些行为？蚂蚁喜欢取 班级交流各组探究结果， 班级交流各组探究结果 例如，蚂蚁有哪些行为？ 食哪类食物？有没有社会性行为？ 食哪类食物？有没有社会性行为？ 讨论： 讨论： (1)蚂蚁的行为对于蚂蚁的生活有什么意义？ 蚂蚁的行为对于蚂蚁的生活有什么意义？ 蚂蚁的行为对于蚂蚁的生活有什么意义 (2)蚂蚁和人类生活有什么关系？ 蚂蚁和人类生活有什么关系？ 蚂蚁和人类生活有什么关系
后天学习行为： 后天学习行为：
1、是个体在生活经验过程中逐步形成的，是通过 、是个体在生活经验过程中逐步形成的， 学习获得的 学习获得的 2、需要大脑皮层的参与 大脑皮层的参与 、需要大脑皮层 3、是动物和人适应环境的一种重要反应方式 、
我们为何要研究各种动 物的行为?研究动物的行为 对我们有什么作用吗?