老人与海鸥导学案

21、《老人与海鸥》导学案

学习目标：

1、有感情的朗读的课文，感受老人与海鸥之间的深厚感情；

2、抓住课文的重点句子，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

教学重、难点：

继续练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。温故知新

（一）听我来读（注音）

褪色（）撮起嘴（）滇池（）

旋涡（）亲昵（）塑料（）

（二）我是小书法家

yùe pǔ jí xiáng yì yáng dùn cuò

（）（）（）

xiē xī yíng yǎng sù lì bù dòng

（）（）（）

（三）精彩回顾

1、《老人与海鸥》的作者是（）。

2、《老人与海鸥》结构清楚，可分为两大部分，前半部分主要表现了（），后半部分表现了（）。

教学过程

【自主学习显神通】研读会鸟段，感悟人鸟情（1—13段）

默读课文1至13段，找出从哪些地方你能体会到老人与海鸥的深厚感情。勾画出相关的语句，进行批注填写.(结合下面的提示)

喂海鸥时：

唤海鸥时：

谈海鸥时：

【合作探究齐进步】品读送别段，感悟海鸥情（14-19）

（一）读课文14至19段，同桌交流“意想不到的事情”是什么？为什么会发生意想不到的事情？

（二）看镜头，悟内涵；（小组交流）

镜头一：海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。

讨论：为什么海鸥这时的叫声与姿势和平时不一样？

镜头二：海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。

讨论：海鸥为什么这样做？

镜头三：收起遗像时，海鸥向遗像扑来。

讨论：海鸥为什么要扑来？

【总结话和谐激发和谐情】达标检测，小试牛刀

（一）我们回头想一想，课文的作者是如何围绕老人与海鸥之间的感情写具体的，你认为课文中哪些地方写得好，谈谈自己的感受。

（二）你的周围有小动物吗？你愿意与小动物交朋友吗？说说你打算怎样与小动物交朋友。

（三）写两条关于保护动物的标语。