九年级历史下册 16冷战6-10
新人教版九年级历史下册《五单元 二战后的世界变化 第16课 冷战》教案_21
第16课《冷战》教学设计一、教材分析本课是部编世界历史九年级（下册）第五单元“二战后的世界变化”的第一课。
第二次世界大战结束后，由于意识形态的差异和国家利益的不同，美、苏两国从战时的盟友转变为战后的敌手。
第二次世界大战结束后，美国实力大增，妄图称霸世界，但又不得不正视苏联等社会主义国家。
于是，美国对苏联等社会主义国家采取了冷战政策。
杜鲁门主义的出台、马歇尔计划的实施和北大西洋公约组织的建立，表明以美国为首的资本主义阵营的形成。
苏联同几个东欧社会主义国家组成了华沙条约组织。
至此，两极格局最终形成。
本课知识点较多且琐细，教师从冷战的发生、德国的分裂、北约与华约对峙三个方面开展教学，达成教学目标。
二、学情分析我所任教的是铜陵市第五中学九年级。
九年级学生以形象思维为主，缺乏深度的历史思维能力。
因此，授课中有必要借助多媒体再现历史情景，以增强历史知识的直观性，加深学生对史实的理解和认识。
同时支持学生自主、合作、探究，并积极引导、关注、点拨，创设一个宽松、和谐的课堂氛围。
三、学习目标1．知识与能力了解冷战的内涵、美苏推行冷战的原因、杜鲁门主义和马歇尔计划；知道德国分裂的进程与影响；知道北约与华约的建立与影响；通过引导学生分析历史材料，认识杜鲁门主义和马歇尔计划的实质，培养学生历史学科思维和素养。
2．过程与方法引导识读《四国分区占领德国示意图》和相关历史材料，获取有效历史信息，了解德国分裂相关知识。
学生参与课堂讨论探究活动，分析冷战政策出台的背景，归纳冷战政策在政治、经济、军事上的具体表现，探究冷战政策带来的影响，提高学生归纳概能力并加深对美苏冷战对峙格局的理解。
3．情感态度与价值观通过本课学习，使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。
四、教学重难点教学重点：美国的冷战政策及其表现。
教学难点：对杜鲁门主义本质的认识和德国分裂的实质。
部编版九年级历史下册第16课《冷战》优质课件(含视频)
合作探究
“杜鲁门主义”的出台带来的影响：
标志着美苏战时同盟关系正式破裂，冷战开始。
丘吉尔说： 国际关系中没有永恒的朋友， 也没有永恒的敌人， 只有永恒的利益。
合作探究
⒊冷战的表现：1947.3-1991.12
⑵经济：马歇尔计划
即“欧洲复兴计划”
1948年到1950年，共有16个国家接受 了美国130多亿美元的援助，90％是赠予， 10％是贷款。因此，丘吉尔把马歇尔计划 称为：“人类历史上最慷慨的举动。”
重点：美国的“冷战”政策及其表现
难点：冷战的原因
目录
1
冷战的发生
2
德国的分裂
3
北约和华约的对峙
合作探究
知识链接
1946年1月20日，美国参议员伯纳德在国会发 表演说，他把以苏联为首的社会主义国家说成 是美国和资本主义世界的最大敌人，提出“对 付这样的敌人在不排除武装进攻的前提下，应 多从特殊的政治手段、外交手段、经济手段、 文化手段进行渗透。……我为这种渗透取个新 名词，叫做‘冷战’。”
大陆的铁幕已经降落下来。在这条
线后面，坐落着中欧和东欧古国的
都城。华沙、柏林……所有这些名
城及其居民无一不处在苏联的高压
控制下。”
——1946年3月
英国首相 丘吉尔《和平砥柱》
丘吉尔号召西欧和美国联合对付苏联
冷战的信号: “铁幕演说”
合作探究
思考：美国冷战政策 的具体表现？
4.冷战的表现：1947.3-1991.12
⑴政治：杜鲁门主义的出台
美国有领导“自由世界”的使命，以“防止 共产主义的渗入”。
——1947年3月美国总统杜鲁门在国会的演讲
合作探究
人教部编版九年级历史下册第16课 冷战课件 (共38张PPT)
二、德国的分裂
1.纳粹德国法西斯政权垮台以 后，德国领土及首都柏林被哪 几个国家分区占领？
苏、美、英、法
哪个会议作出的规定？
雅尔塔会议
德国分裂
2.什么原因导致苏联与美、 英、法在处理德国问题上 的分歧越来越大？
杜鲁门主义出台
3.柏林危机
（1）危机出现： 1948年2月，美、 英、法三国计划将占领区合并，准 备发行货币，筹建政权，引起苏联 的抗议。1948年6月,苏联切断西占 区与柏林之间的水陆交通，停止向 西柏林供应煤、电、食品等生活物 资，美、英立即对苏占区实行反封 锁。“柏林危机”爆发。
三、北约与华约对峙
（3）冷战在军事上的表现 ——北约、华约建立
背景：
美国把欧洲看作全球战略 的重点和遏制苏联扩张的第 一线，而尚未复苏的西欧各 国也需要美国的援助。
时间、操纵国：1949年 美国
成员国及总部：
美、英、法等12个国家 比利时的布鲁塞尔 北大西洋公约的内容：
任何一个成员国如果受到武装攻击， 缔约国将作出集体反应；各缔约国决 心维护共同的社会制度和文化传统。
（2）危机的解除 苏 联 没 有
封锁空中通道，美、英通过空 运向西柏林供应物资。美国也 没有采取武力手段解除苏联对 水陆交通的封锁。双方都留有 余地。11个月后（1949年5月12 日）美、苏通过秘密谈判达成 协议，双方同时解除封锁。
4.德国的分裂
（1）1949年9月，美、英、
法占领区成立德意志联邦 共和国，又称“联邦德国”
冷 主因
国家战略
社会制度
战
政治上：出台“ 杜鲁门主义 ” 开始标志
美 国
经济上：实施“ 马歇尔计划 ”
表现
最新人教部编版初三九年级历史下册第五单元第16课《冷战》教案
课题：第五单元冷战和美苏对峙的世界第16课冷战教学目标：1、知道杜鲁门主义与马歇尔计划、“北约”与“华约”，了解美苏“冷战”对峙局面的形成；知道德国分裂，基本形成欧洲冷战对峙局面。
2、引导学生参与课堂讨论活动，把握冷战的定义、背景（原因)，美苏之间相继产生的竞争局面，培养学生历史学科思维和素养。
3、指导分析冷战的影响，认识到美苏争霸世界的斗争造成了国际局势的动荡不安，及霸权主义对人类进步和安全的威胁，树立维护世界和平的历史责任感。
教学重点：美国推行冷战政策及其表现。
教学难点：对冷战原因和两极格局形成影响的认识。
教学过程：一、导入课题1、复习旧知：检查作业，复习上节内容并小结。
请学生回答：第二次世界大战全面爆发的时间及标志是什么？第二次世界大战中形成了哪些主要战场？世界反法西斯联盟正式形成是何时及其形成的标志是什么？【1939年9月 1日凌晨，德国以“闪电战”方式突袭波兰。
主要战场：欧洲西线战场、北非战场、欧洲东线战场、太平洋战场、东方战场。
1942年1月，美、英、苏、中等26个国家的代表在美国首都华盛顿签署《联合国家宣言》。
】2、导入本课：提问有谁知道丘吉尔“铁幕演说”，请来给大家说讲讲？欣赏视频，然后小结。
1946年3月，英国首相丘吉尔访问美国期间发表的演说《和平砥柱》，被称为“铁幕演说”：“从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。
在这条线的后面，座落着中欧和东欧古国的都城。
华沙、柏林、布拉格、维也纳、布达佩斯、贝尔格莱德、布加勒斯特和索菲亚——所有这些名城及其居民无一不处在苏联的势力范围之内。
”请看第16课。
二、教学新课（一）检查预习情况。
请按课文填写完整《历史学法大视野》上预习部分的空格。
然后思考回答下列问题：1、什么是冷战政策？它有何表现？【冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
其表现：政治上杜鲁门主义的出台，经济上实施马歇尔计划，军事上建立北大西洋公约组织和华沙条约组织。
2020人教版历史九年级下册课件：第16课 冷战
( 3 )爆发:1948年6月,苏联切断西占区与柏林之间的水陆交通,停止向西柏林供应煤、电、
食品等生活物资,美、英立即对苏占区实行反封锁。“ 柏林危机 ”爆发。
( 4 )结果:大约11个月后,美、苏通过秘密谈判达成协议,双方同时解除封锁。
5.德国分裂
( 1 )概况:1949年9月,在美、英、法占领区成立了德意志联邦共和国,又称“ 联邦德国 ”
第五单元
课前自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
-6-
知识点1 冷战的发生 1.( 原创 )二战后,美国总统杜鲁门指出,世界已分为“自由国家”和“极权政体”两个敌对 营垒。他这里所指的“极权政体”是( D ) A.三国同盟 B.德意日法西斯同盟 C.以美国为首的资本主义国家 D.以苏联为首的社会主义国家
第五单元
课前自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
-7-
2.下图是某人针对马歇尔计划出版的宣传画《华尔街的援助》。这 幅漫画形象地反映出美国实施“援助”的实质是( A )
A.控制西欧 C.遏制苏联
B.对付日本 D.对付中国
第五单元
课前自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
-8-
知识点2 德国的分裂 3.历史地图是展现前人活动与地理空间结合的重要史料。对下面地图理解最准确的是 (C)
第五单元
课前自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
-10-
5.战后,苏联等国签订的某条约规定:“如果在欧洲发生了任何国家或国家集团对一个或 几个缔约国的武装进攻,每一缔约国应立即对遭受这种进攻的某一个国家或几个国家 给予援助”。在该条约影响下( B ) A.发生了古巴导弹危机 B.欧洲出现两大军事政治集团对峙的局面 C.美国对苏联全面冷战 D.德国分裂为民主德国和联邦德国两部分
人教部编版历史九年级下册：第16课 《冷战》 教学设计
人教部编版历史九年级下册：第16课《冷战》教学设计一. 教材分析《冷战》这一课主要讲述了二战后，美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取除武装进攻之外的一切敌对行动，以“遏制”共产主义的政策。
本节课通过介绍冷战政策的背景、内容及其影响，使学生了解冷战时期的历史背景和国际政治格局，认识到冷战对世界历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于二战后的国际政治格局有一定的了解。
但冷战政策这一复杂的历史事件，需要引导学生从多角度、多层面去分析、理解。
同时，学生对于冷战时期的历史事件和人物可能存在一些误解，需要在教学中进行纠正。
三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战政策的背景、内容及其影响，掌握冷战时期的主要历史事件和人物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识冷战对世界历史的影响，培养学生珍惜和平、反对战争的价值观。
四. 教学重难点1.冷战政策的背景及其形成过程。
2.冷战时期的主要历史事件和人物。
3.冷战对世界历史的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造冷战时期的历史氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，了解冷战政策的背景、内容及其影响。
3.合作探究法：分组讨论冷战时期的主要历史事件和人物，提高学生的分析能力。
4.案例教学法：通过分析具体的历史事件，使学生深入理解冷战政策的影响。
六. 教学准备1.教材：《人教部编版历史九年级下册》2.课件：冷战时期的历史图片、视频等资料3.课前作业：让学生预习冷战时期的重大历史事件和人物4.讨论话题：冷战时期的历史事件和人物七. 教学过程1.导入（5分钟）利用冷战时期的音乐、视频等资料，营造冷战时期的历史氛围，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解冷战政策的背景、内容及其影响。
教师在此过程中进行巡视指导，解答学生的疑问。
第16课 冷战-九年级历史下册课件(部编版)
夯实基础
1．1947.年3月，美国总统杜鲁门在国会发表演说，他把世界分为
“自由国家”和“极权政体”两个对立的营垒，宣称美国将领导和
帮助所有选择“自由制度”的国家，并抵抗“极权统治”的力量。
这一演说预示着（ ）
A．冷战对峙局面已经形成
B．美国推行马歇尔计划
C．美苏战时同盟关系破裂，冷战开始
D．美苏在处理德国问题上矛盾升级
标准解读
学习要点：杜鲁门主义；德国分裂；“北约”与“华约”对峙。 学习提示：了解美苏冷战对峙局面的形成。 学习延伸：初步了解冷战导致军备竞赛。
知
一、冷战的发生
识 结
二、德国的分裂
构
三、北约与华约对峙
一、冷战的发生
一、冷战的发生
1、概念：“冷战”是指第二次世界大战后的40多年间，以美、
苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞 争状态。
你如何理解 这段话？
丘吉尔认为，欧洲已经被一道“铁幕” 分为两部分。“铁幕”以西是资本主义世界， “铁幕”以东是社会主义世界，社会主义世 界处于苏联的控制之下。
2、开始：1947年3月，杜鲁门主义出台，以反共反苏为借口，
干涉各国内政，掩盖其全球扩张的野心。
杜鲁门参加过第一次 世界大战。1945年1月， 杜鲁门出任美国副总统。 4月，罗斯福总统病故， 杜鲁门接任总统。他作出 了在日本广岛和长崎投放 原子弹的重大决策。1949 年，杜鲁门连任总统。
相关史事
第二次世界大战后初期， 美国曾是世界上唯一的核武 器大国。它最多时拥有30多 艘航空母舰，在世界各地 建 立了500多个军事基地。它还 拥有最雄厚的工业实力和最 丰富的黄金储备，美元成为 世界货币。20世纪五六十年 代，美国经济持续高速发展。
部编人教版九年级历史下册第16课 冷战(共23张PPT)
冷 战
什么是冷战政策？ 冷战？
何为冷战？ 为何冷战？ 如何冷战？
vs
二战后的美国
美国成为世界头号
强国。
战后初期的苏联
军事力量空前强大，到1945年，拥有军队 1140万人，军事工业仅次于美国。 扩大了领土面积，西部邻国的一些地区先 苏联 成为美国 后划入苏联版图。 在苏联影响和帮助下，东欧和亚洲一系列国 说明什么问题? 家建立起人民民主政权，苏联的国际威望空前 提高。
含义 二战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团 之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
冷 战
开始
出台“杜鲁门主义” 美 国 政治上：出台“杜鲁门主义” 经济上：实施“马歇尔计划” 军事上：成立“北约”
表现
苏 联
美苏两极格 局最终形成
军事上：成立“华约”
达标检测
1、1947年3月，杜鲁门在国会发表演说，宣称美国有
课堂小结
随堂训练
1.1947年，美国总统提出运用自己强大的实力援助 “自由”国家，遏制共产主义扩张的冷战战略是 A.成立欧共体 B.成立华约组织 C.成立北约组织 D.出台杜鲁门主义
D
2.以美苏为首的两极格局最终形成的标志是 A.“北约”成立 B.马歇尔计划 C.杜鲁门主义出台 D.华沙条约组织的成立
美国全球军事部署图
2.美国称霸世界的野心日益膨胀
材料二：美国在世界上处于领导地位。……其
他任何一个伟大的领袖所担负的责任，都不能
同美国今天所担负的责任相比拟。
——美国总统杜鲁门
3.强大起来的苏联，成为美国称霸的障碍。
材料三：苏联以世界上最强大的陆军力量雄踞 欧亚大陆，堪与美国平分秋色。1949年成功制
D
部编人教版九年级历史下册 第16课 冷战
1945年5月8日 苏联
当时担任美国驻苏参赞的凯 南却对身边的记者说:“人们在 欢呼跳跃……他们以为战争结束 了。而战争才刚刚开始。”
这里的两个“战争”分别指的 是什么？
结束：二战的欧洲战争
开始：“冷战”
第五单元 冷战和美苏对峙的世界
阅读教材，完成下列问题： 1.什么是冷战? 2.冷战的原因? 3.杜鲁门主义的时间、内容和影 响? 4.马歇尔计划的目的和实质?
苏联 军事上：成立“华约”
美苏 两极 格局
1.第二次世界大战后初期，对苏联等社会主义
国家发动“冷战”的美国总统是( )
A.罗斯福
B.尼克松
C.肯尼迪
D.杜鲁门
2.“二战”后，美国用经济手段控制西欧的霸
权主义措施是（ ）
A.马歇尔计划 B.杜鲁门主义
C.铁幕演说
D.北大西洋公约组织
3.二战后初期，美国总统杜鲁门指出：“世界 已分为“极权政体”和“自由国家”两个敌对 堡垒。“杜鲁门在这里把世界分成“两个敌对 堡垒”的标准是（ ） A.社会经济发展水平 B.国家社会制度的性质 C.在国际舞台上的作用 D.是否推行霸权政治
马歇尔
马歇尔计划的真实目的
我们每接受一笔援助，
黄
我们的独立便减少一分。
鼠 狼
——法国总理皮拉尔迪
给
鸡
控制西欧， 遏制苏联，
拜 年 的
称霸世界。
结
果
冷战经济上的表现：马歇尔计划
时间：1947年
目的：通过援助西欧恢复经济， 稳定资本主义制度。
评价：马歇尔计划是杜鲁门主义 的一次大规模运用，也是美国 实施冷战政策的又一重要步骤。
古巴导弹危机 出兵阿富汗
美苏双方互相敌对，进而发展为两大集团的全面 冷战对峙，两极格局最终固定下来。
九年级历史下册第16课《冷战》知识点归纳
九年级历史下册第16课《冷战》知识点归
纳
一、冷战的发生
1.含义: 指二战后的40多年间, 以美苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
2、背景: 美国成为最强军事、经济国家；推行民主制度、自由观念；认为社会主义国家有侵略性。
苏联认为美国是潜在防御对象。
3.开始标志: 1947年杜鲁门主义的出台, 标志着美苏战时同盟关系破裂（政治表现）
4、发展：马歇尔提出“欧洲复兴计划”（马歇尔计划）, 援助西欧恢复经济（经济表现）
二、德国的分裂
1.分区占领: 二战后德国被美苏英法分区占领。
2.柏林危机
3.东西德：1949年, 在美英法占领区成立了德意志联
邦共和国, 又称“联邦德国”或“西德”。
在苏联占领区
成立了德意志民主共和国, 又称“民主德国”或“东
德”。
4、影响: 欧洲冷战对峙的局面基本形成。
三、北约与华约对峙
1.北约: 1949年美英法等成立“北大西洋公约组织”
2.华约: 1955年苏联和东欧7国成立“华沙条约组织”
3、影响：美苏敌对发展到两大集团全面冷战对峙, 也标志着两极格局形成。
部编版九年级历史下册第16课《冷战》优秀教案
第16课冷战◇教学目标◇【知识与能力】了解冷战政策、杜鲁门主义的出台及其影响、马歇尔计划的实质;了解北大西洋公约组织的成立,进而认识美苏争霸给世界和平带来的影响。
【过程与方法】引导学生归纳、分析以美、苏为首的两大集团之间冷战的表现和争霸的三个阶段;通过评价冷战,培养学生全面、辩证地看待历史问题的能力。
【情感、态度与价值观】通过本课学习,体会美苏争霸给世界和平带来的严重影响,认识到反对霸权主义的重要性。
◇教学重难点◇【教学重点】冷战政策及其表现。
【教学难点】美苏争霸。
◇教学过程◇一、新课导入著名香港乐队Beyond创作并演唱了《AMANI》这首歌,抒发了对和平长久的渴望,也警示了人们必须要以自己的努力斗争来争取和平。
歌名“AMANI”源于非洲语,是“和平”的意思。
歌词中,“NAKUPENDA NAKUPENDA WE WE”是“我们爱你”的意思,“TUNE TAKE WE WE”是“我们需要你”的意思。
在当今社会,世界依旧存在不和谐音符的根源是什么?今天我们一起来学习第16课《冷战》,了解那段既缓和又紧张的历史。
二、新课讲授(一)冷战的发生1.材料展示:丘吉尔在美国富尔顿的演说中说:“从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的的里雅斯特,一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。
”斯大林在一次谈话中进行了回击,他说丘吉尔“是要在盟国中散播纠纷的种子”,“是号召同苏联进行战争”。
教师讲解:从材料可以看出,二战后美苏关系变得紧张。
丘吉尔所说的“铁幕”暗示社会主义带来的威胁,而斯大林的指责也预示着以美苏为首的两大阵营的对抗的到来。
这则材料向我们证实了美苏盟友关系开始破裂,而丘吉尔的“铁幕演说”开启了美苏“冷战”的时代。
教师提问:根据材料并结合教材,归纳冷战的相关知识。
师生归纳:冷战政策二战后,美国为遏制共产主义,带领西方资本主义国家,对苏联等社会主义国家采取一切手段进行敌对,这种政策被称为冷战政策目的为遏制苏联和其他社会主义国家2.教师提问:归纳出冷战在政治、经济、军事上的表现。
人教部编版九年级历史下册第16课冷战课件（共26张PPT）
美苏冷战的 启示
第16课 冷战
①综合国力决定国际地位。 ②反对霸权主义,维护世界和平。
本课小结
第16课 冷战
含义 二战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团 之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
冷 开始 “杜鲁门主义”出台
战
美 政治上：出台“杜鲁门主义”
国 经济上：实施“马歇尔计划”
表现
军事上：成立“北约”
美苏两极格
苏 联 军事上：成立“华约”
局最终形成
识图题
《用膏药援救死者》
第16课 冷战
观察左图，结合“二战”后初期的有关 史实回答：
(1)你认为，画面中的“医生”和“病人” 分别指代什么?“医生”指代美国；
“病人”指代“二战”后的西欧。
(2)“医生”开的是什么“药方”?
马歇尔计划(或欧洲复兴计划)
洋19公55约年组，织吸，收简联称邦“德北国约（集”西体。德防）御原则
加入。
实际控制北约组织的国美家国：
签订《北大西洋公约》
一、冷战的发生 2、冷战的表现
冷战时期,苏联宣传画： 苏联人 对美国人说“你最好别惹我！”
针对美国的冷战政策， 苏联在采取了什么对策？
军事上，1955年，建立“华约”
第16课 冷战
二、德国的分裂
1、“柏林危机”：
四 国 分 区 占 领 下 的 德 国
第16课 冷战
德国法西斯政权垮台后，美、苏、法、英 四国分区占领了德国及其首都柏林；美、 英、法与苏联在处理德国问题上的分歧越 来越大，爆发了“柏林危机”
二、德国的分裂
第16课 冷战
1、“柏林危机”：
1948年苏联切断西占区于柏林之间的水路交通，停止向西柏林提供生活物 资。美、英立即对苏占区实行反封锁，柏林危机爆发。
人教部编版历史九年级下册：第16课 《冷战》 教案
人教部编版历史九年级下册：第16课《冷战》教案一. 教材分析人教部编版历史九年级下册第16课《冷战》，主要讲述了冷战政策的背景、表现及其对国际关系的影响。
本课通过介绍冷战政策的起源、美国与苏联的对抗，以及冷战对世界政治、经济、文化等方面的影响，使学生了解冷战时期的历史背景和国际局势，认识到冷战对世界和平与发展的重要意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于冷战这一历史事件有一定的了解。
但冷战时期的具体历史背景、事件经过及其对国际关系的影响可能掌握得不够全面。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入分析冷战时期的历史现象，培养学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战政策的背景、表现及其对国际关系的影响，掌握冷战时期的重要历史事件和人物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识冷战对世界和平与发展的重要意义，培养学生维护世界和平的责任感。
四. 教学重难点1.冷战政策的背景及其起源。
2.美国与苏联的对抗及冷战对国际关系的影响。
3.冷战时期的重大历史事件和人物。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，再现冷战时期的历史场景，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生深入思考，分析冷战时期的历史问题。
3.合作讨论法：学生分组讨论，分享学习心得，提高分析历史问题的能力。
4.案例分析法：以冷战时期的重要事件和人物为例，分析冷战对国际关系的影响。
六. 教学准备1.教材：人教部编版历史九年级下册。
2.课件：冷战时期的图片、视频、音频等资料。
3.导学案：为学生提供学习目标和问题引导。
4.板书设计：突出冷战时期的重要历史事件和人物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示冷战时期的图片、视频等资料，引导学生回顾冷战时期的历史场景，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“什么是冷战？冷战是如何起源的？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍冷战政策的背景及其起源，引导学生了解冷战时期的历史背景。
人教版(部编)九年级下册历史《第16课冷战》课件 (共27张PPT)
人教版（部编）九年级下册历史《第16课冷 战》课 件 (共27张PPT)
我们没有永恒的朋友，
也没有永恒的敌人，
只有永恒的利益。
——丘吉尔
“战时，要保持团结并不太难，因为有一个打败
共同敌人的目标，这一点谁都清楚。艰难的工作在
战后，那时，各种不同的利害关系往往会使同盟分
结合教材分析：这篇演说提出的政策被称作什么？实质是什么？影响？
材料杜中鲁美门国主干义涉他（国19内4政7）以什—么作—为冷幌战子政？策“政维治护世上界的各表国现人民的自
由实”维质的护：实世干质界涉是和别什平国么;内维？政护，美遏国制的共安产全主。义企和图苏把联资，本称主霸义世制界度。推广到全球。 影响：标志着美苏战时同盟关系正式破裂、冷战开始。
人教版（部编）九年级下册历史《第16课冷 战》课 件 (共27张PPT)
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美国应该尽力协助世界回复至经济健全的常态，没有它，也就没有政 治的安定，没有牢固的和平。我们的任务是唤起合理经济的再生，促使 政治社会的结构容纳自由制度存在。
人教版（部编）九年级下册历史《第16课冷 战》课 件 (共27张PPT)
1949年-1961年8月12日大约有269万东 德人通过东、西柏林的81个通道纷纷逃 向西部，占当时东德人口的1/6。1961年 8月13日民主德国决定封锁西柏林四周的 边界，随后关闭勃兰登堡门，在分界线 上建筑了隔离设施，总长达154公里，通 称“柏林墙”。
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人教部编版九年级历史下册第16课《冷战》优秀教案
《冷战》教案一、课标内容知道杜鲁门主义、德国分裂、“北约”与“华约”，了解美苏“冷战”对峙局面的形成。
二、教学目标目标1：结合教材，识记冷战的发生、德国的分裂、北约和华约等基本史实。
目标2：知道冷战发生的背景、表现、美苏对峙的形成标志及影响。
（重点、难点）三、教学活动1.课堂导入师：介绍“冷战”的背景丘吉尔的铁幕演说是第二次世界大战之后西方政界一位最有身份的人对苏联进行的最公开、最大胆的指责，这也是以美国为首的西方世界对以苏联为首的社会主义阵营开始"冷战"所发出的最初信号。
丘吉尔的铁幕演说揭开了长达40多年冷战的序幕。
2.讲授新课（1）合作探究出示任务：任务一【自学识记】结合教材，识记冷战的发生、德国的分裂、北约和华约等基本史实。
出示任务：任务二【合作探究】1.了解冷战的背景，归纳冷战发生的背景。
学生回答，教师总结。
美国：二战结束后，美国成为经济、军事实力最强大的国家，称霸欲望十分强烈。
并且认定社会主义国家都具有侵略性苏联:认为战争是资本主义垄断和竞争的产物，美国是苏联潜在的防御对象。
【合作探究】2.阅读教材，列举冷战的表现。
学生小组讨论，回答，教师总结。
政治：杜鲁门主义标志着美、苏战时同盟关系正式破裂，冷战开始经济：马歇尔计划企图通过援助西欧恢复经济，稳定资本主义制度。
军事：建立北大西洋公约组织设计意图：培养学生归纳总结的能力。
【合作探究】3.阅读教材，说出针对“北约”的成立，苏联采取了什么措施？华约组织的成立标志着两极格局最终形成。
【合作探究】4.分析思考美苏对峙对战后国际关系发展的影响？●美苏争霸，造成国际局势紧张。
●美苏双方势均力敌，使世界维持了相对稳定的局面。
【合作探究】5.阅读教材，说出欧洲冷战对峙局面形成的标志。
德国分裂为“联邦德国”和“民主德国”师讲解：美苏对抗表现1962年古巴导弹危机漫画反映了古巴导弹危机，漫画中赫鲁晓夫和肯尼迪坐在核弹上比赛扳手劲，赫鲁晓夫大汗淋漓。
部编人教版历九年级史下册第16课《冷战》说课稿
部编人教版历九年级史下册第16课《冷战》说课稿一. 教材分析部编人教版历九年级史下册第16课《冷战》，主要讲述了冷战政策的背景、表现及其对世界格局的影响。
本节课通过介绍冷战时期的美苏两国政策，使学生了解冷战对国际、经济、军事、文化等方面产生的深远影响，进而理解冷战时期的世界格局。
教材内容丰富，结构清晰，以时间为线索，展示了冷战政策的发展历程。
此外，教材还注重引导学生思考冷战对当今世界的影响，提高学生的思辨能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于美苏冷战这一历史事件，他们可能已经有所了解。
但冷战政策的深入内涵、影响及其对当今世界的启示，还需要通过本节课的学习来进一步掌握。
学生在本节课中需要把握冷战的时间、背景、表现、影响等关键信息，提高自己的历史分析能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解冷战政策的背景、表现及其对世界格局的影响，掌握冷战时期的美苏两国政策。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：认识冷战时期的世界格局，理解冷战对国际、经济、军事、文化等方面产生的影响，树立和平、发展的世界观。
四. 说教学重难点1.重点：冷战政策的背景、表现及其对世界格局的影响。
2.难点：冷战时期的美苏两国政策及其对当今世界的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等教学资源，生动展示冷战时期的历史场景，帮助学生更好地理解冷战政策。
六. 说教学过程1.导入新课：以美苏两国领导人的名言为导入，引导学生思考冷战时期的国际关系。
2.自主学习：让学生通过教材和课外资料，了解冷战政策的背景、表现。
3.合作探讨：分组讨论冷战时期的美苏两国政策，分析其影响。
4.课堂讲解：针对学生的讨论成果，进行点评和讲解，重点阐述冷战政策对世界格局的影响。
部编版九年级历史下册第16课《冷战》优秀课件(含视频)
(1)希腊和土耳其受到共产主义威胁，要求国会 拨款援助。 (2)杜鲁门把世界分为“自由国家”和“极权政 体”两个对立的营垒，宣称美国将领导和帮助所 有选择“自由制度”、抵抗极权统治的力量。
干涉别国内政
控制其他国家 遏制共产主义
杜鲁门主义是美苏冷战宣言书，
实质是遏制共产主义，干涉别国内政，加紧控制其他国家，
材料三：苏联曾经是有用的敌人。美国相信，不仅要和
苏联的军事推力量动竞了赛，科还要技和发苏联展的成。就竞赛‥‥没有苏
联的空间计划，美国人就不可能登上月球‥‥
签订《北大西洋公约》
合作探究
三、北约与华约对峙
（3）成员国及总部： 成员国：美、英、法等12国
总 部：比利时的布鲁塞尔
（4）北大西洋公约的内容：
任何一个成员国如果受到武装攻击，缔约国将作出集体 反应；各缔约国决心维护共同的社会制度和文化传统。
性质：军事政治集团
合作探究
北约总部比利时首都布鲁塞尔
合作探究
冷战的冲突
朝鲜战争
（1950.6.25—1953.7.27）
一场朝鲜民主主义人民共和国与大韩民国之间的意识形态之战、国家统一之 战，而美国、苏联与中国均不同程度地卷入这场战争，这是两大阵营斗争的集中 表现。战争于1950年6月25日朝鲜军队突袭韩国开始，1953年7月27日，在板门店 签署《关于朝鲜军事停战的协定》。
切方式进行援助。
控制国： 苏联
华约标志
合作探究
冰岛
中立国
北约成员国
华约成员国
威挪
影响：
英
国
法 资本主义阵营 国
丹
麦
联民
波兰
邦德
德
国
瑞士
初中历史九年级下册-第16课 冷战(说课稿)
初中历史九年级下册-第16课冷战（说课稿）一. 教材分析《初中历史九年级下册-第16课冷战》这一课主要讲述了冷战政策的背景、表现以及其对世界格局的影响。
教材通过介绍冷战时期的重要事件和人物，使学生了解冷战时期的紧张氛围以及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识储备，对于历史事件有一定的了解。
但冷战这一课题较为复杂，涉及众多事件和人物，学生可能存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理清冷战的发展脉络，把握冷战的主要内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解冷战政策的背景、表现及其对世界格局的影响，掌握冷战时期的重要事件和人物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识冷战对世界和平与发展的影响，培养学生珍视和平、爱好和平的价值观。
四. 说教学重难点1.冷战政策的背景及其表现。
2.冷战时期的重要事件和人物。
3.冷战对世界格局的影响。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生思考冷战政策的背景及其产生的原因。
2.运用案例分析法，详细讲解冷战时期的重要事件和人物。
3.利用多媒体手段，展示冷战时期的世界地图、历史图片等，帮助学生形象地理解冷战对世界格局的影响。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示冷战时期的冷战政策图片，引导学生思考冷战的背景及其产生的原因。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解冷战政策的表现及其对世界格局的影响。
3.合作探讨：分组讨论冷战时期的重要事件和人物，分享学习心得。
4.课堂讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题，进行详细讲解。
5.互动环节：回答学生提出的问题，解答学生的疑惑。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调冷战对世界和平与发展的影响。
7.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出冷战的主要内容。
可以设计如下板书：背景：二战后，美苏实力均衡，意识形态对抗加剧表现：上的“杜鲁门主义”、经济上的“马歇尔计划”、军事上的“北约”和“华约”影响：世界格局分为两大阵营，形成“冷战”局面八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生的评价，主要考察学生对冷战知识的掌握程度以及分析历史问题的能力；二是对教师的评价，主要考察教师对教学目标的达成程度以及教学方法的有效性。
部编初三历史九年级下册第16课-冷战
自主学习·梳理新知
1、冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以_美___、_苏__ 为首的两大集团之间既非__战__争__又__非__和__平_的对峙与竞争状态。 2、二战后，_美__国___成为世界上军事、经济实力最强大的 国家，称霸的欲望十分强烈。二战后，__苏__联__的西部边界 大大向西推移，美国是其潜在的防御对象。 3、美苏国家战略的对立和__社__会__制__度___的巨大差异，使双 方的对抗、冲突不断加剧。 4、1947年3月，美国总统杜鲁门发表演说，提出的政策被 称为“_杜__鲁__门__主__义____”。 它的出台，标志着美苏战时同 盟关系正式破裂，冷战开始。1947年，美国国务卿马歇尔 提出“__欧__洲__复__兴__计__划_”，即马歇尔计划，它是杜鲁门主 义的一次大规模运用，也是美国实施冷战政策的又一重要 步骤。
美国应该尽力协助世界回复 至经济健全的常态，没有它，也 就没有政治的安定，没有牢固的 和平。我们的任务是唤起合理经 济的再生，促使政治社会的结构 容纳自由制度存在。
—— 美 国 国 务 卿 马 歇 尔 在哈佛大学的演说
1、材料中“合理经济的再生”指的什么？
2、马歇尔提出援助欧洲的目的是什么？马歇尔计划有 什么影响？
各缔约国决心维护共同的社会制度和文化传统。1955年，苏 联同东欧7个社会主义国家成立了“__华__沙__条__约__组__织_”，简称 “华约”。华约实际上处在_苏__联___的控制之下。两极格局形 成。
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合作探究
冷战
Cold War
时间： 二战后的40多年；
双方： 以美苏为首的两大集团；
状态： 既非战争又非和平的对峙与竞争
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战后初期的苏联
军事力量空前强大，到1945年，拥有军队1140万人， 军事工业仅次于美国。
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“行，这事儿就包在我身上，让我去吧!”牧羊人说。既然是竹竿长、城门小，你为什么不把竹竿从中间截成两段呢?那样不就变成竹竿短、城门大， 可以毫不费力地进城了吗?”
拿竹竿的人听了非常高兴，说：“太好了。 玛特迪夫 过去我们可以直接从你家门前经过，现在只能沿着你的围墙绕到河边行走。
从一个小小的箭伤，而发展成为今日中医重要医术的针灸。，没走几步，又停下来，他们的确太累了
Байду номын сангаас
美国为什么要实行冷战政策，而没有直接采取 军事行动？
第二次世界大战后，美国的经济军事实力居于世 界第一位，它企图称霸世界，但它又不得不正视苏联 等社会主义国家，再加上二战刚刚结束，和平成为时 代潮流，美国不敢贸然发动战争。
他想：“老鼠本是在阴暗角落里活动的坏家伙，在这里怎么敢这样明目张胆呢?”
于是新主人借来了五六只猫，把门关紧，并拆除了房顶的瓦片，又用水灌洞，使所有的老鼠都没有安身之处。”
二战后的美国经济地位
二战后美国为什么要进行冷战？
1.二战后，美国成为世界上军事经济实力最强大的国家， 其称霸的欲望十分强烈。
2.美国认为他的民主制度和自由观念是最优越的，全世 界都应该实行和他一样的制度。
3.美国认定社会主义国家都具有侵略性，威胁着美国的 称霸意图。
二战后东欧的社会主义国家
二战后的 对峙图