学记 PPT课件

大学始教，皮弁(biàn)祭菜，示敬 道也。《宵雅》肄（yì）三，官其始也 。入学鼓箧（qiè），孙（以逊顺之心 ）其业也。夏楚（夏（jiǎ）圆和楚方 ，一种教杖）二物，收其威也。未卜 禘（dì）不视学，游其志也。时观而弗 语，存其心也。幼者听而弗问，学不 躐(liè 同后文“陵”，超越)等也。此七 者，教之大伦（纲要）也。《记》曰 ：“凡学，官先事，士先志”。其此 之谓乎！
XXXXXXXXXXXXXXXX
XXX
不学杂服，不能安礼；不兴其艺，不能乐学。 兴：重视、强调； 艺：指操缦、博依、杂服 译文： 不服习好洒扫沃盥等劳役，就落实不了学礼的 任务。这就是说，思想上不重视实际训练，就 落实不了乐、《诗》、礼的教学任务。
XXXXXXXXXXXXXXXX XXX
故君子之于学也，藏焉，脩焉，息焉，游焉。

虽有佳肴，弗食不知其旨也； 虽有至道，弗学不知其善也。是故 学然后知不足，教然后知困（困惑 ）。知不足然后能自反，知困然后 能自强也。故曰：教学相长（促进 ）也。《兑命》曰：“学学半（前 一学代教学，后一学代学习）”。 其此之谓乎！

古之教者，家有塾，党有庠（xiáng ），术(suì)有序，国有学。比年入学， 中年考校。一年视离经辨志；三年视 敬业乐群；五年视博习亲师；七年视 论学取友，谓之小成。九年知类通达 ，强立（坚强的意志）而不反，谓之 大成。夫然后足以化民易俗，近者说 （yuè “悦”）服而远者怀（向往）之 ，此大学之道也。《记》曰："蛾（“ 蚁”）子时术之"。其此之谓乎！
XXXXXXXXXXXXXXXX
XXX
夫然，故隐其学而疾其师，苦其难而不知其益也。 虽终其业，其去之必速。教之不刑，其此之由乎! 刑：成就，成效； 译文： 这样做，只能导致学生厌恶课业，埋怨教师，视 学习为畏途，而不知道受教育的好处在哪里。即使 勉强结了业，学的也会很快忘得一干二净。教学 收不到应有的效果，原因就在于此吧。

大学之教也，时教必有正业，退息 必有居学。不学操缦，不能安弦；不 学博依，不能安诗；不学杂服，不能 安礼。不兴其艺，不能乐学。故君子 之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。夫 然，故安其学而亲其师，乐其友而信 其道，是以虽离师辅而不反也。《兑 命》曰“敬孙务时敏，厥修乃来”， 其此之谓乎!

今之教者，呻其占毕，多其讯言, 及于数进而不顾其安，使人不由其诚 ，教人不尽其材，其施之也悖，其求 之也佛。夫然，故隐其学而疾其师， 苦其难而不知其益也。虽终其业，其 去之必速，教之不刑，其此之由乎！
藏：蓄积、掌握，即掌握已获得的知识； 脩：是指增长要掌握的知识； 息：两个学习阶段之间的休息； 游：融会贯通；
译文： 所以，有教养的人对于学习，务必做到：在掌握了 已学的东西之后，进而修习未学的东西；在完成了 一个阶段学习之后，进而把学习内容融会贯通， 做到得心应手。
XXXXXXXXXXXXXXXX XXX
夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以 虽离师辅而不反也。 辅：原义为帮助，此为朋友； 译文： 这样才能巩固学习，亲近教师，交好朋友，恪守 信念，将来即使离开了师友，学业和政治上也不会 走回头路。
XXXXXXXXXXXXXXXX
XXXFra Baidu bibliotek
《兑命》曰：“敬孙务时敏，厥脩乃来”，其此之 谓乎！ 敬：认真；孙：循序；时敏：及时努力； 厥：其，那个的；厥脩乃来：学习会得到成就的； 译文： 《兑命》篇说：“对那修习的课业，能够认真、 循序、及时地努力以赴，是一定会得到成就的”， 就是这个意思吧！
XXXXXXXXXXXXXXXX
XXX
《学记》
发虑宪，求善良，足以謏(sǒu,小有 声音)闻，不足以动众；就贤体远，足以 动众，未足以化（教化）民。君子如欲 化民成俗，其必由学乎！ 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （"道"：古今异义，指儒家之道。）。 是故古之王者建国君民，教学为先。《 兑(yuè“说”)命》曰：“念终始典于学 ”。其此之谓乎！
大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。 正业：正课教学；退息：课外；居学：课外作业；
译文： 大学的教学组织形式是：按时进行正课教学，课 后从事课外作业。
XXXXXXXXXXXXXXXX
XXX
不学操缦，不能安弦；不学博依，不能安诗； 安：落实（其教学任务）、体现（其教学目的） 保证（其教学功能）； 译文： 不练好缦乐，就落实不了学乐的任务；不学习好 声律，就落实不了学《诗》的任务；
XXXXXXXXXXXXXXXX
XXX
今之教者，呻其占毕，多其讯言，及于数进，而不 顾其安，使人不由其诚，教人不尽其材，其施之也 悖，其求之也佛。
呻：吟诵；毕；书简；在此指照本宣科，呆读死记； 多其讯言：教师满堂灌； 数进:赶进度；
XXXXXXXXXXXXXXXX
XXX
译文： 现在的教师教学，老是照本宣科，令学生呆读死 记，上课搞满堂灌，急于赶进度，却不考虑学生学 习能否巩固，不注意学生学习的自觉性，也不发挥 学生的聪明才智。采取的措施既不符合教学原则， 提出的要求也不从学生实际出发。