《那片绿绿的爬山虎》说课
《那片绿绿的爬山虎》的说课稿
那片绿绿的爬山虎的说课稿一、导入今天，我想和大家分享一课，它不仅是一篇优秀的散文，也是一堂生动的语文课。
这篇文章是《那片绿绿的爬山虎》。
二、教学目标1.理解文章内容，感受作者对爬山虎的喜爱和对生活的热爱。
2.学习作者观察和表达的方法，提高自己的写作能力。
3.品味文章的语言，体会其细腻之处，感受文学的美。
三、教学内容及过程1.整体感知：首先，请大家快速阅读文章，了解文章主要内容。
在阅读过程中，注意生字词和难懂的句子。
2.深入理解：接下来，我将带领大家深入剖析文章，领略其中的美妙之处。
我们将从以下几个方面展开：（1）爬山虎的描写：文章运用了哪些感官描写了爬山虎？这些描写有何特点？（2）作者的情感表达：作者通过描写爬山虎表达了怎样的情感？这种情感是如何体现的？（3）文章的结构安排：本文的结构有何特点？这种结构对表达文章主题有何作用？（4）语言的运用：本文的语言有何特点？这种语言对表达作者的情感有何作用？3.拓展延伸：在理解了文章内容的基础上，我将带领大家进行拓展延伸。
我们将通过以下方式丰富大家的知识和技能：（1）比较阅读：请大家阅读一篇类似的散文，比较两篇文章在内容和表达上的异同点。
这将帮助大家更好地理解本文的特点和风格。
（2）写作练习：请大家尝试运用本文所学到的观察和表达方法，写一篇关于自己喜爱植物的短文。
这将帮助大家巩固所学知识，提高自己的写作能力。
4.课堂小结：最后，我将带领大家回顾本节课所学内容，总结本文的主题和重点。
同时，也请大家分享一下自己的学习心得和收获。
四、作业布置1.请大家课后继续阅读本文，深入品味其中的语言和情感。
2.请大家根据本节课所学内容，完成一篇关于自己喜爱植物的短文，字数不限。
3.下节课我们将进行课堂讨论，分享大家的短文和心得。
请大家做好准备。
五、教学反思及改进在课后，我将认真反思本节课的教学过程和效果，根据学生的反馈和评价进行改进。
我相信通过不断努力和学习，我会成为一名更好的语文教师。
四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》说课稿
四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》说课稿【小编寄语】《那片绿绿的爬山虎》出自现代作家叶圣陶笔下，关于教师而言，“说课”是教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。
查字典语文网小编特地的四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》说课稿，这篇说课稿能够迅速让教师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学成效。
期望对大伙儿的授课有一定的关心!一、文本解读：配乐：(你嫩绿的叶子闪着光芒，如同一片浓浓的湖水;你像温柔的小精灵，跳跃着，摇荡着，闪耀着……)这漂亮的景致便是小学语文人教版四年级上册肖复兴笔下的《那片绿绿的爬山虎》，也是今天我说课的内容。
四年级上册第七组课文要紧是关心学生体会成长的过程，品味其中的酸甜苦辣。
《那片绿绿的爬山虎》是本组课文中的一篇精读课文。
课文通过叶圣陶先生给“我”修改作文和邀请“我”到他家做客这两件事，刻画了叶圣陶先生认真工作、平易待人的人物形象。
然而，课文却以《那片绿绿的爬山虎》为题，用借景抒情的表达方式表达了作者对叶老先生由衷的感激于钦佩之情。
文章通过两次具体描写叶老家院子里那片绿绿的爬山虎，情形交融，让人不禁发出景美人更美的感叹!作者把自己的情感包蕴在这绿绿的爬山虎之中。
关于四年级的小孩来说，要读出两处景和两件事的巧妙联系是个难点，如何样将爬山虎的生气美与叶老的人格美有机地融合起来，突破课文的重、难点，便是我教学设计的意图所在。
依照《语文课程标准》、教材特色和学生实际情形，我把教学目标预设为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟的文品，对人平易真诚的运气。
(这是教学的重点。
)3、通过品读重点词句，体会课文中含义深刻的句子。
(这是本课时的教学难点。
)4、初步体会作者借景抒情的表达方式。
二、说说教法为了达到教学目标，突破教学重点、难点，我确立了两条主体思路。
其一，为引起学生情感的共鸣，为后文的学习打下情感上的基础，我运用了“情境教学法”，用于教学过程的导入环节。
那片绿绿的爬山虎(最新说课稿)
《那片绿绿的爬山虎》说课稿庄日娣尊敬的各位领导、各位老师：大家上午好！我叫庄日娣。
今天，我说课的内容是人教版四年级上册第七单元的一篇精读课文《那片绿绿的爬山虎》。
下面，我将从教材、教法与学法、教学过程、板书设计这四个方面来展开我的说课。
一、说教材《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生而写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客这两件事，赞美了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚的美好品质。
根据新课标的要求、教材特点，以及学生的实际情况，我制定了以下的三维目标：1、知识目标：认识7个生字，会写13个生字；能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：能联系上下文体会课文中含义深刻的语句；学会修改作文的方法，并且养成用心修改作文的习惯。
3、情感目标：感受和理解叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚的人格魅力。
教学重难点重点：体会叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚的人格魅力。
难点：体会文中含义深刻的语句，并从文中学会修改作文的方法。
二、说教法与学法1、谈话导入法：旨在激发学生学习的兴趣。
2、情感朗读法：通过自由读、小组读、男女生比赛读、齐读等多种朗读方式，让学生在读中有所感悟，有所收获。
3、小组合作探究的方法：通过小组合作探究，激发学生学习的热情，给学生营造民主、和谐的学习氛围。
4、角色采访活动法：旨在激发学生学习的兴趣，加深学生对课文内容的理解。
三、说教学过程在具体的教学过程中，我设计了以下七个教学环节：（一）谈话导入，揭示课题上课伊始，我会提问学生：同学们，你们还记得本学期第六课学的是什么？（《爬山虎的脚》）师：今天我们再来学习另外一篇与爬山虎有关的文章，名字叫做——《那片绿绿的爬山虎》。
板书课题，然后让学生再次齐读课题。
(二)介绍叶圣陶与肖复兴学生介绍——教师点评、小结（三）初读课文，整体感知课文内容1、自由读课文，把字音读准，语句读通顺。
那片绿绿的爬山虎说课稿
那片绿绿的爬山虎说课稿那片绿绿的爬山虎说课稿范文那片绿绿的爬山虎说课稿1尊敬的校长，亲爱的老师：中午好，我今天说课的课题是《那片绿绿的爬山虎》，下面我从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计六大板块进行说课。
一、说教材这篇课文选自人教版小学语文四年级上册第七单元，这一单元以“成长的故事”为专题，体验成长的快乐。
四年级的学生在成长过程中一定会遇到很多问题，但他们中却很少有人去思考这些问题，更不会意识到这些问题在自我成长道路中所起的作用，而这篇课文是当今文坛著名作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。
回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，赞颂了叶圣陶先生对文一丝不苟的文品和对人平易真诚的人品。
文章的篇幅较长，其中含义深刻的句子比较多，适合通过多种形式的朗读来达到以读促情、以读促悟的教学目标。
另一方面，文章中叶圣陶先生批改了“我”的作文，所以还可以学习如何修改作文的方法。
二、说学生由于四年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。
但是他们对课文的理解往往只停留于文字表面，对文中含义深刻的句子还不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。
三、说教学目标和教学重难点根据《语文课程标准》、教材特色和学生实际情况，我把教学目标预设为。
1、能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
”这个含义深刻的句子。
4、初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。
确定教学重点理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
《那片绿绿的爬山虎》说课
《那片绿绿的爬山虎》第一课时说课稿尊敬评委老师：你们好！我是0613号选手，我将从教材、教法学法、教学过程这三方面对《那片绿绿的爬山虎》进行第一课时的说课。
一、说教材（内容出处）《那片绿绿的爬山虎》是人教版小学语文四年级上册第五单元的一篇精读课文。
（教材地位和作用）是作家肖复兴回忆成长过程中，叶圣陶先生为他修改作文并请他到家中做客的故事，是单元主题“成长故事”的主要体现文章，在本单元中具有举足轻重的作用。
（教学目标）根据课标、教学要求、课文内容和学生特点，我将本课的教学目标确定为：（教学重点）确定为：（教学难点）确定为：（教材处理）当代教师应是教材的组织者和开发者。
我创新性地通过：生字词编小诗知文意，抓关键提方法重感悟”，帮助学生围绕“成长故事”，理清文章清晰的脉络，提高学习效度。
二、说教法、学法教无定法、贵在得法。
在教学中，我将主要采用的教法是，学法主要是三、说教学过程根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，我设置了第一环节：（我这样设计意图是：名言识名人，回顾本册第6课《爬山虎的脚》中爬山虎的奋力向上和充满希望，对课题进行质疑。
学生可能会问：既然文章是肖复兴回忆叶圣陶的，为什么要用绿绿的爬山虎做题目呢？由“绿”入疑，有效地激发学生的学习兴趣和求知欲。
实现“五重教学法”的“重情趣、重积累”。
）第二环节：初读学词，“绿”入文（8）（四年级学生基本养成主动识字的习惯，生字词的学习应发挥学生主动性，以预习自学为主，课堂检查巩固为辅。
为了将检查巩固生字词落到实处，我设计了三个层次：第一层，分类测读。
第二、三层，生字词编诗知文意，由诗中“浓浓的绿意”初步了解文章大意。
这项创新性的设计，不但符合课标所提出了中段学生能“初步把握文章主要内容”的目标，而且为学生了解课文主要内容，理清文章脉络降低坡度，使学习有法可循。
实现“五重教学法”的重迁移，重习惯。
）第三环节：感悟词句，“绿”入情（20分钟）（叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三。
《那片绿绿的爬山虎》说课稿二
《那片绿绿的爬山虎》说课稿二一、说教材《那片绿绿的爬山虎》是人教版小学语文四年级上册中的第3课，本课是一篇文质兼美的写景散文。
这篇课文作者通过对1965年暑假中的一件小事——叶圣陶先生帮助他修改作文的描写，展示了一个堪称楷模的“典范”，一位生活真诚、严谨的著名作家——叶圣陶先生的形象，展现了这位人物鲜为人知的魅力，赞扬了叶先生为人的“真诚、正直和品行高洁”，教导学生如何做人。
二、说教学目标根据教材特点，结合学生实际，我制定了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力：通过联系上下文理解“楷模”、“心会神凝”、“伏案”、“一气呵成”等词语。
2.过程与方法：通过品词析句，体会叶圣陶先生修改作文的认真态度和写作水平，了解叶圣陶先生一丝不苟的作风和对“我”的激励。
3.情感态度与价值观：学习叶圣陶先生待人平和，真诚正直的品格。
三、说教学重难点本课教学重点是在具体的语言环境中，理解叶圣陶先生对“我”的激励，感受叶圣陶先生的高尚品质。
难点是学习叶圣陶先生待人平和，真诚正直的品格。
四、说教法与学法为了突破重点难点，我采用以下教法和学法：1.教法：本课我采用了以读代讲的教学方法。
通过读文、理解词语、抓重点词句品读感悟，让学生进入文本情境，走进作者内心世界。
同时利用多媒体课件演示法，把文本与图片相结合，加深学生对文本的理解。
2.学法：我主要引导学生采用多种形式的读（包括默读、品读、引读）和圈画批注的读书方法，通过反复读文，感悟叶圣陶先生的品质。
五、说教学过程为了突出重点，突破难点，我设计了以下教学环节：1.导入新课2.整体感知3.研读感悟4.总结升华5.拓展延伸6.板书设计7.作业布置具体实施如下：首先进行的是导入新课环节。
上课一开始，我直接板书课题，引导学生从字面上理解课题，接着引导学生交流收集到的有关叶圣陶的资料。
这一环节让学生从整体上了解叶圣陶先生的成就及影响。
然后进入整体感知环节。
我让学生带着问题“这篇课文主要写了一件什么事？”去读文，并引导学生抓住重点词句进行概括。
《那片绿绿的爬山虎》说课稿
《那片绿绿的爬山虎》说课稿教案名称：《那片绿绿的爬山虎》说课稿教学目标：1. 让学生通过阅读《那片绿绿的爬山虎》这篇文章，了解爬山虎的生活习性和美丽的外表。
2. 能够正确理解文章内容，提取关键信息，培养学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的写作能力，能够根据所读内容进行写作。
教学重点：1. 学生能够正确理解文章内容，提取关键信息。
2. 学生能够运用所学知识，进行综合性写作。
教学难点：1. 学生能够进行综合性写作，将所读内容进行整理和表达。
教学准备：1. 课文《那片绿绿的爬山虎》2. 大屏幕或投影仪3. 学生练习册教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张爬山虎的图片，让学生观察并描述图片中的植物。
2. 引导学生思考，爬山虎是一种什么样的植物？它具有哪些特点？二、阅读与理解（15分钟）1. 教师将课文《那片绿绿的爬山虎》投影到大屏幕上，让学生跟随课文朗读。
2. 学生带着问题阅读课文，理解文章的大意和关键信息。
3. 教师组织学生小组讨论，共同回答以下问题：a. 爬山虎的外形特点有哪些？b. 爬山虎的生活习性是什么？c. 爬山虎为什么能够在各种环境中生存？三、讨论与分享（15分钟）1. 学生小组依次分享他们的讨论结果和回答的问题。
2. 教师引导学生总结归纳，整理出爬山虎的外形特点和生活习性。
四、写作训练（20分钟）1. 教师出示写作题目：“如果你是一片爬山虎，你会如何描述自己的形象和生活？”2. 引导学生思考写作内容，提醒学生可以从以下几个方面展开：a. 形象描述：颜色、形状、大小等。
b. 生活习性：生长环境、特点等。
c. 与人类的关系：对人类有何好处，能为人类提供的帮助等。
3. 学生按照自己的思路进行写作，注意表达的连贯性和准确性。
五、展示与评价（10分钟）1. 学生将自己的作文进行展示，其他同学进行评价和点评。
2. 教师根据学生的作文表现给予肯定和指导。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师对学生的表现进行总结和点评。
人教版四年级语文上册《那片绿绿的爬山虎》说课稿
人教版四年级语文上册《那片绿绿的爬山虎》说课稿1. 文章背景与教学目标这是人教版四年级语文上册的一篇课文，名称为《那片绿绿的爬山虎》。
本文通过描写爬山虎在不同季节的特点和变化，启发学生对自然界中植物生长的认识，培养学生对大自然的观察能力和保护生态环境的意识。
本次说课的目标是让学生通过阅读，了解植物生长的变化和特点，培养对自然界的观察能力。
2. 预习导入首先，我会向学生展示一幅插图，插图中有一棵郁郁葱葱的绿色植物。
我会请学生观察这棵植物，提问植物的特点和生长变化。
然后我会引导学生思考：•这棵植物的名字是什么？•这棵植物的特点是什么？•这棵植物在不同季节的生长变化有什么不同？•我们可以从哪些地方观察到植物的生长变化？通过这些问题的引导，激发学生对植物生长的好奇心，并为接下来的阅读做好准备。
3. 阅读教学3.1 阅读引导在学生思考问题的基础上，我们将开始正式阅读《那片绿绿的爬山虎》。
首先，我会介绍一些相关的生词和词语，帮助学生理解课文。
例如，“爬山虎”、“四季如春”、“靠着”等词语。
然后，我会提醒学生关注文章的结构，特别是作者是如何描写爬山虎在不同季节的特点和变化的。
3.2 阅读讲解然后，我将逐段为学生讲解文章的内容。
第一段：文章开始，作者描述了爬山虎在春天的样子，如行云流水般的生长。
我会请学生在阅读中注意观察，了解爬山虎在春天的特点和变化。
第二段：文章继续，作者描写了夏天的爬山虎，如火烧云般的繁盛。
我会请学生注意观察，了解夏天的爬山虎有怎样的特点和变化。
第三段：文章进入秋天，作者描述了爬山虎在秋天的变化，如同大片金黄的世界。
我会请学生在阅读中理解秋天的爬山虎是怎样的，与春天和夏天的爬山虎有何异同。
通过逐段讲解，让学生更加深入地了解爬山虎在不同季节的特点和变化。
3.3 阅读串读在阅读讲解后，我会让学生进行课文的串读。
我会先带领学生读一遍课文，让他们熟悉文章的整体结构和内容。
然后，我会让学生分角色进行反复串读，培养学生的语感和朗读能力。
那片绿绿的爬山虎 说课课件
我虽然未见叶老先生的面， 却从他的批改中感受到他的认真、 平和以及温暖，如春风拂面。
一读：兴奋
二读：温暖
三读：感动 四读：敬佩
学习第二部分： 1.轻声读课文6—10段 2.课件出示图片（在文中找到与图片相应的语句） A、课件展示： 叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手， 一下子让我觉得距离缩短不少。我们的交谈很融洽， 仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。 他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待， 把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。 B、小组合作学习 1）找出句中的关键词 2）交流关键词中所蕴含的情感 3）带感情朗读句子 4）讨论：从这些句子中，你能感受到叶老怎样的美？
第四个环节：作业布置
我们每个人的成长道路上都会遇到一些良师
益友。失败时他们会激励我们要振作，重新再来；
成功时他们会劝慰我们要谦逊，成绩只代表过去。
想一想他（她）给我们的帮助，写下来，书设计
26 那片绿绿的爬山虎 （叶圣陶） 借物抒情 堪称楷模
对文 一丝不苟 对人 平易真诚
那片绿绿的爬山虎
说课稿
说教材
说教法
说课流程
说学法
说教学过程
说板书
教材分析
《那片绿绿的爬山虎》是人教课标版四年级
上册第七单元的一篇精读课文，是作家肖复兴 在1992年为纪念叶圣陶先生而写得回忆文章。 文章紧紧围绕本单元“修改自己的作文” 的单元主题，记叙了叶老为“我”“修改作 文”、“邀我作客”两件事情。课文篇幅较长， 文字平和，可平和之中却带给读者心灵的震撼。
第一课时 知识与技能目标： 认识7个生字，会写13个词语， 初读课文。 过程与方法目标： 学习修改作文的方法。 （教学重点）
教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过品读重点词句，体会课文中含义深刻的句 子。 （这是本课的教学难点。） 3.通过学习课文，感受叶老先生对文一丝不苟的 文品，对人平易真诚的人品。(这是教学的重点。) 4.初步体会作者借景抒情的表达方式。
那片绿绿的爬山虎(说课)
《那片绿绿的爬山虎》说课稿四年级上册第七组课文主要是帮助学生体会成长的过程，品味其中的酸甜苦辣。
《那片绿绿的爬山虎》是本组课文中的一篇精读课文。
课文通过叶圣陶先生给“我”修改作文和邀请“我”到他家做客这两件事，刻画了叶圣陶先生认真工作、平易待人的人物形象。
在本课时中，我主要是引导学生感受叶老对文一丝不苟的文品。
课文中的第三自然段写道：我”见到那篇被叶圣陶先生修改过的作文时，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
这段话在本文中有举足轻重的地位，读懂这句话就能读懂叶对陶对学生作文认真、负责的态度。
怎么读呢？我在课堂上创设出一个多元化的情境：第一、品词酌句法：出示叶圣陶先生修改的原件，带领学生抓住重点词体会句子意思，并引导学生说完整话，再通过作者的表情来感受作者的惊讶之感，并指导学生通过朗读来体现这种情感。
第二、创设想象情境读说结合训练首先引导学生积累表示做事认真的词语，再引导学生用上这几个词来想象情境，说一说此时仿佛看到了什么？这样的教学设计不仅锻炼了学生的想象说话能力，同时也为学生更深入入地体会叶圣陶先生的精神奠定了情感基调，再回过头读前面的句子，相信学生的理解一定会准确、到位。
接下来我引导学生寻找描写肖复兴感受的句子：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真，平和以及温暖，如春风拂面。
这句话包含着作者对叶老先生浓厚的情感，为了让学生更容易的理解和体会这些情感，我设计了层层递进的情感暗示，进行朗读指导。
一读温暖：在学生体会“春风拂面”的意思后，引导学生进生朗读。
师：同学们，你们知道吗? 叶老先生给“我”修改的这篇作文只有1500多字，可就是这 1500多字的文章被叶老修改了100多处呢!看到叶老这么认真、平和地为我修改作文，我感到春风不仅吹到面上，更是把温暖注入了心田，请大家再读！（生齐读）二读感动：师：叶老先生当时是教育部的副部长，人民教育出版社社长、总编，他的工作可忙了，可他仍然会挤出时间来，为我们这些孩子一篇一篇地修改作文，我感动，再读！（生齐读）三读敬佩师：叶老当时已经70多岁了，还这样关心一个孩子，这种做法怎能不令人敬佩，再读。
部编版四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》说课教学电子课件
课文为什么以“那片绿绿的 爬山虎”为题？
因为在叶老家做客见到那片爬山 虎，叶老教导我懂得了应该怎样做人、 怎样作文。时间过去近三十年了，但 当时情景如在眼前，一想起叶老，就 仿佛又看到那片绿绿的爬山虎，所以 此为题。
叶圣陶简介 作家肖复兴简介
板书： 进入 题
26.那片绿绿的爬山虎
叶圣陶(1894-1988)现代作家、儿童文学作家、 教育家。江苏苏州人。原名叶绍钧 ，字圣陶。
学，毕业后在一个初等小学当教员。1914年被排
挤出学校，闲居期间作文言小说发表在《礼拜六》
等杂志上。1915年秋到上海商务印书馆附设的尚
公学校教国文，并为商务印书馆编小学国文课本。
1917年应聘到吴县甪（lù）里县立第五高等小学
任教，他称甪里为自己的第二故乡。1921年与沈
雁冰、郑振铎等人发起组织“文学研究会”。曾
• 你从哪些句子看出叶老先生人格的美？
• 我虽然未见叶老先生的面，却从他的批 改中感受到他的认真、平和以及温暖， 如春风拂面。
• 我虽然未见叶老先生的面，却从他的批 改中感受到他的认真、平和以及温暖， 如春风拂面。
• 我感到意外：像叶老先生那样的大作家， 居然要见一个初中生。
• 叶老先生见了我，像会见大人一样同我 握了握手，一下子让我觉得距离缩短了 不少。
为第五届全国人大常委，第五届全国政协常委和
民进中央主席。
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作家肖复兴简介
肖复兴，北京人，1982年毕业于中央戏剧学院。 现任《人民文学》杂志社副主编。已出版长篇小说、 中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集 80余部。曾有长篇小说“青春三部曲”《早恋》、 《一个女中学生的日记》、《青春回旋曲》，报告 文学《和当代中学生对话》、《和当代中学生通 信》。近著有《音乐笔记》、《音乐的隔膜》、 《聆听与吟唱》、《浪漫的丧失》、《纸的生命》、 《遥远的含蓄》等。曾经获得过全国以及北京上海 优秀文学奖多种。《音乐笔记》获首届冰心散文奖。 《那片绿绿的爬山虎》、《向往奥运》、《荔枝》、 《银色的心愿》、《寻找贝多芬》等篇入选大中小 学课本。
《那片绿绿的爬山虎》教材解读[5篇范例]
![《那片绿绿的爬山虎》教材解读[5篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/0bb52f5d001ca300a6c30c22590102020740f2ed.png)
《那片绿绿的爬山虎》教材解读[5篇范例]第一篇：《那片绿绿的爬山虎》教材解读《那片绿绿的爬山虎》教材解读一、课文简说。
这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
课文先写叶圣陶先生给“我”修改作文的事：“我”看到了叶老对作文的修改，阅读了叶老的简短评语，对叶老的人品产生了初步印象，也树立了写作的信心。
然后写“我”到叶老家里做客，两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余辉映照下的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。
最后写这件事给“我”留下的深刻印象，作者说：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
”与题目呼应，含蓄地写出了15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进。
选编这篇课文的意图，是引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。
本课教学的重难点是体会文中含义深刻的语句，并从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。
二、词句解析。
（1）使得句子干净了也规范了。
“干净”，在这里指句子简洁明白，不啰嗦。
“规范”，指语言标准、典范。
（2）我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
“拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。
作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的感受。
第二篇：《那片绿绿的爬山虎》教材理解《那片绿绿的爬山虎》教材理解一、教材解读 1 课文简说。
这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
《那片绿绿的爬山虎》说课稿
《那片绿绿的爬山虎》是人教版小学语文四年级上册 第七单元的一篇精读课文。是作家肖复兴在1992年为了 纪念叶圣陶先生而写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶 先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客这两件 事，赞美了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚的 美好品质。
教学目标
1.知识目标：认识7个生字，会写13个生字；能够 正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教法学法
教法：朗读法、讨论法、合作探究法等
学法：自主朗读、合作交流、讨论探究等
三、教学过程
1.谈话导入，揭示课题 2.初读课文，整体感知 3.研读赏析，体验情感 4.拓展延伸训练 5.归纳小结 6ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ布置作业
2.能力目标：能联系上下文体会课文中含义深刻的 语句；学会修改作文的方法，并且养成用心修改作文 的习惯。
3.情感目标：感受和理解叶圣陶先生对文一丝不 苟、对人平易真诚的人格魅力。
教学重难点
教学重点：体会叶圣陶先生对文一丝不苟、对 人平易真诚的人格魅力。
教学难点：体会文中含义深刻的语句，并从文 中学会修改作文的方法。
小学四年级上册语文：《那片绿绿的爬山虎》说课稿
小学四年级上册语文：《那片绿绿的爬山虎》说课稿教材分析：课文是中年作家肖复兴写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生修改他的一篇作文及请他做客的事，从中表现老一辈对青少年一代的热情关怀，以培养学生写后要一丝不苟地认真修改自己作文地好习惯。
课文内容比较好掌握，但课文篇幅长，内容多，还有许多含义比较深刻的句子，只有通过对句子的理解，才能感受到人物品质，因此，本次课我选择第一件事的学习，让学生学习写作文的方法，并感受叶老伟大人格。
教学重点：从叶老对《一张画像》地修改中，学习写作文的方法，并能从这件事中感受老一辈对青少年一代的热情关怀。
学生情况分析：该班学生思维不太敏锐，学生对课文的理解，很容易停留在文字表面，对《一张画像》的修改，学生只能感受到叶老的认真，很难感受到叶老的平和、温暖，更很难联系自己的生活实际来谈自己对课文语言文字的理解。
所以说，通过学习课文，感受叶老对青少年一代的热情关怀和学习写作文的方法，将事整个课堂的难点。
教学过程结构的设想：一、通过学过的课文《爬山虎的脚》如题，揭示课题。
二、整体感知，了解课文讲了两件事。
三、学生自主学习修改作文部分。
1、学生自读课文，自主学习，课文给自己留下深深感受的地方画出来，并不自己的感受写在书中空白处。
（让学生自主、主动的学习课文，给学生充足的时间，以深入到课文的语言文字中，去感受人物形象）2、指名交流。
预设（1）句子：题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。
类似这样的修改很多，长句子断成短句的地方叶不少。
有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了，叶规范了。
而“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书得封面。
感受：从中学习到作文修改的一些方法，也能感受到自己的作文叶写好后叶要作这样的修改。
（让学生充分感受，从中学习到作文修改方法，以指导他们今后作文的修改）预设(2)句子：我一下子愣住了：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几夜纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
语文《那片绿绿的爬山虎》说课稿
语文《那片绿绿的爬山虎》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、教材分析：《那片绿绿的爬山虎》是当代作家肖复兴于1992年写的回忆，使义务教育课程标准试验教科书语文教材四年级上册第七组课文中的重点将读篇目。
围绕“认真修改自己的作文”这一重点训练项目而定，该篇情感浓郁，叙事性强，又保含深刻的哲理。
全文篇幅较长，叙事的脉络很清晰，着重记叙了，“改文、做客”两件事。
通过叶圣陶先生修改作文这件事，作者感受特别深，从这件事中“感受到他的认真，平和以及温暖，如春风拂面”。
写在叶老家做客时，作者两次提及院子里满墙的爬山虎。
一是下午刚进院时看到阳光照耀下的爬山虎。
二是黄昏时分落日余辉映照下的爬山虎。
两番景色都给人以不同的美感享受。
表面是些景色之美。
实则把作者对两代人的共通共融，共同走向充满美好的希望的明天的心愿暗藏在文字的背后，更会让人回味悠长。
课文最后说“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
”点明了题目，道出了这两件小事对作者的影响之深。
二、整体设计：根据课标对四年级语文教学的要求，以及课文本身的特点，我主要采用初读（自度）、精读、改练三环节的教学法。
有助于培养学生与杜能力和根据重点词句理解课文的能力。
自渎课文主要解决“双基“问题，让学生用自己掌握的读书方法和探究方式学习生字、新词。
了解课文内容，精读环节则遵循语文教学从整体到部分在到整体的认识规律，利用各种方式的读，体会课文种含义深刻的句子，改练环节是在教室的引导下，完成知识的转化过程。
将学习的只是用到“改”的实践中去。
三、教学目标：（一）知识和能力1、认识7个生字，会写13生字，正确读写“推荐、演练、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程和方法1、联系上下文体会含义深刻的赐予。
2、学习修改作文的方法。
情感态度价值观。
1、培养认真修改作文的习惯。
2、懂得学习作文应先学做人的道理。
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说教学板书
那片绿绿的爬山虎 修改作文 邀我做客 借景抒情 联系上（下）文 抓重点词
设计意图： 主板书叙事，修改作文、邀“我”做客； 副板书借景抒情的学法指导。板书简洁、直观，内容与 学法结合， 相得益彰。
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说重难点
重点： 学习“借景抒情”的表达方式
难点：感悟作者如何借“爬山虎”表达情感
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说教学理念
践行学本思想，充分体现“让学”
内容走进，方法走出
体现工具性与人文性的统一 指向语文核心素养的培养，体现“语用”， 实现一课一得，学以致用，学有生长
课时： 2课时完成
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说主任务（主目标）
理念： 指向表达，一课一得 主任务： 方法（支架）+目标 通过联系上（下）文、抓重点词的方法，走进作者 的内心，感悟、学习“借景抒情”的表达方式。 意图：解决教师上什么，学生学什么
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那片绿绿的爬山虎
（说课）
主 讲： 李 茂 林
（飞龙九年制）
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说教材
文体： 叙事散文
主线： 叙事（明线） 抒情（暗线）
亮点： 借那片绿绿的爬山虎，巧妙地表达自己 的情感
生长点： 借景抒情的表达方式
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说教学过程
板块三：课堂练笔，学以致用 1. 出示老师用“借景抒情”的表达方法写的一 个片段，让学生评：借什么景？表达了什么情？ 2. 学生练写、展示分享。教师提供了两个学生 学习生活中的事例，二选一，尝试运用今天学到 的“借景抒情”的表达方法，进行练笔、分享。 设计意图：这样安排，既是运用，又是内化； 从而实现一课一得，学有所获，学有生长；检验 学生学得怎样。
谢 谢 聆 听！
（2017.11.20）
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说教学过程
板块一：复习导入，设疑深入 1.读题，回顾课文写了哪两件事。 2.既然是通过事情来写叶圣陶先生，课文为什么 要 以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？ 设计意图：在于通过设疑，巧妙地引出本课时的 主任务，旨在让学生在接下去的学习中围绕主任务， 展开学习，去品读、去发现、去思考、去弄明白。
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说教学过程
板块二：联系上文，以景悟情
1爬 山虎的句子，并标上序号。 2. 指导感悟、学习“借景抒情”的表达方式。 具体策略：联系上文 + 抓重点词 设计意图：教学法，学为主线，体现“让学”； 解决怎么上、怎么学；上什么，学什么。
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说教学方法
借助文本，搭建“支架”
夯实“读”，读中发现、读中感悟 、读中得法 联系上（下）文，抓重点词，学习借景抒情的 方法 迁移训练，一课一得
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说教学过程
板块一：复习导入，设疑深入 板块二：联系上文，以景悟情 板块三：课堂练笔，学以致用