2、《以形写神》教案及教学反思
九年级美术上册《以形写神》教案
九年级美术上册《以形写神》教案一、教学目标1. 让学生了解“以形写神”的概念，理解其在绘画创作中的重要性。
2. 培养学生观察、思考、创新的能力，提高学生的绘画技巧。
3. 引导学生通过绘画实践，体验“以形写神”的艺术魅力，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1. “以形写神”的概念及意义2. 绘画中如何运用“以形写神”3. 绘画技巧的培养4. 欣赏和分析经典画作中的“以形写神”5. 学生绘画实践三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“以形写神”的概念，学会运用绘画技巧表现物体之神。
2. 教学难点：如何引导学生通过绘画实践，体验“以形写神”的艺术魅力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解“以形写神”的概念及意义，分析经典画作。
2. 示范法：展示绘画技巧，引导学生动手实践。
3. 讨论法：组织学生交流讨论，分享学习心得。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾之前的所学，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解“以形写神”的概念及意义，分析经典画作中的“以形写神”。
3. 示范：展示绘画技巧，边讲解边示范，让学生直观地感受“以形写神”的运用。
4. 实践：学生动手实践，尝试运用所学的绘画技巧进行创作。
5. 交流：组织学生展示自己的作品，互相交流讨论，分享学习心得。
六、教学评价评价方式：通过学生的绘画作品和课堂表现进行综合评价。
评价内容：1. 学生对“以形写神”的概念的理解程度。
2. 学生运用绘画技巧表现物体之神的能力。
3. 学生在绘画实践中的创新意识和审美情趣。
七、教学拓展1. 组织学生进行绘画比赛，鼓励学生发挥创意，运用“以形写神”的技巧。
2. 邀请专业画家进行讲座，让学生更深入了解“以形写神”的艺术价值。
3. 组织学生参观美术馆或画廊，欣赏实物作品，感受“以形写神”的魅力。
八、教学资源1. 教材：九年级美术上册。
2. 画具：画纸、画笔、水彩、颜料等。
3. 网络资源：相关绘画教程、经典画作图片等。
4. 实体资源：美术馆、画廊、画家讲座等。
湘教版八年级下册《2.以形写神》教案
媒 体 运 用
媒体运用：
第1 页
课 堂 教 学 活 动 设 计
教 学 程 序
教 学 活 动 设 置
媒 体 运 用
赏析
《魏晋砖画一组》
《清明上河图》
《挖耳图》
《乐女》
泥于时空的约束，利用必要的道具、景物表现
以形写神是中国人物画艺术表现最突出的特征。中国传统的人物画，不拘泥于对外形和环境逼真的模仿，把揭示人物内在的精神气质作为最高的艺术境界
1、欣赏：韩熙载夜宴图（局部）
2、思考·练习
从神情、姿态、线条、色彩、人物之间的呼应关系等方面分析《韩熙载夜宴图》中这组箫管乐女的造型，和同学交流你的感受。
神形兼备的人物形象
情 感 与
态度目标
3、了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌
重点
难点
重 点:运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。
难 点:体会“以形写神”的含义。
教 具
准 备
课件，视频、图片资料等。
课 堂 教 学 活 动 设 计
教学程序
课时一：
导入 ：
赏析
《韩熙载夜宴图》
教 学 过 程
媒体运用：
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作
业
与
课
堂
评
价
学习活动一
与同学交流，谈谈你对中国人物画的认识和感受。模仿课本上的绘画作品，尝试用简洁的线条画出生动的人物
教师示范，讲解要领。
展示评价
展示自己的作品，交谈临摹过程中的体会和对自己的评价。
板
书
第2课 以形写神-湘美版八年级美术下册教案
第2课以形写神-湘美版八年级美术下册教案一、教学内容本课程主要涉及以下内容：1.形与神关系的理解；2.形态特征的运用；3.用色彩表现神的特征；4.手绘和电脑制作的技巧与方法。
二、教学目标1.了解形与神关系的基本概念；2.熟悉形态特征的运用方法，能够在作品中成功表现所需形态；3.掌握用色彩表现神的特征的方法，并在创作中灵活运用；4.熟练掌握手绘和电脑制作的技巧与方法。
三、教学重点1.形态特征的运用；2.用色彩表现神的特征；3.手绘和电脑制作的技巧与方法。
四、教学难点1.形与神关系的理解；2.如何灵活运用色彩表现神的特征。
五、教学设计5.1 教学步骤5.1.1 引入教师从各种艺术形式中引导学生对神的表现形式进行探讨，让学生意识到神的表现需要形与神相结合。
通过引入，让学生了解今日的学习目标、之前所学知识的联系和这个问题的重要性。
5.1.2 学习1.形与神关系的理解；–展示神的表现形式，如著名的雕塑等，让学生明确形态对一个作品表现神的作用和重要性；–让学生学习有关形态特征运用的知识。
2.用色彩表现神的特征；–通过对颜色的分析，让学生了解不同颜色有不同的表达意义，能够表现不同的情感；–让学生学习运用有关色彩表现神的特征的知识；3.手绘和电脑制作的技巧与方法。
–让学生了解不同绘画和制作工具的特点，熟悉使用方法；–开展针对性的练习，让学生掌握技巧和方法。
5.1.3 练习和实践1.学生按照老师的要求，用手绘和电脑制作技巧来表现一个神的形态特征；2.学生相互分享作品，一起探讨作品的优缺点，并对不足进行改进。
5.2 教学方法本节课采用讲授、展示、练习、实践等多种教学方法，并通过多媒体、实物、模型等多种手段来帮助学生理解。
5.3 课堂效果在本节课中，学生将通过参与展示、交流、学习、制作等活动，提高了学生的创作能力和绘画基本技能，并获得颜色表达和绘画技能的更深一步的了解。
六、课后作业1.让学生以神灵为主题，用所学知识用手绘或者电脑制作来表现；2.对上一次作业中老师给予的批评意见，进行改进；3.学生相互评价己对他人作品，让学生学会更多的艺术鉴赏和创造技巧。
八年级下册美术教案-以形写神
八年级下册美术教案以形写神1.1 设计意图：通过引入古代艺术家吴道子的作品，引导学生了解“以形写神”的概念，激发学生对美术学习的兴趣。
1.1.1 展示吴道子的作品，让学生观察其线条特点和表现力。
1.1.2 引导学生思考如何通过线条和形状来表现物体的神态和特点。
1.1.3 强调美术创作中“以形写神”的重要性。
二、知识点讲解2.1 “以形写神”的定义和意义：2.1.1 解释“以形写神”的含义，即通过形状和线条的表现来传达物体的内在神态和特点。
2.1.2 举例说明“以形写神”在古代绘画中的应用，如吴道子的作品中对人物神态的描绘。
2.1.3 强调“以形写神”对于美术创作的重要性，可以增加作品的表现力和艺术效果。
三、教学内容3.1 学习如何通过线条和形状来表现物体的神态和特点：3.1.1 观察和分析吴道子的作品，总结其线条和形状的表现方法。
3.1.2 进行实践练习，让学生尝试通过线条和形状来表现物体的神态和特点。
3.1.3 鼓励学生进行创意表达，尝试不同的线条和形状组合，展现个人风格。
四、教学目标4.1 学生能够理解“以形写神”的概念和意义。
4.1.1 学生能够分析吴道子的作品，了解其线条和形状的表现方法。
4.1.2 学生能够通过线条和形状来表现物体的神态和特点。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：如何通过线条和形状来表现物体的神态和特点。
5.1.1 引导学生观察和分析吴道子的作品，总结其线条和形状的表现方法。
5.1.2 提供实践机会，让学生通过实际操作来掌握这一技巧。
5.1.3 鼓励学生进行创意表达，尝试不同的线条和形状组合，突破难点。
希望以上教案能满足您的需求。
如有需要，请随时告诉我，我会尽力提供帮助。
六、教具与学具准备6.1 教师准备：6.1.1 吴道子作品的相关图片和视频资料。
6.1.2 美术用品，如画纸、画笔、颜料等。
6.1.3 教案、课件和教学指导书籍。
6.2 学生准备：6.2.1 美术本和绘画工具。
美术上册《以形写神》教案
美术上册《以形写神》教案一、教学目标1. 让学生了解“以形写神”的概念和内涵，理解其在美术创作中的重要性。
2. 培养学生观察、描绘和表现物体内在精神的能力。
3. 引导学生运用多种绘画技法，表达自己的情感和审美观念。
4. 提高学生审美素养，培养创新精神和合作意识。
二、教学内容1. 第四章：形态与神态教学重点：掌握形态与神态的关系，学会观察和表现物体的内在精神。
教学难点：如何运用线条、色彩等绘画元素表现物体的神态。
2. 第五章：以形写神的方法与技巧教学重点：学习以形写神的基本方法和技巧，如提炼、夸张、对比等。
教学难点：如何灵活运用方法与技巧，创作出具有感染力的作品。
3. 第六章：绘画材料与技法教学重点：了解和掌握各种绘画材料与技法，如铅笔、水彩、油画等。
教学难点：如何根据作品需要选择合适的材料和技法。
4. 第七章：创作实践教学重点：以形写神的创作实践，培养学生独立创作的能力。
教学难点：如何将所学方法和技巧运用到实际创作中。
5. 第八章：欣赏与评价教学重点：学会欣赏和评价他人作品，提高审美能力。
教学难点：如何客观、公正地评价作品，提出建设性意见。
三、教学过程1. 导入：通过展示优秀作品，引导学生思考“什么是美术作品的灵魂？”引发学生对“以形写神”的思考。
2. 讲解：详细讲解形态与神态的关系，以及以形写神的方法与技巧。
3. 示范：教师示范创作过程，讲解绘画材料与技法的运用。
4. 练习：学生分组练习，教师巡回指导，针对性地解决问题。
5. 创作：学生独立创作，教师鼓励创新，引导学生表达自己的情感和审美观念。
四、教学评价1. 学生作品：观察学生在创作过程中对形态与神态的处理，评价其表现力和创新精神。
2. 学生互评：鼓励学生积极参与评价，培养其审美素养和批判性思维。
3. 教师评价：综合评价学生在本次教学活动中的表现，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
五、教学资源1. 优秀作品图片：用于引导学生欣赏和借鉴。
2. 绘画材料：如铅笔、水彩、油画等，保证学生有充分的实践机会。
《以形写神》教案
《以形写神》教案【本课背景】义务教育课程规范实践教科书湘版美术教材在我校实施多年，这本教材是在新课标的课程理念指导下编写的，重视学生情感，态度，价值观的培育养成。
在本课中，教材设计注意把美术知识的学习和生活人物相结合，通过精选的优秀作品，课堂活动和学习提示等内容，打破学生对中国传统画的刻板认知，培养学生积极开放，大胆尝试的思维，了解中国文化。
【学情分析】本课的教案对象是八年级学生，这个阶段的学生好奇心强，对于新鲜事物有学习的热情，也具备一定的观察能力，表现欲望较为强烈。
但之前学生对中国画了解较少，对人物形体也不太熟悉，根据这些特点，本课教案采取以老师为主导的方式，通过介绍中国人物画，笔墨技法，示范等来带领学生学习。
【教材分析】依据课程规范基本理念，在广泛的文化情境中认识美术，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，以及“造型·表现”学习领域的教案活动建议，教材围绕中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教案活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
【教案目标】1.能够联系生活运用中国画知识评述人物画作品。
2.能够运用笔墨技法大胆表现人物形象。
3.能够在学习活动中真实表达自己的认识，观点，和情感。
【教案重点】学生从课程中学习到用笔墨表现人物形态的方法。
学生能够联系生活运用中国画知识评述人物画作品。
【教案难点】运用笔墨技法大胆表现人物形象。
【教案方法】多媒体辅助的欣赏导谈法，作品对比赏析讨论法，视频直观感受法。
【教案程序】一·欣赏视频切入课题（5分钟）自我介绍：同学们好，我是汪老师。
今天由我来为大家上课，很高兴能够认识大家，希望我们能够度过愉快的一节课。
在课程开始之前，想问大家一个问题：同学们听说过庄周梦蝶的故事吗？（回答：有）那你们是从什么途径知道这个这个故事的呢？（回答：书本，成语）今天老师用一个特别方式来❖播放视频（中国传统水墨动画《庄周梦蝶》）2’25“好的，短片看完了，有没有同学可以谈谈看完后的感受”（中国画传统优美等）“画面里又有哪些元素构成呢”（山水，花鸟，人物）“是的，这位同学说到了人物，中华文化渊源流长，博大精深，中国画更是点缀在历史长河的闪耀明珠。
八年级下册美术教案以形写神
八年级下册美术教案-以形写神教学目标：1. 让学生了解“以形写神”的概念和意义。
2. 培养学生通过观察、分析、实践，运用线条、形状、色彩等表现手法，将物体的外在形态与内在精神相结合，创作出生动传神的美术作品。
3. 提高学生的审美能力和创新意识。
教学重点：1. 掌握“以形写神”的创作方法。
2. 学会通过观察、分析、实践，将物体的外在形态与内在精神相结合。
教学难点：1. 如何把握物体的内在精神。
2. 如何运用线条、形状、色彩等表现手法，创作出生动传神的美术作品。
教学准备：1. 教师准备相关美术作品，用于讲解和示范。
2. 学生准备绘画工具，如铅笔、橡皮、水彩笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示两幅美术作品，一幅是形态相似但缺乏生动性的作品，另一幅是形态各异但生动传神的作品。
2. 请学生观察并说出两幅作品的区别。
二、讲解（10分钟）1. 教师讲解“以形写神”的概念和意义。
2. 教师通过示范，展示如何运用线条、形状、色彩等表现手法，将物体的外在形态与内在精神相结合。
3. 教师讲解如何观察物体，分析物体的特点，以及如何提炼和夸张物体的特征。
三、实践（10分钟）1. 学生分组进行观察，选择一个物体进行分析和实践。
2. 学生运用线条、形状、色彩等表现手法，将物体的外在形态与内在精神相结合，创作出一幅生动传神的美术作品。
3. 教师巡回指导，给予学生个别辅导和建议。
四、展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师组织学生进行互评，评价作品的生动性、传神程度以及创新意识。
五、小结（5分钟）2. 教师提醒学生在今后的学习中，注重观察、分析、实践，不断提高自己的审美能力和创新意识。
3. 教师布置课后作业，要求学生课后练习“以形写神”的创作方法，下一节课进行展示和评价。
教学反思：本节课通过讲解、示范、实践、展示和评价等环节，让学生了解了“以形写神”的概念和意义，学会了如何运用线条、形状、色彩等表现手法，将物体的外在形态与内在精神相结合。
初中美术_《以形写神》教学设计学情分析教材分析课后反思
《以形写神》教、学案课题：以形写神课时：两课时第一课时以形写神的中国画人物教学目标知识与能力目标：能真正理解中国人物画以形写神，形神兼备的艺术表现特征。
过程与方法目标：运用各种不同的形式，引导学生人人都能评述人物画作品，真实的表达自己的感受。
情感态度与价值观：热爱中国优秀美术传统，将其内化成学习中国画了解中国化的动力。
主要的教学方法：主要采用了循序渐进式的欣赏方法。
先由教师提出问题带领学生参与探究欣赏；然后学生尝试自主欣赏；之后再进一步深化提升欣赏水平，步步推进，逐步内化知识。
再借助演示法，练习法，进一步巩固加强。
教学重点：明白中国人物画造型以形写神的艺术特征教学难点：明白不似之似的巧妙之处，知道神似是更高的艺术追求。
第一部分欣赏活动（一）激趣带动，师生共同欣赏同学们，老师一直希望我们保持对美术课的兴趣，开开心心的上好每节课。
学习活动之前，老师有一个貌似与美术无关的问题想问一下大家：同学们挖过耳朵吗？你挖耳朵时候的感受如何？（学生一下就笑了，气氛会活跃起来）我们一起来看一下画家是怎样表现挖耳朵这种又舒服又小担心的感觉的？（展示作品《挖耳图》）首先我们看到这是一幅齐白石的中国画人物（板书）问题1 观察画面中人物，体会他的感受如何？人物性格怎样？（课件展示问题）生答后教师追问：你是怎样看出来的？问题2 观察人物的着装、动作、相貌、表情，还有坐榻是怎样的，说一说。
同学们看，作品中人物的衣着、动作、相貌、表情是我们明显看到画家画在画面上的，是外在的，这是“形”（板书）；而画面中人物的感受、人物性格是隐性的，是内在的，这是“神”。
我们的中国画人物是在“以形写神”。
（板书）大家再看一下这幅画的细节，简单准确的形生动的传达了神，因为有神使形更加有生气，惟妙惟肖！（通过对比强化学生对神似和形似的认识）大家觉得齐白石画的像不像？（太像了！）有多像？（展示课件，油画人物与国画人物对比）得出：油画注重形似，中国画更重神似。
八年级美术下册第2课以形写神教案
《以形写神》教案教学目标：知识和技能目标：欣赏中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌。
过程和方法目标：欣赏水墨人物画的各种表现形式，并通过人物造型、背景和道具的表现感受作者现意境，传达思想感情。
情感态度和价值观目标：通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
教学重点难点：重点：欣赏作品中人物的神情姿态的表现和水墨技法的运用进行分析和了解。
难点：通过欣赏教学使学生感受和理解人物画作品的表现方法和特点。
教学方法：教法：通过展示、解说、播放图片、让学生更明确学习目标。
学法：通过教师的解说来学习国画的图片，进行观察和对比。
教学过程：1、自主学习、欣赏感受师：今天老师要带同学们去体验一场国画视觉旅行，一边看一边想想，这些图片什么地方最吸引你们的眼球！能说说你的感受吗？（课件出示各种国画的图片）生：我觉得它们的颜色非常漂亮，它们的样子也很有趣！（板书）师：在我们日常生活中,你们见过这些图片吗？生答：没有。
师：其实，这些图片上有趣的色彩是我们画家观察到的世界呈现出来的，今天就让我们一起带着美术的视觉去探究神秘而有古老的国画世界。
（揭示课题：板书——以形写神）2、导入新课观察外形拓展思维。
师（提出观察任务）：请同学们观察人物动态、构图、笔墨以及细节的处理、环境、道具的烘托与陪衬的特点？然后和大家说一说！生：我觉得这张色彩好看。
生：我觉得这张构图好看。
师：用藏族舞蹈的影片资料烘托气氛；观看叶浅予的《藏族舞蹈》通过动态造型表现热烈的情绪，《戏剧人物》用阔笔泼墨的手法，表现张飞的憨直鲁莽，运用戏剧影片资料帮助学生转换这一感受；同时结合诗词帮助学生感受李白吟诗的神态等等。
让学生描述自己的感受，有助于体会作品表现的意境，理解作品传达的情感。
3、合作探究，交流分享（1）、讨论对比分析，掌握方法。
（2）、学生分组讨论作品。
九年级美术上册《以形写神》教案
九年级美术上册《以形写神》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解“以形写神”的概念和意义。
培养学生通过观察和描绘，将事物的外在形态与内在精神相结合的能力。
提高学生对美术创作的兴趣和审美能力。
1.2 教学内容介绍“以形写神”的概念和定义。
分析“以形写神”在美术创作中的应用和重要性。
引导学生通过观察和描绘，实践“以形写神”的创作方法。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用讲授法，讲解“以形写神”的概念和应用。
采用示范法，展示“以形写神”的创作过程。
采用实践法，让学生亲自动手进行创作实践。
2.2 教学步骤第一步：引入“以形写神”的概念，让学生初步了解。
第二步：展示“以形写神”的实例，让学生感受和理解其意义。
第三步：讲解“以形写神”的创作方法和技巧。
第四步：示范“以形写神”的创作过程，让学生跟随实践。
第五步：学生独立进行创作实践，教师进行个别指导。
第三章：教学评价3.1 评价方法采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的创作进行评价。
3.2 评价内容学生对“以形写神”的概念和意义的理解程度。
学生运用“以形写神”创作方法的能力。
学生的创作表现和审美能力。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源参考书籍、图片、视频等有关“以形写神”的教学资源。
4.2 教学工具画纸、画笔、颜料等绘画工具。
投影仪、电脑等教学辅助工具。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划本章计划用2课时完成，第一课时讲解和示范，第二课时进行学生创作实践。
5.2 教学安排第一课时：讲解“以形写神”的概念和应用，示范创作过程。
第二课时：学生独立进行创作实践，教师进行个别指导。
第六章：教学注意事项6.1 教学注意事项在讲解“以形写神”的概念时，要尽量用简洁明了的语言，避免使用难懂的专业术语。
在示范创作过程时，要注重细节，让学生清晰地看到每一步的操作。
在学生创作实践时，要鼓励学生发挥个性，不要过于限制他们的创作自由。
第七章：教学拓展与延伸7.1 教学拓展引导学生了解“以形写神”在不同的艺术形式中的应用，如绘画、雕塑、摄影等。
八年级美术下册第2课《以形写神》教案1湘美版
第2课《以形写神》1教学目标了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点,感受祖国文化独特的精神风貌;学习运用水墨人物画的基本技法,尝试表现简单的人物。
2学情分析3重点难点4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标4.1.2学时重点4.1.3学时难点4.1.4教学活动活动1【讲授】人物画以形写神依据课程标准基本理念,在广泛的文化情境中认识美术, 以形写神培养学生对祖国优秀美术传统的热爱,以及?造型·表现?学习领域的教学活动建议,教材以形写神围绕中国传统人物画?以形写神?的艺术特点,通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动,旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
针对作品中人物的神情姿态的表现和水墨技法的运用,为教学提供必要的感性材料,引发学生对传统绘画的关注和思考,通过欣赏教学使学生感受和理解人物画作品的表现方法和特点。
在人物画作品的欣赏感受中,对人物画的立意、造型和笔墨表现进行分析,并做出相关的提示,为尝试表现的教学活动提供指导。
尝试表现从临摹开始,教材为学习提出了技法和情感两个方面的要求。
临摹学习适合学生的不同特点和水平,避免了空洞的技法理论学习。
围绕人物画的主题表现展开,通过作品提示,从提取素材、表现典型、环境渲染以及人物性格、内心世界的刻画等方面阐述了创作表现方法。
?活动二?的学习任务是:以成语故事、神话故事或历史故事中的人物为素材尝试表现,为学生提供综合运用知识的途径。
?资料库?:介绍传统绘画理论和有关知识,帮助学生了解传统人物画的历史渊源。
?学习大空间?:介绍工笔画知识,引发学生产生进一步完整地了解中国传统绘画的兴趣。
通过学习,学生对中国传统人物画?以形写神?的艺术特点有一定的了解,能够使用中国画的工具、材料表现简单的人物,并通过人物造型、背景和道具表现意境,传达思想感情。
二、教学目标*了解中国传统人物画?以形写神?的艺术特点,感受祖国文化独特的精神风貌;*学习运用水墨人物画的基本技法,尝试表现简单的人物,并通过人物造型、背景和道具表现意境,传达思想感情。
初中美术_《以形写神》教学设计学情分析教材分析课后反思
《以形写神》教、学案课题：以形写神课时：两课时第一课时以形写神的中国画人物教学目标知识与能力目标：能真正理解中国人物画以形写神，形神兼备的艺术表现特征。
过程与方法目标：运用各种不同的形式，引导学生人人都能评述人物画作品，真实的表达自己的感受。
情感态度与价值观：热爱中国优秀美术传统，将其内化成学习中国画了解中国化的动力。
主要的教学方法：主要采用了循序渐进式的欣赏方法。
先由教师提出问题带领学生参与探究欣赏；然后学生尝试自主欣赏；之后再进一步深化提升欣赏水平，步步推进，逐步内化知识。
再借助演示法，练习法，进一步巩固加强。
教学重点：明白中国人物画造型以形写神的艺术特征教学难点：明白不似之似的巧妙之处，知道神似是更高的艺术追求。
第一部分欣赏活动（一）激趣带动，师生共同欣赏同学们，老师一直希望我们保持对美术课的兴趣，开开心心的上好每节课。
学习活动之前，老师有一个貌似与美术无关的问题想问一下大家：同学们挖过耳朵吗？你挖耳朵时候的感受如何？（学生一下就笑了，气氛会活跃起来）我们一起来看一下画家是怎样表现挖耳朵这种又舒服又小担心的感觉的？（展示作品《挖耳图》）首先我们看到这是一幅齐白石的中国画人物（板书）问题1 观察画面中人物，体会他的感受如何？人物性格怎样？（课件展示问题）生答后教师追问：你是怎样看出来的？问题2 观察人物的着装、动作、相貌、表情，还有坐榻是怎样的，说一说。
同学们看，作品中人物的衣着、动作、相貌、表情是我们明显看到画家画在画面上的，是外在的，这是“形”（板书）；而画面中人物的感受、人物性格是隐性的，是内在的，这是“神”。
我们的中国画人物是在“以形写神”。
（板书）大家再看一下这幅画的细节，简单准确的形生动的传达了神，因为有神使形更加有生气，惟妙惟肖！（通过对比强化学生对神似和形似的认识）大家觉得齐白石画的像不像？（太像了！）有多像？（展示课件，油画人物与国画人物对比）得出：油画注重形似，中国画更重神似。
九年级美术上册《以形写神》教案
一、教学目标1. 让学生了解“以形写神”的概念，理解其在绘画创作中的重要性。
2. 培养学生观察、思考、创新的能力，提高他们的绘画技巧。
3. 引导学生通过观察生活中的事物，运用“以形写神”的手法进行绘画创作。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“以形写神”的概念及绘画方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用“以形写神”的手法进行绘画创作。
三、教学方法1. 讲授法：讲解“以形写神”的概念及绘画方法。
2. 示范法：教师展示绘画作品，讲解创作过程。
3. 练习法：学生动手实践，进行绘画创作。
4. 讨论法：学生之间相互交流、评价，提高绘画技巧。
四、教学准备1. 教师准备：教案、PPT、绘画作品示例。
2. 学生准备：绘画用品（如画纸、画笔、水彩颜料等）。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师展示一幅绘画作品，引导学生观察、欣赏。
1.2 学生分享观察到的特点，教师总结。
2. 讲解“以形写神”的概念2.1 教师讲解“以形写神”的含义及其在绘画创作中的重要性。
2.2 学生认真听讲，做好笔记。
3. 示范绘画方法3.1 教师展示一幅绘画作品，讲解创作过程。
3.2 学生跟随教师步骤，动手实践。
4. 练习绘画创作4.1 学生分组进行绘画创作，教师巡回指导。
4.2 学生相互交流、评价，教师总结点评。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课所学内容。
5.2 学生分享学习收获。
6. 作业布置6.1 教师布置课后作业，要求学生运用“以形写神”的手法进行绘画创作。
6.2 学生认真完成作业，准备下一节课的交流与展示。
六、教学延伸1. 邀请专业画家或艺术院校教师进行专题讲座，加深学生对“以形写神”的理解。
2. 组织学生参观画展或美术馆，启发学生欣赏和分析作品中的“以形写神”手法。
3. 开展绘画比赛，鼓励学生运用“以形写神”的手法进行创作，提高学生的绘画技能。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方。
(完整)2、《以形写神》教案及教学反思
初中美术备课表
八年级下册
备课人：赵成伟备课时间2014 年3月5日
教具
准备
演示和作业用的国画工具以及欣赏图片及多媒体课件。
课堂教学活动设计
教学程序第一课时一、导入：
教学过程
关于课题“以形写神”的谈话：
1、词义理解的讨论。
（出处参照“资料库”）
2、以《藏族舞蹈》和《戏剧人物》为例展
开讨论，理解形和神的概念.
小结：“以形写神”是传统人物画重要的审
美标准，即通过
足以显现人物内
在本质的外形的
描写,真实地展
示不同人物的性
格、个性与内心世界，同时也揭示其品格,
反映其社会属性，并给予或尝试新的审美
判断。
→《藏族舞蹈》和《戏剧人物》
→字幕
媒体运
用
媒体课件。
第10 页课堂教学活动设计
教学程
序
教学活动设置媒体运用
页
页。
美术上册《以形写神》教案
美术上册《以形写神》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解“以形写神”的概念和意义。
培养学生通过观察和描绘物体的外在形态，传达其内在精神的能力。
提高学生的审美观念和艺术表达能力。
1.2 教学内容介绍“以形写神”的定义和起源。
分析“以形写神”在美术创作中的应用和重要性。
引导学生通过观察物体，捕捉其特点和内在精神。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解“以形写神”的概念和案例。
示范法：教师现场示范如何通过观察和描绘物体形态，传达其内在精神。
实践法：学生通过实际操作，练习以形写神的方法。
2.2 教学步骤第一步：导入新课，讲解“以形写神”的概念和意义。
第二步：展示案例，分析“以形写神”在美术作品中的应用。
第三步：现场示范，教师展示如何通过观察和描绘物体形态，传达其内在精神。
第四步：学生实践，学生分组进行观察和描绘练习。
第三章：教学评价3.1 评价标准准确性和完整性：学生能够准确观察和描绘物体的形态，并传达其内在精神。
创意和表现力：学生能够运用创意和表现力，使作品具有艺术性。
观察和分析能力：学生能够通过观察和分析，理解和捕捉物体的特点和内在精神。
3.2 评价方式教师评价：教师对学生的作品进行评价，给出指导和反馈。
学生互评：学生之间相互评价，分享意见和建议。
自我评价：学生对自己的作品进行自我评价，反思和改进。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源教材：美术上册教材。
参考资料：相关书籍、文章和网络资源。
实物模型：提供一些实物模型供学生观察和描绘。
4.2 教学材料画纸或画布：学生进行绘画的载体。
绘画工具：铅笔、橡皮、彩色铅笔、水彩颜料等。
观察工具：放大镜、望远镜等（可选）。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划本章共安排4课时，每课时45分钟。
第一课时：讲解“以形写神”的概念和意义，展示案例。
第二课时：教师示范如何通过观察和描绘物体形态，传达其内在精神。
第三课时：学生分组进行观察和描绘练习。
美术上册《以形写神》教案
美术上册《以形写神》教案第一章：导言1.1 课程背景《以形写神》是美术上册的一篇重要教案，旨在让学生通过观察、分析和创作，掌握绘画中的形态表现技巧，培养学生对美术的兴趣和审美能力。
1.2 教学目标了解《以形写神》的概念和意义。
学会观察和分析物体的形态特征。
掌握基本的绘画技巧，能够将物体形态生动地表现出来。
1.3 教学内容介绍《以形写神》的概念和意义。
教授观察和分析物体形态的方法。
演示绘画技巧，并指导学生进行实践。
第二章：观察与分析2.1 教学目标学会观察物体的形态特征。
学会分析物体的结构和解构。
2.2 教学内容教授观察物体形态的方法，如整体观察、局部观察等。
教授分析物体结构和解构的方法，如比例、对称、对比等。
第三章：绘画技巧3.1 教学目标学会基本的绘画技巧。
能够将物体形态生动地表现出来。
3.2 教学内容教授绘画的基本技巧，如线条、阴影、透视等。
指导学生进行实践，练习将物体形态表现在画纸上。
第四章：创作与展示4.1 教学目标能够创作出一幅具有个人特色的《以形写神》作品。
学会展示和评价自己的作品。
4.2 教学内容指导学生进行创作，鼓励学生发挥个人特色。
组织学生进行作品展示和评价，互相交流和学习。
第五章：总结与反思5.1 教学目标回顾和总结本课程的学习内容。
反思自己的学习过程和成果。
5.2 教学内容组织学生进行总结和反思，分享学习心得和经验。
对学生进行评价，给予肯定和建议。
第六章：案例分析6.1 教学目标学会分析名家的《以形写神》作品。
理解不同风格和技巧在《以形写神》中的运用。
6.2 教学内容介绍几位名家及其《以形写神》作品。
分析名家的绘画技巧和风格，探讨其在作品中的体现。
第七章：艺术欣赏7.1 教学目标培养学生的艺术欣赏能力。
了解《以形写神》作品在不同文化背景下的意义。
7.2 教学内容介绍不同文化背景下的《以形写神》作品。
引导学生进行艺术欣赏，提高审美能力。
第八章：课堂活动8.1 教学目标培养学生的团队合作精神。
湘教版美术 八年级下册 2以形写神 教案设计
第二课以形写神教学目的:指导学生学会品读经典艺术作品并学会分析中国人物画的形神兼备特征，明确艺术源于生活，学会注重以形似与神似二者相结合去进行写生训练。
教学重难点:明确形似与神似概念，并学会从生活中去捕捉，用恰当的笔墨去表现。
教学方法:实践指导法教学目标:完成完整的人物写生一幅课堂教学过程导入新课:（5--8分钟）以中国人物画发展历史部分经典作品和相关生活图片及视频相配合比较让学生透彻的了解艺术来源及作品与生活的关系一一艺术作品是生活提炼与升华。
图片一:魏晋南北潮人物砖画图片二:唐代人物生活图片及《簪花仕女图》（局部）作品比较视频及图片三:五代《韩熙载夜宴图》生活视频及作品局部比较图片四:宋代水墨人物作品《泼墨仙人图》（宋）梁楷图片五:现代水墨人物关中生活图生及作品《关中农闲》比较回顾课前提出的问题，指导学生讨论回答，教师总结。
板书课题以形写神讲授新课:（10--15分钟）出示课文（一）以形写神是中国人物画艺术表现最突出的特征。
中国传统的人物画，不拘泥于对外形和环境逼真的模仿，把揭示人物内在的精神气质作为最高的艺术境界。
通过学生阅读课文，找出关键词，提问学生如何理解，结合学生理解教师总结解读，透彻分析要点，让学生加深认识。
出示图片：出示课文二:传统人物画的人物造型既体现自然形貌，又强调自我表现：注重刻画人物神情，形似与神似合二为一，“妙在似与不似之间”：不拘泥于时空的约束，利用必要的道具·景物表现场景，省略多余的细节以突出人物的表现。
先出示魏晋南北朝人物砖画让学生自主讨论学生，并鼓励学生谈论自己的认识，教师指导分析出写生具体方法:概括，夸张，提炼，再加工，自我表现，形似与神似，妙等。
课堂写生练习:（20分钟）出示学生日常最熟悉的生活动态图片，让学生先进行分析动态中人物形象和神态，教师评价确定后进行分步示范，然后分组进行写生，要求学生用自己的方法进行表现自己的理解，教师巡查指导。
在音乐声中练习结束后，教师对部分有独特性作业进行针对性展示点评，指出和肯定优点和不足，鼓励学生提高学习兴趣。
八年级下册美术教案以形写神
八年级下册美术教案以形写神教学目标：1. 让学生理解“以形写神”的概念，并能够运用到绘画创作中。
2. 培养学生对生活中美好事物的观察力和表现力。
3. 提高学生的绘画技巧和创造力。
教学重点：1. 理解“以形写神”的意义。
2. 学会观察和表现生活中的美好事物。
教学难点：1. 如何将形与神有机结合，达到形神兼备的效果。
2. 如何运用绘画技巧表现生活中的美好事物。
第一章：导入与概念理解1.1 教学内容：介绍“以形写神”的定义和意义。
1.2 教学方法：讲解法。
1.3 教学步骤：Step 1：引导学生观察生活中的事物，感知形的存在。
Step 2：讲解“以形写神”的概念，让学生理解通过形的描绘来表现事物的内在精神和美感。
Step 3：展示一些优秀的“以形写神”的绘画作品，让学生感受和欣赏。
第二章：观察与表现2.1 教学内容：学习如何观察生活中的美好事物，并运用绘画技巧进行表现。
2.2 教学方法：观察法、实践法。
2.3 教学步骤：Step 1：引导学生观察生活中的美好事物，注意形的细节和神态。
Step 2：让学生用绘画工具进行速写练习，尝试将观察到的形和神表现出来。
Step 3：教师进行示范，展示如何通过绘画技巧表现生活中的美好事物。
第三章：创作与提升3.1 教学内容：进行创作练习，提升学生对“以形写神”的应用能力。
3.2 教学方法：实践法、指导法。
3.3 教学步骤：Step 1：给学生提供一些生活场景或人物照片，要求学生运用“以形写神”的原则进行绘画创作。
Step 2：学生在教师的指导下进行创作练习，注意形的准确性以及神态的表现。
Step 3：教师对学生的作品进行评价和指导，提出改进意见。
第四章：欣赏与评价4.1 教学内容：欣赏和评价学生作品，提升学生的审美能力。
4.2 教学方法：欣赏法、评价法。
4.3 教学步骤：Step 1：学生互相欣赏和评价作品，分享创作心得。
Step 2：教师对学生的作品进行总结性评价，强调“以形写神”的重要性和运用技巧。
初中美术_以形写神教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标知识与技能：1、了解“以形写神”是中国人物画的艺术特点。
2、认识以形写神，重在写神的具体含义。
3、能结合中国画知识评述人物画作品。
4、体会用笔轻重提按快慢与线条粗细，均匀的关系。
过程与方法：1、通过讨论和欣赏，感受形与神的具体含义及两者关系。
2、通过赏析活动，进一步了解中国人物画以形写神的特点。
3、通过示范和临摹，体会用笔技巧与线条表现的关系。
情感、态度与价值观：1、能够在学习活动中真实表达自己的认识，观点和情感，形成积极的学习兴趣，2、感受中国传统人物画独特的风格特点。
重点：认识以形写神，重在写神的具体含义难点：用简洁的线条画出生动的人物形象。
教具准备：课件，毛笔，墨汁，宣纸，画毡，水，调色盘等。
学具准备：毛笔，墨汁，宣纸，画毡，水，调色盘等。
教学过程一、导入新课1、课前大屏幕滚动播出一些不同形式风格的中国人物画作品，同时播放古典民乐《彩云追月》。
2、同学们好！看到大屏幕上的画了吗？能看出这些画是用什么画的吗？（学生可能只说毛笔），继续问：还需要用到什么？（墨汁，宣纸，颜料，水），对，用这些工具材料表现出来的绘画叫什么画？（学生可能会说水墨画）他还叫什么？（中国画）板书：中国画。
3、再看看这些画都表现的是什么形象？（人物），板书：人物。
中国人物画具有哪些特点呢，他最突出的特征是什么呢？让我们走进第二课一起寻找答案。
二、想一想什么是以形写神？1、请读一下题目（以形写神）以形写神是中国人物画最突出的特征，是东晋画家顾恺之首次提出来的，为中国人物画的发展奠定了基础，什么是以形写神呢？形是什么？神是什么？请同学们结合人物画作品或者语文课上人物描写方面的知识互相讨论后回答，提问同时板书总结：形：相貌，衣着，姿态，神情等，神：内心活动，精神气质，性格等，（对学生可能说出的神态，表情，神情，提示学生实际上都是指脸上的表情，意思基本是一样的，对于学生说出的五官脸型都是脸部的特征，统称相貌，对于学生说出的动作，引申为姿态。
初中美术_《以形写神》教学设计学情分析教材分析课后反思
1、情境导入我们的家乡东平，物华天宝，人杰地灵，历史上有许许多多闻名天下的文人墨客，有个宋代的大画家叫梁楷，你们知道吗？梁楷是大写意人物画的开派祖师，关键是，梁楷是我们东平人，是值得我们骄傲的。
他的代表作《泼墨仙人图》是大写意人物画的杰作，现在在日本一博物馆是镇馆之宝。
为什么这幅作品这么受到人们的喜爱和重视呢？就是因为它的人物形象惟妙惟肖，形神兼备。
这节课的题目就是《以形写神》，下面我们就看看到底什么是形，什么是神，什么是以形写神，怎么能形神兼备？2、析形神赏佳作（1）、形就是外形，高矮胖瘦五官发型服饰姿态等等；神就是内在的精神气质。
（2）、下面我们就来赏析一下形神兼备的《韩熙载夜宴图》形：人物组合——相互呼应，高低错落，有疏有密；坐姿——朝向各异；表情——平静；姿态——端庄秀美；色彩——高雅。
神：乐女专注的神态，画面营造的优雅气氛中仿佛回荡着悠扬的乐曲声。
（3）、赏析《清明上河图》（4）、赏析林风眠《乐女》，提问题，学生一一回答线条——简洁；墨色——淡雅；人物神态——端庄典雅；气氛——静谧因为这些形与神的表现，当我们看到这幅画的时候，仿佛置身于悠扬的琴声之中。
3、看教师作画视频边看教师边讲解（1）、执笔方法，书法用笔，中锋侧锋的运用，把握好毛笔中的水分，毛笔的提按转折（2）绘画步骤，可先用铅笔构图，也可直接用毛笔画，人物肖像最好是从上到下画，有整体到局部。
（3）注意线的疏密关系，疏可跑马，密不透风，线面结合。
4、当堂练习要求：1、选择自己喜欢的教材形象进行练习；2、可描红，可临摹学生练习过程中，教师巡堂指导。
5、展评1、小组推荐优秀作品展评，讲出推荐理由。
2、教师点评。
6、小结通过这节课的学习，我们小窥了中国画艺术的璀璨光芒，也体会了画好中国画的不易。
但是，我们要不惧困难，而且要迎难而上，把我们的国之瑰宝传承下去。
我们东平是个人才辈出的地方，希望下一个梁楷就是你！学情分析初中阶段是学生树立正确的人生观、价值观让学生养成热爱劳动和热爱劳动人民的思想关键阶段，因为青少年是祖国未来的建设者，是我国社会主义事业的接班人。
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初中美术备课表
八年级下册
备课人：赵成伟备课时间2014 年3月5日课题第2课《以形写神》授课时间3月10日～3月21
日
课型欣赏·评述课时第1-2课
时
授课班级初二1～8班
内容设计
教学目标知识与
能力目标
了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，感受祖国
文化独特的精神风貌；学习运用水墨人物画的基本技法，
尝试表现简单的人物。
方法与
过程目标
欣赏——临摹——创作——展评
情感与
态度目标
运用水墨的基本技法，尝试表现人物，并通过人物造型、
背景和道具表现意境，传达思想感情。
本课重点难点分析重点：能够运用笔墨技法大胆表现人物形象。
难点：能够在学习活动中真实表达和表现自己的认识、观点和情感。
教具
准备
演示和作业用的国画工具以及欣赏图片及多媒体课件。
课堂教学活动设计
教学程序第一课时一、导入：
教学过程
关于课题“以形写神”的谈话：
1、词义理解的讨论。
（出处参照“资料库”）
2、以《藏族舞蹈》和《戏剧人物》为例展开讨
论，理解形和神的概念。
小结：“以形写神”是传统人物画重要的审美标
准，即通过足以显现人物内在本质的外形的描
写，真实地展示不
同人物的性格、个
性与内心世界，同
时也揭示其品格，
反映其社会属性，
并给予或尝试新
的审美判断。
→《藏族舞蹈》和
《戏剧人物》
→字幕
媒体运用
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