第5课 西方人文主义思想的起源说课稿

第5课《西方人文主义思想的起源》说课稿

尊敬的各位评委：大家好！

今天我说课的题目是人教版高中历史必修三第二单元第五课《西方人文主义思想的起源》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法与学法、教学过程这六个方面来说一说我对本课的理解。

一、教材分析

本课教材围绕智者学派、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等先哲的思想观点展开，旨在让学生从他们的思想中体会西方人文精神的内涵。

在本单元中，本课作为第二单元“西方人文精神的起源及其发展”中的首环，对后面两课文艺复兴与宗教改革、启蒙运动的学习起到了奠基作用。

从整本书来看，在必修三中，本课起到了承上启下的作用，承接第一单元《中国传统主流思想的演变》，下启第四单元《近代以来世界的科学发展历程》，具有重要地位。

二、学情分析

高二上学期的学生经过初中和高一阶段对历史的学习，已具备基本的历史学习方法和历史思维能力；在必修一的学习中，学生对早期希腊雅典的政治生活有了初步的了解，有了之前的学习基础，在讲解希腊先哲思想产生的背景时，同学们会比较容易接受。

存在的问题：就本课内容来说，学生对于抽象的哲学问题较难理解，学习兴趣不高，还需要老师进行启发和引导，从而学生进行合作与探究。

三、教学目标

在知识与能力方面：1、掌握智者学派兴起的背景；2、掌握普罗泰格拉、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等思想家的思想主张；3、理解西方人文精神的内涵。

在过程与方法中，1、通过教学活动设计，让学生课前分组合作，课上集中展示，培养学生的主动参与和团结协作意识；2、在阅读、分析史料中培养学生论从史出、史论结合的历史思维。

在情感态度与价值观方面， 1、通过本课学习，感受希腊先哲勇于否定权威,坚持真理的人文精神，教育学生追求真、善、美；2、通过本课学习，让学生理

解：一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。

四、教学重难点

重点：智者学派、苏格拉底的思想主张。

难点：理解人文主义精神的内涵。

五、教法与学法

教法：基于以上分析，在教学方法上我采用问题探究法、材料教学法等；

学法：合作探究法和材料解读法。

六、教学过程

接下来我就说一下第六部分教学过程，即：课前准备、导入新课（约2分钟）、理解概念（约2分钟）、讲授新课（约33分钟）和课堂小结（约3分钟）。

课前准备阶段，我会将同学分为四大组，四大组分别搜集普罗泰格拉、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德这四位先哲的生平简介，课上派代表分别扮演四个角色。

导入新课（约2分钟）

首先，我向同学们展示古代希腊神话人物和古代中国的神话人物的图片，比如：宙斯、赫拉，中国神话故事中的炎黄，女娲。让同学们进行对比，思考古希腊神话中的“神”在形象和性格上有什么特点。由此得出，古希腊神话中的“神”有着人性化的特点，由此导入，和学生一起追溯西方人文主义精神的起源。

（设计意图）通过直观的图片激发学生的兴趣.

理解概念（约2分钟）

在探讨西方人文主义主义思想起源之前，我首先和同学们一起探讨核心概念“人文主义”的含义，即关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。

（设计意图）这样设计的目的是师生对话，了解学生对概念的掌握情况.

讲授新课（约33分钟）

一、探寻人文主义源头(约5分钟)

（1）首先我将带领同学们一起梳理人类对宇宙万物起源的探索：即从对神的崇拜到泰勒斯的“万物都是由水形成的”，而到了公元五世纪，则出现了这样一批人，他们开始将目光聚集在“人”本身，从而引出“智者学派”。

（2）设问自学，1、什么是智者学派？2、为什么在公元前5世纪的希腊会出现智者学派？

（设计意图）我这样设计的目的是让学生理解：一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。

二、感受希腊先哲智慧（约20分钟）

（一）由课前分好的四个小组，分别派一位代表扮演普罗泰格拉、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德，进行自我介绍，让同学们在展示和交流中初步了解古希腊的先哲的生平。

（二）接下来，我将带领同学们深入了解古希腊先哲的思想主张。这一部分，我主要采用材料教学法和故事教学法，帮助学习和理解深奥的哲学主张。

1、普罗泰格拉：

（1）关于普罗泰格拉，我将向同学们提供他的相关言论，让同学们通过哲学家自己的言论思考总结他的思想主张。

在这里我会重点向同学们讲述“人是万物的尺度”这一主张，加深学生的理解。

（2）向同学们讲述“半费之讼”的故事，设问：“如果你是法官或者是一个想帮助他们解决困境的人，你会用什么方法来解决二人的僵局呢？你认为这个故事显示了智者学派有哪些不足之处呢？”

通过学生的回答和交流，说明智者学派思想存在局限性。

（设计意图）我这样设计的目的是通过生动有趣的故事，调动学生的积极性.

2、苏格拉底

设问自学：1、结合教材思考，“美德即知识”主张是在怎么样的社会背景下提出的？

2、通过“苏格拉底的演讲”归纳苏格拉底的思想主张。

学生进行小组讨论，归纳整理社会背景和思想主张。在学生整理归纳的基础上，我将会通过讲述“隐士和熊”的小故事帮助同学理解“美德即知识”。

3、柏拉图和亚里士多德

这一部分由于不是本课的重点内容，我将为同学展示表格，通过学生阅读课本，自主学习来完成表格内容，通过表格梳理柏拉图和亚里士多德的观点。

三、领悟人文精神内涵（约6分钟）

学习完希腊先哲的智慧，我将带领同学们一起突破本课的难点，即“人文主义精神”的内涵。

由学生分组讨论，讲述自己所理解的“人文精神”内涵，教师再讲授，

最后，师生互动完成表格，整体归纳希腊先哲的主要观点和其中体现的人文精神。

四、弘扬人文主义精神（约2分钟）

当今社会，人们的道德观念日益淡薄，老人摔了漠不关心，看见小偷行窃袖手旁观，种种事件屡见不鲜。结合历史与现状，谈谈中学生的我们如何如何继承和弘扬人文主义精神。

课堂小结（约3分钟）

在课堂小结部分，我将通过回顾板书来对本课内容进行梳理。

这是本课的的一个板书设计

以上就是我的说课设计，谢谢大家。