人教版七年级上册语文 16.《猫》导学案

16 猫

学习目标

1. 继续学习默读的技巧，养成圈点勾画做摘录的习惯。

2. 概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。（重点）

3. 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理（难点）

自主预习

1.阅读下面的小资料，完成填空。 （1）作家作品 1.了解作者

郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 2.写作背景：

《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。 2.给加点的字注音。 污涩．（ ） 红绫．（ ） 怂恿．．（ ） 怅．然（ ） 蜷．伏（ ） 惩．戒（ ） 诅．骂（ ） 虐．待（ ）

鲜艳 ） （相称） 鲜 称 （称号） 3.把下列词语的意思补充完整。

怂恿： 。

怅然： 。 ：犯罪后怕受制裁而逃走。 ：不声不响，闭口无言。

妄下断语： 。 4.默读课文，根据以下习题做好圈点勾画。 1.用简洁的语言概括本文的主要内容。

文章记述了“我”三次养猫的经历。

2.全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。

三部分，一（1至2段）二（3至14段）三（15至34段） 3.文章写了几只猫?重点写哪—只? 三只猫，第三只

一、品味语句，体会情感。

文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，几只各不相同而又活灵活现的猫跃然 纸上。“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其 实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。用心体会，细读文章，并思考下列问题： 1.朗读并勾画抒情议论．．．．的语句，体会“我”的感情。 按句式说话：“读 ，我体味到 。 ”

（范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时 太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。） 2. 为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？ 因为第三只猫的死，责任在“我”。“我”主观臆断断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棍打死它，它是被我打上而死的，而且这个过失是无法弥补的 3.体会：“自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用? 内容上突出写出了作者内心的自责与懊悔.表达了作者的内心感受。 结构上收束全文与前文照应。

二、写法探究。

1、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？ 形成对比，凸显主题

2、作者是怎样运用“伏笔”来写三只猫的命运的？找出课文中的原句。

例：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌上，对鸟笼凝望着

三、主题探究。（提示：可以从不同的角度探讨）

（1）对于挥舞大棒、妄下断语的我 （2）对于第三只“可怜的猫” （3）对于第二只猫

（4）对于隔壁周家的丫头

（5）对于那个捉走第二只猫的过路人……

课堂小结

第一只猫：生命的新鲜与块乐忧郁酸辛（略）

猫第二只猫：提心吊胆怅然愤恨（较详）

第三只猫：若有若无怒气冲天刺我良心的针（详）