2016年山东省济南市属教师招聘考试真题试卷

2016年山东省济南市属教师招聘考试真题试卷一、单项选择题 在下列每小题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

本大题共 小题，每小题 分，共 分我国最早的公立小学堂是正蒙书院 岳麓书院京师同文馆 南洋公学外院考试是教师评价学生学习成效的重要手段，但若教师仅凭考试成绩来评价学生，就可能会导致学生产生“书呆子型”成就中心的偏向。

这说明教育具有正向显性功能 负向显性功能正向隐性功能 负向隐性功能下列选项中，主要致力于教师组织结构变革的教学组织形式是小班化教学 分层走班制翻转课堂 小队教学汉代“察举制”的突出特点是以德行取人 以门第取人以才艺取人 以考试取人陶行知提倡的“即知即传”的“小先生制”实质上属于一种课堂教学模式 师生交往模式家庭教育模式 教师培训模式从原始社会到资本主义社会，教育与生产劳动之间关系的历史演进过程是结合 分离 结合 始终紧密结合分离 结合 分离 始终相互分离蒙台梭利认为，纪律不可能通过命令、说教或任何一般的维持秩序的手段而获得，建立纪律的基础只能是严厉惩罚 频繁奖励自由活动 及时反馈关于 世纪 年代兴起的新人文主义教育思潮的特点，下列描述正确的是 反对科学教育主义 推崇科学理性，反对人文关怀反对唯科学主义 推崇人文关怀，反对科学理性促进个体发展从潜在的可能状态向现实状态转变的决定性因素是学校教育 教学道德教育 个体的主观能动性看到考试成绩，小刚为自己的低分感到羞愧，他认为自己已经为考试付出了足够的努力，都怪自己天生能力太差。

小刚对自己考试低分的归因属于内部、可控的归因 外部、可控的归因内部、不可控的归因 外部、不可控的归因学生与学生之间的差异主要不是体现在智力的高低上，而是体现在智力强项和潜在优势的不同类型上。

给予我们这一启示的智力类型是斯腾伯格的三元智力理论 加德纳的多元智能理论斯皮尔曼的智力结构二因素理论 吉尔福特的智力三维结构模式理论小强原来认为空气没有重量，经老师实验演示，他认识到自己错了，改变了自己的观点。

小强的这一认识变化过程属于同化 顺应组织 平衡化汤老师在讲授人体细胞之前，先引导学生讨论了学生熟悉的社区结构，再将细胞结构与类似的社区结构联系起来。

汤老师使用的教学策略是比较性组织者 说明性组织者提示策略 替代学习张老师在讲会意字“坐”时，说两个人在土堆上，就表示“坐”。

小明认为不对，应该是两个人背靠背坐在火车上，长的一竖，表示硬座的靠背，一短横表示座位，一长横表示火车的地板。

张老师与小明的不同理解很可能是因为他们拥有不一样的程序性知识 策略性知识显性知识 隐性知识新课程改革将高中课程结构设置为自上而下的三个层次，即学习领域、科目、模块 科目、模块、学习领域模块、学习领域、科目 科目、学习领域、模块在教育研究中，有一种研究主要关心的是特定教育活动的本质及其意义、强调研究的情境性和深度挖掘，而不太关注研究结果的普适性。

这种研究是思辨研究 实证研究质的研究 量的研究在期末考试中，甲乙两个学生的语文、数学和外语三门课程考试原始分数之和分别为 和，标准分数之和分别为 和 。

这说明甲优于乙 乙优于甲甲乙优劣相等 无法判断优劣《中小学教师违反职业道德行为处理办法》 规定，“降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务”这一处分的期限是个月 个月个月 个月隋唐以后的科举制度使得教育与政治的联系更加紧密，对破除门阀等级制度起到了积极作用，也使得 更为合理。

政治制度 教育目的学校管理 社会流动社会选择学校作为人类文明传递的组织机构，学校能够传递人类文明的特征是有效性 便捷性组织性 优越性英国斯腾豪斯称“课程发展即教师发展”，高度概括了课程改革与 的关系。

教师专业成长 新教师成长为专家型教师教师的教学能力 教师的发展水平学校作为培养学生的场所，下列不是学校文化特征的是教育性 选择性独特性 成长性主语经常出现在句子的开端，因而许多学生把主语看成是句子的开端词。

这体现了学生的知识概括是理性概括 常规概括感性概括 近似概括赞科夫的实验教学论体系的基础是教学与发展实验研究 教学最优化实验研究设计教学法实验研究 教学与生产劳动相结合的实验研究欧洲实行双轨制，其中一种是自上而下，其结构是——大学 后来也包括其他高等学校 、中学 包括中学预备班 。

这是普通教育 职业教育精英教育 大众教育埃里克森认为， 岁面对的是自我同一性和角色混乱的冲突，解决这一冲突有助于培养学生的自信 希望忠诚 意志处于 阶段个体能脱离表象和感知支持，通过有逻辑的、假设的和系统的推理来寻求问题的解决。

感知运动 具体运算前运算 形式运算理论认为主体越能觉察事物之间的联系，概括化的可能性越大。

共同要素 概括化关系转换 学习定势知识的最小单元，一般由一个简单的句子来表达，指的是图式 命题网络命题 概念学校有一面高危墙，严禁学生去打闹玩耍，班主任也多次警告学生，但是放学后，学生王某不顾老师警告，结果造成了严重的后果。

应负主要责任。

学校 王某及王某的监护人教育行政部门 班主任二、多项选择题 在下列每题列出的选项中至少有两项是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。

多选、错选或少选均不得分。

本大题共 小题，每小题 分，共 分新课程改革的指导思想之一就是“教学是教与学的交往、互动，师生双方互相交流、相互沟通、相互启发、相互补充，达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

”可见，在新课改中师生关系是一种交流互动和融和的关系教师与学生将组成一个“学习共同体”课程都是师生共同活动而生成的师生关系是开放的，教师也可以转化为学生，学生也可以转化为教师地方课程又称为地方本位课程，是国家基础教育宏观课程结构中的重要组成部分。

它的特征有 地域性 民族性文化性 适切性按照教学内容或学科内容来划分，课程知识包括学科领域的普遍原理继而抽象概念的知识。

它又可再向下细分，包括原理和概括的知识 理论和结构的知识分类和类别的知识 方法论的知识下列有关课程的说法正确的是从分科到综合由强到弱的排序是分科课程、相关课程、广域课程从分科到综合由弱到强的排序是分科课程、综合课程、跨学科课程分科课程的设置是当前学校课程设置的主要形式综合课程需要两门或两门以上学科的知识关于心理的性别差异，下列说法正确的有从 岁开始，男性空间知觉能力明显优于女性女性机械记忆能力强，短时记忆广度超过男性男性女性没有智力高低的差别从婴儿期到青春前期，女孩言语发展一直优于男孩严格考核管理是加强和改进师德建设的主要措施之一，其具体内容包括把思想政治素质、思想道德品质作为重要考察内容建立师德考评制度，将师德表现作为教师年度考核、职务聘任、评优奖励等的重要依据建立师德问题报告制度和舆论监督的有效机制促进师德建设的理论创新、制度创新和管理创新原型内化指的是心智活动的实践模式向头脑内部转化，这一过程主要包括出声的外部言语阶段 出声的内部言语阶段不出声的外部言语阶段 不出声的内部言语阶段下列有关学习与技能的关系，描述正确的是练习成绩有起伏现象 技能成绩随练习而提高技能形成必须经过一定的练习 技能形成过程中存在个体差异《国家中长期教育改革和发展规划纲要 年 》是当前指导全国教育改革和发展的纲领性文件，其战略主题有以人为本 能力为重全面实施素质教育 义务教育《中小学班主任工作规定》指出，班主任是中小学日常思想品德教育和学生管理工作的主要实施者。

下列说法正确的是班主任由学校从班级任课老师中选聘 班主任是班级建设的设计者教育局应定期组织对班主任的考核工作 班主任是班级组织的领导者建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假设，它并不是问题的最终答案。

因此，对知识的描述正确的是知识并不能精确地概括世界的法则学习知识必须找到“先行组织者”知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外，它取决于特定情境下的学习历程为促进学生良好知识结构的发展，教师首先要明确所要构建的学生的知识结构包含哪些组成要素国家保护教师的合法权益，主要体现在国家对教师实施资格证书制度以提高教师的素质改善教师的工作条件和生活条件提高教师的社会地位教师的工资报酬、福利待遇应依照法律法规办理，不得拖欠 在新课程改革中，国家层面的专门性评价的主要类型有 专题性评价 整体性评价过程性评价 表现性评价下列属于教育法律关系的客体的是校舍 教师工资教育经费 财产教育制度的根本特征是规范性 系统性强制性 有序性学科课程以严谨的逻辑结构来编排，其优势是逻辑性强、效率高高度浓缩人类文化的精华，具有较强的简约性，易于组织教学 轻视个别差异禁锢思维，不利于培养学生的社会生活能力中学语文教学结果性目标可使用的行为动词是评价 判断掌握 拓展下列对教学内容与教育目的的描述正确的是教学内容必须是系统的、按教育目的组织的教学内容是教师教学的依据教学内容是学生所学知识的来源教学内容是评价教师教学质量和学生学习质量的依据场独立型的人容易将知觉目标从背景中分离出来，其特点是判断时以内部参照为准，不受外部因素影响以外部因素为判断依据善于察言观色，并注意记忆言语信息中的社会因素独立于周围环境，思考问题更加抽象知识学习的过程包括获得 提取保持 运用三、判断题 判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。

本大题共 小题，每小题 分，共 分钱学森被称为“中国原子弹之父”，他曾质疑为什么我们的教育培养不出杰出的人才，被称为“钱学森之问”。

校本课程的编制和开发是一种行动研究。

短时记忆分为瞬时记忆和直接记忆。

家长学历高，认为学校教育没用，让年满 周岁的孩子在家自己教育，这是违法的。

现代化教育需要较高的生产力水平和科学发展水平，因此在贫困落后的地区发展现代化教育是不现实的，也是不可能的。

教育是有目的、有意识地培养人的社会活动。

多血质的人沉着冷静，为人稳重但固执呆板。

教学经验是一种较低的教学反思，但符合教育规律。

皮亚杰的认知发展阶段理论认为前运算阶段的儿童具有守恒性和可逆性。

教师需要尊重和热爱学生，也要在学生面前有权威和威严，“老好人”是不受学生欢迎的。

根据我国《教师资格条例》的规定，申请初级中学教师资格证的需要具有高等师范专科学历或其他大学的专科及以上学历。

有的地方规定只有本科才能报考初中教师资格证是违法的。