诵读欣赏《山市》
语文八下字词(拼音填汉字)
一、海燕高尔基在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，güo′ào 地飞翔。
海鸥在暴风雨来之前shýn yín 着, 它们在大海上fýi cuàn ,chǔn bân 的企鹅, dǎn qiâ地把身体躲藏在悬崖底下,狂风把大块的fþi cuì摔成尘雾和suì mî。
海燕箭一般地穿过乌云，翅膀lûâqǐ波浪的飞沫。
它因为欢乐而háo jiào ,大海抓住箭光，把它们xÿmiâ在自五、紫藤萝瀑布诵读欣赏：杨柳丰子恺我以为这并非仅为杨柳当春chōu tiáo 的yuán gù，实因其树有一种特殊的姿态，与和平美丽的春光十分tiáo hã的原故。
只为别的树木都píng zhàng 了东君的势力而拚命向上，一味hào güo ，忘记了自己的根本，其tün lán 之相不合于春的精神。
专题：鸽子屠格涅夫海洋上没有微微jÿ dàng 的lián yÿ；yù râ的空气wãn sÿ bù dîng ；正在yùn niàng 着一场大雷雨。
我站在一个píng huǎn 的小丘顶上，在我面前shýn zhǎn 着一片熟的黑麦田，彩色bÿn fýn ，虽然zhì râ，但光线已经很àn dàn 了；一大堆暗蓝色的乌云zhý bì了整整半个天空。
一切都在太阳的最后一丝不祥的阳光下忍受jiün′áo 。
一张牛蒡叶还在gù zhí地飘动，发出sù sù的声音。
《山》教案
《山》教案《山》教案1自读要求1.进一步培养诵读的习惯。
2.培养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力。
3.能用自己的语言清楚地讲述荔枝的特色及山市蜃景。
4.掌握文中重要的文言词句。
自读重点l.培养对文言文的语言感悟力。
2.把握__语言简洁，说明生动、条理清楚的写作特点。
3.能准确地划分课文的层次结构。
(解说：本单元提示中明确要求要继续练习诵读，培养文言语感，因此自读导言意在使学生进一步培养诵读习惯，进而培养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力，训练说的能力，体会__的写作特色。
)自读程序1.初读。
通过查阅工具书、看注释，解决字词问题，整体感知课文内容。
2.速读。
结合注释快速阅读课文，用白话文讲述课文大意，理解课文内容。
3.赛读。
比赛看谁读得最流利、把握__内容最准确。
4.精读。
读《荔枝图序》第1段，了解作者是如何从大到小、从外到内、层次清晰、详略得当地介绍荔枝的。
读《山市》无何至遂不可见，了解作者是怎样由下到上，由上到下，再从整体到局部生动地描绘变幻莫测的山市蜃景的。
5.讲述。
学生在理解课文内容的基础上，用自己的话描述荔枝的特色和山市蜃景。
(解说：这样安排自读程序，旨在体现读思练结合的阅读原则。
程序1意在扫清文字障碍的基础上，整体感和课文内容，培养而读习惯。
程序2.3意在诵读的基础上，理解课文内容，培养对文言文的语言感悟能力。
程序4、5意在学生熟悉课文之后，学习把握__重点，理解__特色，培养表达能力。
) 自读点拨1.《荔枝图序》。
作品简析。
__是一篇咏物小品，是作者为画工所绘的荔枝图写的一篇序。
据《新唐书·杨贵妃传》记载：妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置转传送，走数千里，味未变，已至京师。
但在当时，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。
白居易于元和十四年(819年)任忠州刺史，第2年命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。
序文生动地介绍了荔枝的形、色、香、味等特色，为我们展示了荔枝独特的风采。
__先交代荔枝的生长环境，再对荔枝的各个部位及其特征进行了细致具体地描述说明。
山市
山市到底会是一幅什么美景呢?
此时无画胜有画。
拓展延伸：为什么古代的人把山市又称为鬼市？
难道这世界上真的有鬼吗？
一会儿 没有。乌，同“无” 高 云霄和天河 一会儿，大风停止，天空晴明，（刚才的）一切都消失了，只 有高楼一座，上与天接。
楼五架，窗扉洞开；一行有五点明处，楼外天也。
窗户 大开
（每层）有五间房，窗户大开，每一窗户有五处明亮的地方， 那是楼外的天空。
层层指数，楼愈高，则明渐少。数至八层，裁如星点
通“才” 一层层指着数着，楼层越高，光亮越小，数到第八层，亮点只 有星星那么小
作者简介
蒲松龄（1640— 1715），字留仙，一 字剑臣，别号柳泉居 士，世称聊斋先生， 清代山东淄川（今淄 博）人。早岁即有文 名，但屡应省试皆落 第，七十一岁才补为 贡生。他用数十年的 时间写成的短篇小说 集《聊斋志异》。
白居易在香山
欧阳修六一欢 李清照号易安
王安石住半山 苏轼爬东坡
李白采青莲
ng 冥mí 睥 bì 莽 mǎng 缥 piāo 倏 shū
“山市”出现的三个阶段： 1 初生阶段:从孤塔高耸,到宫殿出现。 2 发展阶段：城郭的出现。 3 高潮阶段：危楼的出现。 ４ 结局：危楼消失，一切乌有。
“山市”蜃景的变化可分几个阶段？
（以时间为序）
忽见 无何 未几 既而 忽 逾时 倏忽
山 市
蒲 松 龄
松 龄 简 • 蒲松龄（1640--1715） 清文学家。字留仙， 一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山 介 东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，深为施
闰章、王士禛所重。屡应省试，皆落第，年七 十一岁始成贡生。除中年一度作幕于宝应，居 乡以塾师终老。家境贫困，接触底层人民生活。 能诗文，善作俚曲。曾以数十年时间，写成短 篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。其 书运用唐传奇小 说文体，通过谈狐说鬼方式， 对当时的社会、政治多所批判。所著又有《聊 斋文集》、《聊斋诗 集》、《聊斋俚曲》及 关于农业、医药等通俗读物多种。
苏教版七年级语文上册《诵读欣赏现代诗二首》评课稿
苏教版七年级语文上册《诵读欣赏现代诗二首》评课稿I.引言本文档是针对苏教版七年级语文上册的《诵读欣赏现代诗二首》课文进行评课的稿件。
通过对课文内容的深入分析和评价，旨在为教师们在教学过程中提供一些有价值的指导和建议。
II.课文背景《诵读欣赏现代诗二首》是苏教版七年级语文上册的一篇重要课文。
主要通过两首现代诗篇目，旨在启发学生对于诗歌的情感共鸣、审美鉴赏和语言表达能力的培养。
III.课文分析1. 《诵读欣赏现代诗二首》的核心内涵通过本篇课文的学习，学生可以培养对现代诗歌的鉴赏能力，了解现代诗歌的特点和表达方式。
同时，通过欣赏现代诗作，学生能够增强自身的情感认知和审美意识。
2. 课文结构和内容的讲解本篇课文由两首现代诗组成，分别为《光阴的长河》和《大海》，每篇诗分为三个部分：诗的题目、诗的内容和诗的意境。
通过详细讲解每个部分的特点和主题，让学生对于诗的整体结构有一个清晰的认识。
3. 课文语言特点的分析现代诗的语言具有简洁、形象、意象丰富的特点。
通过对课文中运用的一些修辞手法的分析，如比喻、拟人、排比等，可以让学生感受到现代诗的独特魅力，激发他们对语言表达的创造力。
4. 课文的情感表达通过课文中所表达的情感，如思乡之情、对自然的赞美、对人生的思考等，引导学生通过诗歌去感受和表达自己的情感。
同时，讨论学生对于诗歌所表达情感的理解和感受，促进学生情感世界的发展。
IV.教学目标通过对《诵读欣赏现代诗二首》的学习，希望学生能够达到以下目标：1.了解现代诗歌的特点和表达方式；2.培养学生对于诗歌的赏析能力和审美意识；3.增强学生的语言表达能力；4.激发学生的情感共鸣和思考能力。
V.教学过程和方法为了实现上述教学目标，教师可以采取以下教学过程和方法：1.导入课文：通过问题导入的方式，激发学生对于诗歌的兴趣，引发他们对于诗歌的思考。
2.大声诵读：让学生大声朗读课文中的每一句诗句，感受语言的韵律和节奏，培养学生的语感。
苏教版初中语文课内文言文 原文及译文
苏教版初中语文课内文言文原文及译文七年级上册：讲读课文：⑴《郑人买履》⑵《刻舟求剑》⑶《幼时记趣》⑷《三峡》⑸《以虫治虫》⑹《梵天寺木塔》专题⑺《狼》⑻《论语》八则七年级下册：讲读课文：⑼《赵普》⑽《黄鹤楼》⑾《于园》⑿《黔之驴》诵读欣赏：⒀《两小儿辩日》专题⒁《爱莲说》八年级上册：讲读课文：⒂《晏子使楚》⒃《人琴俱亡》⒄《小石潭记》⒅《记承天寺夜游》⒆《治水必躬亲》八年级下册：讲读课文：⒇《马说》（21）《陋室铭》（22）《活板》（23）《核舟记》（24）《口技》（25）《送东阳马生序》诵读欣赏：（26）《山市》九年级上册：讲读课文：（27）《陈涉世家》（28）《桃花源记》（29）《与朱元思书》（30）《捕蛇者说》（31）《岳阳楼记》（32）《醉翁亭记》诵读欣赏：（33）《得道多助，失道寡助》九年级下册：讲读课文：（34）《曹刿论战》（35）《邹忌讽齐王纳谏》（36）《鱼我所欲也》（37）《生于忧患，死于安乐》（38）《愚公移山》（39）《出师表》（40）《茅屋为秋风所破歌》七年级上册⑴《郑人买履》郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。
至之市，而忘操之。
已得履，乃曰：“吾忘持度。
”反归取之。
及反，市罢，遂不得履。
人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。
”郑国有个想买鞋子的人，他先在家里拿根绳子量好自己的脚，然后把量好的尺码放在座位上。
他匆忙去到集市上，忘了带那尺码。
他已经拿到鞋子，却说：“我忘记带尺码来了。
”又转回家去取。
等到他赶回来，集市已散，他终於没有买到鞋。
有人问他说：“你为什么不用自己的脚试一试鞋子的大小呢？”他回答说：“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚！”⑵《刻舟求剑》楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。
”舟止，从其所契者入水求之。
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？楚国有个渡江的人，他的宝剑从船上掉到水里，就急忙用刀在船上刻个记号，说：“这里是宝剑掉下去的地方。
初一上册语文第四单元山市课件
山市全过程
• 初生阶段：孤塔高耸、宫殿入帘 • 发展阶段：城郭历历在目 • 高潮阶段：危楼参天
表示时间的词
• 忽——无何——未几—— 忽——既而——逾时—— 倏忽
海市蜃楼的真正成因
• 空气本身并不是一个均匀的。当光线穿过 不同高度的空气层时，总会引起些折射， 但这种折射现象在我们日常生活中已习惯 了，所以不觉得有什么异样，可是当空气 温度在垂直方向布反常时，就会引起密度 垂直变化反常，并会导致与通常不同的折 射和反射。这就会产生海市蜃楼的现象。 总之，“海市”“山市”是一种折光反射 而形成的自然现象。
课堂作业
• 一、抄写全文，并将生字注音。 • 二、《词语手册》第二大题及《基础训练
册》第三大题。 • 三、翻译 • 1、无何……始悟为山市。 • 2、中有楼若者……以亿万计。 • 3、既而风定天清……霄汉。 • 4、而楼上人往来屑屑……不一状。
同学们,再见。
以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要 写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语 言生动。
听读课文
注意字音、停顿、语气和语调。
自读课文要求
• 一、根据《词语手册》及课 文下面的注解疏通全文内容， 并画出自己难懂的句子。
• 二、小组交流难解的句子。
重点实虚词
• 邑：县；然：但是，却；恒：经常； 顾：看；念：想；无何：不久，不一 会儿；悟：明白；为：是；未几：不 久；垣：墙；居然：竟然；若：像； 坊：街巷、店铺；计：计算；而已： 罢了；既而：不久；乌：同“无”； 危：高；扉：门；裁：同“才”；或： 有的人；逾：超过；肆：店铺。
山市
青 岛 海 市
天பைடு நூலகம்津 海 市
作者及作品简介
• 蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉 居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有 文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数 十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。
蒲松龄《山市》原文注释及翻译
原文奂〔huàn 〕山山市，邑〔yì〕八景之一也，然数〔shù〕年恒〔héng〕不一见。
孙公子禹〔yǔ〕年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥〔míng〕，相顾惊疑，念近中无此禅〔chán〕院。
无何，见宫殿〔diàn〕数十所，碧瓦飞甍〔méng〕，始悟为山市。
未几，高垣〔yuán〕睥〔pì〕睨〔nì〕，连亘〔gèn〕六七里，居然城郭矣。
中有楼假设者，堂假设者，坊假设者，历历在目，以亿万计。
忽大风起，尘气莽〔mǎng〕莽然，城市依稀而已。
既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄〔xiāo〕汉。
楼五架，窗扉〔fēi 〕皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。
层层指数〔shǔ〕，楼愈〔yù〕高，那么明愈小。
数〔shǔ〕至八层，裁如星点。
又其上，那么黯〔àn〕然缥缈〔piāo〕〔miǎo〕，不可计其层次矣。
而楼上人往来屑〔xiè〕屑，或凭或立，不一状。
逾〔yú〕时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍；倏〔shū〕忽如拳如豆，遂〔suì〕不可见。
又闻有早行者，见山上人烟市肆〔sì〕，与世无别，故又名“鬼市〞云。
译文奂山的“山市〞,是淄川县八景中的一景。
但经常好几年也不出现一次。
〔有一天〕孙禹年公子跟他的同业朋友在楼上喝酒，突然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来，高高地直插青天。
〔大家〕你看看我，我看看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。
不多久，〔又〕看见几十座宫殿，碧绿的瓦，屋脊高高翘起，这才明白原来是〔出现〕“山市〞了。
没多久，〔又出现了〕高高的城墙，城墙上面成凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然像一座城了。
城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街巷的，都清晰地呈现在眼前，用亿万来计算。
突然刮起大风，烟尘弥漫，全城的景象变得模糊不清了。
《山市》语文教案
《山市》语文教案《山市》语文教案1教学目标：A:了解作者及其作品。
B:学习积累文言词语，理解课文大意。
C:体会山市的形成（是以什么为顺序的?)及神奇壮丽的幻境（山市的变化是迅速还是缓慢?)。
D:探究山市形成的科学道理。
重点：反复朗诵，积累文言词语。
难点：探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。
教学过程：一、导入（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见国这样的景象么？你知道它是什么吗？（学生自由发言）提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为海市或海市蜃楼。
这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为山市（出示课题）二、介绍作者、作品：投影补充．作者：蒲松龄（16401715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。
早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。
他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。
（白居易在香山／欧阳修六一欢／李清照号易安／王安石住半山／苏轼爬东坡／李白采青莲）作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。
构思奇妙，语言生动。
三、指导朗读：１、小声自读，划出读不准的字，同桌交流解决。
２、注意以下字的读音。
奂 huan 邑 yi 冥ming 甍 meng 垣 yuan 睥bi 睨 ni 亘gen 莽 mang 霄xiao 扉fei 缥piao 缈miao 逾yu 倏shu3、齐读课文一遍。
四、理解课文：１、指名学生朗读。
其他同学边听边画下能解决的句子。
２、四人小组交流疑难句子，合作解决。
（未能解决的全班交流）３、山市的全过程，可分为几个阶段？（是以什么为顺序的？画出表示时间的词语？这表现了山市的变化是迅速还是缓慢？）４、山市的具体变化如何，画出描绘的词语?５、请学生以这个过程，展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的山市。
诵读欣赏 《山市》学案
诵读欣赏：《山市》教学目标：1、反复诵读，积累文言词语。
2、体会山市的形成及神奇壮丽的幻影，培养探究能力，联想及想象能力。
创设情景:许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇，有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”。
清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中之蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同，山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受山市的奇妙吧！自主学习自主探究：1、走近作者和作品蒲松龄（1640——1715），字留仙，号柳泉，山东淄川（今属淄博市）人。
清代小说家。
19岁中秀才，但屡应省试皆落第，71岁才被取为贡生。
家境贫困，31岁时为生活所迫，到江苏宝应县做幕客；次年回乡做塾师。
大约在40岁时写成我国文学史上成就最高的短篇小说集《聊斋志异》。
全书共491篇，约40万字。
多数故事通过描写妖狐鬼怪来反应社会生活，揭露社会的黑暗和官场的腐败。
“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
”蒲松龄自称本书是“孤愤之作”。
2、听读课文，把握字音、节奏、停顿A、给加点的字注音。
青冥．（）禅．院（）飞甍．（）高垣．（）睥睨．．（）连亘．（）逾．时（）B、教师对文章的停顿和节奏予以指导。
3、诵读文章，读准语句，正确处理句子的停顿，借助工具书，明白大意。
4、自主质疑：把不理解的字词及句子找出来。
5、细读课文，思考：作者是怎样描绘山市的变化？作者采用了哪些修辞手法达到描写生动效果？合作交流：1、把不理解的字词及句子与小组其他同学交流，解决。
2、细读课文，思考、交流：作者是怎样描绘山市的变化？作者采用了哪些修辞手法达到描写生动效果？明确：以时间为序描绘幻景的变化过程，先写初见孤塔宫殿，再展城郭宏伟，又见危楼出现。
用比喻和夸张等手法生动形象的写出了山市景象的奇妙。
2、根据你的联想，想像，为课文配上一幅图画。
展示，评价4、诵读对抗赛，比一比，谁背得又快又准延伸阅读：登州海中，时有云气，如宫室、台观、城堞、人物、车马、冠盖，历历可见，谓之“海市”。
山市(傅)
3、山市出现旳全过程分为几种阶段? (1)初生阶段:从孤塔高耸到宫殿出现。
(2)发展阶段:城郭旳出现。
(3)高潮阶段:危楼旳出现。 4、结尾有什么作用？
结尾一段写山上旳“鬼市”,这是补笔, 有照应开头旳作用。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
思考
5、文章对山市景象旳描写生动形象，作者
几
居然
不久
佛寺
近处
心想
十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。未几,
碧绿
飞 才 是 没多久
檐
高垣 睥睨, 连亘六七里，居然 城郭矣。
墙
城
高高下低旳城墙
连绵不断
街巷
厅堂
楼阁
中有楼 若 者，堂若者，坊若者,
(城)
像旳
计算
约约 隐隐
用
历历在目,以亿万计。忽大风起,尘气
清楚旳出目 前眼前
莽莽然,城市依稀而已。既而风定
详写：如城郭：高垣睥睨……以亿万计 如危楼：风定天清……不一状
略写：其他变化过程是略写。
能够使描写更生动，富于变化，有很强 旳层次感。
为何那时候旳人把“山市”又称 作“鬼市”？
当初旳人们对这种自然现象无 法做出正确旳解释，只好用迷信旳 措施解释它。
然数年恒不一见 然：然而；恒：经常
黯然缥缈
隐隐约约，若有若无
利用了哪些修辞措施以到达这种效果？
夸张 惟危楼一座，直接霄汉。
使文章语
比喻 数至八层，裁如星点。 文简洁而
排比 中有楼若者，堂若者，
富有体现 力。
坊若者。
思考
6、本文在写法上有什么特点？
❖描绘旳是动景，抓住山市景象变 幻莫测旳特点来写，因而是 按 照时间顺序来描绘景象旳变化。
苏教版八年级语文下册第三单元教学设计
苏教版八年级语文下册第三单元教学设计金坛市第五中学张银坤一、设计理念：（一）系统性宏观把握，微观处理。
教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。
在诸子系统中，各子系统的功能并不等价，其中教学目标起指导其他子系统的作用。
同时，教学设计应立足于整体，每个子系统应协调于整个教学系统中，做到整体与部分辩证地统一，系统的分析与系统的综合有机地结合，最终达到教学系统的整体优化。
（二）程序性板快清晰，结构合理。
教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。
根据教学设计的程序性特点，教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性，确保教学设计的科学性。
（三）可行性对象适合，操作应手。
教学设计要成为现实，必须具备两个可行性条件。
一是符合主客观条件。
主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平；客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。
二是具有操作性。
教学设计应能指导具体的实践。
（四）反馈性效果明了，重视反思。
教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量为依据。
测评教学效果的目的是为了获取反馈信息，以修正、完善原有的教学设计。
（五）个体性广取博采，形成风格。
教学设计要体现个性特点，适合自己的教学风格。
为此，我在本单元的设计中，注意了教学设计的多种形式，有不同的教学思路、教学方法、教学策略、呈现方式，有教学设计，有课堂实录，有板快时间安排，有附录资料等等，为的是经过我们的交流与探讨，我们都能寻求到适合自己的教学方法、设计思路和教学风格。
二、单元教学思路：一般来说阅读“事理说明”类的文章以及我们探索世界万物的奥秘时，包括两方面的情况，一是认清是什么，有什么，二是弄懂为什么。
苏教版八年级语文下册第三单元
苏教版八年级语文下册第三单元
苏教版八年级语文下册第三单元教学设计
修订：常州市实验初中宋春燕
审稿：常州市北环中学蒋丽华
一、单元学习目标
1、理解课文所介绍的有关内容，激发探索科学奥秘的兴趣，培养热爱科学、献身科学的精神。
2、了解课文所运用的多种说明方法，并结合对课文内容的理解认识它们的作用。
3、体会说明文语言准确、生动的特点。
4、掌握说明文写作的基本要求，学写简单的说明文。
5、了解主办刊物的基本要求，尝试办一份刊物。
二、单元教学设想
《沙漠里的奇怪现象》是科学小品。
本文对沙漠里千百年来视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学角度作出了正确分析、解释，表明了一切怪异现象都可以用科学道理来说明的真理。
课文以设问方式步步引导读者探寻沙漠奥秘，在带着读者思考的过程中，作者由浅入深，由现象到本质，极大地激发了学生探究沙漠的兴趣。
针对《沙漠里的奇怪现象》学生有阅读兴趣和学习需要，可利用广阔的多种信息资源，确定研究主题、制定计划、分工合作，经讨论分析后写出简单的研究报告，体验合作与成果的喜悦，最大限度的丰富学生对沙漠等自然现象的了解。
学生阅读浅显的科技作品时，还要注意引导他们领会作品的科学精神和科学思想方法。
通过科普文章的阅读指导和相关信息的获取、甄别、处理，强化学生理性思维的方法和习惯的养成。
人教版七年级语文上册第20课《山市》课内阅读题(附答案)
人教版七年级语文上册第20课《山市》课内阅读题（附答案）“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。
”许多人听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇、壮观的幻景；“山市”蜃楼你可能更是闻所未闻，见所未见。
这里，蒲松龄给我们描绘了这样一幅奇异的图画……奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。
孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。
无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。
未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。
中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。
忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。
既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。
楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。
层层指数，楼愈高，则明渐少。
数至八层，裁如星点。
又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。
而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可见。
又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。
1．《山市》选自作者，字留仙，世称“ ”，代文学家。
本文描写了变幻莫测的，作者行文以“忽见、、忽、、、倏忽”等表时间性的词语来贯穿全文，使文章层次显得很清晰。
2．给下列加点字注音：青冥（）飞甍（）高垣（）禅院（）逾时（）连亘（）倏忽（）窗扉（）3．解释下列句中加点的字词：然数年恒不一见（）高插青冥，相顾惊疑（）（）往来屑屑（）一切乌有惟危楼一座（）（）连亘六七里（）或凭或立，不一状（）（）数至八层裁如星点（）倏忽如拳如豆，遂不可见（）（）见山上人烟市肆（）尘气莽莽然，城市依稀而已（）（）4．下列加点词意思不相同的一项是（）A、见宫殿数十所B、层层指数然数年恒不一见数至入层C、忽见山头有孤塔耸起D、或凭或立不以状又闻有早行者则或千或百，果然鹤也5．用现代汉语翻译下列句子。
见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。
中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。
而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
苏教版七年级语文上册《诵读欣赏古诗二首》教案及教学反思
苏教版七年级语文上册《诵读欣赏古诗二首》教案及教学反思一. 课程设计1.1 教学目标本节课的教学目标主要如下：•了解古代诗歌的特点、形式和内容。
•学习并背诵两首唐代古诗：《将进酒》和《登高》。
•通过诵读欣赏古诗歌，体会古诗的美感和内涵。
•通过分析古诗的语言、结构和意义，培养学生的语言表达和文学鉴赏能力。
1.2 教学重点•掌握唐代古诗《将进酒》和《登高》的朗诵技巧和表达技巧。
•理解古代诗歌的形式和特点。
•通过学习分析古诗的语言、结构和意义，提高学生的文学鉴赏能力。
1.3 教学难点•分析古代诗歌的语言、结构和意义。
•培养学生的鉴赏能力，深入了解古诗的意蕴。
二. 教学过程2.1 课前准备•整理课堂教学用具，如投影仪、讲义等。
•预览教材和教案，熟悉教学内容和重点。
•做好学生分组，调整座位等准备工作。
2.2 课堂教学2.2.1 导入环节（5分钟）通过投影仪播放唐僧西天取经的故事片段，引导学生进入诗歌朗诵的氛围，同时激发学生诵读古诗歌的兴趣。
2.2.2 诵读欣赏《将进酒》（20分钟）让学生跟随录音一起朗诵《将进酒》，鼓励学生将情感融入到朗诵中，感受诗歌的美感和内涵。
随后，教师分析古诗的语言、结构和意义，引导学生深入了解唐代古诗的特点，以及《将进酒》中自信、豁达、激情的精神。
2.2.3 诵读欣赏《登高》（20分钟）让学生跟随教师的朗读，欣赏《登高》的美妙词句，感受诗歌的丰富意蕴。
教师再次分析古诗的语言、结构和意义，引导学生进一步领会《登高》的意境与哲理。
2.2.4 学生小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让学生自选或分配分析《将进酒》或《登高》的语言、结构、意义等方面的内容。
教师巡视组间，耐心指导，协助，同时扩大学生的思维空间，启发学生思考，引导学生发挥创意。
2.2.5 全课汇报（10分钟）让每个小组汇报自己的探讨内容，并向学生点评小组汇报的内容，评价探讨的思维深度与广度。
同时，教师也总结此次课堂教学的内容和收获，展示语文教学的魅力。
文言文：《山市》原文译文赏析
文言文：《山市》原文译文赏析《山市》清代：蒲松龄奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。
孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。
无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。
未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。
中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。
忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。
既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。
楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。
层层指数，楼愈高，则明渐少。
数至八层，裁如星点。
又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。
而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可见。
又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。
【译文】奂山的山市,是（淄川）县有名的八景之一，但好几年也难得见到一次。
有位名叫孙禹年的公子，同几位志同道合朋友（在）楼上饮酒，忽然看见（奂山）山头有一座孤零零塔耸立起来，高高地插入青天。
（大家）面面相觑，惊疑不定，心想附近并没有这么个禅院。
没过多久，又出现了几十座高大的宫殿，碧绿色的琉璃瓦，飞翘的殿檐，(人们)这才明白是（出现）山市。
不到一会儿，只见一座高高低低的城墙,连绵不断有六七里长，竟然像一座城市。
其中(景物）有像楼一样的，有像厅堂一样的，有像街巷一样的，（一个个）清晰地出现在眼前，（多得）可以用亿万来计算。
忽然，一阵大风刮起，空气中的尘土之大，城市变得隐隐约约。
接着，风停了，天空又变得晴朗起来，刚才的一切都消失了，只有一座高楼，直插云霄，这座楼每层有五间，门窗全都是大开着的；每一行有五处明亮的地方，(透露出)那是楼那边的天空。
一层层地指着数，楼越高亮点越小，数到第八层，亮点才如星星一般大了；又往上数，就昏暗得看不分明，没法计算层次了。
楼上的人往来匆匆，有靠着的，有站立的，形态各不一样。
过了一会，楼渐渐低矮下来，可以看见楼顶了，慢慢地又像平常的高楼一样了，又渐渐地像座高房子，突然间又只像拳头那么大，像豆粒那么小，接着就什么也看不见了。
2014年蒲松龄的《山市》译文注释赏析大全_附有课后练习两套
山市蒲松龄原文：奂（huàn ）山山市，邑（yì）八景之一也，然数（shù）年恒（héng）不一见。
孙公子禹(yǔ)年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥（míng），相顾惊疑，念近中无此禅(chán)院。
无何，见宫殿(diàn)数十所，碧瓦飞甍(méng)，始悟为山市。
未几，高垣(yuán)睥(pì)睨(nì)，连亘(gèn)六七里，居然城郭矣。
中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。
忽大风起，尘气莽(mǎng)莽然，城市依稀而已。
既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄(xiāo)汉。
楼五架，窗扉( fēi ) 皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。
层层指数（shǔ），楼愈（yù）高，则明渐少。
数（shǔ）至八层，裁如星点。
又其上，则黯（àn）然缥缈(piāo)(miǎo)，不可计其层次矣。
而楼上人往来屑（xiè）屑，或凭或立，不一状。
逾（yú）时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍；倏(shū)忽如拳如豆，遂（suì）不可见。
又闻有早行者，见山上人烟市肆(sì)，与世无别，故又名“鬼市”云。
译文：奂山的“山市”，是淄川县八景中的一景，但经常好几年也不出现一次。
(有一天)孙禹年公子跟他的同业朋友在楼上喝酒，忽然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来，高高地直插青天，(大家)你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。
不多久，(又)看见几十座宫殿，瓦是碧绿的，屋脊高高翘起，这才省悟到原来是(出现)“山市”了。
没多久，(又出现了)高高的城墙，(顶上是)呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然是一座城了。
城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。
忽然刮起大风，烟尘弥漫，全城的景象变得模糊不清了。
原文注音：山市——蒲松龄〔清代〕[拼音版]
![原文注音：山市——蒲松龄〔清代〕[拼音版]](https://img.taocdn.com/s3/m/3169b827bb4cf7ec4bfed03b.png)
《山sh ān 市sh ì》蒲pú松sōnɡ龄línɡ〔清qīnɡ代dài 〕奂huàn 山shān 山shān 市shì，邑yì八bā景jǐnɡ之zhī一yī也yě，然rán 数shù年nián 恒hénɡ不bù一yī见jiàn 。
孙sūn 公ɡōnɡ子zǐ禹yǔ年nián 与yǔ同tónɡ人rén 饮yǐn 楼lóu 上shànɡ，忽hū见jiàn 山shān 头tóu 有yǒu 孤ɡū塔tǎ耸sǒnɡ起qǐ，高ɡāo 插chā青qīnɡ冥mínɡ，相xiānɡ顾ɡù惊jīnɡ疑yí，念niàn 近jìn 中zhōnɡ无wú此cǐ禅chán 院yuàn 。
无wú何hé，见jiàn 宫ɡōnɡ殿diàn 数shù十shí所suǒ，碧bì瓦wǎ飞fēi 甍ménɡ，始shǐ悟wù为wéi 山shān 市shì。
未wèi 几jǐ，高ɡāo 垣yuán 睥pì睨nì，连lián 亘ɡèn 六liù七qī里lǐ，居jū然rán 城chénɡ郭ɡuō矣yǐ。
中zhōnɡ有yǒu 楼lóu 若ruò者zhě，堂tánɡ若ruò者zhě，坊fānɡ若ruò者zhě，历lì历lì在zài 目mù，以yǐ亿yì万wàn 计jì。
蒲松龄《山市》原文,注释,译文,赏析
蒲松龄《山市》原文,注释,译文,赏析蒲松龄《山市》原文,解释,译文,赏析蒲松龄:山市蒲松龄奂山山市，邑八景之一也，数年恒不一见。
孙公子禹年，与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥。
相顾惊疑，念近中无此禅院。
无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。
未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。
中有楼若者、堂若者、坊若者，历历在目，以亿万计。
忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。
既而，风定天清，一切乌有;惟危楼一座，直接霄汉。
五架窗扉皆洞开;一行有五点明处，楼外天也。
层层指数，楼愈高，则明愈少;数至八层，裁如星点;又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。
而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
逾时，楼渐低，可见其顶;又渐如常楼;又渐如高舍;倏忽如拳、如豆，遂不可见。
又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。
这篇《山市》描写的是奂山(在山东淄博市境内)山市从出现到幻灭的神奇景象，细致入微，引人遐想。
“山市”，即海市蜃楼。
这是一种由光线在低层空气中经过多次折射而造成的幻景。
这种幻景多出现在海洋中、沙漠里，或山头上。
景象多种多样，有亭台楼阁、宫殿寺庙、人物车马、飞禽走兽，或整个都市，或一处乡村。
古人不了解这种景象产生的科学原理，以为是蜃吐气而造成的，所以称为海市或蜃楼。
蒲松龄因在奂山之中见到这种幻景，故称之为“山市”。
这种自然幻景，早在司马迁的《史记·天官书》里就有记载。
宋人沈括在《梦溪笔谈》更有具体的描绘：“登州海中，时有云气，如宫室、台观、城堞、人物、车马、冠盖，历历可见，谓之‘海市’。
”沈括说是由“云气”而造成，已包含了一定的科学道理。
山市存在时间的长短，看风力而定，如果是风定云停，存在的时间就长，一刮大风，便如苏轼《登州海市》所说：“相与变灭随东风”，幻景瞬即散去，无影无踪。
从一个固定的视点，即孙公子与同人饮酒的楼上，去观察和描绘幻景由产生到幻灭的过程。
先是“忽见山头有孤塔耸起，高插青冥”，继而，又“见宫殿数十所，碧瓦飞甍”，“未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣”。
七年级语文下册《诵读欣赏古诗二首》教案、教学设计
-古诗的鉴赏不仅仅是内容的理解，更重要的是对艺术形式的欣赏。学生需要学会如何从专业角度评价古诗。
-难点在于如何让学生在实践中学会运用鉴赏方法，形成自己的审美判断。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体资源，如古典音乐、山水画作等，为学生营造一个与古诗相匹配的学习氛围，从而激发他们的学习兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并感悟古诗的意境和情感，尤其是对古诗中意象的把握和体会。
-古诗中的意象往往具有丰富的文化内涵和象征意义，对于七年级学生来说，理解这些意象并体会其情感具有一定的挑战性。
-重难点在于如何引导学生通过具体诗句的分析，深入到古诗的内部世界，感受诗人的情感律动和文化底蕴。
3.学生在表达自己对古诗的感悟时，可能缺乏条理性和深度。教师应鼓励学生多角度、多层次地思考问题，并通过小组讨论、写作等方式，提高学生的表达能力和思辨能力。
4.针对学生个体差异，教师应关注每个学生的学习需求，尊重他们的学习兴趣和特长，因材施教，使每个学生在本章节的学习中都能获得成就感。
5.学生在情感态度上，对古诗可能存在一定的距离感。教师应通过生动有趣的教学方式，激发学生对古诗的兴趣，让他们感受到古诗的魅力，从而提高学生的学习积极性。
-教师引导学生进行集体诵读，培养良好的语感和集体荣誉感。
-教师挑选学生进行个别示范，促进学生自主学习和个性发展。
-小组合作让学生在讨论中互相学习，提高解决问题的能力。
2.采用情境教学法，创设与古诗内容相关的教学情境，帮助学生深入理解诗歌内容。
-教师利用多媒体教学资源，展示与古诗相关的图片、音乐或视频，增强学生的感官体验。
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志怪小说——《聊斋志异》
“聊斋”是他的书屋名称，“志” 是记述的意思，“异”指奇异的故事。 全书有短篇小说491篇。题材非常广泛， 内容极其丰富。多数作品通过谈狐说鬼 的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行 了有力批判，在一定程度上揭露了社会 矛盾，表达了人民的愿望。但其中也夹 杂着一些封建伦理观念和因果报应的宿 命论思想。《聊斋志异》的艺术成就很高。它成功的 塑造了众多的艺术典型，人物形象鲜明生动，故事情 节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，文笔简练，描写细 腻，堪称中国古典短篇小说的高峰。
为下列画线的字注音：
huàn 奂山
mãnɡ 飞甍
yì míng chán 邑 青冥 禅院
yuán 高垣 pì nì 睥睨 ɡân 连亘
fēi piāo miǎo yú 窗扉 缥缈 逾时
shū 倏忽
山市(音频).mp3
结合注释，疏通词句意思。注意下 列画线词语的意义。
奂山山市，邑八景之一也。然数年恒
在描写“山市”变化的过程中，那些内 容是详写？那些是略写？为什么这样？ 详写：如城郭：高垣睥睨……以亿万计 如危楼：风定天清……不一状 略写：其它变化过程是略写。 可以使描写更生动，富于变化，有很强 的层次感。
本文说明顺序？
时间顺序
为什么那时候的人把“山市”又 称作“鬼市”？ 当时的人们对这种自然现象无 法做出正确的解释，只好用迷信的 方法解释它。
山 市
《聊斋志异》
山市蜃景
• 山市，跟海市蜃楼一样，是一种因 折光反射而形成的自然景象，它美 丽而又奇特，然而好几年也难得出 现一次，只有少数幸运儿在偶尔的 机缘里能够见到它，而绝大多数人 只能望而兴叹。这篇文章是根据目 击者的叙述写的，它历历如画地再 现了山市由生成到消失的全过程。
蒲松龄(1640—1715) 清代文学家。字留仙，一 字剑臣，别号柳泉居士， 世称聊斋先生，山东人。 他曾以数十年时间， 写成短篇小说集《聊斋志 异》，并不断修改增补。 其书运用唐传奇小说文体，通过谈狐说鬼方 式，对当时的社会、政治有所批判。
作者为什么要特意指出奂山山市 “数年恒不一见”？ 为下文写神奇的“山市”留下 悬念，引发读者的兴趣。
作者写孙公子及其朋友“相顾惊 疑”，在文中有何作用？ 从侧面表现出“山市”的神奇。 运用了侧面描写的方法。
找出并解释《山市》里表示时间 的词语，再看看“山市”的变化可分 为哪几个阶段。
忽
忽然
无何
你能不能用你了解的知识来解释这 种现象呢？
海市蜃楼——当异地景物被阳光折射到空 气稀薄的高空后，恰好造成适宜的角度，又 经不同密度的空气层的传递折射回低空，平 静的海面或沙漠就成了这些图像的“地面接 收站”。古人认为是天上的一种大虫吐气形 成的，所以称为“海市蜃楼”。
《山市》是一篇介绍山市蜃 楼的妙文。文章将变幻莫测又 而美妙奇特的山市蜃景由生成 到消失的全过程，描绘得惟妙 惟肖，历历如在眼前，展示了 大自然美妙绝伦的景象。
县 朋友 但是 经常
不一见。孙公子禹年，与同人饮楼上，忽
见山头何，见宫殿数十
想 不一会儿 天空 看
译文：
• 奂山的“山市”，是淄川县八景中的一景。 但经常好几年也不出现一次。(有一天)孙 禹年公子跟他的同业朋友在楼上喝酒，忽 然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来， 高高地直插青天。(大家)你看看我，我看 看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有 佛寺啊。不多久，(又)看见几十座宫殿，
不一会儿
未几
不久
忽
忽然
既而
过了不久
逾时
过了一会儿
倏忽
很快
山市的变化
①如孤塔高耸到宫殿出现 ②城郭的出现
③危楼的出现到山市消失
初生阶段
忽见山头有孤塔耸起，高插青冥。……见宫 殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。
发展阶段
未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣 ……城市依稀而已。
高潮阶段
既而风定天清，一切乌有；惟危楼一座，直 接霄汉……倏忽如拳如豆，遂不可见。
2004年6月2日，青岛海面上的海市蜃 楼—— “第三个”岛。
2003年9月7日，大连出现的海市蜃楼
深圳湾出现的海市蜃楼——海面上有高楼施工
天津一水库清楚出现电视塔
2005年3月10日，广东惠来县神泉港出现海市蜃楼奇观
艇 ﹁ 浮 ﹂ 在 空 中 。
峡 出 现 了 海 市 蜃 楼 奇 观
20 04 年 3 月 15 日 ， 日 本 一 根 艘 室 巡 海 逻
一座，直接霄汉。楼五架，窗扉皆洞开；
一行有五点明处，楼外天也。层层指数，
楼愈高，则明愈少；数至八层，裁如星点； 又其上，则暗然缥缈，不可计其层次矣。
隐隐约约 越 “才” 指着数
háng
幢
shǔ
而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一
匆忙 有的 靠着
译文：
• 一直连接到云霄与天河，(每层)有五间房， 窗户、门都敞开着，都有五处明亮的地方， 那是楼外的天空。一层一层地指着数上去， 房间越高，亮点越小；数到第八层，亮点 只有星星那么小；再往上就变得暗淡了， 似有若无，看不清它的层次。(低层)楼上 的人们来来往往，各干各的事情，有靠着 (栏杆)的，有站着的，姿态不一。
山东蓬莱多次出现“海市蜃楼”
2005年5月23日，在蓬莱海域上空出现的“海 市蜃楼”奇观。 上下图为前后变化的景象。
2005年5月3日，蓬莱出现海市蜃楼， 上下两图是其前后变化的情况
2005年3月3日，烟台海上出现的海市蜃楼
2002年7月4日傍晚，青岛王朝大酒店对面的海 面上出现了海市蜃楼。
状。逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如常
楼；又渐如高舍，倏忽如拳如豆，遂不可 见。又闻有早行者，见山上人烟市肆，与
听说 起早赶路的人 集市 突然 就 过了一会儿 普通的
世无别，故又名“鬼市”云。
差别 所以 等等
译文：
• 过了一段时间，楼渐渐低矮下来，可以看 见楼顶了；渐渐地，又变得跟平常的楼房 一样；渐渐地，又变成了高高的平房；突 然又缩成拳头一般大小，(再缩)成为豆粒 一般大小，终于完全消失。 • 我又听说，有早起赶路的人，看到山 上有人家、集市和店铺，跟尘世上的情形 没有什么区别，所以人们又管它叫“鬼 市”。
译文：
• 碧绿的瓦，屋脊高高翘起，这才明白原来 是(出现)“山市”了。没多久，(又出现了) 高高的城墙，城墙上面成凹凸形的短墙， 连绵六七里，竟然像一座城了。城中有像 楼阁的，有像厅堂的，有像街巷的，都清 晰地呈现在眼前，用亿万来计算。忽然刮 起大风，烟尘弥漫，全城的景象变得模糊 不清了。过一阵子，大风停止，天空晴朗， 先前的景象全都消失了，只有一座高楼，
——
2003年6月，长江源头的戈壁中出现的海市蜃 楼——“沙丘”的周围是“湖水”。
乌鲁木齐市区
——时而清晰可见避雷针，时而只见朦胧楼影
沁阳市国家级自然保护区出现的海市蜃楼 ——连绵起伏的太行山悬挂在空中。
2003年9月7日，郑州市出现海市蜃楼——绵延青山
2004年7月8日，福建石狮市出现的海市蜃楼—— 北方天空突然出现了两座穿过云层的山峰。
所，碧瓦飞甍，始悟为山市。未几，高垣 睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。中有楼
矮墙 连绵不断 像楼一样的 竟然 清清楚楚 广大 用 隐隐约约 屋檐 才 明白 不久 墙
若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿
万计。忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀 而已。既而风定天清，一切乌有；惟危楼
不久之后
“无” 只有 高楼