格林模式健康评估课件
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格林模式 健康评估 PPT课件
促成因素（实现因素）：是指促成或阻碍健康行 为动机得以实现的因素
包括实现健康行为所必须的技术、资源、服务、 社会力量等（客观条件）
以母乳喂养为例 围产期护理 产假政策 知识信息获取（社区/媒体/课堂） 配方奶粉的宣传
强化因素（Reinforcing Factors）
强化因素：是指目标人群在行为改变后所获得的 各种正向或负向反馈，这种反馈可以是来自他人 的、也可以是来自自身的，其作用结果可能使得 行为维持、发展或减弱。
研究方法
7.健康教育过程评价
通过随访和调查问卷的方式，及时了解教育对象及其家人的反馈 意见和建议，找出存在的问题并对原计划进行调整
8.健康教育效果评价
通过随访和调查问卷的方式，对教育对象进行高血压知识达标率 、高血压健康教育的支持率、卫生活动参与率、高血压控制稳定 率和不良习惯转变率等调查
格林模式前，对教育对象进行高血压知识达标率、高血压健康教 育的支持率、卫生活动参与率和高血压控制稳定率等调查
研究方法
具体实施流程图
研究方法
1.社会诊断 通过GQOLI-74生活质量评价表，了解患者的生活、学习、工作、
社会环境等基本情况 2.流行病学诊断 进行健康调查，了解既往病史、家族病史、教育对象高血压达到
Methods
The PRECEDE-PROCEED planning model is being used to design and evaluate an oral health strategy for adults with IDD.
The PRECEDE component involves assessing social, epidemiological, behavioral, environmental, educational, and ecological factors that informed the development of an intervention with underlying social cognitive theory assumptions.
包括实现健康行为所必须的技术、资源、服务、 社会力量等（客观条件）
以母乳喂养为例 围产期护理 产假政策 知识信息获取（社区/媒体/课堂） 配方奶粉的宣传
强化因素（Reinforcing Factors）
强化因素：是指目标人群在行为改变后所获得的 各种正向或负向反馈，这种反馈可以是来自他人 的、也可以是来自自身的，其作用结果可能使得 行为维持、发展或减弱。
研究方法
7.健康教育过程评价
通过随访和调查问卷的方式，及时了解教育对象及其家人的反馈 意见和建议，找出存在的问题并对原计划进行调整
8.健康教育效果评价
通过随访和调查问卷的方式，对教育对象进行高血压知识达标率 、高血压健康教育的支持率、卫生活动参与率、高血压控制稳定 率和不良习惯转变率等调查
格林模式前，对教育对象进行高血压知识达标率、高血压健康教 育的支持率、卫生活动参与率和高血压控制稳定率等调查
研究方法
具体实施流程图
研究方法
1.社会诊断 通过GQOLI-74生活质量评价表，了解患者的生活、学习、工作、
社会环境等基本情况 2.流行病学诊断 进行健康调查，了解既往病史、家族病史、教育对象高血压达到
Methods
The PRECEDE-PROCEED planning model is being used to design and evaluate an oral health strategy for adults with IDD.
The PRECEDE component involves assessing social, epidemiological, behavioral, environmental, educational, and ecological factors that informed the development of an intervention with underlying social cognitive theory assumptions.
格林模式 健康评估共38页
格林模式 Nhomakorabea健康评估
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
格林模式身体健康评估
倾向因素
强化因素
行为生活 方式
促成因素
环境
6
倾向因素（Predisposing Factors）
倾向因素（前置因素）：是指能促进或阻碍人们 行为改变动机的因素
包括知识、态度、信念、价值观等
以母乳喂养为例 产妇关于母乳喂养益处的知识 有效喂养的技能 母乳喂养的态度 自我效能
促成因素（Enabling Factors）
·评估目标人群的生活质量并明确影响其生活质量的健康问题
·了解目标社区或对象人群的社会环境
流行病学诊断
·确定目标人群的主要健康问题
行为诊断
·区分行为与非行为因素/重要行为与不重要行为/高可变性行
为与低可变性行为
教育诊断
·确认影响目标行为的倾向因素、促成因素和强化因素
管理与政策诊断
·组织评估和资源评估
第一步 社会诊断
健康促进
倾向因素
健康教育
强化因素
行为与生活方式
健康问题
生活质量
组织、政策、法规
促成因素
非行为问题
非健康问题
第六步 执行/过程评价 PROCEED
第七步 近期效果评价
第八步 中期效果评价
第九步 结局评价
PRECEDE-PROCEED模式实施过程（简要）
PRECEDE阶段
社会诊断（社区需求评估）
PRECEDE 第五步
管理与政策诊断
健康促进
第四步 教育与组织诊断
倾向因素
第三步 行为与环境诊断
第二步 流行病学诊断
第一步 社会诊断
行为理论
健康教育
强化因素
行为与生活方式
健康问题
生活质量
组织、政策、法规
格林模式健康评估
格林模式健康评估
$number {01}
目 录
• 格林模式概述 • 格林模式的健康评估过程 • 格林模式的健康评估工具 • 格林模式的健康评估实践 • 格林模式的优势与局限性 • 格林模式的未来发展与展望
01
格林模式概述
定义与特点
定义
格林模式是一种全面、系统化的健康 评估模式，旨在评估个体或群体的健 康状况、需求和资源，从而制定相应 的干预措施。
详细描述
访谈法是一种深入了解受访者健康状况的方法，通过与受访者进行面对面的交流，可以了解其生活习惯、心理状 态、家族病史等信息，从而全面评估其健康状况。访谈法可以帮助医生更好地了解受访者的病情和需求，为制定 个性化的治疗方案提供依据。
医学检查
总结词
通过一系列医学检查手段，了解受访者的身体状况和健康状况，从而评估其健康 状况。
跨学科性
格林模式能够根据个体的变化进行 动态评估，及时发现和解决健康问题 。
局限性
主观性
格林模式的评估依赖于个体的 自我报告，可能存在主观偏差，
影响评估结果的准确性。
文化背能存在
文化差异导致的评估偏差。
资源要求
格林模式的实施需要一定的资 源投入，包括人力和物力，可能 限制其在某些地区的推广和应用
观察法
总结词
通过观察受访者的身体状况、行为表现、言语表达等方式，评估其健康状况。
详细描述
观察法是一种重要的健康评估工具，通过观察受访者的身体状况、行为表现、 言语表达等方式，可以了解其健康状况和存在的问题。观察法可以发现受访者 的异常表现和症状，为进一步诊断和治疗提供依据。
访谈法
总结词
通过与受访者进行面对面的交流，了解其健康状况、生活习惯、心理状态等信息，从而评估其健康状况。
$number {01}
目 录
• 格林模式概述 • 格林模式的健康评估过程 • 格林模式的健康评估工具 • 格林模式的健康评估实践 • 格林模式的优势与局限性 • 格林模式的未来发展与展望
01
格林模式概述
定义与特点
定义
格林模式是一种全面、系统化的健康 评估模式，旨在评估个体或群体的健 康状况、需求和资源，从而制定相应 的干预措施。
详细描述
访谈法是一种深入了解受访者健康状况的方法，通过与受访者进行面对面的交流，可以了解其生活习惯、心理状 态、家族病史等信息，从而全面评估其健康状况。访谈法可以帮助医生更好地了解受访者的病情和需求，为制定 个性化的治疗方案提供依据。
医学检查
总结词
通过一系列医学检查手段，了解受访者的身体状况和健康状况，从而评估其健康 状况。
跨学科性
格林模式能够根据个体的变化进行 动态评估，及时发现和解决健康问题 。
局限性
主观性
格林模式的评估依赖于个体的 自我报告，可能存在主观偏差，
影响评估结果的准确性。
文化背能存在
文化差异导致的评估偏差。
资源要求
格林模式的实施需要一定的资 源投入，包括人力和物力，可能 限制其在某些地区的推广和应用
观察法
总结词
通过观察受访者的身体状况、行为表现、言语表达等方式，评估其健康状况。
详细描述
观察法是一种重要的健康评估工具，通过观察受访者的身体状况、行为表现、 言语表达等方式，可以了解其健康状况和存在的问题。观察法可以发现受访者 的异常表现和症状，为进一步诊断和治疗提供依据。
访谈法
总结词
通过与受访者进行面对面的交流，了解其健康状况、生活习惯、心理状态等信息，从而评估其健康状况。
格林-巴利综合征健康教育课件
格林－巴利综 合征健康教育
课件
目录 第一部分：概述 第二部分：治疗方法 第三部分：生活建议和
预后 第四部分：关于疫情的
特殊注意事项 总结
第一部分： 概述
第一部分：概述
什么是格林－巴利综合征？ 该综合征的原因以及流行病学数据
第一部分：概述
典型症状和诊断方法
第二部分： 治疗方法
第二部分：治疗方法
COVID-19 时期的格林－巴利综 合征患者特殊注意事项 面对传染病，如何更好的自我 保护
第四部分：关于疫情的特殊注意事项
相关政策受病患关注 的疾病 患者应加强自我管理，优化生活方 式
总结
良好的心态和足够的支持对于 患者康复至关重要
谢谢您的 观赏聆听
治疗方法及其优缺点 自我管理方法和注意事项
第二部分：治疗方法
相关药品的使用与禁忌症
第三部分： 生活建议和预
后
第三部分：生活建议和预后
生活中的注意事项和建议，如饮食 和运动 对合并症的预防和处理
第三部分：生活建议和预后
预后状况及如何管理该综合征
第四部分： 关于疫情的特
殊注意事项
第四部分：关于疫情的特殊注意事项
课件
目录 第一部分：概述 第二部分：治疗方法 第三部分：生活建议和
预后 第四部分：关于疫情的
特殊注意事项 总结
第一部分： 概述
第一部分：概述
什么是格林－巴利综合征？ 该综合征的原因以及流行病学数据
第一部分：概述
典型症状和诊断方法
第二部分： 治疗方法
第二部分：治疗方法
COVID-19 时期的格林－巴利综 合征患者特殊注意事项 面对传染病，如何更好的自我 保护
第四部分：关于疫情的特殊注意事项
相关政策受病患关注 的疾病 患者应加强自我管理，优化生活方 式
总结
良好的心态和足够的支持对于 患者康复至关重要
谢谢您的 观赏聆听
治疗方法及其优缺点 自我管理方法和注意事项
第二部分：治疗方法
相关药品的使用与禁忌症
第三部分： 生活建议和预
后
第三部分：生活建议和预后
生活中的注意事项和建议，如饮食 和运动 对合并症的预防和处理
第三部分：生活建议和预后
预后状况及如何管理该综合征
第四部分： 关于疫情的特
殊注意事项
第四部分：关于疫情的特殊注意事项
格林模式-健康评估
是当代健康教育领域最有代表性、应用最广泛的 过程模式。
3
PRECEDE-PROCEED模式可分为两个阶段：
行为理论/需求诊断
PRECEDE阶段：(Predisposing, Reinforcing and Enabling Constructs in Educational/environmental Diagnosis and Evaluation) 指在教育/环境诊断和评价 中的倾向因素，促成因素及强化因素。
几级并了解其身体健康状况 3.行为与环境诊断 吸烟、长期饮酒、睡眠不足、肥胖等
19
研究方法
4.教育与组织诊断 分析引起高血压的行为和生活方式的倾向因素、促成因素和强化
因素，更确切地了解促进疾病生成的原因，更有针对性更有效地 进行护理干预 5.管理与政策诊断 6.实施教育计划 根据各教育对象存在的不用银色，着重给予健康指导、制定计划
健康领域使用最为广泛、评估最为全面的模式之一， 也是社区健康促进和公共卫生干预的有效模式
干预对象包括健康者和疾病患者
研究方向包括疾病护理、疾病预防、健康保健和健康 需求评估等
14
PRECEDE-PROCEED模式的应用——研究方向
慢病管理 高血压 冠心病
营养性疾病 缺铁性贫血 碘缺乏性疾病
23
Methods
The PRECEDE-PROCEED planning model is being used to design and evaluate an oral health strategy for adults with IDD.
The PRECEDE component involves assessing social, epidemiological, behavioral, environmental, educational, and ecological factors that informed the development of an intervention with underlying social cognitive theory assumptions.
3
PRECEDE-PROCEED模式可分为两个阶段：
行为理论/需求诊断
PRECEDE阶段：(Predisposing, Reinforcing and Enabling Constructs in Educational/environmental Diagnosis and Evaluation) 指在教育/环境诊断和评价 中的倾向因素，促成因素及强化因素。
几级并了解其身体健康状况 3.行为与环境诊断 吸烟、长期饮酒、睡眠不足、肥胖等
19
研究方法
4.教育与组织诊断 分析引起高血压的行为和生活方式的倾向因素、促成因素和强化
因素，更确切地了解促进疾病生成的原因，更有针对性更有效地 进行护理干预 5.管理与政策诊断 6.实施教育计划 根据各教育对象存在的不用银色，着重给予健康指导、制定计划
健康领域使用最为广泛、评估最为全面的模式之一， 也是社区健康促进和公共卫生干预的有效模式
干预对象包括健康者和疾病患者
研究方向包括疾病护理、疾病预防、健康保健和健康 需求评估等
14
PRECEDE-PROCEED模式的应用——研究方向
慢病管理 高血压 冠心病
营养性疾病 缺铁性贫血 碘缺乏性疾病
23
Methods
The PRECEDE-PROCEED planning model is being used to design and evaluate an oral health strategy for adults with IDD.
The PRECEDE component involves assessing social, epidemiological, behavioral, environmental, educational, and ecological factors that informed the development of an intervention with underlying social cognitive theory assumptions.
格林模式 健康评估
of the factors that an oral health strategy needs to impact
(mediating outcomes) in order to achieve the primary outcomes.
Phase 3 Educational and Ecological Assessment
促成因素（Enabling Factors）
促成因素（实现因素）：是指促成或阻碍健康行 为动机得以实现的因素
包括实现健康行为所必须的技术、资源、服务、 社会力量等（客观条件）
以母乳喂养为例 围产期护理 产假政策 知识信息获取（社区/媒体/课堂） 配方奶粉的宣传
强化因素（Reinforcing Factors）
第七步 近期效果评价
第八步 中期效果评价
第九步 结局评价
4
PRECEDE-PROCEED模式特点：
分析程序上：从结果入手，以演绎的方法进行分 析思考；在设计干预计划前对产生结果的重要影 响因素作出诊断。 模式结构上：考虑了影响健康的多重因素，帮助 规划制定者把这些因素作为重点干预的目标，同 时产生特定的规划目标和评价标准。
第六步 执行/过程评价 PROCEED
第七步 近期效果评价
第八步 中期效果评价
第九步 结局评价
PRECEDE-PROCEED模式实施过程（简要）
PRECEDE阶段
社会诊断（社区需求评估）
·评估目标人群的生活质量并明确影响其生活质量的健康问题
·了解目标社区或对象人群的社会环境
流行病学诊断
·确定目标人群的主要健康问题
The PROCEED component consists of pilot-testing and evaluating the implementation of the strategy, its impact on mediators and outcomes of the population under study.
格林巴利综合症PPT参考幻灯片共31页
格林巴利综合症PPT参考幻 灯片
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
格林模式 健康评估(研究材料)
第七步 近期效果评价
第八步 中期效果评价
优质教资
第九步 结局评价
10
PRECEDE-PROCEED模式实施过程（简要）
PRECEDE阶段
➢社会诊断（社区需求评估）
·评估目标人群的生活质量并明确影响其生活质量的健康问题
·了解目标社区或对象人群的社会环境
➢流行病学诊断
·确定目标人群的主要健康问题
➢行为诊断
·区分行为与非行为因素/重要行为与不重要行为/高可变性行
为与低可变性行为
➢教育诊断
·确认影响目标行为的倾向因素、促成因素和强化因素
➢管理与政策诊断
·组织评估和资源评估
优质教资
11
PRECEDE-PROCEED模式实施过程（简要）
PROCEED阶段
➢执行阶段/过程评价
·通过健康教育和政策法规制定实施健康促进
PRECEDE-PROCEED模式 简介及应用
成员：金怡晨、黄亚阳、丁子尧、王政和
优质教资
1
PRECEDE-PROCEED模式
1980年，以美国Lawrence W.Green教授为首提出 的，所以又称格林模式。
PRECEDE-PROCEED模式不仅仅是行为理论模型，更 为健康促进的规划设计、执行及评价提供一个连 续的步骤或阶段。
优质教资
18
研究方法
4.教育与组织诊断 分析引起高血压的行为和生活方式的倾向因素、促成因素和强化
因素，更确切地了解促进疾病生成的原因，更有针对性更有效地 进行护理干预 5.管理与政策诊断 6.实施教育计划 根据各教育对象存在的不用银色，着重给予健康指导、制定计划
优质教资
9
PRECEDE-PROCEED模式实施过程（简要）
格林模式 健康评估教程文件
格林模式 健康评估
PRECEDE-PROCEED模式可分为两个阶段：
行为理论/需求诊断
PRECEDE阶段：(Predisposing, Reinforcing and Enabling Constructs in Educational/environmental Diagnosis and Evaluation) 指在教育/环境诊断和评价 中的倾向因素，促成因素及强化因素。
倾向因素
强化因素
行为生活 方式
促成因素
环境
5
倾向因素（Predisposing Factors）
倾向因素（前置因素）：是指能促进或阻碍人们 行为改变动机的因素
包括知识、态度、信念、价值观等
以母乳喂养为例 产妇关于母乳喂养益处的知识 有效喂养的技能 母乳喂养的态度 自我效能
促成因素（Enabling Factors）
包括社会支持、同伴赞许、亲属肯定与鼓励、实 质性奖励、自己对行为后果的感受
以母乳喂养为例 围产期护理 产假政策 知识信息获取（社区/媒体/课堂） 配方奶粉的宣传
PRECEDE-PROCEED模式实施过程（简要）
PRECEDE 第五步
管理与政策诊断
第四步 教育与组织诊断
第三步 行为与环境诊断
第二步 流行病学诊断
4.教育与组织诊断 分析引起高血压的行为和生活方式的倾向因素、促成因素和强化
因素，更确切地了解促进疾病生成的原因，更有针对性更有效地 进行护理干预 5.管理与政策诊断 6.实施教育计划 根据各教育对象存在的不用银色，着重给予健康指导、制定计划
研究方法
7.健康教育过程评价
通过随访和调查问卷的方式，及时了解教育对象及其家人的反馈 意见和建议，找出存在的问题并对原计划进行调整
PRECEDE-PROCEED模式可分为两个阶段：
行为理论/需求诊断
PRECEDE阶段：(Predisposing, Reinforcing and Enabling Constructs in Educational/environmental Diagnosis and Evaluation) 指在教育/环境诊断和评价 中的倾向因素，促成因素及强化因素。
倾向因素
强化因素
行为生活 方式
促成因素
环境
5
倾向因素（Predisposing Factors）
倾向因素（前置因素）：是指能促进或阻碍人们 行为改变动机的因素
包括知识、态度、信念、价值观等
以母乳喂养为例 产妇关于母乳喂养益处的知识 有效喂养的技能 母乳喂养的态度 自我效能
促成因素（Enabling Factors）
包括社会支持、同伴赞许、亲属肯定与鼓励、实 质性奖励、自己对行为后果的感受
以母乳喂养为例 围产期护理 产假政策 知识信息获取（社区/媒体/课堂） 配方奶粉的宣传
PRECEDE-PROCEED模式实施过程（简要）
PRECEDE 第五步
管理与政策诊断
第四步 教育与组织诊断
第三步 行为与环境诊断
第二步 流行病学诊断
4.教育与组织诊断 分析引起高血压的行为和生活方式的倾向因素、促成因素和强化
因素，更确切地了解促进疾病生成的原因，更有针对性更有效地 进行护理干预 5.管理与政策诊断 6.实施教育计划 根据各教育对象存在的不用银色，着重给予健康指导、制定计划
研究方法
7.健康教育过程评价
通过随访和调查问卷的方式，及时了解教育对象及其家人的反馈 意见和建议，找出存在的问题并对原计划进行调整
相关主题
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是当代健康教育领域最有代表性、应用最广泛的 过程模式。
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
PRECEDE-PROCEED模式可分为两个阶段：
行为理论/需求诊断
PRECEDE阶段：(Predisposing, Reinforcing and Enabling Constructs in Educational/environmental Diagnosis and Evaluation) 指在教育/环境诊断和评价 中的倾向因素，促成因素及强化因素。
健康干预
PROCEED 阶段：(Policy, Regulatory and Organizational Constructs in Educational and Environmental Development)指在执行教育和环境干预 中运用政策、法规和组织的手段。
2
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
管理与政策诊断
第四步 教育与组织诊断
第三步 行为与环境诊断
第二步 流行病学诊断
第一步 社会诊断
健康促进
倾向因素
健康教育
强化因素
行为与生活方式
健康问题
生活质量
组织、政策、法规
促成因素
非行为问题
非健康问题
第六步 执行/过程评价 PROCEED
第七步 近期效果评价
第八步 中期效果评价
第九步 结局评价
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PRECEDE-PROCEED中的行为理论
倾向因素
强化因素
行为生活 方式
促成因素
环境
5
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倾向因素（Predisposing Factors）
倾向因素（前置因素）：是指能促进或阻碍人们 行为改变动机的因素
包括实现健康行为所必须的技术、资源、服务、 社会力量等（客观条件）
以母乳喂养为例 围产期护理 产假政策 知识信息获取（社区/媒体/课堂） 配方奶粉的宣传
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强化因素（Reinforcing Factors）
强化因素：是指目标人群在行为改变后所获得的 各种正向或负向反馈，这种反馈可以是来自他人 的、也可以是来自自身的，其作用结果可能使得 行为维持、发展或减弱。
Ø教育诊断
·确认影响目标行为的倾向因素、促成因素和强化因素
Ø管理与政策诊断
·组织评估和资源评估
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PRECEDE-PROCEED模式实施过程（简要）
PROCEED阶段
Ø执行阶段/过程评价
·通过健康教育和政策法规制定实施健康促进
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PRECEDE-PROCEED模式
1980年，以美国Lawrence W.Green教授为首提出 的，所以又称格林模式。
PRECEDE-PROCEED模式不仅仅是行为理论模型，更 为健康促进的规划设计、执行及评价提供一个连 续的步骤或阶段。
包括社会支持、同伴赞许、亲属肯定与鼓励、实 质性奖励、自己对行为后果的感受
以母乳喂养为例 围产期护理 产假政策 知识信息获取（社区/媒体/课堂） 配方奶粉的宣传
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PRECEDE-PROCEED模式实施过程（简要）
PRECEDE 第五步
PRECEDE-PROCEED模式实施过程（简要）
PRECEDE阶段
Ø社会诊断（社区需求评估）
·评估目标人群的生活质量并明确影响其生活质量的健康问题
·了解目标社区或对象人群的社会环境
Ø流行病学诊断
·确定目标人群的主要健康问题
Ø行为诊断
·区分行为与非行为因素/重要行为与不重要行为/高可变性行
为与低可变性行为
第七步 近期效果评价
第八步 中期效果评价
第九步 结局评价
3
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PRECEDE-PROCEED模式特点：
分析程序上：从结果入手，以演绎的方法进行分 析思考；在设计干预计划前对产生结果的重要影 响因素作出诊断。
模式结构上：考虑了影响健康的多重因素，帮助 规划制定者把这些因素作为重点干预的目标，同 时产生特定的规划目标和评价标准。
其他 职业防护 艾滋病
烟草控制等等
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包括知识、态度、信念、价值观等
以母乳喂养为例 产妇关于母乳喂养益处的知识 有效喂养的技能 母乳喂养的态度 自我效能
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促成因素（Enabling Factors）
促成因素（实现因素）：是指促成或阻碍健康行 为动机得以实现的因素
PRECEDE-PROCEED模式
PRECEDE 第五步
管理与政策诊断
健康促进
第四步 教育与组织诊断
倾向因素
第三步 行为与环境诊断
第二步
第一步
流行病学诊断 社会诊断
行为理论
健康教育
强化因素
行为与生活方式
健康问题
生活质量
组织、政策、法规
促成因素
非行为问题
非健康问题
第六步 执行/过程评价 PROCEED
Ø近期效果评价
·影响行为生活方式的因素是否得到改变
Ø中期效果评价
·行为与生活方式是否发生改变
Ø结局评价
·生活质量是否得到改善（发病率）
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PRECEDE-PROCEED模式的应用
健康领域使用最为广泛、评估最为全面的模式之一， 也是社区健康促进和公共卫生干预的有效模式
干预对象包括健康者和疾病患者
研究方向包括疾病护理、疾病预防、健康保健和健康 需求评估等
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PRECEDE-PROCEED模式的应用——研究方向
慢病管理 高血压 冠心病
营养性疾病 缺铁性贫血 碘缺乏性疾病
妇幼保健 剖宫产 口腔健康
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PRECEDE-PROCEED模式可分为两个阶段：
行为理论/需求诊断
PRECEDE阶段：(Predisposing, Reinforcing and Enabling Constructs in Educational/environmental Diagnosis and Evaluation) 指在教育/环境诊断和评价 中的倾向因素，促成因素及强化因素。
健康干预
PROCEED 阶段：(Policy, Regulatory and Organizational Constructs in Educational and Environmental Development)指在执行教育和环境干预 中运用政策、法规和组织的手段。
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管理与政策诊断
第四步 教育与组织诊断
第三步 行为与环境诊断
第二步 流行病学诊断
第一步 社会诊断
健康促进
倾向因素
健康教育
强化因素
行为与生活方式
健康问题
生活质量
组织、政策、法规
促成因素
非行为问题
非健康问题
第六步 执行/过程评价 PROCEED
第七步 近期效果评价
第八步 中期效果评价
第九步 结局评价
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PRECEDE-PROCEED中的行为理论
倾向因素
强化因素
行为生活 方式
促成因素
环境
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倾向因素（Predisposing Factors）
倾向因素（前置因素）：是指能促进或阻碍人们 行为改变动机的因素
包括实现健康行为所必须的技术、资源、服务、 社会力量等（客观条件）
以母乳喂养为例 围产期护理 产假政策 知识信息获取（社区/媒体/课堂） 配方奶粉的宣传
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强化因素（Reinforcing Factors）
强化因素：是指目标人群在行为改变后所获得的 各种正向或负向反馈，这种反馈可以是来自他人 的、也可以是来自自身的，其作用结果可能使得 行为维持、发展或减弱。
Ø教育诊断
·确认影响目标行为的倾向因素、促成因素和强化因素
Ø管理与政策诊断
·组织评估和资源评估
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PRECEDE-PROCEED模式实施过程（简要）
PROCEED阶段
Ø执行阶段/过程评价
·通过健康教育和政策法规制定实施健康促进
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PRECEDE-PROCEED模式
1980年，以美国Lawrence W.Green教授为首提出 的，所以又称格林模式。
PRECEDE-PROCEED模式不仅仅是行为理论模型，更 为健康促进的规划设计、执行及评价提供一个连 续的步骤或阶段。
包括社会支持、同伴赞许、亲属肯定与鼓励、实 质性奖励、自己对行为后果的感受
以母乳喂养为例 围产期护理 产假政策 知识信息获取（社区/媒体/课堂） 配方奶粉的宣传
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PRECEDE-PROCEED模式实施过程（简要）
PRECEDE 第五步
PRECEDE-PROCEED模式实施过程（简要）
PRECEDE阶段
Ø社会诊断（社区需求评估）
·评估目标人群的生活质量并明确影响其生活质量的健康问题
·了解目标社区或对象人群的社会环境
Ø流行病学诊断
·确定目标人群的主要健康问题
Ø行为诊断
·区分行为与非行为因素/重要行为与不重要行为/高可变性行
为与低可变性行为
第七步 近期效果评价
第八步 中期效果评价
第九步 结局评价
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PRECEDE-PROCEED模式特点：
分析程序上：从结果入手，以演绎的方法进行分 析思考；在设计干预计划前对产生结果的重要影 响因素作出诊断。
模式结构上：考虑了影响健康的多重因素，帮助 规划制定者把这些因素作为重点干预的目标，同 时产生特定的规划目标和评价标准。
其他 职业防护 艾滋病
烟草控制等等
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包括知识、态度、信念、价值观等
以母乳喂养为例 产妇关于母乳喂养益处的知识 有效喂养的技能 母乳喂养的态度 自我效能
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促成因素（Enabling Factors）
促成因素（实现因素）：是指促成或阻碍健康行 为动机得以实现的因素
PRECEDE-PROCEED模式
PRECEDE 第五步
管理与政策诊断
健康促进
第四步 教育与组织诊断
倾向因素
第三步 行为与环境诊断
第二步
第一步
流行病学诊断 社会诊断
行为理论
健康教育
强化因素
行为与生活方式
健康问题
生活质量
组织、政策、法规
促成因素
非行为问题
非健康问题
第六步 执行/过程评价 PROCEED
Ø近期效果评价
·影响行为生活方式的因素是否得到改变
Ø中期效果评价
·行为与生活方式是否发生改变
Ø结局评价
·生活质量是否得到改善（发病率）
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PRECEDE-PROCEED模式的应用
健康领域使用最为广泛、评估最为全面的模式之一， 也是社区健康促进和公共卫生干预的有效模式
干预对象包括健康者和疾病患者
研究方向包括疾病护理、疾病预防、健康保健和健康 需求评估等
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
PRECEDE-PROCEED模式的应用——研究方向
慢病管理 高血压 冠心病
营养性疾病 缺铁性贫血 碘缺乏性疾病
妇幼保健 剖宫产 口腔健康