小学品德与社会《走进残疾人》课件
小学品德与社会《走近残疾人》说课稿
小学品德与社会《走近残疾人》说课稿一、解读课本说教材（一）教材分析《走近残疾人》是山东教育出版社三年级下册第二单元《关心你、爱护他》的第二个主题一一伸出爱的手，这一主题由两课时完成，《走近残疾人》是第一课时。
本单元旨在培养儿童的社会责任感和公德意识。
本单元内容的内在逻辑是从尊重、关爱自己身边的人开始，把爱推及社会；从个人之间的关爱推及社会对需要帮助的人献出的爱心与努力。
（二）教学目标《品德与社会课程标准》指出：儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活。
为了引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教学目标：1）情感目标：产生理解、尊重、关爱残疾人的思想感情。
2）知识目标：了解残疾人，知道他们生活的艰辛；了解一些残疾人事迹。
3）能力目标：体会人们之间的相互理解与关爱，增强收集、处理信息的能力。
（三）教学重难点教学重点是让学生用不同方式亲身体验残疾人的生活,从而增进对残疾人的理解、尊重、友爱的情感，难点是由对残疾人的同情转化为对残疾人的理解和尊重。
二、主体参与说教法观察法、谈话法、角色扮演法、亲身体验法。
三、教育理念思品教学的实效性关键在于将学生的学习过程作为一个情感的体验过程，使外部的文化结构、社会需求、道德意识等深入到学生的内心深处，激发其内在需要，从而内化为良好的品格。
对于《走近残疾人》一课的设计，我根据《新课标》要求通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯，倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。
我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、和谐的课堂气氛，给学生充分参与的机会，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求。
四、自主探究说程序[小学网..更多品德说课稿]由于小学三年级学生的年龄不大，也很少关注身边的残疾人，因此还不能体会到残疾人在生活中的实际困难以及他们为克服困难所付出的努力，于是我设计以下环节来实现教学目标，解决教学难点。
小学品德与社会走进残疾人-课件
心里话
为你身边需要关爱的人做一件事。 了解一个身残志坚的故事。 把你最想对残疾人说的话，制作成一张爱心卡。
Hale Waihona Puke Salamat Do撒拉玛特朵
海伦凯勒能够不因缺废而自暴自弃，
反而更加努力上进，所以最后才有卓绝的 成就。我们平常人既聪明又健康，假如还 不知道努力用功的话，真是很对不起自己 啊！
你相信奇迹吗?你相信既盲又聋又哑 的人也能成为作家吗?有的，这个人便是 伟大的海伦凯勒女士。
她在一岁多的时候，因为生病，从此
眼睛看不见，并且又聋又哑了。由于这个 原因，海伦的脾气变得非常暴躁，动不动 就发脾气摔东西。
她家里人看这样下去不是办法，便替
她请来一位很有耐心的家庭教师苏丽文小 姐。海伦在她的熏陶和教育下，逐渐改变 了。她了解每个人都很爱她，所以她不能 辜负他们对她的期望。
她利用仅有的触觉、味觉和嗅觉来认
识四周的环境，努力充实自己，后来更进 一步学习写作。
几年以来，当她的第一本著作“我的
一生”出版时，立即轰动了全美国。海伦 凯勒虽然五官残缺，但是她能克服不幸， 完成大学教育。以后更致力于教育残缺儿 童的社会工作，这种努力上进的精神，实 在值得我们效法，海伦凯勒真可算是个身 残志坚的人。
品德与社会友爱残疾人课件
CATALOGUE目录•课程介绍•友爱残疾人概述•残疾人的生活状况•友爱残疾人的具体行动•残疾人权益保护•课程总结与展望01课程介绍残疾人的生活状况和面临的挑战课堂讨论和案例分析残疾人基本概念和类型介绍与残疾人沟通的技巧和方法01020304050602友爱残疾人概述尊重残疾人的权利残疾人同样拥有尊严和权利，应该受到尊重和保护。
友爱残疾人意味着尊重他们的权利和自由，不歧视、不排斥，与他们平等相待。
理解残疾人的困境友爱残疾人首先需要理解残疾人在生活、工作和社交方面所面临的困难和挑战，了解他们的需求和感受。
关注残疾人的利益友爱残疾人还意味着关注残疾人的利益，为他们提供支持和帮助，促进他们的福祉和发展。
什么是友爱残疾人促进社会和谐弘扬人道主义精神提高公众道德素质030201友爱残疾人的重要性培养同理心尊重和包容提供帮助倡导平等权利如何做到友爱残疾人03残疾人的生活状况残疾人是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。
残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾的人。
残疾人是一个庞大的群体，他们有着各自不同的生活经历和困难，需要社会的关注和支持。
残疾人的生活现状此外，社会对残疾人的认知和接纳程度也是影响他们生活的重要因素。
有些残疾人还面临着自身形象的困扰，以及与健全人之间的差异带来的压力。
残疾人面临着多种困难，例如就业困难、交通不便、医疗保障不足等。
残疾人在生活中遇到的困难残疾人有着和健全人不同的需求和期望，他们需要更多的关注和支持。
了解残疾人的需求和期望是帮助他们解决困难、提高生活质量的重要前提。
例如，一些残疾人可能需要特殊的教育和培训来提高自身能力，一些则需要更多的社会关爱和尊重来增强自信心。
了解残疾人的需求和期望04友爱残疾人的具体行动提供实际帮助协助融入社会主动关心和询问需求提供帮助和支持03提供无障碍环境01尊重残疾人的权利02包容不同的生活方式尊重和包容与残疾人建立友谊倾听和尊重培养信任关系建立友谊和信任05残疾人权益保护残疾人保障法该条例规定了促进残疾人就业的相关政策和措施，包括对残疾人的职业培训和就业支持。
品德与生活《走近残疾人》说课稿(在省级说课比赛中获奖)
品德与社会说课稿湖北省孝感市孝南区沿河小学胡红林走近残疾人——鄂教版品德与社会三年级下册第二单元《心里想着他们》第一板块各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是鄂教版义务教育课程标准实验教科书品德与社会三年级下册第二单元“爱心温暖你我他”中的第五课《心里想着他们》的第一个板块《走近残疾人》。
由于三年级学生年龄不大，习惯了被人关爱，而不懂得去关心别人，对“残疾人”这个弱势群体缺乏了解。
本课编排目的就是要通过学习让学生感受残疾人及生活中面临的困难，对他们有同情心和爱心，尊重并愿意尽力去帮助他们。
下面我将从这样几个方面来阐述我的教学设计，分别是一、把握文本特点明确教学目标;二、整合教学理念活化教学方法;三、丰富教学情景强化学生感悟;四、精心设计板书突出教学重心。
一、把握文本特点明确教学目标教材文本给我们的是几张图片和一些简单的文字信息，给我们留下了很多自由发挥的空间。
这就需要我们在教学中创设多种教学情境,引导孩子从自己的世界出发，学会用眼睛去观察，用心灵去感受，用自己的方式去探究，因此我制定了以下的教学目标：（一）教学目标情感、态度、价值观：1、让学生了解残疾人的生活，体验他们生活的诸多不便。
2、让学生学习残疾人自强不息的范例，从而敬佩那些付出比正常人更多努力的残疾人。
3、引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。
行为与习惯：1、大家共同参与自己所创造的残疾人情境，组织学生展开活动。
2、能尊重残疾人，设身处地为残疾人着想，热情帮助他们解决困难。
知识与技能：了解人与人之间的相互依存关系，引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感。
（二）教学重难点重点：通过对学生学习、体验、感悟残疾人的社会生活，让学生获得亲身体验，从而尊重残疾人，培养学生关爱残疾人的情感、关注残疾人生活的意识。
难点：感受残疾人生活中的实际困难。
二、整合教学理念活化教学方法《品德与社会课程标准》提出，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活。
s版 《走近残疾人》品德与生活
友爱残疾人
桂林市秀峰区榕湖小学
执教者：唐旭波
星球版 小学品德与社会 三年级(下册)第三单元 《伸出爱的手》
友爱残疾人
桂林市秀峰区榕湖小学
执教者：唐旭波
请帮助我！
社会给予残疾人无尽的 关爱
社会给予残疾人无尽的关爱
开 办 聋 哑 学 校
×
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√
议一议，评一评：
×
身残志坚、自强不息
大家说
伸出爱的手
社会给予残疾人无尽的关爱
修建各种无障碍通道
社会给予残疾人无尽的关爱
设立盲道
社会给予残疾人无尽的关爱
免费乘坐公交车
社会给予残疾人无尽的关爱
人民币上设盲文标识
社会给予残疾人无尽的关爱
社会给予残疾人无尽的关爱
全国助残日标志
议一议，评评：
议一议，评一评：
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六年级主题班会课件-走近残疾人 全国通用(共15张PPT)
一个个活生生的例子让我们深深地体会到 残疾人并不是低人一等，有的甚至超过正常人。 残缺不是耻辱，只要有积极向上的信念，他们 拥有和健康人一样的权利。对于身体的健全他 们无法选择，但是可以通过自己的努力选择自 己的人生。残疾人朋友和我们一样，他们也有 生命的权利和尊严，所以我们首先要尊重他们， 把他们当作正常人一样来交往，在他们需要帮 助的时候，伸出热情的双手，去关心和爱护他 们。
请用你一生的时 间去帮助残疾人朋友。
觉这个世界，他们的生活是多么的艰 辛和无助。
体验活动二： “独臂穿衣”
不能拥有健全的身体，给残疾人的 生活带来了极大的不便，为了适应现实
生活，即使生活中不起眼的小事， 他们需要付出比正常人更大的努力。
体验活动三：“无声世界”
生存在一个无声的世界，无法 用言语和别人沟通，别人不轻易体 会你的喜怒哀乐，多么寂寞和痛苦！
哪些人是残疾人
•
残疾人是我们社会中的一个特殊群体，
他们都是由于先天或者后天的原因不能拥
有健全的身体，包括视力残疾、听力残疾、
语言残疾、肢体残疾、智力残疾等。我国
大概有8300多万残疾人，也就是相当于每
100个中国人当中就有6个是残疾人。
体验活动一：“ 黑 暗 世 界 ”
视力残障人士只能靠手去触摸和感
“我从出生就和别
人不一样，但这没有
阻止我过属于自己的
尼
生活。”
科
拉
斯
•
这位美丽的女孩叫
ห้องสมุดไป่ตู้
马丽，很小的时候，她
就在舞蹈表演方面就有
极高的天赋。然而，19
岁那年，一场车祸让她
失去了一只手臂。而在
马丽旁边的这一位是翟
孝伟,在他刚满4岁的那
第一课时 走近残疾人
第一课时走近残疾人教学目标情感态度价值观：通过生活体验，增进学生对残疾人和老人的关爱之情；能够理解和尊重残疾人，并对他们在困难面前自强不息的精神持有敬佩之情；能够理解老人的情感需求，尊重并愿意尽力帮助他们。
能力：培养学生体察他人观察社会事物和获取社会信息，增强收集、处理信息的能力；通过讨论、体验，初步培养学生分析问题、解决问题的能力。
知识：知道残疾人生活中的不方便，以及他们为克服困难所付出的努力。
在必要能采取适宜的方法帮助他们。
教学重点:感受残疾人及老年人生活中面临的困难，对他们有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。
教学难点:理解残疾人和老年人的情感需求，由对残疾人的同情转化为对他们的理解和尊重，并能采取适宜的方法帮助他们。
教学准备: 教师准备：1.搜集残疾运动员的比赛画面、残疾人生活的视频、舞蹈《千手观音》制成课件。
2.搜集残疾人专用设施的图片或资料。
3.搜集有关老人的文字资料，生活视频学生准备：1.课前收集残疾人自强不息的先进事迹资料；了解残疾人超出常人的地方。
2.初步了解社会生活中各种为帮助残疾人设置的设施，以及帮助残疾人的做法。
教学方法：读书指导法教学过程：活动一;情境导入，走近残疾人。
1.课件出示一组残疾人在残奥会上的参赛画面，最后将画面定格。
师：从刚刚的画面中，你们看到了什么？学生自由交流2.师：在我们生活的大家庭里，有一类特殊的人群，他们被称作为“残疾人”。
（板书：残疾人）提起残疾人，你首先能想到的是什么呢？（学生可以交流自己的感受，也可谈自己所知道的有关残疾人的总类。
如果学生谈到残疾人的类别，教师就相机进行归纳：视力残疾、听力残疾、言语残疾、智力残疾、肢体残疾、精神残疾）师小结：残疾人就是精神上、智力上、身体上有缺陷的人。
现在我们称他们为残障人或弱势群体。
他们因为先天或后天的原因而造成生理缺陷，有的一辈子生活在无声世界，有一辈子生活在黑暗世界，还有的要一辈子坐在轮椅上……在我们的身边也有一些残疾人，你了解他们吗？今天，就让我们共同走近残疾人的世界，去看看他们是怎么生活的？（完整板书：走近残疾人）活动二:模拟体验，感受残疾人。
三年级下品德与社会说课稿走近残疾人_山东版-word文档资料
小学品德与社会《走近残疾人》说课稿《品德与社会课程》是小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，一改过去“事例”加“道理”的陈旧、滞后、说教式的旧貌，把教材仅仅作为一个范例、一个话题，引导师生回归沸腾的现实生活，回归富有特征的儿童生活，去感受、体验、提升，去实现包括情感、态度、价值观与知识、能力等在内的多维的、综合的课程目标。
课程要求“通过教师指导下的各种活动”来实现课程目标；课程呈现的主要形态主要是“儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动”。
简而言之，就是用无痕的活动来代替有形的说教。
它不同于过去那种外加的、灌输式的道德说教，而是一种“随风潜入夜，润物细无声”似的潜移默化的影响。
一、解读课本说教材（一）教材分析《走近残疾人》是山东教育出版社三年级下册第二单元《关心你、爱护他》的第二个主题——伸出爱的手，这一主题由两课时完成，《走近残疾人》是第一课时。
本单元旨在培养儿童的社会责任感和公德意识。
本单元内容的内在逻辑是从尊重、关爱自己身边的人开始，把爱推及社会；从个人之间的关爱推及社会对需要帮助的人献出的爱心与努力。
（二）教学目标《品德与社会课程标准》指出：“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活”。
为了引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教学目标：1）情感目标：产生理解、尊重、关爱残疾人的思想感情。
2）知识目标：了解残疾人，知道他们生活的艰辛；了解一些残疾人事迹。
3）能力目标：体会人们之间的相互理解与关爱，增强收集、处理信息的能力。
（三）教学重难点教学重点是让学生用不同方式亲身体验残疾人的生活,从而增进对残疾人的理解、尊重、友爱的情感，难点是由对残疾人的同情转化为对残疾人的理解和尊重。
二、主体参与说教法观察法、谈话法、角色扮演法、亲身体验法。
三年级上品德与社会说课稿走进残疾人_北师大版-文档资料
《走进残疾人》说课稿尊敬的各位评委，早上好：今天我要说课的题目是《走进残疾人》。
一、解读课本说教材（一）、教材分析《走进残疾人》是北师大义务教育实验教科书《品德与社会》三年级上册第三单元第四课《友爱残疾人》的第一课时。
此课程强调“通过教师指导下的各种活动”来实现课程目标，课程呈现的主要形态是“儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动”。
简而言之，就是用无痕的活动来代替有形的说教。
《走进残疾人》这课的教学要求要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱、尊重残疾人，从行动上真正帮助残疾人。
此课程由一、二年级时期，学生对自我学习和生活的关注转而引入对他人、社会的关注。
《走进残疾人》这一课为学生以后的人生观、价值观种下了爱与尊重的种子。
（二）、教学目标《品德与社会课程标准》指出：“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性的发展具有特殊的价值，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活”。
为了引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教学目标：1）知识目标：了解残疾人，知道他们生活的艰辛；了解一些残疾人事迹。
2）能力目标：体会人们之间的相互理解与关爱，增强收集、处理信息的能力3）情感目标：产生理解、尊重、关爱残疾人的思想感情。
（三）、教学重难点教学重点：让学生用不同方式亲身体验残疾人的生活,从而增进对残疾人的理解、尊重、友爱的情感。
教学难点：由对残疾人的同情转化为对残疾人的理解和尊重。
二、说教法学法对于《走近残疾人》一课的设计，我根据《新课标》要求“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯”，所以我改变了以往的教学方式，由“教师的个人阐述”模式转换为积极倡导学生的主体参与，强调寓教育于活动之中。
我主要采取观察法、谈话法以及亲身体验法，努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、和谐的课堂氛围，给学生充分参与的机会，在这样的实践体验中，使学生深刻地体验残疾人在日常生活中的诸多不便，残疾人为取得成功较常人更多的付出，也增进了儿童对残疾人的友爱和尊重。
品德与社会友爱残疾人课件
学习本课程的收获和体会
增强了对残疾人的理解和尊重
通过学习，我深刻认识到残疾人也应享有与正常人同等的权利和尊严。在日常生活中，我 们应该积极关心、帮助他们，而不是歧视或排斥。
了解了残疾人的困境和需求
通过课程，我了解到残疾人在生活、学习和工作中所面临的困难和挑战。我也明白了他们 渴望得到社会的支持和关注。
如何倡导友爱残疾人的理念，促进社会融合与互助
宣传Байду номын сангаас育
通过宣传教育，提高公众对残疾人的认识和了解，增强对残疾人 的尊重和关爱意识。
倡导平等
倡导平等、公正、包容的社会价值观，推动社会各界对残疾人的 平等对待和合理照顾。
互助合作
鼓励人们之间相互支持和合作，共同为残疾人的权益和发展而努 力。
05
总结与反思
尊重差异
要尊重残疾人的差异和特点，避免将他们视为另类或歧视他们。
鼓励参与
要鼓励残疾人积极参与社会活动和交流，让他们感受到社会的温 暖和支持。
04
尊重和关爱残疾人的实践
在日常生活中如何尊重和关爱残疾人
接纳与理解
理解残疾人的困境和需求，尊重他们的权利和尊 严，不歧视、不嘲笑、不排斥。
积极关注
关注残疾人的生活、学习、工作，了解他们的兴 趣爱好和特长，为他们提供帮助和支持。
《品德与社会友爱残疾人课件》
xx年xx月xx日
目录
• 课程背景与目的 • 残疾人的生活与需求 • 友爱残疾人的方法和技巧 • 尊重和关爱残疾人的实践 • 总结与反思
01
课程背景与目的
了解残疾人的生活状况及需求
残疾人是指在身体、心理或感官上有长期损伤的人，他们可 能因此面临各种困难和挑战。
通过了解残疾人的生活状况，包括日常生活中的障碍和困难 ，以及他们所面临的就业、教育、医疗等方面的挑战，帮助 学生更好地理解残疾人的处境和需求。
走进残疾人的世界 ppt
节日起源
发展历史
1976年，为唤起社会对残疾人的关注，联合国大会宣布1981年为 “国际残疾人年”，并确定了“全面参与和平等”的主题。
1982年12月，第37届联大通过了《关于残疾人的世界行动纲领》， 宣布1983年至1992年为“联合国残疾人十年”，同时呼吁世界各国 及国际组织积极开展活动，增进人们对残疾人的理解和尊重，改善 残疾人的生活状况，使他们享有参与社会的平等机会。
活动内容
组织：
举行论坛、进行公开讨论和信息推进运动，支持残疾人日， 将注意力放在残疾人事务上，注重残疾人及其家庭追求独 立的生活方式、可持续生活和有经济保障的趋势、方法和 手段
活动内容
纪念：
在各地计划和组织表演来展示和纪念残疾人为他们所生活 的社会所作出的贡献，对残疾人丰富多样的技能、兴趣和 愿望进行交流和对话。
本想来个杀球可是时机没到加上用力过猛直接跳过台子顺势落了地。欧好唉所有声音都混在在一起，他双膝跪地狂吼一声举起手做出胜利的姿势，过了好几秒他冲向教练两人拥抱在一起，整个比赛中
他的严肃终于被笑容取代，他胜利的微笑挂在嘴边享受着四周的掌声，他胜利了，他向全世界宣布着自己的成绩，他激动地跑了一会儿又走向对手友谊地抱在一起 努力，辛苦，伤痛凝聚在此刻以
12月3日的“国际残疾人日” (International Day of Disabled Persons) 是一年一度的活动，旨在促进人们对残疾问题的理解 和动员人们支持维护残疾人的尊严、权利和幸福。
节日起源
设立宗旨
促进人们对残疾问题的理解和动员人们支持维护残疾人的尊严、权 利和幸福。
呼吁社会各界为残疾人提供就业机会，使他们能够真正融入社会并 在社会中充分发挥潜力的
添加小标题 添加小标题
走进盲人的世界 小学生科学探索 课件
嗅觉：盲人通过嗅觉来感知周围环 境的气味如食物的香气、环境的气 味等。
盲人感知的局限性
视觉缺失：无法通过视觉获取信息对色彩和形状无感知 听觉补偿：对声音的敏感度提高通过声音感知周围环境 触觉依赖：依赖触觉感知物体形状、大小和质地等信息
嗅觉和味觉受限：嗅觉和味觉不如视觉直观对某些气味和味道可能不敏感
嗅觉：盲人通过嗅觉感知气味 如食物的新鲜度、环境的气味
等
味觉：盲人通过味觉感知食 物的味道如酸甜苦辣等
盲人的听觉、触觉和味觉
听觉：盲人通过听觉来感知周围环 境如声音的方向、大小、距离等。
味觉：盲人通过味觉来感知食物的 味道和口感如酸甜苦辣等。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
触觉：盲人通过触摸来感知周围环 境如物体的形状、大小、质地等。
Prt Six
盲人的社会关注与支持
盲人的社会关注度
政府支持：提 供盲人辅助器 具、无障碍设
施等
社会组织：成 立盲人协会、 志愿者组织等 为盲人提供帮
助和服务
媒体关注：媒 体报道盲人生 活、工作等方 面的新闻提高 社会对盲人群
体的关注度
教育与培训： 开展盲人教育、 培训提高盲人 的文化素质和
就业能力
Prt Four
盲人的科学探索
盲人科学探索的意义
促进对盲人感知世界的研 究
推动盲人辅助技术的创新 与发展
提高社会对盲人群体的关 注与尊重
为盲人提学探索的方法
触觉：盲人通过触摸物体来感知其 形状、大小、质地等信息。
嗅觉：盲人通过嗅觉来感知周围的 气味如食物、花草等。
盲人的定义与分类
盲人的定义： 指视觉障碍达 到一定程度的 人群无法通过 视觉感知外界
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心里话
为你身边需要关爱的人做一件事。
了解一个身残志坚的故事。
把你最想对残疾人说的话，制作成一张爱心卡。
我的感想
我参加了 活动，我最深的体会是
。
走 近 残 疾 人
真诚、认真地感受盲人的世界， 一定不能随便睁开眼睛。
海伦凯勒能够不因缺废而自暴自弃， 反而更加努力上进，所以最后才有卓绝的 成就。我们平常人既聪明又健康，假如还 不知道努力用功的话，真是很对不起自己 啊！ 你相信奇迹吗?你相信既盲又聋又哑 的人也能成为作家吗?有的，这个人便是 伟大的海伦凯勒女士。 她在一岁多的时候，因为生病，从此 眼睛看不见，并且又聋又哑了。由于这个 原因，海伦的脾气变得非常暴躁，动不动 就发脾气摔东西。 她家里人小 姐。海伦在她的熏陶和教育下，逐渐改变 了。她了解每个人都很爱她，所以她不能 辜负他们对她的期望。 她利用仅有的触觉、味觉和嗅觉来认 识四周的环境，努力充实自己，后来更进 一步学习写作。 几年以来，当她的第一本著作“我的 一生”出版时，立即轰动了全美国。海伦 凯勒虽然五官残缺，但是她能克服不幸， 完成大学教育。以后更致力于教育残缺儿 童的社会工作，这种努力上进的精神，实 在值得我们效法，海伦凯勒真可算是个身 残志坚的人。