《祖先的摇篮》(完整版)PPT课件

生
活 蔷薇、捉红蜻蜓、
逮绿蝈蝈
总结——原始森林，祖先摇篮
课文主旨
本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那 古老的原始森林，幻想祖先生活的情景， 表达 了作者对古老的原始森林——人类祖先的摇篮的 赞美、向往之情。
一课一法一练
正确使用aabb式词语 本文“苍苍茫茫”是aabb式词语，指的是 旷远令人看不清的样子，比“苍茫”表达更生 动，语句更优美，写出了原始森林的广大、富 有生机和活力。
课堂小结
这首诗歌篇幅短小而涵义丰富。语言凝练又生动 活泼，节奏舒展又流畅明快。作者把原始森林比喻为 “祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先回想我们的祖 先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远清翠苍 茫，大自然永远清秀明净。
主题延伸
你怎么看待祖先掏鹊蛋的行为？我们今天应该怎 么做？
在原始社会，人们生存条件非常艰苦，只能通过 采野果、掏鸟蛋等方式维持生存。我们现在不需要通 过这种方式获取生活资源，所以我们不能掏鹊蛋，而 要保护大自然、保护动物。
试着把词语和意思连起来！
比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运 动等的发源地。
最古老的、未开发的。 一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。 一眼望不到边，形容非常辽阔。
空阔辽远，没有边际。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
举例：
模模糊糊 模糊和模模糊糊相比，同样是“事物表达的不清 晰或看不清。”，但是叠词表达得比原来的ab词语 “不清楚”的程度更充分一些。
练一练：写出几个AABB式词语，并用其中词语造句。
示例：平平安安 安安静静 清清白白 红红火火 老师希望我们，每天都能在教室里安安静静地读 书，放学后平平安安回到家。
初读课文后，我感受到了作者对大自然 的热爱及对祖先生活的探索欲望。
1.看拼音，写词语。 zǔ guó zhāng wàng nóng hòu
祖国 张望 浓厚
cǎi zhāi
采摘
tāo dàn
掏蛋
huí yì
回忆
2．读词语，写拼音。
祖．( zǔ )国 掏．( tāo )蛋 逮．( dǎi )住
3．辨字组词。
学习目标
1. 认识“祖、掏” 等 7 个生字， 会写“祖、啊” 等 9 个字， 会写“祖先、原始” 等 10 个词语。（重点）
2. 正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问 句。(重点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
dòu
留
qiáng wēi
朗读指导：要用感叹 的语气读出对原始森 林的赞美之情。
啊！苍苍茫茫的原始森林，
我们祖先的摇篮！
为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？
原始森林是祖先生活、成长的地方，这个比喻饱含着作 者对大自然的赞美之情，和希望大森林永远青翠的美好愿望。
认识感叹句 概念： 感叹句是带有浓厚感情的句子， 表示快 乐、惊讶、悲哀、厌恶、恐惧等浓厚的感情。句 中经常使用“啊”“呀”“啦” 等语气词。在 书面上， 句末用叹号。 作用：使表达的感情更强烈。
篮居然是一个大森林，所以说“真有意思”。
如何理解“原始森林是我们祖先的摇篮”？(核心问题)
画出祖先生活的词句。(串珠问题2) 让我们走进课文去看一看。
朗读指导：用舒缓的 语气，语调活泼，读
我想，
出猜想的意味。重读 “摘野果、掏鹊蛋”、
我们的祖先，
“和野兔赛跑，看蘑 菇打伞”。
可曾在这些大树上，
23 祖先的摇篮
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1. 正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。 (重点)
2. 能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮 里做些什么。(难点)
3. 能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当 使用。
什么地方是我们祖先的摇篮？ (串珠问题1)
推荐阅读
童年
吴珹
童年，在小河边送走
远航的芦叶船。
童年，在草地上放飞
纸糊的花蝴蝶。
一、给字的正确读音涂上颜色。 忆
yì yǐ
蔷 qián qiáng
逮 dāi dǎi
祖 zǔ zhǔ
二、先填空，再写一写，并分别组词。 “摘”字的音序是( Z )，音节是( zhɑi)，部首
是( 扌 )，可以知道这个字的意思与( 手 )有关。书 写时右边“冂”里是( 古 )字，不能写成“商”字下 面的“ ”。
蓝．( lán )天 回忆．( yì )
蔷．( qiáng )薇
祖（ 祖国 ） 啊（ 好啊 ） 掏（ 掏蛋 ）
组（ 小组 ） 阿（ 阿姨 ） 淘（ 淘气 ）
4．根据课文内容说一说，我们的祖先都在“摇篮”里 做了什么？ _①__摘__野__果__；__②__掏__鹊__蛋__；__③__和__野__兔__赛__跑__；__④_看__蘑__菇___ _打__伞__。______________________________________
摘 摘 摘 ( 摘花) 商 商 商 ( 商量)
三、一字组多词。 望—— 期望 忆—— 回忆 祖—— 祖国
—— —— ——
盼望 记忆 祖先
—— —— ——
希望 失忆 祖宗
四、照样子写词。
一﹒望无际 _一__草__一__木__ _一__心__一__意__ 苍苍茫茫 _清__清__楚__楚__ _明__明__白__白__ 沙沙 __哗__哗_____ ___啦__啦____
也曾在这里
朗读指导：以充满儿童情 捉红蜻蜓，
趣的口吻，读出祖先森林
生活的快乐。读出好奇、 逮绿蝈蝈吗？
疑问的语气。重读“逗小
松鼠，采野蔷薇吗”及 “捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈”。
选一选：
我们的祖先在自己的摇篮里( ABCDEFG )
A.摘野果
B.掏鹊蛋 C.和野兔赛跑
D.逗小松鼠 E.采野蔷薇 F.捉红蜻蜓
五、选词填空。(写序号) ①逮 ②赏 ③逗 ④看 ⑤挖 ⑥采 ⑦摘 ⑧捉 ⑨掏
（②）明月 （④）夕阳 （③）松鼠 （⑧）蜻蜓 （①）蝈蝈 （⑦）野果 （⑥）蘑菇 （⑤）野菜 （⑨）鹊蛋
课后作业
请完成本课中的习题。
dǎi
住
多音字
加点的字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 是多音字！
我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？
•
céng（曾经）
曾 zēng（姓曾）
注意加点字 的读音！
读一读: 我曾（céng）经认识一个姓曾（zēng）的同学，
后来• 他转学了。
•
薇 逗蔷 逮
理解词语
【祖先】 【摇篮】 【原始】 【一望无边】 【苍苍茫茫】
摘野果，
掏鹊蛋？
可曾在那片草地上, 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
这一小节用问句的形式为我们 介绍了当年我们的祖先是怎样 生活的。他们当时的食物主要 是野果、鹊蛋、野兔、蘑菇等。
那时候， 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？
“在这里”这里是原始森林。这里 用问句，让我们知道作者在想象、 在猜测当年我们的祖先在孩子的时 候做些什么游戏：逗小松鼠，采野 蔷薇，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。
风儿吹动树叶，
朗读指导：重读“美 好、遥情，读出对祖先生 活的向往之情。
那回忆 多么美好， 又那么遥远……
这个省略号在这里表 示语意未尽，给读者 留下遐想的空间。
照应开头。祖先在原始森林里，原始森 林里为祖先提供了吃的，睡觉的地，祖 先也获得了快乐，就像婴儿在摇篮一样。
原始森林是我们祖先的摇篮。
爷爷说，
那原始森林
是我们祖先的摇篮。
这句诗用到了比喻的修辞方法。把原始森林 比作摇篮，让我们深切地体会到了原始森林 与人类祖先之间的关系。
这个感叹句抒发了作者对大自然的的赞美之情。 感叹号表达了作者的惊奇，“多大”引出下文。
真有意思， 这该是多大的摇篮哪！
为什么说祖先的摇篮真有意思呢？ 因为“摇篮”本来是婴儿睡觉用的，我们祖先的摇
G.逮绿蝈蝈 H.捉小鱼
根据课文的描述，想象我们的祖先 是怎样生活的？(串珠问题3)
作者想象我们祖先的生活是这样的：1.摘野果、 掏鹊蛋。2.和野兔赛跑，看蘑菇打伞。3.逗小松鼠、 采野蔷薇。4.捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈
我们应该向祖先学习些什么？ (串珠问题4)
学习祖先的乐观，简单的生活方式，以 苦为乐的精神。学习祖先对森林的热爱和对 生活的热爱之情。
23 祖先的摇篮
第 一 课时
助读资料
初读感知
学习字词
当堂检测
我 们 的 祖 先
让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
走近作者 吴城：［清］（约公元一七三五年前后在世）字敦
复，号鸥亭，浙江钱塘人，吴焯之子。生卒年均不 详，约清世宗雍正末前后在世。为监生。好聚书， 搜求校勘，数十年丹黄不去手。乾隆十六年，（公 元一七五一年）高宗南巡，城与厉鹑同作《群仙祝 寿》及《百灵效瑞》二剧本，《曲录》演以迎驾总 名《迎銮新曲》。
想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做些什么？
仿照2、3小节说一说。
我想—— 我们的祖先， 可曾在这些树枝上 尝试着钻木取火？ 可曾在那些石头上 雕琢石器？
这是课
课文结构
总述——原始森林，祖先摇篮
祖 先 的 摇 篮
大人们
祖先们在 原始森林
的生活 孩子们
摘野果、掏鹊蛋、
热 和野兔赛跑、看
蘑菇打伞
爱
逗小松鼠、采野