《棉花姑娘》名师课堂实录
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《棉花姑娘》课堂实录
一、谜语导入
1.出示谜语,激发兴趣。
师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?
生:喜欢!
师:我知道我们一年级2班的小朋友们,个个都是猜字谜高手;我们马上来猜字谜,知道答案的小朋友先不要说出来,举手示意就可以,留给其他小朋友思考的时间。
师:下面老师要增加一点难度了,猜一植物【出示谜语】“像云不是云,地上开白花,像雪不是雪,越冷大家越爱它。”
生:是蒲公英。
师:想一想,冬天会有蒲公英吗?
生:是雪花。
师:我们来看谜语的第三句──“像雪不是雪”,所以它不是雪花。
生:是玫瑰花。
师:越冷我们大家越爱白色的玫瑰花吗?有点与众不同。老师再给三秒钟,看谁能猜出来。
生:是棉花糖。
师:看来你冬天很喜欢吃棉花糖。这个答案有点接近了,不过它不是一种食品。再想一想,我们怕冷的时候,身上穿的衣服很多就是它做,它是什么呢?
生:是棉花。
2.简介棉花,引入课题。
师:【出示棉花图片】第一张是棉花成熟时的样子,第二张是棉花的花盛开时的样子,第三张是棉花的花快要结果时候的样子。好看吗?
生:好看!
师:棉花是一种农作物,可是课文中却把它当作人来写,还给它起了一个好听的名字【板书课题“棉花姑娘”】。老师没标拼音,谁能叫出她的名字?
生:【两位同学读课题】。师:这就是我们今天要学的课文,第30课《棉花姑娘》。
师:提示读音:“花”我们平时读一声,比如“花园”“花朵”,但在“棉花”这个词里读轻声。请大家跟我一起读。
师:“姑娘”这两个字都是这一课要认的字,发现它们有什么共同的地方吗?
生:都是女字旁。
师:谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。
生:“姑”是女字旁加一个“古”,“娘”是女字旁加“良”。
师:这两个字都是女字旁,所以姑娘就是女孩子的意思。我们班就有好多小姑娘,对吗?
生:对。师:“娘”本来读二声,但在“姑娘”这个词里面读轻声。【板书注音】齐读课题。
二、初读课文。
1.自由读课文,读准字音,读通句子。师:棉花姑娘发生了什么事呢?请大家翻开课本137页,自由地读读课文。棉花姑娘给我们带来两个提示:第一,不认识的字借助拼音多读几遍,第二,用铅笔标出自然段序号,圈出生字宝宝。
【生自由读课文,放音乐。】
2.结合语境识字,交流识字方法。师:棉花姑娘带来几个句子,想考考同学们认字认得怎么样。yá(1)棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜虫。
师:(指名读)。
生:交流“蚜”字识记方法──虫字旁加“牙”就是蚜虫的“蚜”。
师:(出示蚜虫图片)简单介绍:蚜虫专门吸取植物叶子里的水分和营养,是一种害虫。它很小,比芝麻还小。但是危害很大,植物长了蚜虫,就像我们人生病一样难受。
生:(齐读句子)。 Pàn zhì
她多么盼望有医生来给她治病啊!
师:(指名读)。
师:盼望的“盼”是什么部首?
生:目字旁。
师:还能说几个目字旁的字吗?
生:眼、睛、晓。
师:老师把“晓”字写出来,看看是什么偏旁。
生:日字旁。
生:树林。
师:树林是木字旁啊,虽然和“目”同音,但不是一个偏旁。师:我们这学期学了一首古诗,还记得吗?
生:“春眠不觉晓”的“眠”。
师:对,是睡眠的“眠”。
师:治病的“治”字是怎么记的?
生:交流“治”字识记方法──三点水旁加“台”就是“治”师:对,三点水旁加讲台的“台”,电视台的“台”。
师:三点水旁的字我们认识不少,老师给三次机会!生:洗。师:能连着词一起说吗?让大家都知道是哪个洗。
生:洗澡的“洗”。
师:(板书)说字的时候要连着词一起说,让大家听清楚。
生:长江的“江”。生:小河的“河”。
师:谁能用治病的“治”再组两个词?生:医治。
生:治疗。
师:这两个词都组得很好。
生:(齐读句子)。 zhuó(4)啄木鸟会捉树干里的害虫。师:(指名读)。
生:(读句子,把“干”误读为一声)。
师:有一个多音字读错了,谁能帮他纠正?
生:(纠正字音并读句子)。
师:看大屏幕上的图片,啄木鸟身上长得最有特点的部位是哪里?
生:它的嘴最有特点。
师:对,所以啄木鸟的“啄”是口字旁。
师:有人把啄木鸟叫做“树木医生”,谁知道这是为什么?
生:因为啄木鸟会捉树干里的害虫。
师:(放大“啄”字)大家看:右边的一点是不是很像树干里的小虫子?
生:(齐读句子)。 bān (5)七星瓢虫身上有七个斑点。
师:(指名读)。
师:斑点的“斑”,它和我们见过的哪个字有点像?
生:班级的“班”。
师:真好,你们都会连着词说字了。谁来说说它们的不同之处?
生:斑点的“斑”中间是个“文”字,班级的“班”中间是一点一撇。
师:老师给大家出个填空题目。斑班一年级七()的同学去动物园看()马。
生:第一个空填班级的“班”,第二个空填斑点的“斑”。
生:(齐读句子)。
去掉拼音认字。
师:现在句子里的这些词语脱掉拼音和七星瓢虫一起来到我们的
教室里找朋友来了,你们想和它们成为好朋友吗?那就请你们大声叫出它们的名字吧。
生:(随机出示词语,齐读)。
生:(两组同学开火车读)。(男生读)(女生读)。
4.指名读课文。
师:词语我们都认识了,它们就要回到课文里去了。刚才我们读了课文,这篇课文一共有几个自然段?
生:六个自然段。师:(指名读)。注意:读的同学要做到读音正确,声音洪亮;其他同学认真听,他们读得是不是准确?
生:(逐段读课文)。
师:听出什么问题了吗?生:(评价并纠正)。
师:对,注意读课文的时候不要随便添字、漏字、改字。
三、再读课文,思考问题,初步读出语气 1.再读课文,提出要思考的问题。
师:再自由地读一读课文,想一想:棉花姑娘得了什么病?都请了哪些医生来给她治病?
生:(自由读课文) 2.解决第一个问题并练习读出“盼望”的语气。
师:棉花姑娘得了什么病?
生:她得了心脏病。
师:你真有创造力!棉花姑娘长了这种虫子,确实像人得了心脏病一样,是非常致命的。谁再说说?