古诗鉴赏之把握情感类型

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古代诗歌鉴赏情感归纳

古代诗歌鉴赏情感归纳
古代诗歌中常见的情感归纳如下：
爱情：表达对爱人的思念、爱慕和眷恋之情。

思乡：抒发对故乡、家乡的思念和怀念之情。

忧伤：反映诗人内心的忧愁、苦闷和痛苦。

欢乐：描绘生活中的美好、欢乐和幸福。

自然：赞美大自然的美丽、神奇和伟大。

人生：对人生的思考、感悟和反思。

怀古：怀念古代的英雄、文化和历史。

离别：表达与亲人、朋友分别时的伤感和不舍。

壮志：抒发诗人的雄心壮志、理想和抱负。

闲适：描绘宁静、安逸的生活情趣和心境。

这只是一些常见的情感类型，实际上古代诗歌的情感表达非常丰富多样，每首诗歌都有其独特的情感内涵。

在欣赏古代诗歌时，需要结合具体作品，理解诗人所处的时代背景、生活经历以及诗歌的意境，来体会其中所蕴含的情感。

古诗表达的情感的类型

古诗表达的情感的类型
古诗表达的情感的类型多种多样，以下是一些常见的类型：
离别思念：表达对远方亲友的思念之情，或对故园的眷恋。

闺怨情愁：描写思妇思念远征丈夫的情诗，或抒发青春少女对爱情和幸福的热望。

感怀诗：表达对往日繁华或青春盛年的追忆，以及对世事沧桑、物是人非的感慨。

山水田园诗：描写自然风光和田园生活，表达对自然美景和宁静生活的热爱。

边塞诗：描写边塞将士英勇杀敌、保家卫国的壮丽场景，或表达对战争的厌恶和对和平的渴望。

咏史怀古诗：凭吊古迹或缅怀古人，借古讽今，表达对历史兴衰、世事变迁的感慨。

托物言志诗：通过对自然景物的描绘和赞美，表达诗人的志向、情操或人生感悟。

哲理诗：通过对自然、社会、人生的思考和感悟，表达诗人的哲学思想和人生智慧。

这些类型只是古诗表达情感的一部分，实际上古诗所表达的情感还要丰富和复杂。

语文古诗词鉴赏题思想感情类

高考语文古诗词鉴赏题思想感情类思想感情类（一）设问方式1、这首诗词的某句（某联、某片、某细节、某典故、某意象）表达了诗人什么样的感情？请简要分析。

（局部考查）2、这首诗词表达了怎样的思想感情？请简要分析。

（整体考查）（二）分析思路如何把握诗歌的思想感情：（1）看注解（作者、背景、词解）；（2）抓意象、意境；（3）抓诗眼、关键词；（4）懂典故；（5）懂手法。

【思想情感分类1】1、咏史怀古诗：（1）表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。

（2）借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。

（3）赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。

（4）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。

（5）借古讽今，劝谏或批评当今统治者。

2、边塞征战诗：（1）表达建功立业的渴望，或报效国家的激情，或保家卫国的决心。

（2）表达戍边将士的乡愁，或家中妻子的离恨。

（3）表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛，或连年征战的残酷。

（4）表现对帝王穷兵黩武的不满，或对将军贪功启衅的怨恨，或对战争的厌恶。

（5）表现报国无门的怨愤，或归家无望的哀痛。

（6）表现塞外风光的奇丽壮阔。

3、山水田园诗：（1）表现静谧美丽的自然环境，表现对自然山水的喜爱。

（2）表现对官场仕途的厌恶，或对隐逸生活的向往，或不与世俗同流合污、追求自由闲适生活。

4、思乡怀远诗：（1）表达对家乡、亲人的思念。

（2）表现游子异地生活的凄楚辛酸。

5、赠友送别诗：（1）抒写离愁别恨或别后的孤独寂寞。

（2）借以一吐胸中块垒或表明心志。

（3）表达劝勉、鼓励、安慰之意。

6、思妇闺情诗：（1）表达对丈夫的思念。

（2）表达对兵役和战争残酷的怨恨。

（3）表达对青春易逝的哀怨。

（4）表达对自由幸福生活的向往。

7、托物言志诗：（1）感慨兴衰。

（2）寄托哀思。

（3）托古讽今。

8、谈禅说理诗：表达某种禅趣或哲理。

古代诗歌阅读：鉴赏思想感情的方法

读懂一首诗词，必须从整体上抓住诗词内容的六个要素：何时、何地、何人、何事、何景、何情（何理）。

当然，把握一首诗词的思想感情，不仅要准确分析字面信息、隐喻用典，还要把握字面背后隐含的信息，知人论世等。

一、抓住诗题古诗的诗题常常就是诗歌的中心事件。

许多古诗诗题的本身就透露出了感情基调。

如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“送”字说明了此诗表现的是惜别之情。

二、抓住关键词有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这些关键词，就能快速地把握诗歌的感情基调。

如由李白《春夜洛城闻笛》中“故园情”可推知此诗表达的是思乡之情。

三、抓住题材类型人们常按题材把古典诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大体相同。

如山水田园诗、咏物诗、咏史诗、边塞诗、送别诗、写景诗、闺怨诗、羁旅诗等。

不同类型的诗歌具有特定的内容和不同的表现方式，如山水田园诗的宁静闲适、恬淡快乐、丰收喜悦、隐逸情怀，咏物诗的借物抒怀、托物言志，咏史诗的吊古伤今、借古讽今，边塞诗的建功立业、奋勇报国、厌战思乡，送别诗的离情别恨、深情厚谊、劝勉激励，爱情诗的绵绵思念、款款深情，闺怨诗的思远怀人、控诉战争，羁旅诗的漂泊无依、浪迹天涯、归期遥遥、孤独彷徨、念亲思乡等。

因此，能够辨明诗的类别，了解同一类别诗词的“共性”，无疑对解读诗歌内涵、评价思想内容和观点态度大有帮助。

当然，即便是同一类诗歌，在思想内容和观点态度上是有差别的，这就需要结合诗意来确定。

如王维的《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

”高适的《别董大》：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

”两首诗都是送别诗，前者是悲苦伤感的离别，后者是满怀激情的送行，诗作的思想内容和作者的态度明显不同。

四、抓住典型意象作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”，借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”，“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。

人教部编版九年级语文上册《诗词三首》——把握古诗词的思想感情(解析版)

14、诗词三首——群文阅读把握古诗词的思想感情“诗缘情”,诗歌与人的感情密不可分。

思想感情,指诗人在作品中表现出来的喜怒哀乐爱恨等各种情感。

把握古诗词的思想感情,即要求根据诗词所描写的景物及作者的心理变化分析思想感情。

【考点解读】这是古诗词鉴赏的重要考点,主要考查对诗歌主旨以及作者情感态度的领悟能力。

如《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗,我们可以通过颈联“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”体会到诗人乐观进取、积极向上的人生态度、慷慨激昂的气概。

常见的考查方式有：01.这首诗(词)表现了诗(词)人怎样的感情?请简要分析。

02.结合全诗(词) ,简要分析诗(词)中所表达的思想感情。

03.某联(句)用了什么表现手法?表达了诗(词)人什么样的思想感情?【技法点拨】1.依据题材,理解情感。

常见诗歌题材有山水田园、边塞军旅、咏物言志,怀古咏史、羁旅思乡,赠友送别等。

同题材的诗歌,大致有相同的思想感情。

分清类别,有助于理解作品的思想内容,进而把握情感。

2.关注题目、注释，理解情感。

如王维《田园乐》一诗,抓住“乐”字,便能理解诗人对田园生活的喜爱和赞美之情。

3.抓住意象,理解情感。

意象往往是诗词中带有作者主观感情的客观景物,有些意象意义基本固定,如“柳”寓意惜别，“长亭"寓意送别,“梧桐”“芭蕉”寓意孤独、寂寞,“月亮”寓意乡思等。

4.分析手法,理解情感。

分析借物抒情、运用典故、象征、烘托等写作手法,也能分析出作者的情感寄托。

5.扣住诗眼,理解情感。

古代诗词中的“诗眼”“词眼”往往是解读诗词主旨的钥匙,它直接抒发或含蓄表达了作者的情感,所以要善于抓住这些关键词语进行分析。

如“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”,抓住“爱”字,不难理解诗人对西湖的喜爱和对大自然的赞美之情。

6.理解作者,把握情感。

诗歌是一定时代社会生活的反映,总会融聚时代特色和作者个人经历、思想发展、个性气质等情况,了解这些,可以更准确地把握作者的思想感情。

古诗类型及情感

古诗类型及情感古诗类型及情感归纳：一、别离诗：1.表达离愁别绪，多迷恋、伤感、别恨离愁。

2.表达深情厚谊，多赞美、留恋。

3.表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度，乐观旷达和自强不息的精神。

4.表达自己的志向。

5.离愁别意：依依不舍的留念、情深意长的勉励、坦陈心志的告白。

二、贬谪诗：1.流露遭贬后郁闷、惆怅、失意的情感、贬官谪居之恨、愤世嫉俗、报国无门之激愤、怀才不遇之寂寞、孤苦无依、贫病潦倒、天下之大无处容身的忧怨和愤懑之情。

2.表达遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又英雄无用武之地的矛盾心理。

3.表现寄情山水，以求解脱的心态。

三、爱情怨女诗：1.描写男女之间深厚的情感，歌颂真挚爱情。

2.表达闺中生活的孤独寂寞或对丈夫、家人的思念。

3.对虚度光阴、青春易逝的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往。

4.因被丈夫冷落、抛弃之后的怨情，或借此表示自己不被朝廷重用等。

四、思乡怀人诗：1.叙写羁旅之苦，抒发孤独、凄凉及思乡之情，漂泊异乡的凄苦悲凉。

2.感念亲情之深，表达对亲人的挚爱与思念。

思乡怀人、思乡念亲、相知相思、游子迁客之凄凉，思念亲友、边关思乡等。

3.抒发独居他乡,不得重用,怀才不遇,报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情.4.思乡诗往往和战争联系，反映征人厌倦战争，思念家乡亲人，渴望与家人团聚，渴望过安宁的平静生活。

五、咏物抒怀诗：1.表达不愿媚俗、不愿同流合污,坚持个性、保持清白的高尚情操，贞洁自守，不逐流俗的高尚品格。

2.表达报国无门、怀才不遇的伤感。

3.表现自己的某种人生感悟、生活哲理。

4.陶渊明咏菊，抒写自己悠闲舒适、不慕富贵的心境；陆游咏梅，表明自己不媚于俗、坚守正义的气节。

六、山水田园诗：1.通过描写壮美山河，自然风光，表现自然之美，表达热爱生活、自然或祖国山河的激情。

2.通过对山水田园生活的描写，表达淡泊名利，追求闲适、恬淡的隐居生活，厌恶和鄙视黑暗社会的思想感情或与人酬唱、出游感悟、生活喜悦。

3.通过对景物描写表达诗人对生活的思考，对自身处境的感叹或感身世时事、叹节物变迁，时光易逝。

浅谈怎样在古诗词中准确把握诗人情感

43海外文摘OVERSEAS DIGEST 海外文摘2020年第17期总第818期No.17,2020Total of 818我们中华民族诗歌的历史源远流长。

从西周时期起，古代先民就用《诗经》来表情达意，抒发情感，表现对自然崇拜、热爱以及对人生的感悟。

唐诗宋词更是把诗歌推向了前所未有的高峰。

诗歌是为抒发诗人情感服务的。

表现在诗歌中主要有两种抒情手段。

一种叫直抒胸臆，就是直接抒发诗人的情感，另一种叫间接抒情，就要把当时的历史背景和诗人的个人遭际以及诗歌中意象内涵的丰富性、读者的二度创作等原因联系起来。

那么作为读者，怎样在古诗词中准确把握诗人的情感，获得更好的阅读享受呢？1知人论世是鉴赏诗人情感的基石要想准确把握诗人的情感，就要从了解诗人的生活经历以及他所处的时代入手。

这就是所谓的知人论世。

在知人论世的基石之上，再运用叠加各种表现手法，才会对诗歌的思想情感做出较为准确的解读。

感受诗人的情感，了解作家的人生事迹、生活年代、理论倾向，以及他的诗篇风格，这对精准体会诗人的情感是非常必要的。

知人论世这种方法是鉴赏诗篇情感倾向的根本。

通过诗人的生平、揣摩诗人个性来诠释作品，能够从社会背景和当时所处的文化环境出发，文学作品都是诗人的生活与社会环境背景的产物，比如苏轼因以诗文讽刺新法，被政敌陷害，宋神宗把他贬至黄州担任团练副使。

经过政治斗争的风暴，他差一点丢了性命。

被贬之后，此时的苏轼深感年华蹉跎老去，事业功名前途渺茫，都成浮云，郁闷之情积聚在心中，观看赤壁雄伟壮观的景象马上生发出内心的感动，眼前浮现出千百年前赤壁大战的场面和“羽扇纶巾、雄姿英发”的少年英雄周瑜的儒雅英俊的形象，于是作《念奴娇·赤壁怀古》赞颂英雄功业，借此表现在官场的不平遭遇和有志难伸的感慨和郁闷。

李清照在北宋灭亡之前，一直过着闲适优裕的生活，所以那个时期的作品明快、清新，多反映她的闺中恬淡幸福生活和优美的自然风光景物，如《醉花阴》等；后期，她遭遇国家巨变，丈夫去世，她的作品基调变得凄凉、悲痛、低沉，多写伤时感乱、怀乡忆旧的作品，这一时期的《声声慢》等都是表现这种情感的代表作品。

古诗词鉴赏诗歌的内容主旨(一)知识讲解2

高考解决方案诗歌鉴赏·内容主旨（一）诗歌鉴赏•内容主旨（一）高考考什么古典诗歌内容的理解和作者情感的体察是诗歌鉴赏的基础内容，思想内容主要是指诗歌的立意；古人云：诗言志。

“志”是指志向、报负、愿望、情怀等。

评价古诗词的思想内容及作者观点态度，就是要求对诗作表达的思想、认识、态度、情感、境界等做出正误高低等角度的评说。

而这些都要以内容的准确理解为前提，所以理解诗歌内容和体察作者情感的首要任务就是理解诗歌的文本。

一般对内容的理解和情感的体察的考察分为：一、对诗歌内容的理解，包括具体的词语、句子在文本中的意义，也包括它们在文本中所起的作用和对诗歌整体内容的理解；二、对作者情感的体察，包括对作者的思想情感、情感态度的理解和分析，分析情感态度，就是分析作者对人和事的看法、倾向。

一般来说，按内容可以把诗歌分为怀人思乡诗赠友送别诗咏史怀古诗田园山水诗边塞征战诗托物言志诗忧国伤时诗建功报国诗人生际遇诗闲适隐逸诗生活杂感诗即景抒情诗满分必备攻略一、怀人思乡诗古代文人可因在外做官，或游学赶考，或征战在外等原因，长久寄居他乡，加之交通、通信极其不便及其他的一些主客观因素的影响，常常情不自禁地抒发自己的羁旅愁绪、乡情乡思来表达自己的孤独寂寞或对亲人的思念，我们统统称之为思乡怀人诗。

（一）思乡（亲）缘由：内在――战乱频仍，久戍不归，宦游失意，仕途坎坷，友遭不幸（孤寂落寞）；外在――中秋望月，重阳登高，除夕孤灯，暮春残秋，日暮鸟归，子规夜啼，杨柳青青，花开花落（感时触景）。

（二）情感类型：羁旅愁思如：孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》思亲念友如：王维《九月九日忆山东兄弟》边关思乡如：李益《夜上受降城闻笛》、范仲淹《苏幕遮》闺中怀人如：王昌龄《闺怨》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)（三）常见意象的特定内涵在中国古代诗歌中，诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及感情，这些事物在漫长的历史进程中诗人赋予了某种特定的内涵。

如何迅速准确把握古诗词蕴含的情感

如何迅速准确把握古诗词蕴含的情感诗词包含着作者的情感，或愉悦欢快，或沉痛哀伤，或赞美仰慕，或豪迈闲适。

作者的情感或直接抒发，或间接抒发。

考生在鉴赏古诗词时，一定要迅速准确的把握诗词蕴含的情感，这样才能走进作者的心灵，才能正确领悟作者的观点态度。

这是诗词鉴赏中居于核心地位的艺术感受能力。

高考命题专家非常重视考查考生正确把握诗词蕴含情感的能力，这类题目历年屡见不鲜。

那么考生如何迅速准确的把握诗词蕴含的情感呢？一、情感语言．．．．分析法1.有些情感语言直接表露感情。

如下面的文字就直接表露感情，“寂寞．．掩柴扉，苍茫对落晖。

”﹝王维《山居即事》2008年高考天津卷﹞“我寄愁．心与明月，随风直到夜郎西。

”﹙李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》2008年高考湖南卷﹚“坚如猛士敌场立，危似孤．臣末世难。

”﹙谢枋得《小孤山》2008年高考安徽卷﹚“辛苦孤．花破小寒，花心应似客心酸．。

更凭青女留连得，未作愁．红怨．绿看。

”﹙范成大《窗前木芙蓉》2008年高考广东卷﹚“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

”﹙李白《登金陵凤凰台》2008年高考江苏卷﹚“放花无语对斜晖，此恨谁知？”﹙秦观《画堂春》2008年高考山东卷﹚2.有些情感语言间接表露感情。

“巾发雪争出，镜颜朱早凋。

未知轩冕乐，但欲老渔樵。

”﹙王安石《壬辰寒食》2008年高考上海卷﹚“雪”与“朱”间接表达感情。

“雪”隐喻白发，与“朱”相对，产生强烈的色彩对比，隐含着对过早衰老的感叹之情。

这种感叹之情与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹之情更为深沉。

二、意象．．分析法有些意象本身具有特定意义，诗词中出现这些意象，我们要把这些特殊意义作优先考虑的鉴赏方向，进而把握其蕴含的感情。

如古诗词中松、竹、梅、兰、菊、柳、古道、鸿雁、红豆等等都是诗人用以抒情的特定意象。

“十年无梦得还家，独立青峰野水涯。

天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？”（谢枋得《武夷山中》2007年高考福建卷第9题）它的第2小题是：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？那么此题的答案应是：表达了国破家亡的痛苦之情。

2024年中考语文专题复习-诗歌赏析之情感把握课件

参考古诗：《登幽州台歌》、《钱塘湖春行》、《满江红》（秋瑾）、《无题》
“语”短情长——觅情语，抓关键
黄鹤楼（唐）崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。参考古诗：《登幽州台歌》晴、《川钱历塘湖历春汉行》阳、《树浣，关溪雎沙芳》》草（纳萋兰萋性德鹦）鹉、《洲满江。红》（秋瑾）、《无题》、《日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
单车欲问边，属国过居延。
结庐在人境，而无车马喧。
塞下秋来风景异，衡阳雁去无
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
问君何能尔？心远地自偏。
留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
大漠孤烟直，长河落日圆。
采菊东篱下，悠然见南山。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归
参萧考关古逢诗候：《骑登，幽都州护台在歌燕》然、。《钱塘湖山春气行日》、夕《佳浣，关溪飞雎沙鸟》》相（与纳还兰。性德）、无《计满。江红羌》管（悠秋悠瑾霜）满、地《，无人题》不、《
关雎》
白居易：关心百姓疾苦，揭露、批判政治弊端苏轼：乐观豁达、清雄奔放辛弃疾：强烈的爱国主义思想和战斗精神；渴望收复失地，却英雄无用武之地王维：诗中有画、画里有诗，热爱自然
知人论“诗”——识作者，审注序注释和小序的作用
月夜忆舍弟① （唐）杜甫
注释①：杜甫兄弟五人，他是长兄
戍鼓断人行，边秋一雁声。
安得万里裘，盖裹周四垠，稳暖皆如我，天下无寒人。
杜甫和白居易都是唐代现实主义诗歌的代表诗人。这两首诗中作者的境况不同，但抒发的情感有相同之处，都抒发了诗人__________的情怀。（2022石家庄一模）试比较《雁门太守行》和《南乡子.登京口北固亭有怀》在表达情感上有什么不同？（2023深圳一模）“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”一句中蕴含的哲理和情感。

古诗鉴赏之把握情感

• 梧桐 —— 凄凉、悲伤、孤高。 • 冰雪 —— 忠贞、高尚。
•
鹧鸪鸟
——
（其鸣声让人听起来像“行不得也哥哥”）旅途艰险、离愁别绪。
• 寒蝉 —— 高洁、悲秋、畏祸、超脱。 • 鸿雁 —— 思乡怀亲、羁旅伤感。 • 浮云 —— 比喻在外漂泊的游子。 • 丁香 —— 美丽、高洁、愁怨、相思。
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方法四：看注释
下面这首诗抒发了怎样的情感？中夜起望西园值月上柳宗元
觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。 [注]本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于作者永州愚溪住宅以西。
答案示例：该诗抒发了作者谪居僻远之地，孤独愁苦，情怀无人理解的愁苦之情。
20
同学们，再见！
【答案示例】表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。
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2.阅读下面这首宋词，然后回答问题 (2004）。鹧鸪天晏几道
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。
惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
注：“翠微”指青山，“取次”指随意，“争奈” 为“怎奈”之意。
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小结：如何把握诗歌情感？一.掌握情感类型。二.多看：看标题看抒情字眼看意象看注释看作者看题材看写作技巧……
实弹演习
阅读下面一首诗，归纳诗歌所包含的情感。
• 悲秋杜甫 • 凉风动万里，群盗尚纵横①。
• 家远待书日，秋来为客情。 • 愁窥高鸟过，老逐众人行。 • 始欲投三峡，何由见两京②。 • [注] ①此诗作于宝应元年（762）。当时蜀地发生多处叛乱，杜甫滞留梓州（今四川三台）。②两京：长安和洛阳，诗中代指朝廷。

07古诗词鉴赏之把握情感-2024年中考语文一轮复习讲与练(江苏通用)(原卷版)

备战2024年中考语文一轮复习讲与练（江苏专用）07古诗词鉴赏之把握情感（原卷版）目录................................................................................ 错误!未定义书签。

【课标要求】....................................................................... 错误!未定义书签。

【考查重点】....................................................................... 错误!未定义书签。

【主要题型】....................................................................... 错误!未定义书签。

【命题趋势】.. (2)【备考策略】 (3) (2)考点1：把握诗句情感 (2)考点2：把握整首诗的情感 (3)考点3：比较两首诗的情感 (5) (5)把握诗歌情感六法 (5) (6)【课标要求】“把握古诗词情感”这一考点主要考查学生在理解诗词内容的基础上，结合写作背景、写作风格、诗词类别、诗词情境、关键字句、表现手法、修辞手法等方面，把握作者抒发的情感、领会人物精神、体会蕴含的感情基调及作者的情绪。

【考查重点】古诗情感中，有单项(单一)的，更有多项(丰富、复杂)的，而情感内容的丰富、复杂而变化的特点，在近几年的中考中体现得特别明显。

情感类试题主要有两大类型：一是切口小，多为对局部语句思想感情的理解、领悟，但需要多角度、多层面挖掘；一是从整体上理解，要求从不同的角度和层面关涉思想感情。

无论是哪一类，其答案都是多点、多层面的。

因此，答情感题时应特别注意多角度、多层面地开掘，以免缺失要点。

【主要题型】古诗词情感考查的方式通常有：1.这首诗表达了作者怎样的思想感情?2 .这首诗的主旨是什么?3.这首诗的某一句或某一联表达了诗人怎样的情感?【命题趋势】把握古诗的思想感情是古诗学习和高考考查的重中之重。

诗歌鉴赏：分析诗歌的思想感情

诗歌鉴赏：分析诗歌的思想感情★★考点解读★★评价古代诗歌的思想内容和感情包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，分析诗歌的意境等。

评价古代诗歌的思想内容和感情主要包括：1．理解诗歌语句的意思，根据诗歌的主要内容，分析其抒发了作者怎样的思想感情，总结诗歌的主旨；2．分析诗歌所反映的社会现实；3．评价诗歌思想内容的积极意义或局限性。

★★技巧点拨★★答题思路一、抓住情感语言，掌握情感基调1.抓住两种“情语”：(1)直接找出显性“情语”；(2)细心寻找隐性“情语”2.知道“情语”出现的位置：像直接“情语”，多出现在标题、开头、结尾处，在特殊情况下中间及小序中也会出现。

像隐性“情语”一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置，有时也会出现在注释中。

必须盯紧这些关键“部位”。

3.关注“情语”表达的特殊性：正常情况下，诗人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会用隐晦、曲折、反语的方式表达，如用了“喜”字，就不一定真的表达“喜悦”之情，可能是反语。

因此，不必将“情语”直接拿来就用，还要结合原文语境作准确的理解。

当然，这种“口是心非”的表达方式较为少见。

二、抓住具体抒情方式，领悟含蓄、隐晦的情感古诗抒情主要有直接抒情和间接抒情两种方式。

对于考试来说，最重要的莫过于间接抒情，因为它表达的情感含蓄、隐晦，给情感的把握带来不小的难度。

在解题过程中须区分具体的间接方式，对症下药。

1．借景抒情：抓景语悟情语借景抒情是古诗最常用的抒情方式，从景物描写中挖掘出思想情感是每一个考生都必须具备的基本功。

主要途径是通过细读，看看写了哪些景物，这些景物的特征是什么，色调是什么(指冷色调与暖色调)，它们又与情感有着怎样的正关联或负关联。

2.托物言志：抓物语悟情志借物抒情也是古诗常见的抒情方式。

应抓住描写物象的语言，分析物象的外在特征(形态、色彩、味道)和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗人自身的经历和所处的社会环境，找准物与志的契合点。

高三一轮复习古诗词鉴赏之如何准确把握诗词情感教案精品版

三种样式及其特
三种样式及其特征。
征
网络
3 掌握文本诗歌鉴赏 24 字诀 F B、F 大部分学生能掌握其 5min 教师概括中要领。
4
理解文本《节妇吟》
B
5Leabharlann 理解文本《虞美人》、《将进 C
酒》、《登高》三首
诗歌的情感及其
归属类型。
6
运用文本 2015 年全国 1 卷诗 H
歌鉴赏题
B 通过引导，大部分学生 10min 能理解本诗的双重内蕴。
教学重点和难点
项目
内
容
解决措施
教学重点
探究把握诗歌情感的有效方法，掌
先让学生说说自己此前自己所积累的有关诗歌鉴赏技巧的各种经验，教师再加以概括成 24 字诀。最后通过
握并能熟练运用所学方法。
课堂、课后练习进行强化训练。
教学难点
理清诗歌的情感思路，明确诗歌的反复吟咏，指导学生抓住诗歌的各种关键信息，多方情感变化，体味诗歌的复杂情感。面解读，理解作者情感。
……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………
课堂教学设计表
案例名称
按图索骥探骊得珠 -----如何准确把握诗词情感
学科
语文
授课班级
授课时数
1 课时
设计者
所属学校
本节（课）教学内容分析
高考对古代诗歌鉴赏的考查，主要采用主观题的形式，要求考生从文学作品的形象、语言、表达技巧，及思想内容入手，根据题干的具体要求，探析其妙，表达其妙，并且要言之有理，言之有据，言之可信。
学习者特征分析
一般特征：文科班的学生，语言感知能力较强。但由于生活阅历较浅，对于一些表达人生失意、抒发壮志抱负的情感较难引发共鸣。初始能力：经过近两年的高中语文学习，学生已经阅读相当数量的诗词歌赋，具备一定的基础技能。见到一首好诗，会叫好。但问他们好在什么地方，却说不清楚或辞不达意。究其根源在于不能抓住诗歌有效信息，不能以语言作为突破口，感受诗歌意象的特征，从而挖掘出诗中的情感，并精练地表述出来。信息素养：

诗歌鉴赏之如何把握古诗的情感

邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。
此诗描写了冬至夜晚作者在邯郸驿舍的所思所感，表达了作者的孤寂之感和思家之情。
观书有感
朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。
本诗抒发对读书的感想。
要想读书时心明如镜，有深刻感悟，就要多读书，时时补充新知。
指出题目中的信息
旅夜抒怀白雪歌送武判官归京
咏柳（贺知章）
表明时间、背景表明诗歌体裁及内容表明写作对象、手法
寻隐者不遇（贾岛）
表明写作内容
芙蓉楼送辛渐（王昌龄）
★表明地点、类别
书愤征人怨春夜喜雨悯农
表明情感
（二）看作者，知人论世；
知人论世，就是说，要尽可能了解作者的生平和所处的时代背景。如：
•全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。
练习：请说说以下诗歌的思想感情。
琅琊溪① [宋]欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。不知溪源来远近，但见流出山中花。 [注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州琅琊山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。提示：联系初中学过的《醉翁亭记》。这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅琊山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。不能只看注释中“被贬滁州”就认为一定是写 “悲伤”、“壮志难酬”之类的，切记：具体问题具体分析。
快速找出每首诗中的关键句
三.看注释和诗前小序
“序”，或交代了创作的年代、创作的缘由、经过、背景。注释，往往提供背景材料，有的解释词语，帮助解读诗词，甚至有的还暗示题目的答案。

高考语文：古诗鉴赏题答题模式【附答题技巧】

(1)宋代罗大经指出杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台” 这联含有“八悲”，你能读出几层来？试作具体分析。答案一悲地之远，距故乡千里万里；二悲秋之凄惨；三悲“作客”他乡；四悲“作客”之“常”，多年在外；五悲人已晚年；六悲衰体多病；七悲“台”之高迥；八悲孤独无亲朋。
(3)矛盾统一型这类诗歌，诗人所抒发的情感由两种或多种差别较大的感情交织在一起。因为诗人的某种特殊境遇，或诗人所面对的事物较为复杂，对此，诗人产生了既悲又喜或既失落又充满希望等矛盾的心态，但这种矛盾情感又有机地统一于诗人的情绪中。如2016年全国卷Ⅰ《金陵望汉江》一诗较为典型。李白在诗中抒发的情感，就是典型的矛盾统一：一方面欣喜天下一统、国运昌盛、政治清明；另一方面为无法、无处实现自己的理想，立下不世之功而落寞。赏析时应指明有着怎样的矛盾情感，如指出“一方面……(情感)；另一方面……(情感)”，或者“表面上看……(情感)；实际上……(情感)”。
教材助解1
请看下列诗句所抒发的情感属于哪种类型。 (1)问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。_忧__国__忧__民__类___ (2)此情可待成追忆？只是当时已惘然。_感__时__伤__逝__类__(_或__人__生__梦__幻__类__)_ (3)凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？__建__功_立__业__类___ (4)雁过也，正伤心，却是旧时相识。__思__乡__怀__人__类__ (5)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。_热__情__赞__美__类__(_或__吟__唱__自__然__类__)_ (6)采菊东篱下，悠然见南山。_寄__情__山__水__类___
_的__遗__憾__。___________
答案
(2016·全国Ⅲ) 内宴奉诏
曹翰①
三十年前学六韬②，英名尝得预时髦③。曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。

高中语文把握古诗词中作者的思想感情技巧6篇

高中语文把握古诗词中作者的思想感情技巧高中语文把握古诗词中作者的思想感情技巧6篇1.浏览题目。

不少诗歌的题目对诗歌的类型和内容起着重要的提示作用。

如《春夜别友人》中的别字，表明该诗属于送别诗;《咏怀古迹》中的古迹，说明它是一首怀古诗。

明确了这一点，我们作答时就有了针对性。

2.分析作者。

知人论世是鉴赏作者思想感情的重要原则。

由于所处时代和生活经历的不同，每个诗人的思想观点、政治主张、理想抱负都各有特点，比如陆游的爱国情怀，王维的田园情思，孟浩然的怀才不遇，李煜的亡国之痛等。

了解这些对把握作者的思想感情很有帮助。

3.品味意象。

意象是饱含情感的物象。

古诗词中很多意象常含有特定的含义。

如月亮，常寄托思念;梅，往往寓含坚贞;梧桐，常表现凄苦。

平时可加强这方面知识的积累。

另外还有很多诗歌意象的含义是不固定的，可以通过诗人的形容和描绘来判断。

4.重视小注。

诗歌后面的`小注，有的介绍作者与朝代，有的交代背景材料，有的解释词语，抓住小注对理解诗词内容很关键，能帮助你解读诗词，甚至有的还可以暗示相关问题的答案。

我们一定要重视诗歌后面的小注。

5.联系时代。

文章为时而著，歌诗为事而作。

每个时代的现实总会在文学作品中留下它的痕迹。

比如同是边塞诗，盛唐时期的边塞诗词感情大多豪迈奔放，而中唐以后的边塞诗词感情大多感慨深沉。

6.提取关键。

要抓住最能体现思想感情的词句，这些关键词句一般是抒情或议论性的，在诗词中具有画龙点睛的作用。

如杜甫的绝句：江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年。

只要抓住了何日是归年，就很容易得出诗人思乡的情感。