部编版六年级语文下册六下语文《4.藏戏》优秀教学设计精选合集-微课教案合集

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2024年部编版语文六年级下册藏戏教学设计3篇

部编版语文六年级下册藏戏教学设计３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教学设计第【1】篇〗了解艺术特色，领悟表达方法师：藏戏有什么特色呢？我们一起来交流交流。

生：课文一开始，就概括地写了藏戏的特点。

我给大家读一读（朗读１～３自然段）。

从这三个自然段，也就是这三个反问句中，我们知道了藏戏有“戴着面具演出”“没有舞台”“一部戏可以演出三五天还没有结束”的特点。

师：你很会读书，从作者开篇的连续三个自然段，也就是连续三个反问句中，概括出了藏戏的特色。

同学们，我们一起读读这三个自然段。

生：课文还具体描写了藏戏的面具，在课文的８～１６自然段。

我和同桌一起给大家读一读。

（朗读８～１６自然段。

）生：从这里，我们可以了解到在藏戏里，身份相同的人所戴的面具颜色和形状基本相同。

不同的颜色和形状是代表着不同的身份和意义的。

生：我来补充一下。

在１６自然段，作者还写了藏戏面具得以保留的重要原因之一，就是面具运用象征、夸张的手法，让人物形象突出、性格鲜明。

师：两位同学合作学习后，分工汇报，让我们了解了藏戏里面具的特色和保留下来的原因，谢谢你们。

但是面具是怎样运用象征和夸张手法呢，谁能再具体地说说？生：我来说。

比如，面具用不同的颜色代表不同的意义，白色代表纯洁，红色代表威严，绿色代表柔顺，黄色代表吉祥等等，就是象征手法。

我们也可以想象这些面具在色彩上，尤其在形状上肯定非常夸张，比如，“妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖”“村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿，以示朴实敦厚”，这样就让人物形象突出，性格鲜明了。

师：补充得非常好！了解藏戏的面具，我们可以感受到藏族人民的智慧，感受到藏戏的独特魅力！除了面具，藏戏其他方面还有哪些特色呢？我们继续交流。

……师：同学们，我们回顾全文，作者开篇用反问的手法概括地写了藏戏的特色，中间写藏戏的形成，最后又对藏戏的特色做了详细生动的描写，作者为什么要这样写呢？大家仔细想想。

生：我想这是因为藏戏的特色太鲜明了，所以作者开篇就概括写它的特色，而且用反问形式，情感非常强烈。

部编版小学六年级语文下册《藏戏》教案精选3篇

部编版小学六年级语文下册《藏戏》教案精选3篇六年级下册《藏戏》教案篇一教学要求：1、解决“打折”等实际问题，沟通各类百分数问题的联系。

2、体验百分数在日常生活中的广泛应用以及在交流、信息传递中的作用，树立依法纳税和科学理财的意识。

3、感受百分数在日常生活中和生产中的广泛应用，对周围环境中与百分数有关的事物具有好奇心，激发学生学好数学的信心。

教学重点：会解决有关打折、成数、税率及利率方面的问题教学难点：利息的计算课时安排：1、折扣1课时2、成数1课时3、税率1课时4、利率1课时5、学会购物1课时1 折扣第一课时教学内容：折扣(课本第8页例1)教学目标：1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。

2.学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。

3.养成独立思考、认真审题的学习习惯。

教学重点：理解“折扣”的意义。

学情分析：教学方法：教学过程：一、创设情景理解“折扣”的意义师：利用课件或挂图出示商场店庆、商品打折的情境。

问：“打折”是什么意思？八五折、九折表示什么？生：结合实际了解到的信息进行思考和交流，再阅读课本进行对照分析。

小结：商店降价出售商品叫做折扣销售，通称“打折”。

几折就表示十分之几，也就是百分之几十。

问：七五折表示什么？五折表示什么？二、自主探索解决问题的方法1、出示例12、让学生独立解答3、集体汇报时请学生说说自己的解题思路，并且两个问题加以比较板书：(1)180N85%=壹伍3(元)(2)160N(1-90%)=16(元)师生共同总结解题方法三、实践应用及作业1、第8页做一做学生独立完成并说出各折扣表示的意思2、第一叁页第1、2、3四、课堂总结学生谈谈学习本课有什么新的收获。

板书设计：2 成数第一课时教学内容：成数(课本第9页例2)教学目标：1、结合具体事物，经历认识“成数”，解答有关“成数”的实际问题的过程。

2、对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。

部编人教版六年级语文下册：4.藏戏(优质教案)

部编人教版六年级语文下册：4.藏戏（优质教案）《藏戏》教学设计教材简析这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。

它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在内容、表达顺序、表达方法、语言风格等方面都颇具特色。

课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。

先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点；接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，紧接着介绍藏戏的重要特征──“面具”的特点及作用，然后简略地说明其他特色。

最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。

随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。

设计意图《语文新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，六年级的孩子也具备了比较强的自学能力，本课的设计，以学生的自读自悟为主，教师重在引导和点拨。

运用余映潮板块式教学设计思路，设计成“初读，知晓文章大概”、“细读，了解形成及特点”、“再读，赏析写作方法”三个学习板块。

学习目标1.读读记记“剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。

2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

教学难点学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

课前准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。

教学时间一课时教学过程一、导课（3分钟）1.象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。

今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

2.板书课题。

二、授课板块一：初读，知晓文章大概（7分钟）1.自主学习：自读课文，读准字音，读通句子，了解作者介绍了藏戏的哪些知识。

4《藏戏》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计

4《藏戏》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计1.教学目标知识目标•能够理解《藏戏》的基本情节和人物。

•能够通过阅读，掌握生词：藏戏、扮演、杂耍。

能力目标•能够阅读、理解和表达围绕戏曲文化的思想情感，提高阅读理解能力。

情感目标•培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高其文化素养。

2.教学重难点教学重点•通过阅读《藏戏》，了解文化背景和戏曲文化的形式。

•培养学生的阅读理解能力。

教学难点•听懂、理解和表述低年级生课文内容。

3.教学准备•课前复习：《戏曲杂谈》•教学用具：多媒体教具、板书4.教学过程4.1 导入•师生互动：教师介绍戏曲文化，并带领学生了解藏戏。

4.2 新课讲解4.2.1 课文朗读•教师要求学生跟读课文，帮助学生熟悉词汇，掌握基本发音。

4.2.2 课文理解1.核心知识点确立。

教师通过课文精选并重点讲解文字中的“杂耍”和“扮演”等词汇，以及故事的主题和背景知识。

2.教师引导学生围绕故事展开探讨。

–学生提出问题和疑虑；–教师发问，引导学生思考并讲解不明白的词汇和内容。

4.3 内容扩展•华举“藏戏”为范例，介绍中国的传统戏曲文化；•引导学生了解不同的传统戏曲文化。

4.4 课堂小结•教师进行课堂小结，概括课文内容和重点，并总结戏曲文化的特点和重要性。

5.课后作业•要求学生阅读戏曲文化方面的书籍或文章，了解更多的传统戏曲文化知识。

•作业布置：为自己喜欢的戏曲起一个名字，并创作一个简单的剧情。

6.教学反思本节课采用了学生和教师互动的教学形式，教师从引导学生思考入手，使学生通过问题和互动形式得到了对课文中重点数据的理解和记忆。

同时，搭配教学小结，增加对整体文化主题的理解和记忆。

在实践过程中，要注意满足学生的实际需要，鼓励学生的发言，并引导学生形成思考和自学的习惯。

人教部编版六年级语文下册第4课《藏戏》(教案)

人教部编版六年级语文下册第4课《藏戏》（教案）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解藏戏的特点及藏戏中各种人物形象。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，培养学生提取信息、总结概括的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对我国少数民族文化的兴趣，增强民族自豪感。

教学内容1. 课文内容：学习《藏戏》一文，了解藏戏的起源、发展、表演形式、角色分工等。

2. 文化背景：介绍藏族的历史、文化、风俗习惯，使学生更好地理解藏戏。

3. 艺术特色：分析藏戏的唱腔、面具、服饰、动作等艺术特点。

教学重点与难点1. 重点：使学生掌握课文内容，理解藏戏的特点及藏戏中各种人物形象。

2. 难点：藏戏的艺术特色，如唱腔、面具、服饰、动作等。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、藏戏面具、服饰等实物。

2. 学具：笔记本、笔、课文资料等。

教学过程1. 导入：播放藏戏片段，激发学生兴趣，引入新课。

2. 自主学习：学生自读课文，初步了解藏戏。

3. 课堂讲解：讲解课文内容，分析藏戏的特点及人物形象。

4. 小组讨论：分组讨论藏戏的艺术特色，每组选取一个角度进行深入研究。

5. 成果展示：每组选代表进行成果展示，其他组进行评价。

6. 总结提升：教师总结藏戏的艺术特色，强调其对我国少数民族文化的贡献。

板书设计1. 课题：《藏戏》2. 重点内容：藏戏的起源、发展、表演形式、角色分工、艺术特色等。

3. 关键词：藏戏、唱腔、面具、服饰、动作等。

作业设计1. 必做题：总结藏戏的特点及人物形象，写一篇短文。

2. 选做题：研究藏戏的艺术特色，选取一个角度进行深入研究，写成研究报告。

课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生对藏戏有了更深入的了解，达到了教学目标。

2. 改进措施：在今后的教学中，可以增加互动环节，让学生更积极参与课堂讨论，提高教学效果。

3. 学生反馈：课后收集学生的反馈意见，及时调整教学方法，提高教学质量。

【部编版语文六年级下】4 藏戏教案教学设计(4篇)

人教部编版语文六年级下册4篇教学设计创新教案《藏戏》教学设计教学目标：1．读读记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、开山鼻祖、青面獠牙、别无所求、随心所欲”等词语。

2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学重点：了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

教学难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学时间：1课时教学准备：搜集关于藏戏的图片、音乐、文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。

整体设计意图：《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。

文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。

教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。

教学过程：一、导入新课，明确学习任务。

1.师:我们中国是一个多民族的国家,不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术形式,其中,戏曲就是中国的一种传统艺术。

2．学生交流课前搜集的有关戏曲资料。

3.师介绍戏曲种类，欣赏戏曲图片。

师:有一种戏曲,它简单到没有舞台灯光,仅一鼓一伴奏,复杂到每个角色都带着面具表演,漫长到一演三五天还不能结束,知道这是什么戏? （板书题目:藏戏）简介藏戏：最早由七姐妹演出，剧目内容又多是佛经中的神话故事，故而得名。

藏戏起源于8世纪藏族的宗教艺术。

17世纪时，从寺院宗教仪式中分离出来，逐渐形成以唱为主，唱、诵、舞、表、白和技等基本程式相结合的生活化的表演。

藏戏唱腔高亢雄浑，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人声帮和。

2006年5月20日，藏戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

4.欣赏藏戏视频，初步感知藏戏。

5．默读“阅读提示”，看看对我们提出了什么要求？（提出的要求是：说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。

人教部编版六年级语文下册第4课《藏戏》(教学设计 )

人教部编版六年级语文下册第4课《藏戏》（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解并掌握文中生字词。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，学生能够学会用不同的阅读方法理解课文。

3. 情感态度与价值观：培养学生对祖国多元文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

教学内容1. 课文理解：通过学习《藏戏》，了解藏戏的特点、形式及藏民对藏戏的热爱。

2. 语言表达：学习作者如何运用生动形象的语言描述藏戏，提高学生的语言表达能力。

3. 文化认知：介绍藏族文化背景，增进学生对藏族文化的了解和尊重。

教学重点与难点- 重点：理解课文内容，体会作者情感，学习作者的表达方法。

- 难点：把握课文内容，理解藏戏的独特魅力及在藏族文化中的地位。

教具与学具准备- 教具：PPT课件、藏戏视频资料。

- 学具：课文、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：播放藏戏片段，激发学生兴趣，引入新课。

2. 自主学习：学生自读课文，标记生字词，初步感知课文内容。

3. 合作探究：分组讨论，深入理解课文，探究藏戏的特点和文化内涵。

4. 课堂讲解：教师针对重难点进行讲解，解答学生疑问。

5. 朗读体会：学生有感情地朗读课文，体会作者情感。

6. 总结提升：总结本课学习内容，强调藏戏的文化价值。

板书设计- 《藏戏》- 提纲：- 藏戏的特点- 藏戏的形式- 藏民对藏戏的热爱- 作者的情感表达作业设计1. 朗读练习：回家后向家长介绍藏戏，并尝试朗读课文。

2. 思维拓展：查阅资料，了解其他民族的传统戏剧，比较其与藏戏的异同。

3. 写作练习：写一篇关于家乡传统节日的短文，仿照课文的表达方式。

课后反思- 教学效果：学生对藏戏有了更深的理解，能够感受到藏族文化的独特魅力。

- 改进措施：增加互动环节，让学生更积极参与讨论，提高课堂活跃度。

教学评价- 过程评价：通过课堂问答、小组讨论，评价学生对课文内容的理解和掌握。

- 成果评价：检查作业完成情况，评价学生的语言表达能力和文化认知水平。

六年级语文下册《藏戏》优秀教学设计优秀5篇

六年级语文下册《藏戏》优秀教学设计优秀5篇六年级下册《藏戏》教案篇一学习目标1. 培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

2、了解《汤姆索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3.初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。

3.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

学习重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

课时安排：2课时第一课时一、导入新课，激发阅读兴趣1.我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。

今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆？索亚的小男孩(出示插图)，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。

(板书课题：《汤姆？索亚历险记》)这部书是马克？吐温的四大名著之一。

马克？吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。

人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。

(板书：马克？吐温emsp;美国作家)2.贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆？索亚的天性得到充分发挥。

让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。

二、阅读梗概，了解主要内容1.用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。

(小说描写了以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。

他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种。

种冒险经历。

)2.在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？(如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”;鬼屋寻宝；山洞迷路等。

)三、浅显探讨小说1.你觉得这部小说值得一读吗，为什么？(从趣味性、可读性和知识性来进行交流。

)2、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？(汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。

部编版六年级语文下册第4课《藏戏》优质教案+创新教案

备课素材【教材分析】中国的民族戏曲历史悠久,种类繁多。

藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。

藏戏艺术有600多年的历史，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。

课文按说明事物的不同方面为序，以“总一分一总”的关系结构文章。

先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:“戴着面具出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。

接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，“许下宏愿，发誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”。

紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。

然后简略地说明其他特色:舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。

最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。

随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。

选编这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

【作者介绍】马晨明，1977年生，女,山东菏泽人，硕士生。

支援西藏，人民日报记者。

现任教师。

作品:《金融时报》《西藏采访笔记》《藏戏》。

作品《藏戏》收入小学人教版六年级语文下册课本第七课中，写作形式新颖，在《藏戏》中用三段反问句开头，引人入胜。

【与文章相关的资料介绍】♦藏戏是藏族戏剧的泛称，是以民间歌舞形式表现故事内容的综合表演艺术。

藏戏在历史上多伴随节庆、庙会、集市、募捐等民俗活动,主要在拉萨、日喀则、山南和康区的集镇、乡村或庄园演出,其形式和风格带有强烈鲜明的藏民族特点和浓郁突出的雪域神奇色彩。

作为一种广场艺术形式，贴近观众、易于被接受，是藏戏最大的特点和优势。

演出时一般分为三个部分:第一部分为“顿”，是开场白；第二部分称为“雄”，是正戏；第三部分称为“扎西”,意为祝福迎祥。

部编版六年级语文下册六下语文《4.藏戏》优秀教学设计精选合集-微课教案合集

藏戏【教学目标】1．借助工具书自学生字词。

2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3．了解文章的表达方式及语言特点，学习文章准确的说明和生动形象的描写积累语言。

【教学重点】了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

【教学难点】了解文章的表达方式及语言特点，学习文章准确的说明和生动形象的描写积累语言。

【教学过程】一、揭题谈话，引入新课。

1．交流：中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，可考的就达275个剧种，你能说出哪些戏曲的名字呢？（预设：黄梅戏，如《天仙配》《女驸马》；豫剧传统剧目有近千个，如《抬花轿》《花木兰》《穆桂英挂帅》《秦香莲》；越剧的曲调清悠婉转，如《梁山伯与祝英台》《红楼梦》《琵琶记》《孔雀东南飞》；川剧剧目丰富，如《文成公主》《水漫金山》等。

）2．过渡：今天，我们重点来了解藏族的传统剧种——藏戏。

藏戏是藏族地区普遍流行的一个在祖国百花艺苑中独具特色的剧种。

对于藏戏，你了解多少？3．学生交流课前搜集到的资料。

（这种艺术已有600多年的历史了，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。

）4．过渡：为什么藏戏被称为藏文化的“活化石”，让我们走进课文一探究竟吧！（课件播放：藏戏图片）5．学生齐读课题。

二、研读全文，感受藏戏文化。

1．轻声读文，自主学习：（1）借助字典自主学习生字新词。

（2）把课文读流利、读通顺。

（3）想一想：课文从哪几方面介绍了藏戏？2．合作研读，整体感知：（1）藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？（戴着面具演出；演出时没有舞台；一部戏可以演出三五天还没有结束。

）（2）藏戏是怎样形成的？它有什么特色？3．研读第1～3自然段，初步了解藏戏特点。

（1）戴着面具演出；演出时没有舞台；一部戏可以演出三五天还没有结束。

藏戏的这三大魅力你是从课文的哪里读出来的？（2）让我们来读读课文的前三个自然段。

部编版语文六年级下册藏戏教学设计(精选3篇)

部编版语文六年级下册藏戏教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册藏戏教学设计第1篇】教学目标1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。

2.默读课文，了解藏戏的形成及特色，体会传统艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学重难点1.引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达；2.通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.同学们好，大家看过戏曲节目吗？是啊，戏曲在我们的生活中无处不在。

我们的祖先根据地域的特点创造了众多的戏曲种类。

同学们都知道哪些戏曲种类呢？（指生回答）大家知道得还真不少，中国的戏曲种类确实很多，有据可考的就有275个剧种。

我们烟台地区也有自己的戏曲种类，同学们知道是什么吗？（指生回答或师答）对，就是吕剧。

那大家知道藏族的戏曲形式吗？今天，我们就来了解一下藏族人民的戏剧——藏戏。

（出示课件）藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。

2.下面先请同学们欣赏几张，看看藏戏有什么特点。

（播放课件——藏戏片段）指生回答。

3.是啊，藏戏都是戴着面具演出的，这也是藏戏的一大特色，那藏戏还有什么特色呢？今天我们就一起来学习《藏戏》。

（板书课题：15* 藏戏）二、整体阅读，初步感知1.首先请同学们阅读课文前面的导语，看看你能从中获得什么信息。

（生阅读）2.指生回答，并列出学习要求。

3.发阅读材料，布置学生参照阅读材料以小组为单位自读课文，解疑释难，记下仍不理解的问题。

4.指生提问，全班解决难题。

5.同学们的问题都解决完了，下面我们就一起来解决老师的问题。

（出示课件：问题）三、研读课文，解决问题1.那么藏戏是怎么形成的呢？关于藏戏的形成，课文中讲了一段精彩的传奇故事。

部编版六年级下册4.《藏戏》教案

部编版六年级下册4. 《藏戏》教案一、教学内容《藏戏》选自部编版六年级下册第四单元，主要章节为第二十三课。

本课详细介绍了藏戏的历史起源、表演形式、面具艺术及文化内涵。

内容包括：藏戏的起源传说、角色分类、表演特点、面具的分类与象征意义等。

二、教学目标1. 知识与技能：了解藏戏的基本知识，掌握藏戏的起源、表演形式、面具艺术等；学会欣赏藏戏，感受其独特的艺术魅力。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生对藏戏的兴趣，提高学生的审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生尊重和传承我国优秀民族文化的意识，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点重点：藏戏的起源、表演形式、面具艺术。

难点：藏戏面具的分类与象征意义。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、藏戏视频、面具模型。

2. 学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示藏戏面具，引导学生猜测面具的用途，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：播放藏戏视频，让学生初步了解藏戏，引导学生关注藏戏的表演形式和面具艺术。

3. 讲解：详细讲解藏戏的起源、表演形式、面具分类及象征意义等。

4. 实践情景引入：分组让学生佩戴藏戏面具，模仿藏戏表演，体验藏戏的魅力。

5. 例题讲解：分析藏戏面具的象征意义，让学生了解面具在藏戏中的作用。

6. 随堂练习：让学生绘制自己喜欢的藏戏面具，并介绍其象征意义。

六、板书设计1. 藏戏的起源2. 藏戏的表演形式3. 藏戏的面具艺术面具的分类面具的象征意义七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，写一篇关于藏戏的短文。

藏戏是我国西藏地区的一种独特戏剧形式，有着悠久的历史。

它起源于民间祭祀活动，逐渐发展成具有完整剧情和表演体系的戏剧。

藏戏的表演形式独具特色，演员们戴着各种面具，通过唱、念、做、打等表现形式，展现故事情节。

藏戏面具分为神、鬼、人三类，具有丰富的象征意义。

例如，红色面具代表威严、正义，黄色面具代表吉祥、喜庆，黑色面具代表邪恶、神秘。

部编人教版六年级语文下册《藏戏》精彩教案

部编人教版六年级语文下册《藏戏》精彩教案教学目标-了解藏戏的历史背景与特点-通过研究藏戏文本，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力-培养学生欣赏戏曲的兴趣和审美能力教学重点-掌握藏戏文本中的重要词汇和句型-理解并分析藏戏故事的情节和人物关系-尝试表演并欣赏一段藏戏教学准备-部编人教版六年级语文下册《藏戏》课文及相关教辅资料-投影仪或电视机及相关视频资源-教学课件及活动设计教学过程导入（10分钟）通过播放相关视频或展示图片等方式，引入藏戏的主题，激发学生的研究兴趣，让学生了解藏戏的独特之处。

欣赏与分析（15分钟）1. 请学生阅读课文《藏戏》。

2. 引导学生理解故事情节、人物关系和主题思想等方面。

3. 分析藏戏的表演特点和形式，引导学生发表个人见解和感受。

词汇与句型研究（15分钟）1. 解释课文中的生词和短语，帮助学生掌握关键词汇。

2. 针对课文中的典型句型，进行语法分析和语法练，提高学生的语言表达能力。

表演与欣赏（25分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一段藏戏进行表演，鼓励学生在表演中发挥创意和展示个人特长。

2. 利用投影仪或电视机播放一部藏戏录像，与学生共同欣赏。

总结与检测（10分钟）1. 总结本节课学到的知识和技能，鼓励学生发表感想和建议。

2. 布置课外作业，要求学生写一篇关于藏戏的读后感或心得体会。

教学拓展-邀请专家或艺术家来校进行讲座和表演，扩大学生对藏戏的了解与体验。

-组织参观戏曲表演，让学生近距离接触藏戏艺术。

-开展相关主题的小研究或项目活动，加深学生对藏戏的认识和研究能力。

教学评价-观察学生在课堂中的参与度和表现-收集学生课堂讨论和表演的成果-评阅学生的课外作业，了解学生对藏戏的理解和感受。

2024年部编版语文六年级下册藏戏教学设计推荐3篇

部编版语文六年级下册藏戏教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教学设计第【1】篇〗教学目标：1．学习并积累鼻祖、旷野、随心所欲等词语和优美语句。

2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3．有感情地朗读课文，感受藏戏蕴涵的深层涵义。

教学重难点：1、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

2、感受藏戏所表达的涵义。

课时安排：1课时教学准备：上网或者去图书馆查找有关藏戏的录象、以及记载，准备一些藏戏面具。

教学过程：一、谈话导入新课1、师：同学们，你们知道你们的爷爷奶奶喜欢看什么类型的电视节目吗？生：粤剧！2、师：嗯，很好！你们都知道爷爷奶奶喜欢看粤剧。

那么你们又知道粤剧是怎样的一个节目吗？（学生自由发挥）3、师总结：粤剧又称大戏或者广东大戏，是属于广东人的'一种文化节目。

其实每个民族都有他们自己特色的戏剧：安徽有黄梅戏、河南有豫剧、浙江有越剧、四川有川剧今天我们来学习一种和这些戏剧截然不同的戏剧：藏族戏剧藏戏4、板书课题：7*藏戏生齐读二、初读课文，理清思路1、解释鼻祖、旷野、随心所欲等词语。

2、要求学生快速浏览课文，画出藏戏和其他戏剧的不同之处。

（1、戴着面具演出2、没有舞台3、一部戏演出三天五天还没有结束）3、给课文分段全文可分为三部分：第一部分（13自然段）：用疑问句形式引出藏戏。

第二部分（47自然段）：介绍了藏戏的形成。

第三部分（819自然段）：介绍了藏戏的特点。

三、品读课文，深入了解藏戏（一）学习第一部分，初步了解藏戏的特点1、前三段用三个并列的疑问句开头，作者暗示了什么呢？这样表达有什么好处？暗示了藏戏有三个特点：戴着面具演出、演出时没有舞台、一部戏可以演出三天五天还没有结束（演出时间长）这样表达给读者留下悬念，吸引读者。

2、找生有感情的朗读课文，注意朗读时的语调，体味句子的感情色彩。

（世界范围内，像藏戏这样的戏剧很稀少，中国人以拥有这样的戏剧而自豪）（二）学习第二部分，了解藏戏的形成1、学生细读第47自然段，思考藏戏是怎样形成的，感受故事的传奇色彩。

部编版六年级下册4.《藏戏》教案

部编版六年级下册4. 《藏戏》教案一、教学内容本课选自部编版六年级下册第四单元《藏戏》一课。

教学内容主要包括教材第19至23页，详细介绍藏戏的历史起源、表演特点、角色分类、面具文化等方面的内容。

二、教学目标1. 知识与技能：了解藏戏的基本知识，掌握藏戏的起源、表演特点、角色分类和面具文化；学会用生动的语言描述藏戏的表演。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生对传统文化的认识和欣赏能力；通过小组合作，提高学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，尊重和传承民间艺术。

三、教学难点与重点教学难点：藏戏的角色分类和面具文化。

教学重点：藏戏的起源、表演特点以及如何欣赏藏戏。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔、挂图。

学具：课本、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段藏戏表演视频，让学生初步了解藏戏，激发学习兴趣。

2. 新课内容：（1）自主学习：学生自主阅读教材，了解藏戏的起源和表演特点。

（2）课堂讲解：教师详细讲解藏戏的角色分类、面具文化等内容。

（3）实践情景引入：学生分组扮演藏戏中的角色，体验藏戏的表演魅力。

3. 例题讲解：讲解教材中的例题，指导学生如何用生动的语言描述藏戏表演。

4. 随堂练习：学生完成教材第23页的练习题，巩固所学知识。

5. 小组讨论：学生分组讨论，探讨如何传承和发扬藏戏文化。

六、板书设计1. 《藏戏》2. 内容：藏戏起源：民间传说、历史演变表演特点：唱、念、做、打、舞角色分类：生、旦、净、末、丑面具文化：象征意义、制作工艺七、作业设计1. 作业题目：请用生动的语言描述你最喜欢的藏戏角色。

2. 答案要求：描述要包括角色的名称、特点、面具寓意等。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后深入了解藏戏，观看更多藏戏表演视频，提高对藏戏的认识和欣赏能力。

重点和难点解析1. 教学难点：藏戏的角色分类和面具文化。

2. 实践情景引入：学生分组扮演藏戏中的角色。

部编版六年级语文下册六下语文《4.藏戏》优秀教学设计精选合集-微课教案合集

《藏戏》教学设计【学习目标】１、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

２、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

３、有感情地朗读课文。

【教学重点】了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

【教学难点】了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

藏戏面具图片。

【教学过程】一、导入新课1、谈话：同学们爱唱歌吗？会唱吗？爱唱戏吗？会唱戏吗？那你们对戏剧了解吗？黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟……戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。

”中华文化源远流长、博大精深，其中戏剧是一颗璀璨的明珠，作为一个中国人我们应该对祖国的戏剧了解一二。

中国戏剧剧种很多，有三百多种，较出名的例如：2、出示相关图片3、出示藏戏图片（看看这是什么剧种）4、板书课题：藏戏5、揭题——藏戏简介藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。

藏戏是藏族戏剧的泛称。

是以民间歌舞形式来表现故事内容的综合表演艺术。

藏语叫“阿吉拉姆”“阿吉”是大姐或女性的意思，“拉姆”是仙女的意思，都是藏族人民对藏戏的昵称。

在历史上多伴随节庆、庙会、集市、募捐等民俗活动，其形式和风格带有强烈鲜明的藏民族特点和浓郁突出的雪域神奇色彩。

藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”，目前正在申报世界文化遗产。

藏戏艺术，剧种流派众多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。

所有这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。

今天，我们就来了解藏戏，看看课文是怎样写藏戏的。

二、初读1、出示初读提示（1）自由读课文，注意生字词，把课文读通读顺。

「新部编人教版」六年级下语文4《藏戏》优质精品课教学设计

「新部编人教版」六年级下语文4《藏戏》优质精品课教学设计4 藏戏【教材分析】中国的文化戏曲历史悠久,种类繁多。

藏戏，是藏族地区普遍时髦、在百花艺苑中一个独具特色的剧种。

藏戏艺术有600多年的历史，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的'活化石“。

层面课文按说明事物的不同方面为序，以'总一分一总“的关系结构文章。

先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:'戴着面具出“'演出时没有舞台“'一部戏可以演出三五天“。

接下来详细写开山鼻祖唐东杰布藏戏的传奇故事，'许下宏愿，发誓架桥“'组成西藏的第一个藏戏班子“'在雅鲁藏布江上所留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖“。

紧接着介绍藏戏社火的重要特征””'面具“的特点及作用。

然后简略地暗示其他特色:舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。

最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠奥尔杜省师传身授传承和发展。

随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力在读者面前。

选编这篇课文的目标，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的产生及其特色，体会传统戏剧独特的艺术西式魅力和丰富的佛教文化内涵，了解藏族的文化。

; 课题藏戏 ; 课型略读课文 ; 授课时间 1课时 ; 教学目标 1. 默读课文，了解藏戏的形成。

2. 说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上所的特点。

3.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子第三种介绍一种艺术样式的特色。

教学重点说说藏戏有什么独具特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上才的特点。

教学难点学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍样貌一种绘画样式的特色。

教学设计设计意图导入（ ; ）分钟一、揭题谈话，引入新课1.【出示课件1】在本组课文中，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，随作家沈从文作家享用了美味的腊八粥，还从三首古诗里边里面了解了寒食节、七夕节、中秋节。

部编版六年级语文下册六下语文《4藏戏》教学设计微课教案

学科课题名称语文年级/册4、藏戏六年级〔下〕教材版本部编版难点名称学习《藏戏》一文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。

难点分析从学问角度分析为什么难从学生角度分析为什么难本文将简练准确的说明和生动形象的描写相结合的写法，要通过日常的积存和练笔才能将凝固的语言转化为可感的画面，具有肯定的难度。

学生对藏戏的这种传统戏剧艺术的独特魅力和丰富的文化内涵了解不够，因此要准确地描述、表达一种艺术特色，比较困难。

1.充分发挥学生学习的乐观性和主动性，营造充分的读、思、议的空间，促进学生与文本及学生难点教学方法之间的对话，让学生在互动沟通中学会合作，在合作中引起争辩，在争辩中激活思维。

2.引导学生在阅读文本的过程中受到中华传统文化的熏陶，并能对藏戏这种文化精粹产生兴趣。

教学环节教学过程同学们，我们宏大的祖国不仅有着老舍和沈从文笔下的丰富多彩的节日习俗，还有很多独具特色的地方艺术形式，课件出示的黄梅戏、豫剧、川剧、京剧就是其中最典型导入的代表。

在我国青藏高原上生活的藏族也是一个古文化格外兴旺的民族，他们也独创了一种历史悠久、奇特而独特的艺术形式——藏戏。

今日我们就一起去领会深受藏族人民宠爱的藏戏的魅力。

1.了解唐东杰布和藏戏。

唐东杰布明代有名建筑师，藏戏创始人。

藏民历来把他看作是制造藏戏的戏神和修建桥梁的铁木工匠的祖师。

由于他勤奋好学，刻苦钻研，最终成为一名有造诣的学者和得道者，被众人誉为唐东杰布〔意为“千里平原上的国王”〕。

学问讲解藏戏是以民间歌舞的形式表现故事内容的综合表演艺术，多伴随节庆、庙会、集〔难点突破〕市、募捐等民俗活动，其形式和风格带有鲜亮的藏民族特点和浓郁的雪域奇特颜色。

贴近观众、易于被承受，是藏戏最大的特点和优势，它被称为藏文化的“活化石”。

2.通读课文，读准字音，理解词语。

（1）出示字词，指名认读，留意变色的字的读音。

僧人脱缰琼响彻青面獠牙演绎悠哉招徕一鼓一钹（2）联系上下文或利用工具书理解文中的词语。