祖先的摇篮 人教部编版PPT 优秀课件
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人教部编版二年级语文下册第八单元第23课《祖先的摇篮》PPT
吴珹，儿童文学作家，他除了创 作，还编辑出版了《中国当代幼儿文 学精选》《中国儿歌》（当代卷）等。
主要作品：《美丽的华沙》《美 丽的窗花》等。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
把画出的生字读一读。
1
3
4 2
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
zǔ
tāo
先 鹊蛋
dòu
留
qiánɡ wēi
“摘”字的音序是( Z )，音节是( zhɑi )，部首
是( 扌 )，从部首可以知道这个字的意思与( 手 )有
关。“摘”字在书写时右边“冂”里是“( 古 )”字，
不能写成“ ”。
摘 摘 摘 ( 摘花 )
商 商 商 ( 商量 )
3．连一连，读一读。
挖
夕阳
数
捉
野菜
赏
看
蜻蜓
采
明月 野花 星星
4．仿照例句，发挥想象，补充句子。
试着把词语和意思连起来！
比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运 动等的发源地。
最古老的、未开发的。 一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。 空阔辽远，没有边际。
一眼望不到边，形容非常辽阔。
自由读课文，读准字音、读通句子， 带生字的句子多读几遍。注意停顿、重 音、节奏。
朗读示例：
我想，
我们的 祖先，
那原始森林，使我们祖先的摇篮。
学习本文时，先找一找爷爷说什么是我们祖 先的摇篮，再看看作者由此联想到我们的祖先是 怎样生活的。在理解诗歌内容的同时练习有感情 地朗读诗歌。
自由读第1小节，说一说：什么 是祖先的摇篮？
祖先的摇篮
爷爷说， 那原始森林 是我们祖先的摇篮。
《祖先的摇篮》PPT[优秀课件]
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摘 野 果
掏 鹊 蛋
和野兔赛跑
看蘑菇打伞
圈一圈： 那时候小孩子 们可能会做些 什么呢？
那时候， 孩子们也在这里 逗(dòu)小松鼠， 采野蔷(qiánɡ)薇(wēi)吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮(dǎi)绿蝈(ɡuō)蝈吗？
逗小松鼠
采野蔷薇
捉红蜻蜓
逮绿蝈蝈
指第二、三小 节对祖先生活 情景的想象。
朗读示例：那时候，孩子们/也在这里/ 逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里/捉红蜻 蜓，逮绿蝈蝈吗？
2.想象一下，在祖先的摇篮里，人们还 会做什么？仿照第2小节或第3小节说一说。
参考答案：
那时候， 孩子们也在这里 捉泥鳅， 打水仗吗?
也在这里 捉知了， 逮天牛吗?
3.读一读注意加点的词语。
摘野果 采蘑菇 挖野菜
23 祖先的摇篮
部编本人教版·二年级语文下册
你们喜欢原始森林吗？
我们的祖先就生活在这美丽的地方， 今天就让我们一起走进原始森林，感受一 下祖先生活的环境吧。
作家名片:吴珹，儿童文学作家，他 除了创作，还编辑出版了《中国当代幼儿 文学精选》《中国儿歌》（当代卷）等。
主要作品:《美丽的华沙》《美丽的 窗花》等。
ɡuō
逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈
看夕阳 赏明月 数星星
老师指导：本题的词组都是由“动词+名词” 组成的短语，带点的词都是动词。同学们可以采 用多种形式的读来识记这些短语。
1. 熟读课文，会认会写本课生字词。
2. 学完了课文，你也展开自己的想象，来 画一画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖 先可能在这里做什么？
这篇课文一共有__四___节。
再读课文，说说每小节的主要内容。
第一节： 由爷爷的话引出课文主旨。 第二节： 写我们对祖先生活的猜想。 第三节： 想象那时候的愉快生活。 第四节： 照应开头，点明主题。
人教部编版二年级下册语文祖先的摇篮PPT
03 课堂小结
课文主旨 本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林 ，幻想祖先生活的情景，表达了对古老的原始森林——人类祖先 的摇篮的赞美、向往之情。
03 课堂小结
森林 一望无边
祖
摘野果、掏鹊蛋
先 的 摇
想象祖先 的生活
和野兔赛跑，看蘑菇打伞 逗小松鼠、采野蔷薇
篮
捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈
发出感慨：感叹祖先的美好生活
人教部编版二年级下册语文PPT课件
《祖先的摇篮》
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“口”小而居中，“阝”的竖是垂露竖。
01 字词揭秘
结构： 左右
nón ɡ
部首： 氵
组词： 浓茶 浓烈
造句： 爸爸喜欢喝浓茶。
书写指导：左窄右宽，“氵”呈弧形分布，
“农”的捺画舒展。
01 字词揭秘
wànɡ
结构： 上下 部首： 月 组词： 看望 眺望 造句： 周末，我和妈妈去看望姥姥。 书写指导：上部笔画紧凑，“王”第三横长，
01 字词揭秘
我会认
01 字词揭秘
zǔ
结构： 左右 部首： 礻 组词：祖先 祖父 造句： 我很喜欢我的祖父。 书写指导： 左窄右宽，左边是“礻”，不是“衤”，
“且”的上端低于左边。
01 字词揭秘
à
结构： 左右 部首： 口 组词： 真美啊 造句： 这里的景色真美啊！ 书写指导：“口”和“可”的上端齐平，
部编人教版二年级语文下册23 、祖先的摇篮ppt课件(公开课优质教学课件)
一． 听写生字词 二．
精读训练
1. 指名读。 2. 分自然段讲读。 第一自然段
（1）.指名读。 （2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气 渐渐凉
了”，再说“秋风起了”？
（３） 比较加了“渐渐”有什么不同。 （４） 第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？
（５） 过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第 二段。 第二自然段 （1）.指名读。 （2）.谁来读读写秋天天空景象的句子。 （3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？ （4）.有感情地朗读。 第三自然段
１． 指名读。 ２． 这一段有几句话？第一句说了什么？ 去掉“慢慢”，体会意思有什么 不同。 ３． 第二句说了什么？为什么后面用了省略号？这里的“……脸” 说的是 什么？“身边的云”是什么意思？靠近太阳的云染成了黄色、 红色、紫色， 这景象美不美？这样的美景是谁造成的？有感情地朗读。 ４． 小结。齐读 。 第四段 １． 默读。
课文分析
哪个句子说明祖先的摇篮大？画一画。 那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。
课文分析
“我”想象那时候的孩子们的生活场面 时，哪几个动词表现了孩子们天真、淘气的 特点？找出来用“○”圈一圈。
“逗、采、捉、逮”表现了孩子们天真、 淘气的特点。
课文分析
写几个和“苍苍茫茫”结构一致的词语。 安安静静 平平安安 明明白白 干干净净
3. 各自轻声读课文。 4. 分自然段指名读课文。 5. 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面， 对照课
文想一想，在前面的括号里填上序号。
（ ）同学们玩得很高兴。 （ ）同学们跟老师到郊外游玩。 （ ）天空美。 （ ）农田美。 指名到前面填写。
6. 齐读课文 五.读抄词语（课后第三题） 第二课时
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我想---我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
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“沙沙，沙沙！”与大自然和
那回忆(yì)
谐共处。
多么美好，
时间久远。
又那么遥远……
暗指祖先那种与自然和谐共处的生活 状态离“我们”越来越远了。
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风儿吹动树叶，
“沙沙，沙沙！”
那回忆
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总述：原始森林是祖先的摇篮
祖 先
想象：摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛
美遥 好远
的 跑、看蘑菇打伞
的的
摇 逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、 生 回
篮 逮绿蝈蝈
活忆
总结：回忆
我想---我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
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我想---我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
掏：用手或工具伸进物体的口，把东西弄出来。
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我想---我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
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“沙沙，沙沙！”与大自然和
那回忆(yì)
谐共处。
多么美好，
时间久远。
又那么遥远……
暗指祖先那种与自然和谐共处的生活 状态离“我们”越来越远了。
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风儿吹动树叶，
“沙沙，沙沙！”
那回忆
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总述：原始森林是祖先的摇篮
祖 先
想象：摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛
美遥 好远
的 跑、看蘑菇打伞
的的
摇 逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、 生 回
篮 逮绿蝈蝈
活忆
总结：回忆
我想---我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
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我想---我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
掏：用手或工具伸进物体的口，把东西弄出来。
二年级23 祖先的摇篮 人教 (共26张PPT)教育课件
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
纷
扰
，
我
自
凡事都是多棱镜，不同的角度会
凡 事 都 是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心 境 ， 若 把 很 多 事 看 开 了 ， 就 会 有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样 自 然 ， 不 计 较 ， 也 不 刻 意 执 着 ； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿 一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂 面 ， 还 是 寒 风 凛 冽 ， 都 报 以 自 然 的 微 笑 ， 坦 然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是非 曲 折 ， 都 当 作 是 人 生 的 定 数 ， 不 因 攀 比 而 困 惑 ， 不 为贪 婪 而 费 神 ， 无 论 欢 乐 还 是 忧 伤 ， 都 用 平 常 心 去 接 受； 无 论 得 到 还 是 失 去 ， 都 用 坦 然 的 心 去 面 对 ， 人 生 原 本就 是 在 得 与 失 中 轮 回 的 ， 让 一 切 所 有 的 经 历 ， 都 化 作 脸上 的 云 淡 风 轻 。
《祖先的摇篮》PPT(完美版)课件
《祖先的摇篮》 PPT(完美版)课件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 祖先文化传承与价值体现 • 跨文化对比与视角拓展 • 思考与讨论环节
01
课程介绍与背景
《祖先的摇篮》内容概述
1 2
描绘原始社会人类生活场景 通过生动的画面和文字，展示原始社会人类狩猎、 捕鱼、采集等生活场景，让学生感受祖先的智慧 和勇气。
东西方祖先观念差异分析
家庭观念与祖先地位
比较东西方家庭中祖先地位的不同，探讨家庭观念对祖先崇拜的 影响。
生死观与来世信仰
分析东西方对生死和来世的看法，及其对祖先祭祀和纪念方式的 影响。
社会结构与祖先崇拜
探讨东西方社会结构差异如何影响祖先崇拜的形式和内涵。
全球化背景下跨文化交流意义
文化多样性尊重
强调在全球化时代尊重不同民族祖先文化的重要 性。
跨文化理解与包容
探讨如何通过学习不同民族的祖先文化，增进跨 文化理解和包容。
文化交融与创新
分析全球化背景下，不同民族祖先文化的交融对 当代文化创新的意义。
05
思考与讨论环节
针对文章内容提出问题并讨论
01
文章所描述的祖先的摇 篮是什么？它代表了什 么含义？
02
作者通过对祖先的摇篮 的描绘，想要传达给读 者什么样的信息？
生动的描绘
通过丰富的词汇和形象的 比喻，将祖先的摇篮描绘 得栩栩如生，使读者仿佛 置身于那个场景中。
历史与现实的交织
文章在描绘祖先的摇篮的 同时，也穿插了现代社会 的景象，形成了鲜明的对 比。
关键语句解读与赏析
“祖先的摇篮，青青的草地，蓝蓝的天空……”
这些语句通过简单的词汇和重复的句式，营造了一种宁静、和谐的氛围，让读者感受到 祖先生活的美好。
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 祖先文化传承与价值体现 • 跨文化对比与视角拓展 • 思考与讨论环节
01
课程介绍与背景
《祖先的摇篮》内容概述
1 2
描绘原始社会人类生活场景 通过生动的画面和文字，展示原始社会人类狩猎、 捕鱼、采集等生活场景，让学生感受祖先的智慧 和勇气。
东西方祖先观念差异分析
家庭观念与祖先地位
比较东西方家庭中祖先地位的不同，探讨家庭观念对祖先崇拜的 影响。
生死观与来世信仰
分析东西方对生死和来世的看法，及其对祖先祭祀和纪念方式的 影响。
社会结构与祖先崇拜
探讨东西方社会结构差异如何影响祖先崇拜的形式和内涵。
全球化背景下跨文化交流意义
文化多样性尊重
强调在全球化时代尊重不同民族祖先文化的重要 性。
跨文化理解与包容
探讨如何通过学习不同民族的祖先文化，增进跨 文化理解和包容。
文化交融与创新
分析全球化背景下，不同民族祖先文化的交融对 当代文化创新的意义。
05
思考与讨论环节
针对文章内容提出问题并讨论
01
文章所描述的祖先的摇 篮是什么？它代表了什 么含义？
02
作者通过对祖先的摇篮 的描绘，想要传达给读 者什么样的信息？
生动的描绘
通过丰富的词汇和形象的 比喻，将祖先的摇篮描绘 得栩栩如生，使读者仿佛 置身于那个场景中。
历史与现实的交织
文章在描绘祖先的摇篮的 同时，也穿插了现代社会 的景象，形成了鲜明的对 比。
关键语句解读与赏析
“祖先的摇篮，青青的草地，蓝蓝的天空……”
这些语句通过简单的词汇和重复的句式，营造了一种宁静、和谐的氛围，让读者感受到 祖先生活的美好。
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（部编版）小学语文二级下册《祖先 的摇篮 》PPT完 美课件
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真有意思，这是多大的摇篮啊！
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女：爷爷说: 那原始森林 是我们祖先的摇篮。
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那时候， 孩子们也在这里
, ?
也在这里 , ？
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猜猜：祖先还在摇篮里做什么呢？
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师：风儿吹动树叶
涨潮读：“沙沙，沙沙！”
师：那回忆
多么美好,
又那么遥远……
退潮读：遥远……
生：啊!
苍苍茫茫的原始森林，
（部编版）小学语文二级下册《祖先 的摇篮 》PPT完 美课件
我们祖先的摇篮！
（部编版 ）小学 语文二 级下册 《祖先 的摇篮 》PPT完 美课件
摇篮
黄庆云
蓝天是摇篮,
花园是摇篮,
摇着星宝宝,
（部编版）小学语文二级下册《祖先 的摇篮 》PPT完 美课件
女：爷爷说: 男：那原始森林
是我们祖先的摇篮。 女：真有意思， 男：这是多大的摇篮啊！ 女：那浓绿的树荫
一望无边， 遮住了蓝天。
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女：摘野果， 男：掏鹊蛋? 师：可曾在那片草地上 男：和野兔赛跑， 女：看蘑菇打伞?
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真有意思，这是多大的摇篮啊！
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女：爷爷说: 那原始森林 是我们祖先的摇篮。
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那时候， 孩子们也在这里
, ?
也在这里 , ？
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猜猜：祖先还在摇篮里做什么呢？
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（部编版）小学语文二级下册《祖先 的摇篮 》PPT完 美课件
师：风儿吹动树叶
涨潮读：“沙沙，沙沙！”
师：那回忆
多么美好,
又那么遥远……
退潮读：遥远……
生：啊!
苍苍茫茫的原始森林，
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我们祖先的摇篮！
（部编版 ）小学 语文二 级下册 《祖先 的摇篮 》PPT完 美课件
摇篮
黄庆云
蓝天是摇篮,
花园是摇篮,
摇着星宝宝,
（部编版）小学语文二级下册《祖先 的摇篮 》PPT完 美课件
女：爷爷说: 男：那原始森林
是我们祖先的摇篮。 女：真有意思， 男：这是多大的摇篮啊！ 女：那浓绿的树荫
一望无边， 遮住了蓝天。
（部编版）小学语文二级下册《祖先 的摇篮 》PPT完 美课件
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女：摘野果， 男：掏鹊蛋? 师：可曾在那片草地上 男：和野兔赛跑， 女：看蘑菇打伞?
(赛课课件)人教(部编版)二年级下册语文《祖先的摇篮》 (共24张PPT)
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12、人乱于心，不宽余请。2021/7/12021/7/12021/7/1Thursday, July 01, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/7/12021/7/12021/7/12021/7/17/1/2021
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年7月1日 星期四2021/7/12021/7/12021/7/1
遮住了蓝天。
我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
掏： 用手或工具伸进物体的口， 把东西弄出来。
拿鹊蛋
掏耳朵
掏钱
掏口袋
除了“掏鹊蛋”，
还可以（ 追 ）野兔，（ 赏 ）蘑菇。
和野兔赛跑 看蘑菇打伞
我们的祖先可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/7/12021/7/12021/7/12021/7/17/1/2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年7月1日 星期四2021/7/12021/7/12021/7/1
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年7月 2021/7/12021/7/12021/7/17/1/2021
人教版语文二年级下册
23.祖先的摇篮
摇篮
原始森林
祖-主 掏-萄 蔷-墙
祖先 主要 掏出来 葡萄 蔷薇 墙角
逗
挑逗、逗乐、
逗人喜欢、逗留
逮
逮捕、逮住
祖先 树荫 遮住 掏鹊蛋 蘑菇 蔷薇 蝈蝈 回忆
苍苍茫茫
爷爷说：
那原始森林
是我们祖先的摇篮.
2024《祖先的摇篮》PPT优秀课件
《祖先的摇篮》PPT优秀课件•祖先摇篮概述•祖先摇篮中的神话传说•祖先摇篮中的民间习俗•祖先摇篮中的文学艺术目•祖先摇篮中的科技智慧•当代社会如何传承和弘扬祖先摇篮文化录祖先摇篮概述01定义与背景定义祖先摇篮是指人类祖先发源地或早期人类活动的重要区域，承载着人类起源、迁徙、演化的历史信息。
背景祖先摇篮通常与考古发现、人类学研究等密切相关，是探索人类起源和文明发展的重要领域。
历史与文化价值历史价值祖先摇篮记录了早期人类的历史，包括生活方式、文化特征、社会结构等，对于了解人类历史具有重要意义。
文化价值祖先摇篮所蕴含的文化传统、艺术风格等是人类文化多样性的重要组成部分，对于促进文化交流、传承人类文明具有积极作用。
传承与发展现状传承祖先摇篮的传承通常通过口耳相传、文献记载、考古发掘等方式进行，需要得到社会各界的关注和保护。
发展现状随着科技的不断进步和人类对历史文化的日益重视，祖先摇篮的研究和保护工作得到了不断加强，同时也面临着诸多挑战和机遇。
祖先摇篮中的神话传说02描述宇宙形成前的混沌状态，盘古孕育其中。
混沌初开开天辟地身躯化万物盘古劈开混沌，开辟出天地的神奇场景。
盘古死后，身躯各部分化为山川、河流、草木等万物。
030201盘古开天辟地共工与颛顼争帝，失败后怒触不周山，导致天塌地陷。
共工触山女娲炼五色石补天，拯救苍生。
女娲补天女娲用黄土和水捏制成人形，赋予生命，繁衍人类。
抟土造人女娲补天造人03创制八卦根据自然规律，伏羲创制出八卦，成为中华文化的基石之一。
01伏羲形象描述伏羲的外貌特征和神性。
02观天地万物伏羲观察天地万物，领悟自然规律。
伏羲创制八卦神农尝百草神农形象描述神农的外貌特征和神性。
亲尝百草神农亲自品尝各种草木，辨别药性。
创立中医根据草木的药性，神农创立中医，为后世医学发展奠定基础。
祖先摇篮中的民间习俗03祭祀目的祭祀时间祭祀方式祭祀场所祭祀祖先仪式01020304缅怀先人、祈求祖先保佑家族平安繁荣。
人教部编版二年级下册语文课件-23《祖先的摇篮》 (共25张PPT)
村里的池塘有何乐趣？ 想象画面，仿照其中一小节续写。
村里的池塘
是（
）
（
Байду номын сангаас
）
有（
）
有（
）
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月12日星期六2022/2/122022/2/122022/2/12 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/122022/2/122022/2/122/12/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/122022/2/12February 12, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/122022/2/122022/2/122022/2/12
“篮”古时主要用竹和木做各种器物， 后来篮状的东西或跟此相关的东西也用这 个字。
湖蓝、浅蓝、天蓝、宝蓝、碧蓝、湛蓝 篮子、花篮、篮球
一望无边
一望无边的
浓绿的树荫 美好的回忆
蔷薇
鹊蛋 野果
掏摘逗逮
绿蝈蝈 小松鼠
摘野果 掏鹊蛋 挖野菜 逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈 看夕阳 赏明月 数星星
联系生活试着说说这样的词语
二年级 下册 第八单元
《祖先的摇篮》+ 《村里的池塘》
读题识字
祖 祖国 祖宗…… 粗 粗细 粗心……
祝福神仙
“示字旁”的字大多与神仙、祖宗有关。
祖 高曾祖 父而身 身而子 子而孙 先 ？
读文识字
那原始森林 是我们祖先的摇篮
一望无边， 遮住了蓝天。
统编版语文 祖先的摇篮 课件(共42张PPT)
关键笔画
一看宽窄 二看高低 三看穿插 关键笔画
一看宽窄 二看高低 三看穿插 关键笔画
一、多音字组词。
dài （ 逮捕 ）
逮
曾
dǎi （ 逮住 ）
cénɡ（ 曾经 ） zēnɡ（曾祖父）
二、课内阅读。 那时候， 孩子们也在这里 _逗_小松鼠， _采_野蔷薇吗？
也在这里 捉__红蜻蜓， 逮__绿蝈蝈吗？
那时候 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？
风儿吹动树叶 “沙沙，沙沙！” 那回忆 多么美好 又那么遥远…… 啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！
风儿吹动树叶 “沙沙，沙沙！” 那回忆 多么美好 又那么遥远…… 啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！
那时候 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？
采野蔷薇
那时候 孩子们也在这里 逗逗小小松松鼠鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？
逮绿蝈蝈
逮兔子 逮蝴蝶
那时候 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？
我们祖先的摇篮是在 原始森林 ，那 浓绿 的树ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
荫 一望无边，遮住了蓝天。我们的祖先可曾在这里
， 摘野果 ？可掏曾鸟蛋
和，野兔赛跑 看？蘑孩菇子打们伞
也在这里
逗小，松鼠 采，野蔷薇 捉，红蜻蜓
逮绿蝈蝈 吗？那回忆，多么美好，又那么遥远。
左右结构：祖、啊、浓、摘、掏、忆 上下结构：望、蓝、赛
一看宽窄 二看高低 三看穿插
①在横线处填上恰当的动词。 ②这些动词体现了孩子们怎样的性格特点？
体现了孩子们天真、活泼、调皮、淘气的特点。
一看宽窄 二看高低 三看穿插 关键笔画
一看宽窄 二看高低 三看穿插 关键笔画
一、多音字组词。
dài （ 逮捕 ）
逮
曾
dǎi （ 逮住 ）
cénɡ（ 曾经 ） zēnɡ（曾祖父）
二、课内阅读。 那时候， 孩子们也在这里 _逗_小松鼠， _采_野蔷薇吗？
也在这里 捉__红蜻蜓， 逮__绿蝈蝈吗？
那时候 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？
风儿吹动树叶 “沙沙，沙沙！” 那回忆 多么美好 又那么遥远…… 啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！
风儿吹动树叶 “沙沙，沙沙！” 那回忆 多么美好 又那么遥远…… 啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！
那时候 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？
采野蔷薇
那时候 孩子们也在这里 逗逗小小松松鼠鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？
逮绿蝈蝈
逮兔子 逮蝴蝶
那时候 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？
我们祖先的摇篮是在 原始森林 ，那 浓绿 的树ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
荫 一望无边，遮住了蓝天。我们的祖先可曾在这里
， 摘野果 ？可掏曾鸟蛋
和，野兔赛跑 看？蘑孩菇子打们伞
也在这里
逗小，松鼠 采，野蔷薇 捉，红蜻蜓
逮绿蝈蝈 吗？那回忆，多么美好，又那么遥远。
左右结构：祖、啊、浓、摘、掏、忆 上下结构：望、蓝、赛
一看宽窄 二看高低 三看穿插
①在横线处填上恰当的动词。 ②这些动词体现了孩子们怎样的性格特点？
体现了孩子们天真、活泼、调皮、淘气的特点。
《祖先的摇篮》语文教学PPT课件(7篇)
本课小结
本课用问句的形式给我们介绍我们的祖先在 原始森林里的生活状况，表达了对大自然的赞美 和对生活的热爱之情。
课堂小结
这首诗歌篇幅短小而涵义丰富。语言凝练又生动 活泼，节奏舒展又流畅明快。作者把原始森林比喻为 “祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先，回想我们的 祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远清翠 苍茫，大自然永远清秀明净。
照应开头。祖先在原始森林里，原始森 林里为祖先提供了吃的，睡觉的地，祖 先也获得了快乐，就像婴儿在摇篮一样。
朗读指导：要用感叹 的语气读出对原始森 林的赞美之情。
啊！苍苍茫茫的原始森林，
我们祖先的摇篮！
为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？
原始森林是祖先生活、成长的地方，这个比喻饱含着作者对 大自然的赞美之情，和希望大森林永远青翠的美好愿望。
我们应该向自己的祖先学习些 什么？(串珠问题4)
学习祖先的乐观，简单的生活方式，以 苦为乐的精神。学习祖先对森林的热爱和对 生活的热爱之情。
风儿吹动树叶， “沙沙，沙沙！” 那回忆 多么美好， 又那么遥远……
朗读指导：重读“美 好、遥远”，要读出 深情，读出对祖先生 活的向往之情。
这个省略号在这里表 示语意未尽，给读者 留下遐想的空间。
一眼望不到边，形容非常辽阔。 空阔辽远，没有边际。
树木枝叶在日光下所形成的阴影。
zǔ
祖先 祖
结构: 左右 音序：Z 部首：礻 组词：祖先 祖宗 造句：中华民族的祖先们用他们无 比的智慧创造了辉煌的中华文明。
书写指导：最后一横的位置 高于第三笔的收笔，并穿插 到“礻”最后一点的下面。
ɑ
啊
结构: 左右 音序：A 部首：口 组词：啊，好吧 造句：啊，这里的景色真美。
部编版二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》优质课件(共40张PPT)
那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。 那（ 一望无际的汪洋大海 ），是（ 生命 ）的摇篮。 那（ 巍峨壮丽的雄伟高山 ），是（ 自然 ）的摇篮。
人教部编版版小学语文二年级
谢谢观看
手
想一想，在祖先的摇篮里，人 们还会做些什么？请仿照2-3 节说一说。
我会说
那时候， 孩子们也在这里 听喜鹊唱歌， 看大象洗澡吗？ 也曾在这里 挖蚯蚓， 抓小鱼吗？
风儿吹动树叶 “沙沙，沙沙！” 那回忆 多么美好 又那么遥远…… 啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！
摘野果 采蘑菇 挖野菜 逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈 看夕阳 赏明月 数星星
我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在 那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
那时候 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也曾在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？
注意读好问句。ຫໍສະໝຸດ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
那时候 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也曾在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？
zēng（姓曾） dǎi（逮住） 逮 dài（逮捕）
词语解释
摇篮： 比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运 动等的发源地。
原始： 最古老的、未开发的。 树荫： 树木枝叶在日光下所形成的阴影。 一望无边： 一眼望不到边，形容非常辽阔。 苍苍茫茫： 空阔辽远，没有边际。
课文讲解
想一想：这篇 文章主要写了
23.祖先的摇篮
朗读要求
1.读准字音，读通句子，用学过的方 法理解词语。
2.思考：“祖先的摇篮”指的是什么？ 课文主要讲了什么？
3.在不懂的地方做上记号。
zǔ
à
nóng wàng lán
人教部编版版小学语文二年级
谢谢观看
手
想一想，在祖先的摇篮里，人 们还会做些什么？请仿照2-3 节说一说。
我会说
那时候， 孩子们也在这里 听喜鹊唱歌， 看大象洗澡吗？ 也曾在这里 挖蚯蚓， 抓小鱼吗？
风儿吹动树叶 “沙沙，沙沙！” 那回忆 多么美好 又那么遥远…… 啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！
摘野果 采蘑菇 挖野菜 逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈 看夕阳 赏明月 数星星
我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在 那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
那时候 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也曾在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？
注意读好问句。ຫໍສະໝຸດ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
那时候 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也曾在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？
zēng（姓曾） dǎi（逮住） 逮 dài（逮捕）
词语解释
摇篮： 比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运 动等的发源地。
原始： 最古老的、未开发的。 树荫： 树木枝叶在日光下所形成的阴影。 一望无边： 一眼望不到边，形容非常辽阔。 苍苍茫茫： 空阔辽远，没有边际。
课文讲解
想一想：这篇 文章主要写了
23.祖先的摇篮
朗读要求
1.读准字音，读通句子，用学过的方 法理解词语。
2.思考：“祖先的摇篮”指的是什么？ 课文主要讲了什么？
3.在不懂的地方做上记号。
zǔ
à
nóng wàng lán
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《
白
蛇
传
说
》
，
让
我
又
一
次
享
受
了
视
觉
的
饕
餮
盛
宴
，
在
回
味
和
惋
惜
之
余
，
我
将
耐
心
等
待
下
一
部
的
精
彩
。
《
《
白
日
焰
火
》
观
后
感
》
如
果
当
你
看
完
一
部
电
影
之
后
爬
到
床
上
，
突
然
脑
子
里
像
放
电
影
一
样
把
这
部
电
影
又
过
滤
了
一
遍
的
时
候
，
那
么
不
用
怀
疑
，
这
部
电
影
绝
对
值
得
推
荐
给
朋
友
去
看
。
等
一
抛
开
金
下
，
什
熊
奖
、
银
么
叫
好
熊
奖
的
外
看 衣
，
什
么
，
这
是
课件PPT
23 祖先的摇篮
资料宝袋
课件PPT
资料宝袋
课件PPT
原始森林简介
课件PPT
原始森林是指天然形成的、未遭到人类破坏的完整 生物圈。原始森林是陆地生态系统中的核心。原始森林 不仅仅是绿林湿地，也是一个综合的生态系统，包括动 植物间的食物链关系。在原始森林中，某一物种的减少， 可以影响其他物种的生存，这种情况在热带雨林中体现
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
纷
扰
，
我
自
心
安
；
书
一
笔
清
远
，
盈
一
抹
恬
淡
，
浮
华
三
千
，
只
做
自
己
；
人
间
有
情
，
心
中
有
爱
，
携
一
米
阳
光
，
微
笑
向
暖
。
■
电
:
那
■
电
:“
色
情
男
女
是
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东
升
合
导
的
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口罗其实不是合的。
■
电
:
我
记
得
署
名
好
像
是
?
《
《
白
蛇
传
说
》
观
后
感
》
课件PPT
电影《白 蛇传说》 ，由程小 东导演， 黄圣依、 李连杰主 演。故事 还是那个 故事，人 物也还是那几 个个人物 ，但给人 的口味和 让人欣赏 的艺术感 染力却已 经大大的 不一样了 。其美轮美奂 的场景， 扣人心弦 的动漫效 果，栩栩 如生的明 星人物， 把白蛇爱 上许仙的 民间传说演绎 的跟真实 一般，却 又超出真 实接近神 奇。影片 中修炼千 年的白蛇 、刚正不 阿的法海、善 良痴情的 帅哥许仙 、机灵善 良的众小 妖、极具 震撼的水 漫金山、 蛇佛大战 等等相当的冲 击眼球和 撞击心脏 ，让我大 为赞叹。 到现在， 我依然找 不出这部 电影之中 有什么不足之 处。如果 一定要有 ，那就是 李连杰扮 演的法海和 尚的白袍好 像有点欠缺 ，如 果换成红色，也 许视觉效果 会更 好 。
整
部
电
影
情
节
亮
点
颇
多
，
高
潮
迭
起
，
叙
述
小
心
铺
垫
，
扣
人
心
弦
，
引
人
深
思
。
不
解
的
是
，
故
事
里
围
绕
女
主
角
的
几
个
男
人
都
光
荣
的
牺
牲
了
，
为
什
么
不
杀
了
那
个
猥
琐
的
变
态
洗
衣
店
老
板
呢
，
真
的
是
因
为
这
个
老
板
好
心
收
留
她
，
留
他
一
条
命
？
算
了
，
不
要
在
意
这
些
细
节
，
这
心灵感悟
课件PPT
为了更好的保护祖先的摇篮，我们 要保护爱护大自然，防止环境污染，从 小事做起，从我们做起。
随堂练习
课件PPT
哪一节给你留下了深刻的印象呢？ 是什么吸引了你？
随堂练习
课件PPT
第三小节吸引了我，里面优美的景色 使我难忘，有野蔷薇、红蜻蜓、绿蝈 蝈。
练习
摘 逗 掏 采 打 捉
鹊蛋 蔷薇 野兔 蜻蜓 野果 松鼠
课件PPT
读一读
原始 森林
树荫
遥远 蜻蜓
回忆
美好 苍苍茫茫 一望无边
课件PPT
爷爷说， 那原始森林 是我们祖先的摇篮。 真有意思， 这该是多大的摇篮啊！ 那浓绿的树荫， 一望无边， 遮住了蓝天。
课件PPT
我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
课件PPT
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不同的结果。若能把一些事看淡了，就会有个好心境，若把很多事看开了，就会有个好心情。让聚散离合犹如月缺月圆那样寻常，
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
口罗不是。
凡事都是多棱镜，不同的角度会
活
从
来
就
没
有
过
高
的
凡 事 都是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心境 ， 若 把 很 多 事 看 开 了 ， 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样自 然 ， 不 计 较 ， 也 不 刻 意 执 着； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿 一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂 面 ， 还 是 寒 风凛 冽 ， 都 报 以 自 然 的 微 笑 ， 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是 非 曲 折 ， 都 当 作 是 人 生 的 定 数 ， 不 因 攀 比 而 困 惑 ， 不为 贪 婪 而 费 神 ， 无 论 欢 乐 还 是忧 伤 ， 都 用 平 常 心 去 接 受 ； 无 论 得 到 还 是 失 去 ， 都 用 坦 然 的 心 去 面 对 ， 人 生 原 本就 是 在 得 与 失 中 轮 回 的 ， 让 一切 所 有 的 经 历 ， 都 化 作 脸 上 的 云 淡 风 轻 。
部
叫 很
同学们再见！ 不
好
看
？
吸
引
人
叫
不
叫
好
看
，
会
讲
故
事
叫
不
叫
好
看
，
揪
着
心
看
写
实
的
电
影
，其实来自一开始
我
也
是
不
能
免
俗
的
带
着
好
奇