九年级历史下册 16冷战6-10
新人教版九年级历史下册《五单元 二战后的世界变化 第16课 冷战》教案_21
第16课《冷战》教学设计一、教材分析本课是部编世界历史九年级（下册）第五单元“二战后的世界变化”的第一课。
第二次世界大战结束后，由于意识形态的差异和国家利益的不同，美、苏两国从战时的盟友转变为战后的敌手。
第二次世界大战结束后，美国实力大增，妄图称霸世界，但又不得不正视苏联等社会主义国家。
于是，美国对苏联等社会主义国家采取了冷战政策。
杜鲁门主义的出台、马歇尔计划的实施和北大西洋公约组织的建立，表明以美国为首的资本主义阵营的形成。
苏联同几个东欧社会主义国家组成了华沙条约组织。
至此，两极格局最终形成。
本课知识点较多且琐细，教师从冷战的发生、德国的分裂、北约与华约对峙三个方面开展教学，达成教学目标。
二、学情分析我所任教的是铜陵市第五中学九年级。
九年级学生以形象思维为主，缺乏深度的历史思维能力。
因此，授课中有必要借助多媒体再现历史情景，以增强历史知识的直观性，加深学生对史实的理解和认识。
同时支持学生自主、合作、探究，并积极引导、关注、点拨，创设一个宽松、和谐的课堂氛围。
三、学习目标1．知识与能力了解冷战的内涵、美苏推行冷战的原因、杜鲁门主义和马歇尔计划；知道德国分裂的进程与影响；知道北约与华约的建立与影响；通过引导学生分析历史材料，认识杜鲁门主义和马歇尔计划的实质，培养学生历史学科思维和素养。
2．过程与方法引导识读《四国分区占领德国示意图》和相关历史材料，获取有效历史信息，了解德国分裂相关知识。
学生参与课堂讨论探究活动，分析冷战政策出台的背景，归纳冷战政策在政治、经济、军事上的具体表现，探究冷战政策带来的影响，提高学生归纳概能力并加深对美苏冷战对峙格局的理解。
3．情感态度与价值观通过本课学习，使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。
四、教学重难点教学重点：美国的冷战政策及其表现。
教学难点：对杜鲁门主义本质的认识和德国分裂的实质。
部编版九年级历史下册第16课《冷战》优质课件(含视频)
合作探究
“杜鲁门主义”的出台带来的影响：
标志着美苏战时同盟关系正式破裂，冷战开始。
丘吉尔说： 国际关系中没有永恒的朋友， 也没有永恒的敌人， 只有永恒的利益。
合作探究
⒊冷战的表现：1947.3-1991.12
⑵经济：马歇尔计划
即“欧洲复兴计划”
1948年到1950年，共有16个国家接受 了美国130多亿美元的援助，90％是赠予， 10％是贷款。因此，丘吉尔把马歇尔计划 称为：“人类历史上最慷慨的举动。”
重点：美国的“冷战”政策及其表现
难点：冷战的原因
目录
1
冷战的发生
2
德国的分裂
3
北约和华约的对峙
合作探究
知识链接
1946年1月20日，美国参议员伯纳德在国会发 表演说，他把以苏联为首的社会主义国家说成 是美国和资本主义世界的最大敌人，提出“对 付这样的敌人在不排除武装进攻的前提下，应 多从特殊的政治手段、外交手段、经济手段、 文化手段进行渗透。……我为这种渗透取个新 名词，叫做‘冷战’。”
大陆的铁幕已经降落下来。在这条
线后面，坐落着中欧和东欧古国的
都城。华沙、柏林……所有这些名
城及其居民无一不处在苏联的高压
控制下。”
——1946年3月
英国首相 丘吉尔《和平砥柱》
丘吉尔号召西欧和美国联合对付苏联
冷战的信号: “铁幕演说”
合作探究
思考：美国冷战政策 的具体表现？
4.冷战的表现：1947.3-1991.12
⑴政治：杜鲁门主义的出台
美国有领导“自由世界”的使命，以“防止 共产主义的渗入”。
——1947年3月美国总统杜鲁门在国会的演讲
合作探究
人教部编版九年级历史下册第16课 冷战课件 (共38张PPT)
二、德国的分裂
1.纳粹德国法西斯政权垮台以 后，德国领土及首都柏林被哪 几个国家分区占领？
苏、美、英、法
哪个会议作出的规定？
雅尔塔会议
德国分裂
2.什么原因导致苏联与美、 英、法在处理德国问题上 的分歧越来越大？
杜鲁门主义出台
3.柏林危机
（1）危机出现： 1948年2月，美、 英、法三国计划将占领区合并，准 备发行货币，筹建政权，引起苏联 的抗议。1948年6月,苏联切断西占 区与柏林之间的水陆交通，停止向 西柏林供应煤、电、食品等生活物 资，美、英立即对苏占区实行反封 锁。“柏林危机”爆发。
三、北约与华约对峙
（3）冷战在军事上的表现 ——北约、华约建立
背景：
美国把欧洲看作全球战略 的重点和遏制苏联扩张的第 一线，而尚未复苏的西欧各 国也需要美国的援助。
时间、操纵国：1949年 美国
成员国及总部：
美、英、法等12个国家 比利时的布鲁塞尔 北大西洋公约的内容：
任何一个成员国如果受到武装攻击， 缔约国将作出集体反应；各缔约国决 心维护共同的社会制度和文化传统。
（2）危机的解除 苏 联 没 有
封锁空中通道，美、英通过空 运向西柏林供应物资。美国也 没有采取武力手段解除苏联对 水陆交通的封锁。双方都留有 余地。11个月后（1949年5月12 日）美、苏通过秘密谈判达成 协议，双方同时解除封锁。
4.德国的分裂
（1）1949年9月，美、英、
法占领区成立德意志联邦 共和国，又称“联邦德国”
冷 主因
国家战略
社会制度
战
政治上：出台“ 杜鲁门主义 ” 开始标志
美 国
经济上：实施“ 马歇尔计划 ”
表现
最新人教部编版初三九年级历史下册第五单元第16课《冷战》教案
课题：第五单元冷战和美苏对峙的世界第16课冷战教学目标：1、知道杜鲁门主义与马歇尔计划、“北约”与“华约”，了解美苏“冷战”对峙局面的形成；知道德国分裂，基本形成欧洲冷战对峙局面。
2、引导学生参与课堂讨论活动，把握冷战的定义、背景（原因)，美苏之间相继产生的竞争局面，培养学生历史学科思维和素养。
3、指导分析冷战的影响，认识到美苏争霸世界的斗争造成了国际局势的动荡不安，及霸权主义对人类进步和安全的威胁，树立维护世界和平的历史责任感。
教学重点：美国推行冷战政策及其表现。
教学难点：对冷战原因和两极格局形成影响的认识。
教学过程：一、导入课题1、复习旧知：检查作业，复习上节内容并小结。
请学生回答：第二次世界大战全面爆发的时间及标志是什么？第二次世界大战中形成了哪些主要战场？世界反法西斯联盟正式形成是何时及其形成的标志是什么？【1939年9月 1日凌晨，德国以“闪电战”方式突袭波兰。
主要战场：欧洲西线战场、北非战场、欧洲东线战场、太平洋战场、东方战场。
1942年1月，美、英、苏、中等26个国家的代表在美国首都华盛顿签署《联合国家宣言》。
】2、导入本课：提问有谁知道丘吉尔“铁幕演说”，请来给大家说讲讲？欣赏视频，然后小结。
1946年3月，英国首相丘吉尔访问美国期间发表的演说《和平砥柱》，被称为“铁幕演说”：“从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。
在这条线的后面，座落着中欧和东欧古国的都城。
华沙、柏林、布拉格、维也纳、布达佩斯、贝尔格莱德、布加勒斯特和索菲亚——所有这些名城及其居民无一不处在苏联的势力范围之内。
”请看第16课。
二、教学新课（一）检查预习情况。
请按课文填写完整《历史学法大视野》上预习部分的空格。
然后思考回答下列问题：1、什么是冷战政策？它有何表现？【冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
其表现：政治上杜鲁门主义的出台，经济上实施马歇尔计划，军事上建立北大西洋公约组织和华沙条约组织。
2020人教版历史九年级下册课件：第16课 冷战
( 3 )爆发:1948年6月,苏联切断西占区与柏林之间的水陆交通,停止向西柏林供应煤、电、
食品等生活物资,美、英立即对苏占区实行反封锁。“ 柏林危机 ”爆发。
( 4 )结果:大约11个月后,美、苏通过秘密谈判达成协议,双方同时解除封锁。
5.德国分裂
( 1 )概况:1949年9月,在美、英、法占领区成立了德意志联邦共和国,又称“ 联邦德国 ”
第五单元
课前自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
-6-
知识点1 冷战的发生 1.( 原创 )二战后,美国总统杜鲁门指出,世界已分为“自由国家”和“极权政体”两个敌对 营垒。他这里所指的“极权政体”是( D ) A.三国同盟 B.德意日法西斯同盟 C.以美国为首的资本主义国家 D.以苏联为首的社会主义国家
第五单元
课前自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
-7-
2.下图是某人针对马歇尔计划出版的宣传画《华尔街的援助》。这 幅漫画形象地反映出美国实施“援助”的实质是( A )
A.控制西欧 C.遏制苏联
B.对付日本 D.对付中国
第五单元
课前自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
-8-
知识点2 德国的分裂 3.历史地图是展现前人活动与地理空间结合的重要史料。对下面地图理解最准确的是 (C)
第五单元
课前自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
-10-
5.战后,苏联等国签订的某条约规定:“如果在欧洲发生了任何国家或国家集团对一个或 几个缔约国的武装进攻,每一缔约国应立即对遭受这种进攻的某一个国家或几个国家 给予援助”。在该条约影响下( B ) A.发生了古巴导弹危机 B.欧洲出现两大军事政治集团对峙的局面 C.美国对苏联全面冷战 D.德国分裂为民主德国和联邦德国两部分
人教部编版历史九年级下册：第16课 《冷战》 教学设计
人教部编版历史九年级下册：第16课《冷战》教学设计一. 教材分析《冷战》这一课主要讲述了二战后，美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取除武装进攻之外的一切敌对行动，以“遏制”共产主义的政策。
本节课通过介绍冷战政策的背景、内容及其影响，使学生了解冷战时期的历史背景和国际政治格局，认识到冷战对世界历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于二战后的国际政治格局有一定的了解。
但冷战政策这一复杂的历史事件，需要引导学生从多角度、多层面去分析、理解。
同时，学生对于冷战时期的历史事件和人物可能存在一些误解，需要在教学中进行纠正。
三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战政策的背景、内容及其影响，掌握冷战时期的主要历史事件和人物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识冷战对世界历史的影响，培养学生珍惜和平、反对战争的价值观。
四. 教学重难点1.冷战政策的背景及其形成过程。
2.冷战时期的主要历史事件和人物。
3.冷战对世界历史的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造冷战时期的历史氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，了解冷战政策的背景、内容及其影响。
3.合作探究法：分组讨论冷战时期的主要历史事件和人物，提高学生的分析能力。
4.案例教学法：通过分析具体的历史事件，使学生深入理解冷战政策的影响。
六. 教学准备1.教材：《人教部编版历史九年级下册》2.课件：冷战时期的历史图片、视频等资料3.课前作业：让学生预习冷战时期的重大历史事件和人物4.讨论话题：冷战时期的历史事件和人物七. 教学过程1.导入（5分钟）利用冷战时期的音乐、视频等资料，营造冷战时期的历史氛围，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解冷战政策的背景、内容及其影响。
教师在此过程中进行巡视指导，解答学生的疑问。
第16课 冷战-九年级历史下册课件(部编版)
夯实基础
1．1947.年3月，美国总统杜鲁门在国会发表演说，他把世界分为
“自由国家”和“极权政体”两个对立的营垒，宣称美国将领导和
帮助所有选择“自由制度”的国家，并抵抗“极权统治”的力量。
这一演说预示着（ ）
A．冷战对峙局面已经形成
B．美国推行马歇尔计划
C．美苏战时同盟关系破裂，冷战开始
D．美苏在处理德国问题上矛盾升级
标准解读
学习要点：杜鲁门主义；德国分裂；“北约”与“华约”对峙。 学习提示：了解美苏冷战对峙局面的形成。 学习延伸：初步了解冷战导致军备竞赛。
知
一、冷战的发生
识 结
二、德国的分裂
构
三、北约与华约对峙
一、冷战的发生
一、冷战的发生
1、概念：“冷战”是指第二次世界大战后的40多年间，以美、
苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞 争状态。
你如何理解 这段话？
丘吉尔认为，欧洲已经被一道“铁幕” 分为两部分。“铁幕”以西是资本主义世界， “铁幕”以东是社会主义世界，社会主义世 界处于苏联的控制之下。
2、开始：1947年3月，杜鲁门主义出台，以反共反苏为借口，
干涉各国内政，掩盖其全球扩张的野心。
杜鲁门参加过第一次 世界大战。1945年1月， 杜鲁门出任美国副总统。 4月，罗斯福总统病故， 杜鲁门接任总统。他作出 了在日本广岛和长崎投放 原子弹的重大决策。1949 年，杜鲁门连任总统。
相关史事
第二次世界大战后初期， 美国曾是世界上唯一的核武 器大国。它最多时拥有30多 艘航空母舰，在世界各地 建 立了500多个军事基地。它还 拥有最雄厚的工业实力和最 丰富的黄金储备，美元成为 世界货币。20世纪五六十年 代，美国经济持续高速发展。
部编人教版九年级历史下册第16课 冷战(共23张PPT)
冷 战
什么是冷战政策？ 冷战？
何为冷战？ 为何冷战？ 如何冷战？
vs
二战后的美国
美国成为世界头号
强国。
战后初期的苏联
军事力量空前强大，到1945年，拥有军队 1140万人，军事工业仅次于美国。 扩大了领土面积，西部邻国的一些地区先 苏联 成为美国 后划入苏联版图。 在苏联影响和帮助下，东欧和亚洲一系列国 说明什么问题? 家建立起人民民主政权，苏联的国际威望空前 提高。
含义 二战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团 之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
冷 战
开始
出台“杜鲁门主义” 美 国 政治上：出台“杜鲁门主义” 经济上：实施“马歇尔计划” 军事上：成立“北约”
表现
苏 联
美苏两极格 局最终形成
军事上：成立“华约”
达标检测
1、1947年3月，杜鲁门在国会发表演说，宣称美国有
课堂小结
随堂训练
1.1947年，美国总统提出运用自己强大的实力援助 “自由”国家，遏制共产主义扩张的冷战战略是 A.成立欧共体 B.成立华约组织 C.成立北约组织 D.出台杜鲁门主义
D
2.以美苏为首的两极格局最终形成的标志是 A.“北约”成立 B.马歇尔计划 C.杜鲁门主义出台 D.华沙条约组织的成立
美国全球军事部署图
2.美国称霸世界的野心日益膨胀
材料二：美国在世界上处于领导地位。……其
他任何一个伟大的领袖所担负的责任，都不能
同美国今天所担负的责任相比拟。
——美国总统杜鲁门
3.强大起来的苏联，成为美国称霸的障碍。
材料三：苏联以世界上最强大的陆军力量雄踞 欧亚大陆，堪与美国平分秋色。1949年成功制
D
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“行，这事儿就包在我身上，让我去吧!”牧羊人说。既然是竹竿长、城门小，你为什么不把竹竿从中间截成两段呢?那样不就变成竹竿短、城门大， 可以毫不费力地进城了吗?”
拿竹竿的人听了非常高兴，说：“太好了。 玛特迪夫 过去我们可以直接从你家门前经过，现在只能沿着你的围墙绕到河边行走。
从一个小小的箭伤，而发展成为今日中医重要医术的针灸。，没走几步，又停下来，他们的确太累了
Байду номын сангаас
美国为什么要实行冷战政策，而没有直接采取 军事行动？
第二次世界大战后，美国的经济军事实力居于世 界第一位，它企图称霸世界，但它又不得不正视苏联 等社会主义国家，再加上二战刚刚结束，和平成为时 代潮流，美国不敢贸然发动战争。
他想：“老鼠本是在阴暗角落里活动的坏家伙，在这里怎么敢这样明目张胆呢?”
于是新主人借来了五六只猫，把门关紧，并拆除了房顶的瓦片，又用水灌洞，使所有的老鼠都没有安身之处。”
二战后的美国经济地位
二战后美国为什么要进行冷战？
1.二战后，美国成为世界上军事经济实力最强大的国家， 其称霸的欲望十分强烈。
2.美国认为他的民主制度和自由观念是最优越的，全世 界都应该实行和他一样的制度。
3.美国认定社会主义国家都具有侵略性，威胁着美国的 称霸意图。
二战后东欧的社会主义国家
二战后的 对峙图