龙卷风教学设计冀教版教案
田阳县一小四年级语文上册第五单元22龙卷风精品教案冀教版
师:拿到这张特殊药方后，他又是怎么生活的呢?用文中的词语来概括。
（2）得到药方后
A、学生汇报：尽心尽意匆匆
师：什么心情才会觉得时间匆匆呢？（轻松快乐中）
是啊,53年啊，人生能有几个53年呢，就是仅有两个，那也长命百岁了啊。可在盲人琴师的眼中却是匆匆而过，是什么让他有这样的感觉呢?(药方）
4、读文汇报。
(1）得到药方前
A、随文理解“渴望”，换词练习，换成“希望”好不好?
（板书：渴望失望）
师：是啊，他整日生活在痛苦与黑暗中,他整日陷在孤独与无助中。他多想看看光明而美丽的世界.日也等，夜也盼,终于，皇天不负有心人，他终于等到了,等到了一剂特殊的药方。这药方究竟特殊在哪里呢？请同学们快速读课文找出答案。
展示课件
2.第四段:指导学生对“高一千多米、直径有一百米"等词理解，加深学生对海龙卷形态的理解.（指导朗读）
展示课件
3.文中运用说明方法,让学生联系课文体会.
三、课后延展.
从电视、广播或人们的交谈中，你知道近一周发生了哪些新闻事件吗？请以“新闻要述”的形式把一周的重要新闻总结一下。
指导学生默读，训练学生不动笔墨不读书的习惯。
五、教学过程
（一）、激情引入
1、师：我们生活的世界时五彩多姿的,带给我们无尽美好的享受，然而有的人却无法享受这份美好：耳朵失聪的人,无法聆听自然界各种奇妙的声音,双目失明的人，无法领略无边的美景,那么，这样的人，要怎样度过他们的人生呢？
今天我们就来学习改编自残疾人作家史铁生的作品的一篇文章《一千根弦》。
（2）有什么记字的好办法?
2。指名读课文.
3.交流读后感受。可以引导学生围绕“读了这篇课文，龙卷风给你留下什么印象？你有什么感受？”来展开教学。组织学生交流。
冀教版四年级语文上册教案 龙卷风
冀教版四年级语文上册教案龙卷风教学要求：1、正确认读本课8个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。
2、正确、有感情的朗读课文。
理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的兴趣。
引导学生体会文章中运用列举数字、举例、比较等说明方法。
课时安排：2课时教学设计：一、回忆引入新课师：同学们，上节课我们初读了22《龙卷风》。
你对龙卷风有哪些了解？生：我知道龙卷风分陆龙卷和海龙卷。
（教师相机板书）生：我知道龙卷风多发地是。
… …师：今天我们就再次走进这课去感受一下龙卷风那狂暴威猛的气势和那奇特的形态。
二、品读课文，学习写作方法出示自学提示：师：请大家根据自学提示的要求自由朗读课文，读完后可以同桌交流。
（学生自由朗读）师：一个人的智慧是小智慧，许多人的智慧和在一起就是智慧的宝库。
下面就请同学们来畅所欲言一番吧！生：我觉得龙卷风的样子很怪。
我是从这句话体会到的“龙卷风… … ”教师相机板书“怪物”师：如果这个“怪物”出现在你的面前你的心情如何？生：我很害怕。
师：那就带着这种心情来读读这句生读1、师：还有哪位来谈谈？a 生：龙卷风来之前的声音很吓人，我是从“ … …像千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声… … ”让学生来模仿蜜蜂的声音体会龙卷风来之前那的声音。
师：虽然我们没有亲身经历过龙卷风，但通过作者形象的描写我们能体会到当时那的声音。
这样的写作方法，就叫“打比方”。
b 生：我知道了龙卷风会变得越来越大。
我是从这句知道的“ … …它越来越大… … ”指导朗读。
C 生：我知道龙卷风的破坏性很大。
“ … …大约肆虐一小时后… … ”师：是啊，龙卷风所过之处房毁屋塌。
（出示幻灯片）学生谈自己对陆龙卷的看法。
2、师：陆龙卷的破坏性如此之大，那么海龙卷呢？A 生：“ … …海龙卷比陆龙卷的… … ”海龙卷比陆龙卷的气势更威猛。
师：作者用了“作比较”的写作方法就把海龙卷的气势和形态给我们作了大致的描述。
《龙卷风》主题阅读语文教案
《龙卷风》主题阅读语文教案《龙卷风》是冀教版小学语文四年级上册第五单元的一篇文章。
本篇课文围围着龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气概”重点介绍了“陆龙卷”和“海龙卷”。
下面是为大家整理的《龙卷风》主题阅读语文教案5篇，期望大家能有所收获!《龙卷风》主题阅读语文教案1教学目标：1.正确认读本课8个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。
2.正确、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培育学生探究自然科学的喜欢。
3.引导学生体会文章中运用列举数字、举例、比较等说明方法。
教学重难点：1.正确认读本课8个生字，掌握10个要求会写的生字。
2.理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培育学生探究自然科学的喜欢。
教学预备：搜集龙卷风的相关资料。
教学时间：两课时第一课时一、谈话引入，揭示课题。
同学们，你们喜爱“风”吗?风给你们留下了什么印象?师：是呀，自然有万种风情，风也有千姿百态，今日我们就要熟识一种极有特点的风。
(板书：龙卷风)从名字上看，你感觉这是一种怎样的风?那龙卷风和我们想象的一样吗?让我们一起走进课文去看一看吧!二、自读课文，了解内容。
⒈学生自由读课文，留意要把课文读得流利、正确。
思索：龙卷风给你留下了怎样的印象?(学生畅所欲言)2.文中用的是哪个词语?(谈虎色变)谁知道谈虎色变是什么意思?它为什么会使人们谈虎色变呢?请同学们再仔细地读读课文。
三、默读思索，理解课文。
默读课文，从文中找一找描写龙卷风的气概和形态的句子，画下来，在四人小组内读一读，并用自己的话说一说。
第二课时四、合作学习，沟通评析。
上节课，我们一起阅读了《龙卷风》这篇课文，文章一共讲了几种龙卷风?(海龙卷和陆龙卷)那么，它们的气概和形态各是怎样的?给人类带来了哪些危害呢?下面我们一起来沟通一下。
⒈学习第三段：谁情愿把这一段给大家读一读?这一段主要讲的是什么?这种任意破坏大地上一切东西的行为可以用书中的哪个词来概括?(肆虐)什么是肆虐?播放课件：现在让我们一起来感受一下龙卷风是怎样肆虐大地的?此时此刻，你有什么想说的吗?带着你的体会把这一段读一读。
【309教育网优选】小学语文冀教版四年级上册《龙卷风 》教学设计教案
《龙卷风》教学设计龙卷风长期以来一直是个谜，本篇课文围绕着龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍了“陆龙卷”和“海龙卷”。
文章运用列数字、举例、比较、打比方等多种说明方法，从声音、气势、形态以及人的感受几方面描写了龙卷风的奇异，世使人如临其境，如见其景。
通过本文的学习能够增长学生的自然知识，也能激发学生学习自然科学的兴趣。
【知识与能力目标】1.正确有感情地朗读课文。
2.引导学生体会文章中运用的列数字、举例、比较等说明方法。
【过程与方法目标】1.继续进行自主识字，提高学生随文解词的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.体会文中运用多种说明方法来介绍龙卷风。
3.通过语言文字想象画面，继续培养学生的想象能力。
4.根据对文章的理解尝试用自己的话复述，培养学生的口语表达能力。
【情感态度价值观目标】【教学重点】文章中运用的列数字、举例、比较等说明方法，使人如临其境，如见其景。
引导学生联系课文自主感悟，体会龙卷风的形态和气势。
【教学难点】了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的兴趣。
多媒体课件一、导入新课。
同学们，你们见过龙卷风吗？你们知道它的破坏力吗？出示一些龙卷风图片，让学生谈感受。
二、整体感知课文。
（一）自读课文，自学生字。
让学生反复读课文，将课文读正确，读通顺。
初步了解课文内容。
（二）检查自学。
1.出示生词袭击蜜蜂建筑钉子冰雹恐怖牲畜肆虐测量不解之谜抛来掷去狂暴威猛夏末秋初马萨诸塞州2.指名读课文。
课文写了一件什么事？龙卷风长期以来一直是个谜，本篇课文围绕着龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”，重点介绍了“陆龙卷”和“海龙卷”。
3.交流读后感受。
可以引导学生围绕“读了这篇课文，龙卷风给你留下什么印象？你有什么感受？”来展开教学。
组织学生交流。
出示一些图片三、学文。
1、读第一自然段，人们对龙卷风有怎样的态度？对于龙卷风，人们总有谈虎色变之感，人们为它特异的形态、狂暴威猛的气势而久久不能平静。
(冀教版)四年级语文上册教案 龙卷风
《龙卷风》教学设计教学目标：1．知识目标学会本课的生字新词，理解并积累词语。
2．能力目标有感情地朗读课文。
3．情感目标学习课文中优美生动的语言，增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。
教学重难点：通过朗读，了解龙卷风，体会课文是如何把它们写具体的。
根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。
教学准备：龙卷风挂图、生字卡教学时间：一课时教学过程：一、导入师：同学们，你们喜欢风吗？（板书：风）师：风给你留下了什么印象？师:是呀,风是多种多样,千姿百态的,那这种风你见过吗?(龙卷风图片)师:今天我们就来见识见识这种极有特点的风。
(板书:龙卷风)生齐读课题。
师：咱们都没有经历过龙卷风，你感觉这是一种怎样的风？师：那龙卷风和我们想象的一样吗？快让我们听听课文吧!老师来读读课文，考虑：龙卷风给你留下了怎样的印象？(师范读)师:课文听完了,龙卷风给你留下了怎样的印象?(指名)师：我们只是读读课文就有了这样的感受，那亲身遭遇过龙卷风的人们呢?他们又有怎样的感受呢?谁找到了课文中的介绍，来读一读。
（指名读）师：哪个词最能体现出遭遇过龙卷风的人当时的感受？生：谈虎色变师：谈虎色变是什么意思呢？（指名）师：龙卷风的什么使人们谈虎色变呢？生：龙卷风的特异的形态，狂暴威猛的气势让人们谈虎色变。
(板书：形态：特异气势：狂暴威猛)师：现在请大家把自己当成经历过龙卷风的人，回忆那惊心动魄的一幕，心情如何？生：久久不能平静师：你带着这样的心情读读这段好吗？（指名）二、学习陆龙卷、海龙卷师：文章讲了几种龙卷风呢？生：陆龙卷和海龙卷。
（板书）师：我们来自学这部分内容，看自学提示：（课件自学提示）（学生自学）（学生汇报交流，指导朗读）师：同学们，陆龙卷这种任意破坏大地上一切东西的行为可以用书中的哪个词来概括？生：肆虐师：现在让我们一起来感受一下龙卷风是怎样肆虐大地的？（放录象）师：龙卷风肆虐过后，留下的是一片面目全非的大地。
（放图片）师：现在你们知道什么叫“面目全非”了吧。
冀教版四年级语文说课稿 龙卷风说课稿
冀教版四年级语文说课稿龙卷风说课稿
龙卷风说课稿
教学内容
教学目标
学情分析
教学策略1.本课到底要教学生什幺内容、及其用途。
本课是冀教四年级上册第22课，这是一篇介绍奇特的自然现象——龙卷风的常识性文章。
这篇课文通过人们的亲身感受和具体事例介绍了龙卷风形态的特异和气势的狂暴威猛。
语言朴实，层次清晰，描写具体。
在表达方式上运用了列举数字、举例、比较、比喻说明等多种方法，使人如临其境，如见其景。
全文共五个自然段。
第一自然段描述人们遭遇龙卷风的感受，以人们感受之恐惧来写龙卷风狂暴猛烈的特点。
第二自然段介绍了龙卷风的类别及其多发地。
第三自然段生动地描写了陆龙卷形成后令人恐惧的声音、形状以及它带来的严重后果。
课文第四自然段则以一个真实的事例介绍了海龙卷的形态，重点用数字来说明海龙卷比陆龙卷更巨大，更威猛。
课文第五自然段是对龙卷风旋转速度的推断，还没有准确的测量方法；第六自然段告诉我们：龙卷风有许多不解之谜，还有待以了解和预防。
在这节课中，主要教学生学会抓关键词句法读懂课文。
学习抓关键词句法读懂课文，不仅可以帮助学生深入体会龙卷风形态的特异和气势的狂暴威猛，同时还会让学生学会阅读文章的方法，使他们的阅读与写作能力相对提高。
冀教版小学语文三年级上册说课稿：龙卷风
冀教版小学语文三年级上册讲课稿：龙卷风各位领导、老师：大家好，今日我讲课的内容是冀教版小学语文第七册 22 课《龙卷风》，下边我从教材剖析、学生状况、教法采纳、学法指导、教课流程方面对本节课的教课方案予以说明。
一、课文特色剖析内容剖析龙卷风长久以来向来是个谜，本篇课文环绕着龙卷风特异的形态和狂暴威猛的气概要点介绍了陆龙卷和海龙卷。
文章运用列举数字、举例、比较、打比方等多种说明方法，从声音、气概、形态以及人的感觉几方面描绘了龙卷风的奇怪，令人如临其境，如见其景。
固然内容不是孩子们平时所能接触到的，但在借鉴了河北远程教育网上的教育资源后，能够把这类自然现象直观的显现给孩子，打破时空和认知上的阻碍。
经过本文的学习，能够增添学生的自然知识，也能激发学生学习自然科学的兴趣。
教课目的1.知识目标正确认读本课要求会认的生字，掌握10 个要求会写的生字。
了解闻风丧胆、特异、改头换面等词语的意思。
2.能力目标正确、有感情地朗诵课文。
学习课文中正确形象的语言，指引学生领会文章中运用的列举数字、举例、比较等说明方法，理解课文内容，加强学生对综合信息的办理能力。
3.感情目标加强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。
教课难点和要点要点：认识龙卷风的特色，领会课文是如何把它们写详细的。
难点：领会文章所使用的说明方法二、学生状况剖析四年级的孩子正利处于向高年级的过渡期间，已经开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，孩子们开始有了一些自己的想法，他们思想活跃，求知欲强，富于想象，乐于表达、沟通，对新鲜事物充满好奇心，但由于生活经历有限，对很多事物缺乏直观感觉，需要老师供给帮助。
知识贮备方面学生已经学习了有关说明方法的知识，也具备了必定的办理信息的能力，为本次课程打下了基础。
本课以追求知识、获取智慧为主题，指引学生仔细领会，鼓舞学生研究自然现象龙卷风的神秘，同时，在研究中获取悉识，获取智慧！三、教课策略选择在本课中主要采纳多媒体网络教室环境下的情形教课法、多媒体协助法和朗诵法进行教课。
【教学设计】《龙卷风 》(冀教版)
《龙卷风》教学设计龙卷风长期以来一直是个谜，本篇课文围绕着龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍了“陆龙卷”和“海龙卷”。
文章运用列数字、举例、比较、打比方等多种说明方法，从声音、气势、形态以及人的感受几方面描写了龙卷风的奇异，世使人如临其境，如见其景。
通过本文的学习能够增长学生的自然知识，也能激发学生学习自然科学的兴趣。
【知识与能力目标】1.正确有感情地朗读课文。
2.引导学生体会文章中运用的列数字、举例、比较等说明方法。
【过程与方法目标】1.继续进行自主识字，提高学生随文解词的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.体会文中运用多种说明方法来介绍龙卷风。
3.通过语言文字想象画面，继续培养学生的想象能力。
4.根据对文章的理解尝试用自己的话复述，培养学生的口语表达能力。
【情感态度价值观目标】了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的兴趣。
【教学重点】文章中运用的列数字、举例、比较等说明方法，使人如临其境，如见其景。
引导学生联系课文自主感悟，体会龙卷风的形态和气势。
【教学难点】了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的兴趣。
多媒体课件一、导入新课。
同学们，你们见过龙卷风吗？你们知道它的破坏力吗？出示一些龙卷风图片，让学生谈感受。
二、整体感知课文。
（一）自读课文，自学生字。
让学生反复读课文，将课文读正确，读通顺。
初步了解课文内容。
（二）检查自学。
1.出示生词袭击蜜蜂建筑钉子冰雹恐怖牲畜肆虐测量不解之谜抛来掷去狂暴威猛夏末秋初马萨诸塞州2.指名读课文。
课文写了一件什么事？龙卷风长期以来一直是个谜，本篇课文围绕着龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”，重点介绍了“陆龙卷”和“海龙卷”。
3.交流读后感受。
可以引导学生围绕“读了这篇课文，龙卷风给你留下什么印象？你有什么感受？”来展开教学。
组织学生交流。
出示一些图片三、学文。
1、读第一自然段，人们对龙卷风有怎样的态度？对于龙卷风，人们总有谈虎色变之感，人们为它特异的形态、狂暴威猛的气势而久久不能平静。
个旧市一小四年级语文上册 第五单元 22《龙卷风》教学设计(互动交流) 冀教版四年级语文上册第五单
《龙卷风》教学设计（互动交流）教学目标:1、正确认读本课8个要求会认的生字,掌握10个要求会写的生字。
了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。
2、正确、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊,培养学生探索自然科学的兴趣。
3、引导学生体会文章中运用列举数字、举例、比较等说明方法。
教学重难点：1、正确认读本课8个生字，掌握10个要求会写的生字。
2、理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的兴趣。
教学准备：搜集龙卷风的相关资料。
教学时间：两课时教学设计：第一课时一、谈话引入，揭示课题。
同学们,你们喜欢“风”吗？风给你们留下了什么印象?师：是呀,自然有万种风情，风也有千姿百态，今天我们就要认识一种极有特点的风。
(板书：龙卷风）从名字上看，你感觉这是一种怎样的风？那龙卷风和我们想象的一样吗？让我们一起走进课文去看一看吧！二、自读课文，了解内容.1、学生自由读课文,注意要把课文读得流利、正确. 思考：龙卷风给你留下了怎样的印象?（学生畅所欲言)2、文中用的是哪个词语？（谈虎色变）谁知道谈虎色变是什么意思？它为什么会使人们谈虎色变呢？请同学们再仔细地读读课文。
三、默读思考,理解课文。
默读课文，从文中找一找描写龙卷风的气势和形态的句子，画下来，在四人小组内读一读，并用自己的话说一说。
第二课时一、合作学习，交流评析.上节课,我们一起阅读了《龙卷风》这篇课文，文章一共讲了几种龙卷风？(海龙卷和陆龙卷）那么，它们的气势和形态各是怎样的？给人类带来了哪些危害呢?下面我们一起来交流一下。
1、学习第三段：谁愿意把这一段给大家读一读？这一段主要讲的是什么？这种任意破坏大地上一切东西的行为可以用书中的哪个词来概括?（肆虐）什么是肆虐？播放课件:现在让我们一起来感受一下龙卷风是怎样肆虐大地的?此时此刻，你有什么想说的吗？带着你的体会把这一段读一读。
你会看到从沉沉的乌云下，伸出一个大象鼻子似的怪物。
【精品】四年级上册语文教案：第22课 龙卷风_冀教版
第22课龙卷风教学目标1．正确认读本课“末、袭、掷、畜、肆、虐、诸、怖”8个要求会认的生字，掌握“狂、末、袭、蜂、筑、钉、雹、怖、测、谜”10个要求会写的生字。
了解“谈虎色变、面目全非”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文大概内容。
教学过程：一．析题引入，交流资料（1）课伊始，生齐读课题，抓住“龙卷”二字，体会这是一种怎样的风？从题目上“龙”的形态特点及具有神奇的力量，使学生体会“龙卷风”是一种具有很强劲、威猛的风。
龙：传说中的一种长形、有鳞、有角的神异动物，能走，能飞，能游泳，能兴云作雨。
（2）学生自由交流课前搜集的关于龙卷风的资料。
小结：在网络和书籍上搜集资料是一种很好的学习习惯，是一种重要的学习方式，希望每个同学都能够利用这种方式学习。
2．初读课文，整体感知（1）读准字音，自主识字恐怖肆虐嗡嗡声狂暴威猛谈虎色变摧毁建筑蜜蜂振翅大象鼻子终生难忘抛来掷去爆炸似的特异形态①学生交流谈虎色变这个成语的故事。
生：原指被老虎咬过的人才真正知道虎的厉害。
后比喻一提到自己害怕的事就情绪紧张起来。
②竖着读每一行词语，思考：你发现了什么规律？生再次读词，发现每竖一行的词语是属于同一类词分别是人们对龙卷风的感、它对大地的破坏、恐怖的声音以及他特异的形态。
二、学文。
（一）揭示课题，齐读课题。
自读课文，自学生字。
出示生字卡：狂、末、袭、蜂、筑、钉、雹、怖、测、谜。
区分形近字：末mò(末尾) 未wèi(未来)认识多音字：卷 juǎn（卷起）卷 juàn（卷子）1．自读课文。
展示课件自读提示。
2．检查自学结果（1）指名读生字新词。
展示课件介绍一下你的记字方法。
理解词语：面目全非：样子完全不同了。
形容改变得不成样子。
肆虐：用强力破坏。
袭击：乘其不备。
恐怖：令人畏惧。
间断：先暂时停下来。
（2）初读课文，课文向我们介绍了哪些内容，对于龙卷风给你留下了怎样的印象？学生从整体上把握课文，交流陆龙卷和海龙卷让他们感受到来势汹汹、气势庞大、很具震撼力。
济南市四小四年级语文上册 第五单元 22《龙卷风》名师教案 冀教版四年级语文上册第五单元22龙卷风
课堂时间掌控不准，练习朗读的时间过程，以至于后来的扩展部分没有讲上，在通过一个故事两者做出对比，来进一步感受孔子的优秀学习品质。但这部分没用上，也使课堂结构不完整.
教师引导不恰当，孔子的琴艺已经很高了,但还是不满足,依旧学习新的内容，好了还要求更好，这个词语可以用什么表示，精益求精学生不知道,最后还是老师说出来了，足以看出学生平时成语积累也很少。在讲课伊始，对于除了这个句子还有那句你感受深刻，画了什么词是描写孔子学琴的。这个问题问了好久都没问出结果，有的不在第二自然段找，有的说的不到位，觉得这部分的处理很不好.
(二）检查自学.
1.检查生字。展示课件。
（1）哪些字较难记？
（2)有什么记字的好办法？
2。指名读课文.
3。交流读后感受。可以引导学生围绕“读了这篇课文,龙卷风给你留下什么印象?你有什么感受?”来展开教学。组织学生交流.
4.哪个词体现了人们的感受？
三、学文。
读第一自然段，引导学生围绕课文第一自然段中的龙卷风那“特异的形态”、“狂暴威猛的气势”展开教学。
4。我们全家就靠父亲一个人的微薄工资维持生计，生活很拮据（jùjū）。
三、词语练练吧。
（)出(）没（）精( )神疲（）不（）
狼（）虎(）迷（)不（)鱼（）而（)
四、日积月累,我会填.
1．蚂蚁搬家蛇过道，_______________________.
体会“谈虎色变”“久久不能平静"等词语，指导朗读.
四、作业。
1。把课后的生字一个字写两遍，并给每个字组一个词。
2.关于龙卷风，你还知道哪些,课下和同学交流以下。
第二课时
冀教版小学四年级上册语文《龙卷风》教案三篇
冀教版小学四年级上册语文《龙卷风》教案三篇篇一教学目的知识与技能目的：1．正确人读本课8个要求会认的生字，把握10个要求会写的生字。
了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗诵课文。
3．引导学生领会文章中运用的列举数字、举例、比较等说明方法。
过程与方法目的：1．继续进行自主识字，提高学生随文解词的能力，同时提高学生的浏览能力。
2．领会文中运用多种说明方法来介绍龙卷风。
3．通过语言文字想象画面，继续培养学生的想象能力。
4．根据对文章的理解尝试用自己的话复述，培养学生的白话表达能力。
情感态度与价值观目的：理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的爱好。
教学重点难点：1．理解课文内容，领会文章中运用的列举数字、举例、比较等说明方法。
2．理解课文围绕龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍“陆龙卷”和“海龙卷”教学准备：老师准备：课件学生准备：收集有关龙卷风的资料生字卡片教学课时：2课时第一课时一、开门见山，直入主习题1．同学们你们知道龙卷风吗？见过吗？那么他是怎么形成的呢？当龙卷风来临的时候会给人们带来什么样的毁坏呢？生交流课前收集的龙卷风资料。
2．出示课件关于龙卷风的知识。
3．师：今天就让我们一起学习第22课《龙卷风》，板书课习题。
二、初读课文，认字识字。
（一）自由读课文，画出生字和新词，把句子读通顺，采用自己喜爱的方法认识生字（看拼音、查字典等方法）（二）生相互交流。
（三）检查生字1．出示生词卡片。
袭（xí）来掷（zhì）去摧（cuī）毁肆虐（nuè）恐惧（kǒnɡ bù）冰雹（báo）谜（mì）语蜜蜂（fēng）钉（dīng）子嗡嗡（wēnɡ wēnɡ）2．指名读。
3．检查自读课文情况。
指名读课文，正音。
师生评述是否正确、流利。
三、整体感知课文内容课文主要向我们介绍了哪些内容？给你留下了什么印象？（龙卷风分陆龙卷和海龙卷、陆龙卷来临时的描写、海龙卷来临时的描写、激发学生解开龙卷风的不解之谜。
冀教版小学语文上册：龙卷风(说课稿)
22.《龙卷风》说课稿各位领导、老师：大家好，今天我说课的内容是冀教版小学语文第七册22课《龙卷风》，下面我从教材分析、学生情况、教法选用、学法指导、教学流程方面对本节课的教学设计予以说明。
一、课文特点分析内容分析龙卷风长期以来一直是个谜，本篇课文围绕着龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍了“陆龙卷”和“海龙卷”。
文章运用列举数字、举例、比较、打比方等多种说明方法，从声音、气势、形态以及人的感受几方面描写了龙卷风的奇异，使人如临其境，如见其景。
虽然内容不是孩子们平时所能接触到的，但在借鉴了河北远程教育网上的教育资源后，可以把这种自然现象直观的展现给孩子，突破时空和认知上的障碍。
通过本文的学习，能够增长学生的自然知识，也能激发学生学习自然科学的兴趣。
教学目标1.知识目标正确认读本课要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。
2.能力目标正确、有感情地朗读课文。
学习课文中准确形象的语言，引导学生体会文章中运用的列举数字、举例、比较等说明方法，理解课文内容，增强学生对综合信息的处理能力。
3.情感目标增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。
教学难点和重点重点：了解龙卷风的特点，体会课文是如何把它们写具体的。
难点：体会文章所使用的说明方法二、学生情况分析四年级的孩子正好处于向高年级的过渡时期，已经开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，孩子们开始有了一些自己的想法，他们思维活跃，求知欲强，富于想象，乐于表达、交流，对新鲜事物充满好奇心，但因为生活阅历有限，对许多事物缺乏直观感受，需要老师提供帮助。
知识储备方面学生已经学习了有关说明方法的知识，也具备了一定的处理信息的能力，为本次课程打下了基础。
本课以寻求知识、获取智慧为主题，引导学生细心体会，鼓励学生探索自然现象——龙卷风的奥秘，同时，在探索中获得知识，获取智慧！三、教学策略选择在本课中主要采用多媒体网络教室环境下的情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。
四年级语文上册第五单元22龙卷风配套教案冀教版
龙卷风教学目标：1．知识目标学会本课的生字新词，理解并积累词语。
2．能力目标有感情地朗读课文。
3．情感目标学习课文中优美生动的语言，增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。
教学重难点：通过朗读，了解龙卷风，体会课文是如何把它们写具体的。
根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。
教学准备：龙卷风挂图、生字卡教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课。
同学们你们知道龙卷风吗？见过吗？那么他是怎么形成的呢？当龙卷风来临的时候会给人们带来什么样的破坏呢？今天我们就来学习一篇关于龙卷风的课文。
（有条件的可让学生观看龙卷风的录像片断，边看边思：龙卷风给你留下什么印象？）二、介绍龙卷风。
龙卷风是一种小范围的非常强烈的旋风，有时会带来大雨、雷电或冰雹。
龙卷风内气压很低，具有很强的吮吸作用。
当它伸到陆地表面时，可把大量沙尘等吸到空中，形成尘柱，称陆龙卷；当它伸到海面或其他水面时，能吸起高大水柱，称海龙卷或水龙卷，中国民间也称为“龙吸水”。
龙卷风的直径只有几米至几百米，但破坏力极强，在陆地上可拔树倒屋，在海洋上可掀起狂澜巨涛，还会把海水连鱼甚至船只一起吸到空中。
美国是世界上龙卷风出现最多的国家，平均每年约出现500次左右，被称为“龙卷风之乡”。
龙卷风也是上海的灾害性天气之一，常出现在春夏两季和初秋以7、8月最多。
龙卷风日数平均为2-3天。
三、自读课文，纠正字音，整体感知课文内容。
1．读准字音。
袭来（xí lái）掷去（zhì qù）摧毁（cuī huǐ）肆虐（sì nuè）恐怖（kǒnɡ bù）记录（jì lù）嗡嗡（wēnɡ wēnɡ）2．思考问题：（1）课文向我们介绍了哪些内容？（2）你对哪部分内容最感兴趣？为什么？（3）记下你不懂的问题。
四、自学课文。
1．读课文交流。
①课文向我们介绍了哪些内容？（龙卷风分陆龙卷和海龙卷、陆龙卷来临时的描写、海龙卷来临时的描写、激发学生解开龙卷风的不解之谜。
四年级语文上册第五单元22龙卷风精品教案冀教版
22 龙卷风
教材分析：
龙卷风长期以来一直是个谜，本篇课文围绕着龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍了“陆龙卷”和“海龙卷”。
文章运用列举数字、举例、比较、比喻等多种说明方法，使人如临其境，如见其景。
教学目标：
知识与技能：
1. 正确认读本课要求会认的生字，掌握十个要求会写的生字。
了解“谈虎
色变、特异、面目全非”等词语的意思。
2. 正确有感情地朗读课文。
3. 引导学生体会文章中运用的列数字、举例、比较等说明方法。
过程与方法：
1. 继续进行自主识字，提高学生随文解词的能力，同时提高学生的阅读能力。
2. 体会文中运用多种说明方法来介绍龙卷风。
3. 通过语言文字想象画面，继续培养学生的想象能力。
4. 根据对文章的理解尝试用自己的话复述，培养学生的口语表达能力。
情感、态度与价值观：
了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的兴趣。
重难点分析：
●文章中运用的列数字、举例、比较等说明方法，使人如临其境，如见其景。
引导学生联系课文自主感悟，体会龙卷风的形态和气势。
●正确的认读生字，理解词语的意思。
主要以学生自学为主，教师利用多种方式反馈学生的掌握情况。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程与设计说明：。
彝良县四小四年级语文上册 第五单元 22《龙卷风》名师教案 冀教版四年级语文上册第五单元22龙卷风
龙卷风教学目标：知识与技能:1.正确认读本课要求会认的生字，掌握十个要求会写的生字。
了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。
2。
正确有感情地朗读课文。
3。
引导学生体会文章中运用的列数字、举例、比较等说明方法.过程与方法：1.继续进行自主识字，提高学生随文解词的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.体会文中运用多种说明方法来介绍龙卷风。
3.通过语言文字想象画面，继续培养学生的想象能力。
4.根据对文章的理解尝试用自己的话复述，培养学生的口语表达能力。
情感态度与价值观：了解自然现象对人类生存的利与弊,培养学生探索自然科学的兴趣。
重难点分析：文章中运用的列数字、举例、比较等说明方法，使人如临其境，如见其景。
引导学生联系课文自主感悟,体会龙卷风的形态和气势。
正确的认读生字，理解词语的意思。
主要以学生自学为主，教师利用多种方式反馈学生的掌握情况。
课前准备:多媒体课件。
课时准备：2课时教学过程：第一课时一、展示资料，导入新课。
1。
学生介绍自己的收集资料和图片。
2.说一说自己的感受。
3.教师小结，导入本课。
二、整体感知课文。
（一)自读课文，自学生字.让学生反复读课文，将课文读正确，读通顺。
初步了解课文内容。
(二）检查自学.1.检查生字。
展示课件。
（1）哪些字较难记？（2)有什么记字的好办法？2。
指名读课文.3。
交流读后感受。
可以引导学生围绕“读了这篇课文,龙卷风给你留下什么印象?你有什么感受?”来展开教学。
组织学生交流.4.哪个词体现了人们的感受？三、学文。
读第一自然段，引导学生围绕课文第一自然段中的龙卷风那“特异的形态”、“狂暴威猛的气势”展开教学。
体会“谈虎色变”“久久不能平静"等词语，指导朗读.四、作业。
1。
把课后的生字一个字写两遍，并给每个字组一个词。
2.关于龙卷风，你还知道哪些,课下和同学交流以下。
第二课时一、复习巩固,导入新课.1。
通过上节课的学习，我们对龙卷风有了一定的了解，课文向我们介绍了哪些有关龙卷风的知识呢？2.学生默读课文,思考,勾画。
日照市一小四年级语文上册第五单元22龙卷风教学设计互动交流冀教版
那龙卷风和我们想象的一样吗？让我们一起走进课文去看一看吧!
二、自读课文，了解内容。
1、学生自由读课文，注意要把课文读得流利、正确。 思考：龙卷风给你留下了怎样的印象？（学生畅所欲言)
2、文中用的是哪个词语？（谈虎色变)
谁知道谈虎色变是什么意思？
它为什么会使人们谈虎色变呢？请同学们再仔细地读读课文。
2、海龙卷又是怎样的呢?谁愿意给大家读读第四自然段？
重点理解:从远处观看一个海龙卷,那是一根直径四五十米、高一千多米的水柱。海龙卷的下方与沸腾的海水相接,直径可达一百米;天上，与乌云相接的地方直径有二百多米。在漆黑的天空背景前，不间断的闪电一直照射着它，那恐怖的景象使人终生难忘。
想象当时的样子，体会人们的心情，试着把这种感觉读出来。
教学重难点:
1、正确认读本课8个生字，掌握10个要求会写的生字。
2、理解课文内容,了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的兴趣。
教学准备：搜集龙卷风的相关资料。
教学时间:两课时
教学设计:ห้องสมุดไป่ตู้
第一课时
一、谈话引入,揭示课题。
同学们，你们喜欢“风”吗？风给你们留下了什么印象？
师：是呀，自然有万种风情，风也有千姿百态,今天我们就要认识一种极有特点的风.（板书：龙卷风)
师：课文学到这儿,你有什么想说的吗？
二、交流资料,拓展延伸。
关于龙卷风，老师知道你们在课下还查找到了很多资料，谁愿意把你找到的资料给大家交流一下？
三、小练笔。
从电视、广播或人们的交谈中，你知道近一周发生了哪些新闻事件吗?请以“新闻要述"的形式把一周的重要新闻总结一下。
《桂林山水》教学反思
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龙卷风教学设计冀教版教
案
The following text is amended on 12 November 2020.
《龙卷风》教学设计
教学目标：
1．知识目标
学会本课的生字新词，理解并积累词语。
2．能力目标
有感情地朗读课文。
3．情感目标
学习课文中优美生动的语言，增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。
教学重难点：
通过朗读，了解龙卷风，体会课文是如何把它们写具体的。
根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。
教学准备：
龙卷风挂图、生字卡
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入
师：同学们，你们喜欢风吗（板书：风）
师：风给你留下了什么印象
师:是呀,风是多种多样,千姿百态的,那这种风你见过吗(龙卷风图片)
师:今天我们就来见识见识这种极有特点的风。
(板书:龙卷风)生齐读课题。
师：咱们都没有经历过龙卷风，你感觉这是一种怎样的风
师：那龙卷风和我们想象的一样吗快让我们听听课文吧!老师来读读课文，考虑：龙卷风给你留下了怎样的印象
(师范读)
师:课文听完了,龙卷风给你留下了怎样的印象(指名)
师：我们只是读读课文就有了这样的感受，那亲身遭遇过龙卷风的人们呢他们又有怎样的感受呢谁找到了课文中的介绍，来读一读。
（指名读）
师：哪个词最能体现出遭遇过龙卷风的人当时的感受
生：谈虎色变
师：谈虎色变是什么意思呢（指名）
师：龙卷风的什么使人们谈虎色变呢
生：龙卷风的特异的形态，狂暴威猛的气势让人们谈虎色变。
(板书：形态：特异气势：狂暴威猛)
师：现在请大家把自己当成经历过龙卷风的人，回忆那惊心动魄的一幕，心情如何
生：久久不能平静
师：你带着这样的心情读读这段好吗（指名）
二、学习陆龙卷、海龙卷
师：文章讲了几种龙卷风呢
生：陆龙卷和海龙卷。
（板书）
师：我们来自学这部分内容，看自学提示：（课件自学提示）
（学生自学）
（学生汇报交流，指导朗读）
师：同学们，陆龙卷这种任意破坏大地上一切东西的行为可以用书中的哪个词来概括
生：肆虐
师：现在让我们一起来感受一下龙卷风是怎样肆虐大地的（放录象）
师：龙卷风肆虐过后，留下的是一片面目全非的大地。
（放图片）
师：现在你们知道什么叫“面目全非”了吧。
师：此时，你有什么想表达的吗（指名）
师：是啊，不论是海龙卷还是陆龙卷，都够可怕的，怪不得遭遇过它的人在追述那不平常的经历时会谈虎色变，怪不得龙卷风是一个不受欢迎的世界之最。
师：我们这里刮过龙卷风吗
生：没有
师：那它经常光顾哪呢
生：
师：龙卷风之所以破坏力那么强，是因为它的风速实在是太快了，快得连现有的探测仪器都没有足够的灵敏度来它进行准确的观测。
那课文举了一个例子，估算出了它的速度可能是多少
生：
师：“估算”这个词能去掉吗
生：
师：同学们，关天龙卷风，还有许多不解之谜，随着科学技术的发展，终有一天我们会清楚地了解龙卷风，并找到预防它的办法。
师：课文学到这儿，你有什么想说的吗
生：
三、拓展
师：在大自然当中不仅仅只有龙卷风在破坏我们人类，还有很多很有威力的自然力量对我们造成了威胁，比如说火山爆发、海啸、台风、地震，尤其是地震，今年5月12日的汶川的地震已经让我们真真切切地让我们感受到了。
它可以让一座城市瞬间变成一片废墟，让很多人瞬间失去宝贵的生命。
它是不可抗拒的。
我希望同学们能够从现在做起，从自身做起，努力学习将来去研究这些不可抗拒的自然力量，找到预防它们的办法。