《驿路梨花》预习单
语文人教七年级下册-15-1[预习导学]驿路梨花(第1课时)
![语文人教七年级下册-15-1[预习导学]驿路梨花(第1课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/03007d5bf08583d049649b6648d7c1c708a10bd0.png)
第15课驿路梨花（第1课时）班级_________ 姓名_________学习目标1．练习略读，把握课文的主要内容。
2．把握课文的记叙顺序，用多种方式复述这个故事。
课前学习任务收集关于“梨花”的诗词名句，在课上与同学们分享一下。
课堂学习任务一、自主学习1．了解作者。
彭荆风（1929—2018），江西萍乡人，作家。
读到初中二年级因家贫辍学，当过报社校对、记者、编辑。
1950年随军进入云南边疆，历任创作员、昆明军区宣传部副部长、成都军区创作室主任、云南省作家协会副主席、中国作家协会理事等。
在西南边疆四十余年，足迹踏遍云贵高原。
二十世纪五十年代中期出版小说集《边寨亲人》《佧佤部落的火把》，其中《当芦笙吹响的时候》被改编成电影《芦笙恋歌》，和另一部电影《边寨烽火》，都产生了广泛影响。
在1957年“反右”运动中开始蒙难长达22年，并坐牢7年，在狱中偷写长篇小说《断肠草》。
新时期复出后出版了长篇小说《鹿衔草》《断肠草》《绿月亮》《师长在向士兵敬礼》，中篇小说《爱与恨的边界》《云里雾里》等以及短篇小说集《驿路梨花》《红指甲》等。
其中短篇《今夜月色好》获第八届（1985—1986）全国优秀短篇小说奖。
2．了解写作背景。
这篇文章写于1977年。
20世纪70年代后期，党中央重新发出了学习雷锋的号召。
作者曾随军在云南生活多年，有感于这里的淳朴民风和人们热情好客、乐于助人的精神品质，写下了与此相关的人和事。
3．了解雷锋和雷锋精神。
雷锋（1940—1962），中国家喻户晓的全心全意为人民服务的楷模；他作为一名普通的中国人民解放军战士，在他短暂的一生中助人无数。
毛泽东主席于1963年3月5日亲笔为他题词“向雷锋同志学习”，此后，全国广泛开展学习雷锋的活动。
后来，3月5日被定为学雷锋纪念日。
《雷锋日记》令人动容，“雷锋精神”激励着一代又一代人。
雷锋精神，指以雷锋的名字命名的、以雷锋的精神为基本内涵的、在实践中不断丰富和发展的革命精神。
《驿路梨花》同步学与练(解析版)
第15课 《驿路梨花》学习目标重点难点1．仔细体会记叙中的抒情。
2．掌握基本的阅读法——默读。
3.认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法。
4.感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。
重点：文章的记叙顺序和写人技法。
难点对小屋主人和文章中心（梨花这一意象）的理解。
（一）基础知识一、作者简介彭荆风，江西萍乡人，著有小说《绿月亮》《雾茫茫》，传记文学《秦基伟将军》，纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》，散文集《泸沽湖水色》《九月衣裳》，电影文学剧本《边寨烽火》《绿色的网》等。
二、背景资料《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。
想起这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来，写就了《驿路梨花》。
三、理解词义驿路（ y ì ）陡峭（d ǒu qi ào ）花瓣（ b àn ）简陋（ l òu ）撵走（ niǎn ）麂子（ jǐ）恍惚（huǎng hū）修葺（ xiū qì）迷茫：广阔而看不分明的意思。
简陋：房屋设备简单粗陋，不完备。
恍惚：指神志不清，看得不真切。
香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。
溢，水满外流。
折损：因过分尊敬或优待而使人承受不起。
陡峭：形容山势直上直下。
修葺：修理房屋。
葺，用茅草覆盖房顶。
如释重负：好像放下了沉重的负担。
形容心情紧张后的轻松愉快。
无入而不自得：君子无论处在什么境遇都能保持安然自得。
悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。
多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
达观：对不如意的事情看得开。
众说纷纭：各种各样的说法层出不穷。
心直口快：性情直爽，有话就说，也说心直嘴快。
变化莫测：变化多端，难以预测。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《驿路梨花》预习
《驿路梨花》预习一、生字词和作家作品1、加点字注音：撵．（）驿．路( ) 陡峭．．（）竹篾．（）简陋．（）悠．闲（）恍惚．．（）修葺．（）麂．子（）2、解释词语：驿路：迷茫：修葺：折损：3、把你了解的作家作品的信息写下来。
二、按记叙的要素略读课文，理清文章的思路和脉络。
（提示：先找出“时间的推移、地点的转换、人物的出场”等语言标志，然后再考虑。
）三、完成第二题后，根据课文内容填写下表：四、找出景物描写（梨花）的句子，解释“梨花”在各句中的不同含义，并思考这几次“梨花”的出现对全篇结构的作用。
五、资料链接1、记叙的顺序记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙等。
顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。
倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
2、悬念欣赏小说、电影、戏剧或其他文艺作品时的一种心理活动。
即关切故事发展和人物命运的期待心理和紧张心情。
3、略读叶圣陶：“学生从精读方面得到种种经验，应用这些经验，自己去读长篇巨著以及其他的单篇短什，不再需要教师的详细指导，这就是‘略读’。
”“略读”与“精读”是相对而言的。
“精读”在于深入，准确而有创见地理解阅读材料。
“略读”意在粗知文章大致的内容，从整体上迅速把握阅读材料的大致意思，判断阅读材料的重点和要点；“精读”是要仔细研读，品味推敲，制订作者的旨意，阅读速度相对来比较慢些；“略读”是大略地读，只求粗知大意，讲求一定的阅读速度。
“略读”可以运用一些方法，如：从题目猜想文章内容、从题目产生问题、注意每一段的首句、注意结尾与开头的呼应等。
最新部编人教版七年级下册语文基础知识点归纳预习复习材料--第14课《驿路梨花》
七年级语文下册基础知识总结第14 课《驿路梨花》字音字形A 版(汉字)二、文学常识《驿路梨花》选自《》，作者：，(1929—2018)，江西萍乡人，(成就)。
1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。
与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，“文革”后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》，短篇小说集《驿路梨花》等。
三、词语积累1.修葺：。
葺，。
2.折损：，。
3.驿路：这里指。
4.迷茫：。
5.恍惚：，。
6.简陋：。
7.延伸：。
字音字形B 版 (加点字注音)悲天悯．人排解．失意竹篾．简陋．海阔．天空监．督．循．环修葺．晶莹．如释．重负契．约山寨．折．损．露．宿．独揽．大权达．观撵．走陡．峭．迷茫．阅读理解《驿路梨花》一、背景资料《驿路梨花》是彭荆风于1977 年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。
想起这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来，写就了《驿路梨花》。
二、课文分段第一部分( —)：写“我”和老余在焦急地赶路之时发现了小茅屋。
第二部分( —)：“我们”投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人是谁。
第三部分( —)：写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。
第四部分( —)：写梨花妹妹讲述小茅屋的来历，引用诗句点题。
三、课文总结：文章通过写云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了在少数民族地区不断传递的动人情景，热情地歌颂了的高尚品德。
四、问题归纳1. 开篇的自然环境描写有什么作用？本题运用自然环境描写作用分析法。
“挨”“延伸”“消失”由近及远，描写出了山峦的层叠和一望无际；“迷茫的暮色”又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。
这样描写山峦，表明，衬托出“我们”的，为下文“小屋”的出现作。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册14《驿路梨花》预习学案
《驿路梨花》导学案俄国普希金曾说：“有美与生命的地方就有诗。
”今天，我期待与你们一起探寻《驿路梨花》里蕴藏的美与生命，流淌的诗！预习课目标：1、了解作者，扫清生字词障碍；2、初读课文，粗知故事梗概；3、结合导学案找出文中主要语言素材，了解文章主要内容；一、作者和文题1、《驿路梨花》语出(宋)陆游的《闻武均州报已复西京》：“白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
”“驿路”指。
2、借助注释1了解作者常识。
重点标记。
二、初读课文，扫除生词大声读课文，遇生词,注音释义，并加强识记。
（文中随词批注三、再读课文，整体感知（一）观其大略知情节1、略读课文，文中提到了哪些人？核心事物是什么？标出。
2、这些人物和小茅屋之间分别发生了什么故事？用“谁，做了什么事”的句式简单概括。
（随文批注）（二）对比阅读解悬念1、哪一个是贯穿全文的人物？试着以“我”和老余的所见所闻为顺序，讲讲他们在驿路边的经历？→→→那如果按小茅屋修建，维护的先后顺序，故事情节又会怎么发展呢？→→→→→→ 2、对比以上两种情节安排，作者为什么不按小茅屋修建和维护的先后顺序来写呢？3、作者找寻小茅屋的主人过程中，产生了三次疑问和两次误会，找出相关语段，用【】疑问①（②③），误会①（②）分别标记，批注有何疑问或误会。
并思考：这样层层设疑，误会，再解疑的写法有何好处？（随文旁批）四、三读课文，深层领悟文中多次出现描写“梨花”的句子，含义不尽相同。
“”标出描写梨花的语句，“Δ”标关键词【关键词可以是表现“梨花”特点和环境气氛特点的形容词、叠词和动词；可以是表人物情感的语气助词（啊、吗、呢）或动态助词（着、了）（详见91面“助词二”资料拓展）等】，关注前后语段，思考：此“梨花”是在什么情境下出现的？“梨花”有何特点或深刻含义，带给作者怎样的感受？在全篇起何作用？（随文旁批）五、返璞归真，感悟深情1、结合文章内容和中心主旨，试对下联：驿路梨花处处开，。
七年级语文下册 第四单元 14 驿路梨花预习导学案 新人教版
14.驿路梨花一、学习目标1、学习并掌握在记叙中通过叙述和描写来进行抒情的方法。
2、学习直接写人和间接写人的方法。
3、初步掌握快速阅读文章的方法，培养良好的速读习惯。
体内涵。
4、使学生受到共产主义思想情操的教育，弘扬雷锋精神，争做四有新人。
二、重点、难点1、记叙中的抒情以及直接写人和间接写人的方法。
2、文章结构颇具匠心，新颖别致，要帮助学生理清记叙的顺序。
三、预习案1.查阅资料，了解作者和作品的有关知识。
2.要求学生阅读预习提示，初步了解本篇；参看注释阅读课文，理解词义、句意、全文大意。
3.引导学生读准字音。
驿：yi 蔑miè陋 lòu 撵 niǎn 麂jǐ葺qì4.朗读课文。
要求读音准确，缓急得当。
5.引导学生把握故事梗概，理清篇章结构。
本篇的核心事物是什么？直接描写并贯穿全篇的是什么人？探究案一、自主探究1.课文的核心事物是什么?直接描写并贯串全篇的是什么人?2.依据“我们”的行止和见闻,本文可以分为几个部分?每个部分各主要写出了什么?3.本文开篇写了什么?写这些起着什么作用?4.“我们”看到梨花时的心情怎样?5.“我们”看到梨花时的心情怎样?6.“我们”首先看到了小屋的什么情况?产生了什么疑问?这起着什么作用?二、合作探究1.“我们”接着看到了小屋的什么情况?写这些具有什么样的表现力量?2.小说写出“我们”在小屋中的什么情况?写这些具有什么样的表现力量?3.饱暖以后,“我们”都非常感激小屋主人,“我”和老余的对话表现了什么?这在行文上起着什么样的作用?4.瑶族老人进屋后,“我”和老余的反应表现了什么?老人的反应表明了什么?这在行文上起着什么样的作用?5.老人述说了自己曾经打扰小屋,终于打听出小屋主人是对面山头上“名叫梨花的哈尼小姑娘”。
这段语言在叙述故事上起着什么作用?表现出什么?在行文上起着什么作用?6.小说写出“我”在这天夜里什么样的梦境?表现了什么?7.小说是怎样结束全篇的?具有什么样的表现力量?8.联系作品来体会,本文标题具有什么特点和作用?五、拓展延伸无私奉献，受到人们的称赞；市场意识，在现在也被人们提倡。
驿路梨花---学案(预习用)
《驿路梨花》学案一、学习目标1.学习略读课文的方法，感知文章内容，理清文章思路。
2.比较不同的写作顺序的作用，并运用到作文中。
3.找出文中设置悬念和误会的片段，说出表达效果。
4.分析文中描写“梨花”的句子，说出“梨花”的不同含义及作用。
5.感悟边疆少数民族助人为乐的民风，体会雷锋精神世代相传的生命活力。
学习重点：整体感知课文，把握作者的行文思路，理解记叙的顺序。
学习难点：景物描写在写人叙事过程中的作用。
自主学习一、预习要求：1.自读课文：朗读2遍，疏通字词障碍；默读2遍，对文章的基本情节有所了解。
2.将生字、解词整理在预习笔记本（即活页本）上。
二、预习检测：1.填写文学常识：《驿路梨花》作者是，他是代作家，作品有《》、《》、《》等。
三、作者简介彭荆风，当代作家。
他只读过两年初中，1949 年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品，1955年出版短篇小说集《边塞亲人》。
“文化革命”中，受到林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监狱。
文革后著有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《爱与恨的边界》《绿色的网》，短篇小说《驿路梨花》等。
四、写作背景文革时期，作者被投入囚牢，在牢房中，还坚持写作，“四人帮”垮台之后，他的作品才重见天日。
《驿路梨花》是作者做了七年监狱以后重新提笔的第一部作品。
确如作者在《驿路梨花》一书的后记中所写：“我热爱生活，尽管我的功力有限，我还是要尽力为欢乐的生活奏乐。
”正是在这样的心理下，作者才写出《驿路梨花》这样温暖如春阳的文章。
五、给加点字注音：驿路（）露宿（）竹蔑（）喷( )香撵（）走麂子（）恍惚（）修葺（）着（）想折（）损菌（）子3.解词：（1）陡峭：（2）修葺：葺，（3）恍惚：（4）修长：修，六、整体感知（一）文章的核心事物是什么？依次写了哪些人物？（二）课文中的这些人为小茅屋作了些什么？他们为什么要这样做？快速阅读课文，填（三）依据表格内容，分别概括出这五件事：1.2.3.4.5.（四）理出文章思路：（）小茅屋---投宿小茅屋---（）---（）小茅屋---（）思考：文中的这些情节是由什么串连起来的呢？知识点：线索，是贯穿文章始终的脉络。
部编人教版七年级下册初中语文 第15课 驿路梨花 课前预习单
第四单元中华美德15.驿路梨花1.给下面加点的字注音。
陡峭．（）菌．子（）麂．子（）瑶．族（）驿．路（）恍惚．．（）倚．在（）香气四溢．（）2.根据拼音写出汉字。
niǎn（）走 bì（）风立jí（） màn（）步3.解释下列词语或根据解释写出词语。
（1）修葺：（2）折损：（3）驿路：（4）恍惚：（5）简陋：（6）延伸：（7）：光亮而透明。
（8）：细长。
（9）：（山势等）坡度很大，直上直下。
（10）：指香气浓郁，向四面飘散。
4.文学常识填空。
彭荆风，1929年生，江西萍乡人，家。
1952年开始发表作品，1955年出版短篇小说集《》。
1957年与人合写电影文学剧本《》与《》。
代表作有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》，短篇小说集《》等。
5.预习课文，思考并回答以下问题：（1）文中第一次出现的梨花是实写还是虚写？其作用是什么？（2）分析文中老猎人的形象，并体会老猎人对梨花形象的塑造所起的作用。
参考答案1.qiào jùn jǐyáo yìhuǎnghūyǐ yì2.撵避即漫3.（1）修理(建筑物)。
（2）损失。
文中指因过分尊重使人承受不起，客套话。
（3）文中指过往行人所走的道路。
（4）(记得、听得、看得)不真切；不清楚。
（5）(房屋、设备等)简单粗陋；不完备。
（6）延长；伸展。
（7）晶莹（8）修长（9）陡峭（10）香气四溢4.作边寨亲人边寨烽火芦笙恋歌驿路梨花5.（1）文中第一次出现的梨花是实写。
作用：①描写了梨树林优美、清幽的环境，把读者引入充满诗情画意的优美意境中；②表现出“我”和老余有了希望，十分欣喜的心情；③为下文投宿小茅屋做铺垫。
（2）小茅屋在老猎人打猎又累又饿之时为他提供了水、柴、米，老猎人心存感激，送粮食来报答小茅屋主人，同时也给过路人提供方便。
可见老猎人是一个热心、淳朴、处处为他人着想的人。
驿路梨花预习指南
驿路梨花预习指南一、了解作者。
1. 作者简介。
二、背景知识。
1. 创作背景。
- 这篇文章创作于1977年。
当时中国刚刚结束“文革”，社会正在逐渐恢复生机，人们渴望重建美好、和谐的人际关系。
三、字词积累。
1. 生字。
- “撵（niǎn）”：赶走的意思。
例如“他被撵出了房间”。
- “麂（jǐ）子”：一种小型的鹿类动物。
- 原因：准确掌握生字的读音和意义，能够保证我们在阅读文章时顺利理解文意，避免因生字造成的阅读障碍。
2. 多音字。
- “宿”：在文中“投宿（sù）”，它还有“xiǔ”（如“一宿”）和“xiù”（星宿）的读音。
- 原因：多音字在不同的语境中有不同的读音，正确区分可以提高我们对汉语词汇的准确运用能力，同时在阅读时能准确理解词语在文中的意义。
3. 词语理解。
- “修葺（qì）”：修理（建筑物）。
文中“那是一间矮小的茅屋，木柱瓦顶，泥巴墙，门是从篾席上掀起的，屋内很简陋，但打扫得很干净，并且有火塘，看得出有人经常修葺”，通过这个句子能更好地理解“修葺”这个词的含义。
- “驿路”：古代传递政府文书等用的道路，文中指过往行人所走的道路。
- 原因：理解词语的含义能够帮助我们深入解读文章的细节描写，把握文章的整体意境。
四、文章结构。
1. 整体结构。
- 原因：把握文章结构有助于我们梳理文章的情节发展，更好地理解文章的叙事逻辑，同时也能更清晰地体会作者在结构安排上的巧妙之处，例如这种悬念迭起的结构能够吸引读者不断阅读下去，去探寻小茅屋主人的真相。
2. 段落层次。
- 文章可以分为几个部分。
开头部分（1 - 8段）主要写“我们”在驿路上的遭遇，营造出一种焦急、迷茫的氛围；中间部分（9 - 27段）通过与瑶族老人的相遇、交谈以及对小茅屋内部的描写，开始逐步揭开小茅屋的神秘面纱；结尾部分（28 - 37段）揭示小茅屋的真正主人，升华了文章的主题。
- 原因：明确段落层次能够让我们更细致地分析文章各部分的功能和意义，比如开头部分的环境描写和人物的焦急情绪为后文小茅屋的出现做了铺垫，而结尾部分的主题升华则是文章的核心价值所在。
14 驿路梨花(预习作业)
１．给 下 列 加 点 的 字 注 音 ，根 据 拼 音 写 汉 字 。
寨 （ ） 撵 （ ） 扛 （ ） 竹 篾 （ ） 修 葺 （ ）
獉
獉
獉
獉
獉
犱ǒ狌 狇犻à狅
犼犻ǎ狀 犾ò狌
狓犻ū 狇ì
犼ī狀犵 狔í狀犵
（３）篾 蔑
轻 竹 视
４．根 据 下 列 词 语 释 义 ，从 本 课 内 容 中 选 出 恰 当 的 词 语 填 在 括 号 里 。
（１）（山 势 等 ）坡 度 很 大 ，直 上 直 下 。
（ ）
（２）损 失 。 在 本 文 中 意 为 因 过 分 尊 敬 或 优 待 而 使 人 承 受 不 起 。
｛ （５）喷
（ ） （ ）
｛ （６）钉
（ ） （ ）
３．选 择 合 适 的 字 填 空 。
（１）驿 绎 译
络 翻 站 演 馆
程 （２）暮 幕 慕
色 夜 羡 布 日
（３）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“ 。”
（运用双关，引用诗句，深化主旨，总结全文）
７．文 学 常 识 填 空 。
《驿路梨花》作者 ，江 西萍乡 人，作家，其 长篇 报 告文学《 》获 第 五 届
鲁迅文学奖。
（２）一弯新月升 起了，我 们 借助 的月 光，在 的梨树林里走着。 山间 的 夜 风 吹 得人脸上 的，梨花的白 色 花 瓣 飘 落 在 我 们 身 上。（生 动 形 象 的 词 语 写 出 山 间
夜 里 的 美 景 ，渲 染 了 温 馨 的 氛 围 ）
（ ）
（３）修 理 （建 筑 物 ）。
领 （４）闲适自得。
（５）（房 屋 设 备 等 ）简 单 粗 陋 ；不 完 备 。 （６）指 香 气 浓 郁 ，向 四 面 飘 散 。 ５．根 据 语 境 ，选 择 恰 当 的 词 语 并 正 确 书 写 在 对 应 的 横 线 上 。 （１）迷 茫 迷 蒙
《驿路梨花》课前预习练
15 驿路梨花课前预习记录月日星期★我来读课文1.默读课文完成练习。
（1）这篇文章写了哪些人物？（按照出场的先后顺序）这些人物围绕着小茅屋做了哪些好事？（2）课文有一句表达全篇主旨的话，这句话是。
（3）“驿路梨花”中的“梨花”指的是( )。
A.漫山遍野盛开的洁白的梨花。
B.具有美好心灵的哈尼族小姑娘。
C.为人民服务的雷锋精神的象征。
D.语意双关，既指漫山遍野盛开的洁白的梨花，又指心灵美好的哈尼族小姑娘，更是为人民服务的雷锋精神的象征。
2.文学常识对对碰。
彭荆风，云南大地最坚定和最深情的歌者。
主要作品包括长篇小说：《鹿衔草》；中篇小说：《蛮帅部落的后代》《雾茫茫》；短篇小说集《驿路梨花》等。
《驿路梨花》是粉碎“四人帮”后作者的第一篇作品。
★辨析音字词3.给加点字注音，或根据拼音写汉字。
陡qiào( ) 太阳寨．( ) 竹miè( ) 简lòu( )撵．( )走恍惚．．( ) 修葺．( ) 露．宿( )yōu( )闲晶莹．( ) 折．损( )4.下列句子中有错别字的一项是（）。
A.这么陡峭的山，这么茂密的树林。
B.一座草顶、竹蔑泥墙的小屋出现在梨树林边。
C.老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。
D.一根白羽毛钉在红布上，红白相衬很好看。
5.请从所给词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。
(1)起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在___(迷惘迷茫)的暮色中。
(2)山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻____(飘落飘洒)在我们身上。
(3)这天夜里，我睡得十分香甜，梦中___(恍然恍惚)在那香气四溢的梨花林里漫步。
(4)我们正在劳动，突然梨树丛中___(现出闪出)了一群哈尼小姑娘。
★句子对对碰6.下列句中标点符号使用正确的一项是( )。
A.山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
B.正走着，他突然指着前面叫了起来：“看！梨花。
”C.山间的夜风吹得人脸上凉凉的；梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
《驿路梨花》预习单
《驿路梨花》预习单1、略读课文，完成图表（1）我读完用了_____分_____秒（2）完成人物与小茅屋的关系图。
略读小贴士：“两动”：动眼，动脑“四不”不出声，不动唇，不指读，不回视遇到阅读障碍可暂时跳过2、字词积累①【驿路yì lù：驿道。
文中指过往行人所走的道路。
】课本例句：驿路梨花处处开。
②【寨zhài ：村寨，四围有栅栏或围墙的村子。
】【露宿lù sù：在室外或野外住宿】课本例句：今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。
③【撵niǎn ：驱赶，赶走】课本例句：温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。
④【迷茫：广阔而看不清的样子】课本例句：起伏的青山一座挨着一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
⑤【陡峭dǒu qiào：（山势等）坡度很大，直上直下】课本例句：这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天也难得遇见几个人。
⑥【竹篾zhú miè：成条的薄竹片】课本例句：一座草顶，竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。
⑦【简陋jiǎn lòu：简单粗陋；不完备】课本例句：一张简陋的大竹床上铺着厚厚的稻草。
⑧【修葺xiū qì ：修理】课本例句：我们决定把小屋修葺一下，给屋顶加点儿草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。
⑨【折损zhé sǔn：损失。
文中指因过分尊重使人承受不起，客套话。
】课本例句：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”⑩【麂子jǐ zǐ ：小型的鹿】课本例句：上个月，我追赶一群麂子，在老林里东转西转迷失了方向。
3、从上面字词中，任选3个，写一段话。
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《驿路梨花》预学单
《驿路梨花》预学单【作者谈《驿路梨花》的文体】彭荆风，当代作家，生于1929年。
“我的《驿路梨花》，是用第一人称写的，所以，常被人误以为小说中的‘我’就是作者本人。
特别是我在写小说时（虽然是我虚构的一个故事）写进了我的感情（我过去在边疆的感受），力求写得真实感人；加上我这篇小说抒情味较浓（我喜欢用这种笔调写边疆生活的风貌），所以，被一些人误认为是一篇‘真实记事’的散文。
”【关于陆游诗《闻武均州报已复西京》及解释】白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
刘圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
武均州即武拒，当时任均州知府兼安抚使，诗中“白发将军”就是指他。
西京，即洛阳。
公元1161年12月，武钜率军抗击金兵，收复洛阳，陆游得到这个消息写了这首充满激情的诗。
末联两句是说，可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。
【字词综合运用】1.给下列字注音，而后读一读写一写。
驿：篾：陋：撵：麂：葺：峭：恍惚：2.解释下列词语撵：驿路：陡峭：简陋：悠闲：恍惚：修葺：【略读课文，完成表格】（注：略读又称跳读或浏览，是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。
它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。
）【再读课文，完成下列问题】1.指出下面几个句子属于什么描写方法，并说说其表现作用。
✍．“主人”回来了。
我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人的眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。
描写，表现了。
✍．为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。
”描写，表现了。
✍．夕阳西下，我们有点着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。
描写，表现了。
④．走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。
我想：“她一定是梨花。
”描写，表现了。
部编版七年级语文下册：14驿路梨花 课前预习训练.doc
14驿路梨花课前预习训练自主学习主干知识1．给下边加点字注音。
驿．路( ) 花瓣．( ) 喷．香( ) 撵．走( )麂．子( ) 修葺．( ) 好．奇( ) 铺．草( ) 陡．峭( )2．在括号中填上适当的量词。
一( )山一( )米一( )新月一( )人家一( )门一( )夜风一( )明火枪一( )梨树林3．解释下边各词在文中的意义。
(1)延伸:____________________ __________________(2)迷茫:_______________________________________(3)简陋:_______________________________________(4)悠闲:_______________________________________(5)恍惚:_______________________________________(6)暮色:________ _______________________________(7)红润:_______________________________________(8)漫步:_______________________________________(9)晶莹:_______________________________________(10)折损:______________________________________(2)迷茫:广阔而看不清的样子。
(3)简陋:(房屋、设备等)简单粗陋。
(4)悠闲:闲适自得。
(5)恍惚:这里指梦中看得不真切的样子。
(6)暮色:傍晚昏暗的天色。
(7)红润:红而滋润，多指皮肤。
(8)漫步:没有目的悠闲地走。
(9)晶莹:光亮而透明。
(10)折损:这里指对方礼节过重，自己承受不起。
4．文学常识填空。
《驿路梨花》一文的作者是_______，江西萍乡人，作家，主要作品有_______、_______《鹿衔草》等。
驿路梨花精品导学案
14驿路梨花学习目标： 1. 有感情地朗诵课文，累积字词。
2.整体感知，梳理文章内容。
3.本文的写作特色。
4.本文的中心。
学习要点：整体感知课文，掌握作者的行文思路，理解记述的次序。
学习难点：光景描绘在写人叙事过程中的作用。
自主学习一、预习要求： 1. 自读课文：朗诵 2 遍，疏导字词阻碍；默读2 遍，对文章的基本情节有所认识。
2.将生字、解词整理在预习笔录本（即活页本）上。
二、预习检测：1.填写文学知识：《驿路梨花》作者是，他是代作家，作品有《》、《》、《》等。
背景资料:《驿路梨花》写于1977 年5 月。
当时，我经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。
那是 5 月间的一个下午，我午休刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花到处开”的诗句时，那漂亮的境界使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的很多特异人事，那都是我长远难以忘却的美好生活。
这时候，一种想用文笔描绘那和睦过去的创作梦想也油但是生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作。
情有独钟，使我的思路完整进入了诗情画意的梨花林，以及那些朴素的哈尼族、瑶族人中间，也就写得很快，一个下午就达成了这篇《驿路梨花》。
我这篇对和善、朴素、美好颂扬的《驿路梨花》，也是让人们用过去与“文革”对照，以鞭挞丑陋。
2.给加点字注音：驿路（．子（）露宿（）竹蔑（）喷．．．．(）恍然（）修葺（）着（．．．．)）想香撵（．折（．）走）损麂．菌．（）子3. 解词：（ 1）峻峭：（ 3）恍然：（2）修葺：（4）修长：葺，修，三、整体感知（一）依据课文内容填写下边的表格。
出现人物所做好事做好事的目的时间次序12345（二）依照表格内容，分别归纳出这五件事：1.2.3.4.5.（三）理出文章思路：（）小茅舍 --- 投宿小茅舍 --- （小茅舍 --- （）文中的这些情节是由什么串通起来的呢？）--- （）知识点：线索，是贯串文章一直的脉络。
第15课《驿路梨花》同步学习与测评+课件-2023-2024学年统编版语文七年级下册
茅屋的主人有说不尽的感激。我问老余：“你猜这家主人是干什么的？”
老余说：“可能是一位守山护林的老人。”
正说着，门被推开了。一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提
着一杆明火枪，肩上kánɡ(
) 着一袋米。
新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练
13
1.给加点字注音，根据语段中的拼音写汉字。 （1）撵( niǎn ) 走 （2）kánɡ( 扛 ) 着
新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 6
文学文化常识
5.作家作品 本文的作者是我国作家__彭__荆__风__，代表作有长篇小说《鹿 衔草》《断肠草》《绿月亮》《师长向士兵敬礼》，中篇小说《爱与恨 的边界》《云里雾里》以及短篇小说集《驿路梨花》《红指甲》等。
新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 7
新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 9
重点直击 导析
文章标题 文中的“驿路”是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋 精神长盛不衰的见证。“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，在作者 笔下，这既是自然界的梨花——开满枝头、洁白如雪、香气四溢；也是 梨花姑娘品格的象征——助人为乐、充满朝气、朴实热情；还是雷锋精 神的象征——朴实无华、生生不息、代代相传；以及边疆人民优良民风 的体现——朴实热情、知恩图报、从善如流。“驿路梨花”将标题与主题、 形式与内容、梨花的自然美与人物的心灵美巧妙联系，和谐一体；同时， “驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增添了文化韵味。
扛着( kánɡ )
新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 3
2.给下列多音字注音并组词。 ( sù ) __宿__舍__
宿 ( xiǔ ) __一__宿__ ( xiù) __星__宿__ ( zhē ) __折__腾__
14《驿路梨花》衔接课表单
①补充情节，丰富文章内容，使情节更完整。
②为下文内容做铺垫。
③推动情节的发展。
④衬托、刻画、突出人物形象特征。
⑤突出、深化文章的主题。
⑥使文章的结构富于变化，避免呆板的平铺直叙、
⑦使文章结构更紧凑。
解题思路：
1.确定插叙。一般来说，插叙的内容仅是一个片段，不是文章的主体，在插叙的前面和后面总要有语句街
11.本篇中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是通过其他人物的语言写出他们的行动。这运用了什么写人方法？小说运用这种写人方法收到了什么样的效果？
小说对解放军和梨花姑娘，运用了间接描写人物的方法。运用这种写人方法，把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨，插叙过去的事件，大大节省了篇幅，构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节，有利于表达作品的主题。
5.24段语言属于什么记叙顺序？在行文上起着什么样的作用？
插叙。表现出小屋帮助了很多行路的人，意义重大；终于打听出小屋主人名叫梨花，既表现了老人非常感激小屋主人的心情，又在行文上照应前面设置的悬念，似乎已经解开了这个悬念。
6.如果把“多好的梨花啊”改为“多好的姑娘啊”，表达效果一样吗？
不一样，赞美“梨花”这位姑娘，又会使人与自然界的梨花联系起来，增强了美感。
接。抓住这个特点，可帮助我们准确找到插叙的部分。
2.分析作用。依照以上插叙的作用，再联系具体语段进行分析。
三．拓展延伸--写作素材
名家名言
①真正高宏之人，必能造福于人类。—亚里士多德
②人需要有一颗牺牲自己私利的心。—一屠格涅夫
③给予是能使人产生优越感的。——雨果
④对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。—苏霍姆林斯基
9.结尾处引用“驿路梨花处处开”诗句，有何作用？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《驿路梨花》预习单
1、略读课文，完成图表
（1）我读完用了_____分_____秒
（2）完成人物与小茅屋的关系图。
略读小贴士：
“两动”：动眼，动脑
“四不”不出声，不动唇，不指读，不回视
遇到阅读障碍可暂时跳过
2、字词积累
①【驿路yì lù：驿道。
文中指过往行人所走的道路。
】
课本例句：驿路梨花处处开。
②【寨zhài ：村寨，四围有栅栏或围墙的村子。
】
【露宿lù sù：在室外或野外住宿】
课本例句：今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。
③【撵niǎn ：驱赶，赶走】
课本例句：温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。
④【迷茫：广阔而看不清的样子】
课本例句：起伏的青山一座挨着一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
⑤【陡峭dǒu qiào：（山势等）坡度很大，直上直下】
课本例句：这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天也难得遇见几个人。
⑥【竹篾zhú miè：成条的薄竹片】
课本例句：一座草顶，竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。
⑦【简陋jiǎn lòu：简单粗陋；不完备】
课本例句：一张简陋的大竹床上铺着厚厚的稻草。
⑧【修葺xiū qì ：修理】
课本例句：我们决定把小屋修葺一下，给屋顶加点儿草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。
⑨【折损zhé sǔn：损失。
文中指因过分尊重使人承受不起，客套话。
】
课本例句：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”
⑩【麂子jǐ zǐ ：小型的鹿】
课本例句：上个月，我追赶一群麂子，在老林里东转西转迷失了方向。
3、从上面字词中，任选3个，写一段话。
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________。