捉泥鳅教学反思

捉泥鳅教学反思

《捉泥鳅》是一首情绪爽朗、欢快，富有田园风味及日子情趣的台湾校园歌曲，整堂课氛围的基调应该定位在爽朗风趣上。三年级的学生正处于向高年级时期过渡的年龄，知识经验别是很丰富，声音也很难操纵。作为教师的我，怎么样把握好教材，把握好学生，上出自己的特色呢？在对歌曲《捉泥鳅》进行分析后，发觉这首歌曲并别难学唱，于是我们大伙儿认为，应该把教学重点放在歌曲的处理上，经过多种方式的处理，让学生知道，一首音乐作品有不少的表现方式，并经过实践，让学生亲身感觉。这节课的一具知识点是让学生认识四四拍拍号，知道它的强弱规律是强、弱、次强、弱。于是，课的导入我就从歌曲的拍号入手。课的开始部分进行了情趣上的补充，使导入更自然，更加儿童化。这节课本来还想让学生创作的，但思考到学生的制造性思维比较狭隘，自己的创新意识别够强，还有部分学生的表现欲望别是很强，因此就没有加入创作，我想未来的音乐课要为学生创设更多表现自己才干的平台，让他们发挥，并且也为我们的音乐课堂增添另一份欢乐！捉泥鳅教学反思（二）这节课的难点是四四拍的强弱关系，为了更好的让学生了解，我采纳了游戏的方式。游戏是孩子们日子中最喜欢玩的活动之一。让学生在游戏过程中猎取知识，解决歌曲的难点。四四拍的强弱关系是强，弱，次强，弱，因此我就利用第一拍跺足，第二拍拍腿，第三拍拍手，第四拍碰肩，让学生在游戏中直观地了解了强弱关系。在音乐教学中采纳“欢乐教学”，学生对音乐课产生了浓厚的兴趣。“欢乐教学”培养了学生多种能力，更重要的是使孩子们得到了动口、动手、动耳、动眼、动足、动脑等多种器官参与活动。真正使学生主动，愉快地学习，收到了特别明显的效果。这节课别脚的地点就在于：1、关于泥鳅的描述的时候，语言太专业化，没有儿童话，可能学生还没有知道泥鳅到底是长什么样的，在做课件的时候应该在旁边贴上一幅泥鳅的图片，那样学生就能从视觉上直观地了解什么是泥鳅了。2、板书别够整齐，显的杂乱，尽管说音乐课并别需要有太多的板书，但是需要板书的时候，依然要整齐美观一些。新教师的成长，是多方面共同促进的结果，学习与交流是其中最重要的因素。学校领导对我们新教师的培养工作很重视，在这节课课后，音乐组老师给我提出了不少珍贵的意见。“老教师是宝”，与他们相处，能够在言语交流中别知别觉地学到许多书本理论之外的珍贵个人实践经验，也可以在你迷惑的时候一句别经意的提醒让人茅塞顿开，更有那出人意表的教学建议让人行之有效。我会把我的热情投入到教学工作中去，调动每一具学生学习音乐的积极性，是将来教学的重点。关于音乐教师而言，除具备相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学的能力，唯有这样，音乐课才干更故意义。捉泥鳅教学反思（三）听了李娟的《捉泥鳅》一课，教师在课前导入部分，不过简单出示了一张图片就让学生去想象，我认为应该把后面观赏的《蓝天白云》提早，由观赏把同学们带进日子，随之咨询题就出来了：“同学们，别处的世界这么美，你们喜欢去郊外玩耍吗？”“你们都玩些什么呢？”“那接下来我们就去看看，歌中的这些小朋友，他们在玩些什么？”揭题《捉泥鳅》。如此的导入可能更自然一点。本节课的难点是四四拍的强弱关系，为了更好的让学生了解，李老师采纳了游戏的方式。游戏是孩子们日子中最喜欢玩的活动之一。让学生在游戏过程中猎取知识，解决歌曲的难点。四四拍的强弱关系是强，弱，次强，弱，因此李老师就利用第一拍跺足，第二拍拍腿，第三拍拍手，第四拍拍腿，在那个环节中，我认为：假如把第四拍的拍腿改为拍肩或响指效果会更好，更容易让学生在游戏中直观地了解四四拍的强弱关系。在音乐教学中采纳“欢乐教学”，此办法很好，但本节课中却没能收到好的效果。以上不过本人听完这节课后的浅显认识。