素质教育对教师的新要求

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浅谈教师素质在素质教育中的重要性

一、引言胡锦涛同志指出，教育工作的主题是全面推进素质教育，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。

全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程。

在这项系统工程中，作为培养人的学校，自然成了素质教育的主战场。

而学校在对受教育者产生影响的诸多因素中，最关键的因素是教师。

因为这一关键因素是关系教育方针能否贯彻、高素质人才的培养目标能否实现、教育教学任务能否完成的关键。

而学生素质的全面提高，是所有教师共同努力的结果，任何一位教师的个体素质都会对学生素质的养成和提高产生直接的影响。

因此，要提高教育质量，推进素质教育，必须先提高教师群体的素质。

二、教师素质的高低直接制约素质教育的实施实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

建设高质量的教师队伍，是推进素质教育的基本保证。

教育家毕比博士在其所著《开发国家的教育本质》一书中指出“教育的本质是教师品质的反映；没有好的教师，不会有好的教育；由于教师品德、素质的提高，教育才会有所进步。

”由此可见，全面实施素质教育的关键因素是教师。

教师会教，学生才能学会；教师乐教，学生才能乐学；教师善教，学生才能学好。

教师在教育教学活动中是灵魂，是主宰；学生的良好行为习惯需要教师培养；学生的学习需要教师的引导；培养学生能力为核心的素质教育要通过教师来实施；各种教育观念要通过教师的教学来验证，所推行的教改要靠教师来实践。

我们在改善办学条件的同时，更应花气力提高教师素质。

因为教育设施只为教师育人提供物质条件，而教师会教、乐教、善教，充分利用办学条件，才能提高教育质量。

在办学实践中，我们常常发现有些学校的办学条件尚有不够完善之处，但是由于教师的素质较高，其积极性、主动性得到充分发挥，因而能够自力更生、艰苦奋斗，千方百计地创造条件，使办学条件得到完善，教育教学质量得到提高。

至真、至善、至美是教师应该达到的境界（教师中心稿）

至真、至善、至美是教师应该达到的境界（教师中心稿）沙洋县后港镇西湖中学邹翔王荣进入21世纪，素质教育成为我国教育改革和发展的方向，老师面临着新的挑战：教育怎样去面向全体学生？如何使学生全面发展和主动发展？怎样才能培养出知识经济时代所需要的创新人才？笔者认为关键是教师应该具有适合新世纪特征的素质结构，至真、至善、至美是教师业务素质、思想素质、自身形象的体现，是每一个教师应该追求并达到的境界，下面就此谈谈我们的体会。

一、至真是教师现代职业的需要至真是指教师在业务中知识素质与能力素质达到的境界。

21世纪的教育是开放的、创新的教育，它的主要特征是以培养创新型人才为根本目的，而创新型人才的培养取决于教育的知识与能力，没有高素质、创新型的教师就难以培养出具有创新精神和能力的高素质人才。

教师的至真必须具有真才实学，对新兴的科学技术具有敏锐的洞察力，教学中不断有所创新与改进，才能堪当此重任。

因此至真是教师现代职业的需要，也是新世纪教育科学的需要。

1、至真首先必须具有精深的专业知识，这是教师知识结构的核心，是有效履行教师职责的基本条件。

科学发展趋势：一是高度分化，门类越分越细；二是高度综合，各学科之间的广泛渗透，具有很强的综合性。

因此教师不仅要熟练掌握本专业的基础知识、基本原理，本门学科的历史、现状及未来，并在教学中做到运用自如，还要注意拓宽理论知识以及现代课程论、学习论、系统论、信息论、控制论等等知识，将各类知识信息进行新的组合，创造出新的思路，新的教学方法，通过通贯全局，高屋建瓴地处理教材，在教学中提出自己独特的真知灼见，使教学既有深度，又能深入浅出，生动活泼，面向全体学生，真正达到传授知识，施行教化，造就人才的目的。

2、至真还必须具有教育科研与创造的能力，这是教师进行教育教学活动的一种工作本领，是实现学生智能开发的重要保证。

在21世纪的学校，教学功能将更加完善，教师不仅仅要掌握教学的基本技能和技术，还要具备获取和传递信息的能力，运用现代化教学手段的能力，教育科研的能力。

新课程标准对教师的要求

新课程标准对教师的要求随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断地进行改革与创新。

新课程标准的实施，对教师提出了更高的要求，教师需要具备更多的能力和素养，以适应新的教学环境和教育理念。

本文将就新课程标准对教师的要求进行探讨。

首先，新课程标准要求教师要具备良好的教育理念和教育情怀。

教师要以学生为本，注重学生的全面发展，关注学生的个性差异，注重培养学生的创新精神和实践能力。

教师要关注学生的发展需求，引导学生积极参与学习，激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习和自主发展。

其次，新课程标准要求教师要具备扎实的学科知识和教学能力。

教师要不断地提高自身的学科素养，不断地更新知识，不断地学习新的教学理念和教学方法，提高自身的教学水平。

教师要善于运用多种教学手段和教学方法，注重培养学生的学习能力和解决问题的能力，注重培养学生的创新精神和实践能力。

再次，新课程标准要求教师要具备团队合作和教育研究的能力。

教师要善于与同事合作，善于与学生家长合作，善于与社会各界合作，形成良好的教育合力，共同促进学生的全面发展。

教师要善于进行教育研究，不断地反思教育教学的实践，不断地改进教育教学的方法，提高教育教学的质量。

最后，新课程标准要求教师要具备良好的职业道德和教育情操。

教师要以身作则，做学生的楷模，做学生的引路人，做学生的知心朋友。

教师要关爱学生，尊重学生，关心学生，关注学生的成长和发展，为学生的健康成长和全面发展负责任。

综上所述，新课程标准对教师提出了更高的要求，教师需要具备更多的能力和素养，以适应新的教学环境和教育理念。

教师要具备良好的教育理念和教育情怀，要具备扎实的学科知识和教学能力，要具备团队合作和教育研究的能力，要具备良好的职业道德和教育情操。

只有不断地提高自身的素养和能力，才能更好地适应新的教育环境和教育要求，更好地为学生的全面发展贡献自己的力量。

因此，教师要不断地提高自身的素养和能力，不断地提高自身的教育教学水平，不断地提高自身的教育教学质量，为学生的全面发展贡献自己的力量。

全面推进素质教育的措施

全面推进素质教育的措施
一、课程体系
1.制定综合素质教育课程标准，将素质教育融入各学科课程中。

2.引入跨学科课程，培养学生的综合素养，如创新能力、沟通能力、合作能力等。

二、强化教师培训
1.提高教师的专业素养，为教师提供素质教育相关培训。

2.建立教师培训机制，鼓励教师参加专业交流和研讨活动，提升教师的教学水平和素质教育意识。

三、改进评价体系
1.制定科学合理的学生综合素质评价指标，从学科知识、学习能力、社会责任等多个方面对学生进行评价。

2.引入综合素质评价，减少对分数和排名的过分依赖。

四、丰富学校教育内容
1.提供多样化的学校教育活动，如社会实践、艺术节、科学探究等，培养学生的兴趣和创新能力。

2.鼓励学校开设选修课程，满足学生不同兴趣和特长的发展需求。

五、加强学校与社会的合作
1.与家长合作，共同培养学生，建立家校沟通平台，促进教育资源的共享。

2.与社区、企业合作，利用社会资源为学生提供实践机会，培养学生
的社会责任感和实践能力。

六、建立健全制度保障
1.完善素质教育的组织管理体系，确保学校和教师有足够的自主权和
创新空间。

2.加大对素质教育的政策支持和经费投入，提高教育资源的配置效率。

综上所述，全面推进素质教育需要课程、强化教师培训、改进评价体系、丰富学校教育内容、加强学校与社会的合作，同时还需要建立健全的
制度保障。

只有通过综合措施的实施，才能使素质教育真正落地，培养出
具有创新能力和实践能力的终身学习者。

师德与素质教育

师德与素质教育教师是社会中一群备受尊重的职业群体，他们不仅承担着传授知识的任务，更重要的是肩负起培养学生德、智、体、美、劳全面发展的责任。

因此，在现代教育体系中，师德与素质教育被认为是促进教育发展的关键要素。

本文从师德和素质教育的定义、特点及相关影响等方面进行论述。

一、师德的内涵及重要性师德，即师范德行的简称，是指教师在从事教育教学活动中应该遵循的道德规范和职业价值追求。

师德包含了教师的道德品质、职业道德规范以及教育教学实践过程中所体现的职业行为准则。

教师的师德既包括道德修养方面的要求，也包括行动规范方面的要求。

首先，师德体现了教师作为社会主义事业的参与者和推动者的价值追求。

教师是社会主义建设事业的重要组成部分，他们的行为和言论直接关系到社会发展的方向与进程。

只有具备高尚的师德，才能真正做到以身作则，影响学生的行为与品质。

其次，师德对学生的教育影响至关重要。

教师的道德品质和行为规范直接影响着学生的价值观、道德观以及行为准则的形成。

优秀的教师应该以德育为先导，通过自己高尚的品质和言行举止，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、素质教育的内涵及特点素质教育是一种全面培养学生成长过程中，注重发展学生各个方面综合素质的教育理念。

与以往注重传授知识点和考试成绩的教育方式相比，素质教育更加关注学生的品德、能力、艺术、体质和劳动等方面的全面发展。

首先，素质教育注重个性发展。

每个学生都有自己的特点和潜力，素质教育的目标是致力于激发学生的潜能，培养他们独特的个性和特长，使其在综合素质上得到全面发展。

其次，素质教育注重培养学生的创新精神和实践能力。

传统的教育模式注重对知识点的灌输式教学，而素质教育则注重培养学生的实践能力和创新意识，使他们能够在实际生活中运用所学知识解决问题，并具备创新思维和创造力。

最后，素质教育注重培养学生的社会责任感和公民意识。

素质教育不仅要求学生具备个人发展所需的素质，更加强调他们对社会、国家乃至全人类的责任和担当意识，鼓励他们用自己的力量为社会做出积极贡献。

教师素质教育方案

教师素质教育方案在当今社会，教师被视为培养下一代的重要角色，因此教师的素质教育不仅仅对教师自身的发展至关重要，更直接影响到学生们的成长。

为了提高教师的专业水平，各级教育部门纷纷推出了一系列的教师素质教育方案。

本文将以以下12个方面展开回答写作，探讨如何提高教师的素质。

一、提升教师学历水平学历是教师素质的重要组成部分，只有具备扎实的学术基础和知识储备，才能更好地传授知识。

因此，教育部门可以通过开展研究生培养计划、资助教师攻读硕士及博士学位等方式，鼓励教师提高学历水平。

二、加强教师实践能力培养教师实践能力的培养是教师素质教育中至关重要的一环。

通过组织实践教学活动、邀请专业人士进行指导和定期举行教学报告会等，能够提升教师的实战经验和应变能力。

三、开展专业技能培训随着时代的不断发展，教师需要具备多种技能来应对多元化的教学需求。

因此，教育部门可以开展教师专业技能培训班，提供各种教育教学技能的学习和实践机会，帮助教师提高专业能力。

四、推进教师教育研究教育研究是提高教师素质的重要途径。

通过鼓励教师参与教育科研项目、组织教育研讨会等方式，既能提高教师的教育教学研究能力，又能促进教师之间的交流和分享。

五、建立良好的教育教学环境良好的教育教学环境是教师素质教育的重要保障。

学校应提供完善的教育资源和教育设施，提供良好的师生关系和教育秩序，以营造良好的教育氛围，为教师提供发展的舞台。

六、加强教师道德规范建设教师是社会的楷模，他们的言行影响着学生成长。

因此，教育部门应加强对教师道德规范的制定和宣传，引导教师履行教育使命，严格遵守教育法律法规，树立教师良好的职业操守。

七、提供全面的教师发展机会教师个人发展是教师素质教育的重要目标之一。

学校和教育部门应提供适当的晋升机制和职称评定制度，为教师提供充分的晋升和发展机会，激发教师的积极性和创造力。

八、构建多元的评价体系传统的评价体系主要以考试成绩为标准，忽略了教师的教育教学能力和综合素质。

教育现代化对教师素质的新要求

教育现代化对教师素质的新要求教育现代化对教师素质的新要求“百年大计，教育为本”，教育乃民族振兴的基石，国家的现代化必先是教育的现代化。

1995年5月《中共中央，国务院关于加强科学技术的进步》中就提出科教兴国战略，党中央一直把教育放在优先发展的战略地位。

胡锦涛同志指出：“推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键，没有高素质的教师队伍，就没有高质量的教育。

”温家宝同志也指出：“国家兴衰在于教育，教育的好坏在于教师”。

教师素质是教师在教育教学活动中表现出来的，它决定教育教学的效果，对学生身心发展有着直接而显著的影响，教师素质是实施素质教育的关键。

教育者必须先受教育，不但要学专业知识，科学文化知识，还要学育知识，实践知识，以不断丰富和提高教师的教书育人的水平。

教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想上、道德品质上、学习学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正的为人师表。

教师要着重在以下五个方面努力提高自身素质。

一．树立正确的角色意识传统的课堂教学，教师充当主宰者、传授者、呈现者的角色。

一堂课学什么，怎么学；讲什么，什么时候讲；练什么，练多少，都由教师决定。

教师把学生当作知识的容器，待灌的瓶。

学生被老师牵着鼻子走，只能被动接受。

新课程向教育提出了新的挑战，教育不再仅风，是人前进的外在动力。

童年世界是情绪化的世界，外界的刺激直接影响学生的情感，积极的情绪能有效地促进学生的学习。

在教育中我们不能吝啬赞美的语言，要及时地、恰倒好处地表扬我们的学生。

“你真棒！”、“你真行！”、“你的比喻太形象了！”等等。

一句简单的表扬语言，都能使学生激动不已，都能成为他们前进的动力。

其次，对学生充满赏识。

希望得到别人的赏识是人的本性，赏识能激发人的潜能，开启人的心智。

美国高中数学教师埃瓦德在教学中就是对学生充满赏识，他说在学生进入教师的时候，他通常是站在门口欢迎每一位学生，努力对他们作出肯定而积极的评价，让他们觉得自己是特别的。

新教师的基本素养

新教师的基本素养随着教育事业的不断发展，教师素质的重要性日益凸显。

作为一名新教师，如何拥有扎实的基本素养，是每个教师都需要认真思考和努力提升的问题。

本文将从专业知识、职业操守、沟通能力、团队协作和自我发展等几个方面探讨新教师的基本素养。

一、专业知识作为一名合格的教师，首先要具备扎实的专业知识。

新教师应该认真学习教育学、心理学和教学方法论等相关学科知识，不断提升自己的教学水平和能力。

只有在教学内容和方法上不断更新、不断创新，才能更好地指导学生，实现教学目标。

二、职业操守教师是一个神圣的职业，要做一个合格的教师，必须具备良好的职业操守。

新教师应该时刻以身作则，言传身教，做学生的楷模和表率。

要尊重学生，尊重同事，尊重学校的规章制度，严格遵守职业道德准则，做到严谨、负责、诚实、正直。

三、沟通能力作为一名教师，良好的沟通能力是至关重要的。

新教师应该善于倾听学生的心声，了解学生的需求和困惑，与学生建立良好的关系。

同时，要与家长、同事、领导等各方面保持良好的沟通，建立和谐的师生关系和校际关系，共同促进教育事业的发展。

四、团队协作教师是一个团队工作的职业，团队协作是保证教育事业顺利进行的重要条件。

新教师应该主动融入团队，尊重团队成员，与同事密切合作，互帮互助，共同完成工作任务。

只有团结一致，共同进步，才能更好地为学生服务，实现教育目标。

五、自我发展教育事业是一个不断进步、不断完善的事业，自我发展是每个教师都应该追求的目标。

新教师应该不断学习、不断反思、不断提高，积极参加各种培训和学习活动，提升自己的教学技能和理论水平。

通过不断反思和总结经验，不断改进教学方法，不断完善自己的教育观念，才能更好地适应教育事业的发展需求，为学生的成长奉献力量。

总之，作为一名新教师，拥有良好的基本素养是成功的关键。

只有不断提升专业知识，坚守职业操守，发展沟通能力，重视团队协作，追求自我发展，才能成为一名优秀的教师，为教育事业的发展作出应有的贡献。

素质教育的基本要求

素质教育的根本要求素质教育的根本要求素质教育的根本要求——综合性学习综合性学习是素质教育根本要求。

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地开展，个性特长得到充分的培育。

这是一项长期的、具有划时代意义的改革。

面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。

综合性学习的锻炼教师应做到：一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。

"教师要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。

这是教师顺利开展一切工作的根底。

研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

二、以强化常规训练带动教育教学工作。

综合学习的重点是良好的常规。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障。

因此，要扎实有效地加强每一个学生的常规训练。

训练的内容包括《小学生守那么》和《小学生日常行为标准》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫三、拟定集体与个人的远、近期目标。

有目标才有动力。

教师要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，防止盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。

然后，要对每一个学生拟定切实的.个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。

因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有鼓励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能"跳一跳摘到苹果"，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

四、激发学生竞争意识及其途径。

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能到达或代替的动力。

新时代教师的四个要求

新时代教师的四个要求
1. 坚定理想信念。

从古至今，教师都是人类发展的工程师，也是学生个人发展的指明灯，可以说教师个人素质与品德直接决定着学生的未来，这个一点都不为过。

新时代教师要充满理想与信念，同时也要坚定理想信念，在学生心中撒下梦想的种子，这样民族与时代的发展才有希望，国家才能变得更加富强。

2. 不断提高道德情操。

教师为学生学习的榜样，也是学生个人道德与品行发展的引路人。

教师的言行举止对学生产生很大影响，因此教资要不断提升个人道德情操，提升个人品质与人格素养，这样培养出的学生才能做到自尊自爱，明礼诚信，尊老爱幼。

3. 掌握扎实的教学知识。

“师者，所以传道，授业，解惑也。

”新时代社会发展速度越来越快，各种新知识与内容也纷纷涌现，这就要求教师要掌握扎实的教学知识，掌握过硬的专业技能，多抽出时间进行学习，同时也要拥有终身学习的理念。

4. 永远保持仁爱之心，这也是新时代对教师的基础要求。

在学习过程中要给予学生更多的关心和爱护，同时也要给予帮助，要与学生进行互动交流，听听学生的真实想法，这样学生才会对老师和老师教的课程感兴趣，最终化为学习动力，学习成绩也能得到快速提升。

素质教育对教师素质的要求

素质教育对教师素质的要求：具备优良的师德郝丽红在学生的心目中，教师是知识的宝库，智慧的光源，也是他们行为的楷模。

因此，教师的举止言行，对学生具有很强的示范作用。

教师要塑造他人的灵魂，首先自己要有高尚的情操，要求学生做到的，自己首先要做到。

"教书育人、为人师表"是教师职业道德的核心，教师只有具备良好的师德，才会自觉履行关心爱护学生、尊重学生人格、促进学生在德智体美等方面全面发展的义务，才会充分发挥自己在实施素质教育过程中的作用。

素质教育中的师德要求1、专业素养培养高素质人才，要求教师要有扎实的专业基础知识，必须全面系统地掌握自己所教学科的专业知识，同时，还要在本学科的发展动态等方面有所研究。

只有这样，才能赢得学生的尊敬和信赖。

同时，教师也要不断追求新知识，掌握合理的知识结构，不断充实、提高自己，充分发挥自己的聪明才智，激发学生的求知欲。

教师的学识水平，不仅包括他在本专业学习与研究中的深度与广度，还包括他对专业领域以外知识的掌握。

因此，教师还要掌握教育学、管理学、心理学、经济学、法学、历史等相关知识，努力提高文化修养，扩大知识面，丰富和充实自己的知识结构，并使之融入教学过程中，这样，才能做到开阔学生视野，启发学生思维。

2、敬业爱岗敬业爱岗是教师职业道德的基础和前提，是教师坚持为人民服务的宗旨，履行集体主义原则的最具体和最平等的体现，也是教师实现自己人生价值，追求自己人生幸福的最现实和最可靠的途径，一方面教师立足之本是本职岗位，认真完成教育教学，精心培养大批合格人才，就能实实在在为祖国奉献，为人民服务，发挥出一切以集体利益为重的社会主义主人公精神。

另一方面，教师在自己的岗位上播撒爱心，施展才能，就能创造出自己的人生价值，享受到一种青春常驻、活力长存、平和又充实的人生幸福。

3、为人师表“学高为师，身正为范”。

为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求。

根据笔者经验，为人师表应做的：模范遵守社会公德，时时处处自觉规范言行举止，在语言上要文明礼貌，文雅得体；在仪表上要端正庄重、整洁大方；在接人待物上应热情诚恳，严己宽人。

实施素质教育的基本要求

实施素质教育的基本要求
素质教育，是指通过对学生进行德育、智育、体育、美育等方面全面培养，培养学生的全面发展，提高综合素质和能力。

实施素质教育的基本要求是多元发展、个性化培养、全面评价、因材施教。

多元发展
实施素质教育要注重多元发展，鼓励学生全面发展。

学校应该提供多样化的课程和活动，让学生在不同领域充分展现自己的才能，并且培养学生的兴趣、爱好和特长。

只有让学生在不同领域都能找到自己的价值和发展空间，才能真正做到全面发展。

个性化培养
实施素质教育要注重个性化培养，关注每个学生的个体差异，根据学生的特长、兴趣和发展需求，采取不同的教育方式和方法，让每个学生都能得到适合自己的教育。

个性化培养要求教师要注重学生个体差异，关注每个学生的成长，引导每个学生根据自己的情况设定学习目标，制定学习计划。

全面评价
实施素质教育要注重全面评价，不仅仅注重学生的学业成绩，还要关注学生的综合素质和能力。

学校应该建立多元化的评价体系，包括学业成绩、学科竞赛、综合素质评价等多个方面，全面评价学生的学习情况和综合素质，真实反映学生的发展水平。

因材施教
实施素质教育要注重因材施教，根据学生的特点和需求，因材施教，促进学生的个性发展。

教师要关注学生的学习兴趣和需求，根据学生
的实际情况灵活调整教学方法和内容，让每个学生都能在适合自己的
环境中学习和发展。

总之，实施素质教育要注重多元发展、个性化培养、全面评价、因
材施教，让每个学生都能得到全面的发展和成长。

只有这样，才能真
正实现素质教育的效果，培养出德智体美全面发展的优秀人才。

英语新课程对教师素质要求

英语新课程对教师素质要求1．在教育观念上，教师必须树立符合素质教育的英语教育观，充分认识英语教学的特殊性及其在培养学生个性、促进学生全面发展、提高学生综合素质中所起的重要作用；应具有良好的思想品德和人格魅力，担当起为振兴中华培养合格人才的历史重任。

2．在教学思想上，要充分体现学生的主体地位，以人为本，以人的发展为本；要重视教学过程，不仅教会学生“是什么”、“为什么”，更要让学生知道“怎么做”、“怎么来的”、“怎么用已有的知识去获取新知识”；要贯彻教学民主精神，通过课堂教学、课外活动等实践，开发和创设一种宽松的学习环境，培养学生自我学习、自我发现、自我探索的能力，为其终身发展打下基础。

3．在教学方法上，要求教师了解外语学习的基本规律及相关的教学理论，并恰当地运用各种教学方法和技巧。

“教无定法”，教师应根据不同的教学对象、不同的教学内容、不同的课型，采用不同的教学方法，自始至终体现一个“活”字，以学生是否学有所获作为评判教学成功与否的标准。

4．在业务素质上，教师要学习现代语言学理论，树立科学的语言观、语言教学观。

要具备良好的语言基本功、广博的知识和文化素养，并具有一定的教育科研能力、对教学行为进行诊断、反思和改进的能力、对教学资源的评估、选编和增补的能力以及对学生的学习和发展进行评价的能力。

5．要利用以信息技术为代表的现代教育技术，拓宽学习渠道，扩展教育资源，提高教学效率。

“可以毫不夸张地说，在任何时候，强调教师在整个教学过程中所起的作用都是不过分的。

”（陈冠英，2000。

1）教育事业的发展需要教师思想素质、专业素质和业务素质的不断提高，为此，教师必须具有较强的终身学习的能力。

素质教育背景下的小学教师专业素质研究

素质教育背景下的小学教师专业素质研究一、引言素质教育背景下，小学教师的专业素质研究显得尤为重要。

小学教师作为学生素质培养的第一责任人，其专业素质的高低直接影响着学生的综合素质提高。

因此，研究小学教师的专业素质，寻求提高小学教师专业成长与发展的有效途径，对于促进小学生的全面发展和素质教育的实施具有重要的意义。

二、小学教师专业素质的内涵小学教师专业素质是指小学教师在教育教学工作中所拥有的扎实的专业基础知识、技能和教育情趣等多方面素质的综合体现。

具体而言，小学教师的专业素质应包括以下几个方面：1.爱岗敬业的职业道德素养。

小学教师应具备高尚的职业道德，如责任心强、热爱教育事业、尊重学生、有爱心等，以此作为教育实践的基本准则。

2.扎实的学科知识和专业素养。

小学教师需具备广博的科学文化知识，特别是教学学科的深厚功底，以满足小学学科教育的需求。

3.优秀的教学技能。

小学教师需要掌握多种教学方法和技巧，善于设计教学活动，注重培养学生的实践能力和创新思维。

4.良好的沟通与合作能力。

小学教师需要具备良好的沟通能力，能够与学生、家长及其他同事进行有效地沟通与互动，同时也需要具备团队合作精神，积极参与学校的集体活动。

5.数据分析和问题解决能力。

小学教师需要具备对学生学习情况进行数据分析和评估的能力，分析问题的根源并有针对性地解决问题。

6.不断学习与研究的意识。

小学教师应有终身学习的意识，积极参加各类培训和学术研讨活动，不断提高自身的教育教学水平。

三、小学教师专业素质研究的现状与问题当前，国内外对小学教师专业素质研究已经取得了一定的成果。

研究者多从教师培养与发展、教师岗位培训、教师激励机制等方面进行探讨。

在国内，主要问题可总结为以下几个方面：1.缺乏系统性研究。

目前国内对小学教师专业素质的研究多为个案研究，缺乏系统性的整体研究。

2.缺乏实证研究。

一些研究主要依靠问卷调查和访谈等方法，缺乏科学的数据支撑和实证研究。

3.教师培训成效不明显。

简述素质教育的内涵与特点

、简述素质教育的内涵与特点;素质教育是与”应试教育”相对立的,以全面提高公民思想品德,科学文化和身体,心理,劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的的教育、素质教育是充分开发受教育者潜能的教育,是以社会文化塑造社会合格成员的教育,是促进受教育者个性化的教育;素质教育的特点是：①面向全体学生；②德,智,体诸方面全面发展；③让学生主动发展;2、素质教育对广大教师的自我完善提出了哪些新要求为适应素质教育的实施,广大教师除要具有合格教师必备的基本条件外,还必须具备以下素质：①全面育人的思想素质；②复合的专业知识和智慧；③参与发展和研究的意识能力；3、简述教育与可持续发展的关系从教育领域来讲,教育与可持续发展的关系主要可以概括为以下三个方面：首先,教育能促进社会的可持续发展;教育具有道德教化,能力培养,文化传承及创新等多种功能,是促进社会可持续发展的重要力量;其次,教育能促进人的可持续发展;学生既具有社会性,又具有个体性,既担任了相应的社会角色和社会义务,又有发展自我,实现自我价值的权利、素质教育和创新教育能在帮助学生适应社会和张扬个性的同时,实现其社会化和个性化的统一,促进人的可持续发展;再次,教育本身需要进入可持续发展的轨道;教育自身也是具有生长性的,也需要改革和创新,只有不断推陈出新,才能保持教育事业的生命力和活力,保持发展和前进的势头;4、请说出科学发展观核心的实质内涵;坚持以人为本原则,实现人与自然,人与社会,人与人之间的和谐发展;5、现阶段党和国家的教育方针是什么教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德,智,体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人;6、”教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的基本涵义是什么教育要面向现代化,包括两层意思：一是教育要为社会主义现代化建设服务,二是教育本身要现代化,即教育思想,教育制度,课程设置,教学方法,教学手段要进行改革,更新,充实和发展;教育要面向世界,有三层涵义,一是了解和学习世界各国的先进科学技术和教育经验；二是培养学生具备面向世界所需的素质；三是使我国的教育达到世界先进水平,自立手世界教育之林;教育面向未来,涵义有三：一是教育应与世界范围内科学技术发展的未来趋势相适应；二是教育应培养适应未来社会需要的人才；三是探讨教育本身的变革趋势;”教育要面向现代化,面向世界,面向未来”是一个统一的整体,既相互联系,又各有侧重、”教育面向现代化”是基础,核心,出发点;7、教师应具备哪些心理素质一个合格的教师必须具备教师职业活动的各种心理素质,以自己优秀的心理素质去塑造新一代的心灵,出色地完成教书育人的任务;首先教师要有教师的职业意识素质,面对自身从事教育实践的认识,情感,意志,态度等心理活动有所觉知、这主要指教师要具备明确的教育指导思想,创新意识和奉献意识;其次教师要有教师的职业情感素质、教师崇高的职业情感是推动积极工作的强大力量,是搞好教育教学工作的重要前提条件、教师的职业情感,主要包括热爱教育事业和热爱学生两个方面;第三,教师要有优良的职业能力素质、能力是顺利完成活动所必须具备的心理条件,教育活动要求教师必须具有多方面的能力；这样才能完成教育教学的各项任务、教师的职业能力应包括敏锐的观察力,良好的分配注意的能力,丰富的想象力,优秀的思维力,较强的语言能力和相当强的组织能力;最后,教师必须具有职业兴趣素质、要做好一项工作,离不开对这项工作的兴趣,如果产生了浓厚的兴趣就会全身心投入,以苦为乐,创造性地完成任务、要做好教师工作就应该有对探索学生身心发展规律的兴趣,对研究教育教学方法的兴趣,以及对自己所任学科的兴趣;8、怎样理解教育机智教育机智是教师的心理品质之一、它是指对学生行为表现的敏感性及能根据学生新的,特别是意外的情况,快速作出反应,及时采取恰当措施的能力、教师的教育机智表现在四个方面：1因势利导、根据学生的要求和愿望,运用循循善诱的方式进行思维教育；同时,把学生的兴趣和爱好引向正确的道路;2随机应变、根据当时的情况,灵活果断地处理意外事情,及时调节和消除矛盾行为;3对症下药、从学生的实际情况出发,采取灵活多样的方式进行教育;4掌握分寸、教育学生时实事求是,说话合度,要求恰当,方式方法适宜;教育机智是在学习教育理论,总结教育经验,努力参加教育实践的过程中取得和发展的、它所依赖的主要心理品质是高度的责任感,对学生的爱护,尊重和公正的态度度,冷静沉着的性格和对学生的深刻了解等;9、简述一个合格教师应该具备的学科教学基本知识和基本技能优化教学能力应在哪些方面努力;专业知识的掌握情况：能把握知识的形成过程和运用效能,培养学生的知识延伸能力;对教材的理解和处理：符合教学目标要求,切合相应的社会,生活及学生实际,容量适中,重点难点能恰当解决;教育理论基础的掌握：面向学生全体,发展学生个性,培养学生创新精神和实践能力;语言表达能力：语言流畅、术语准确：详略得当,结构合理;职业素质：仪表举止得体,扣住中心主题,思辨灵活：应对自如,驾驭能力强、普通话英语语音,语调标准；钢笔字及粉笔字工整清楚;10、启发式和注入式是两种对立的教学方法体系,试对两者作简要说明;各种教学方法总起来说,以它们指导思想的不同,可归并为两大类：启发式和注入式、这是两种根本对立的方法;启发式是指教师把学；生作为教学中的学习话动的主体,重视并善于培养和激发学生学习的动机,使之对学习产生浓厚的兴趣和增强学习的意志,充分调动学生学习的主动性；通过教师的启发,诱导,提示,点拨,使学生积极地动脑,动口；动手,能举一反三,从而培养学生的思维能力和探索创造精神;注入式是一种”填鸭式”的教学方法教师在教学过程中,不考虑学生认识过程的客观规律及他们的理解能力和认识水平,视学生为”容器”,把现在的知识理论灌输给学生、使学生处于被动的接受地位,机械地呆读死记,”食而不化”;”启发式”和”注入式”的区别不在于课堂教学中教师讲授多少,提问与否,师生各占用时间的长短,而在于教师在教学中是否把学生放在了主体的地位,是否使学生主动,积极地进行思考、前者有利于学生的发展,后者则不利于学生的发展,甚至起到了阻碍学生发展的作用、教学必须废除注入式,采用启发式,才能收到切实的效果;11、根据新课程理念,你认为现代中学课堂教学应具备哪些基本特征1基础性基础教育的特点；面向全体,为学生终身发展奠基;2民主性师爱生,生敬师,教学相长；师生人格平等；重视情感,意志,动机等非智力因素；融洽,和谐,人格健全发展3活动性学生自主的,能动的活动,主体活动地位；学生有多种活动的时空,能充分体验,交流,表现4层次性针对学生认知,心理,社会化程度等差异性,制订目标,过程,评价和发展的层次性5开放性打破时空限制,课堂与社会,生活等结合；打破内容限制,体现学科与STSE相结合得思想；多项交流,多元化的教学体系6艺术性,实效性优化组合各种教学资源,各种关系和谐,共振,动态的过程美；最少的时间,最佳的效果;12、一堂好课应符合哪些基本要求一般来说,一堂好课应符合下列基本要求：1教学目的明确；2教学内容正确；3教学方法恰当；4课堂组织得当；5师生积极性高；6教学效果显著;13、为更好地体现课程改革的理念,我们的课堂教学设计应坚持哪些原则既要克服教师为中心,又要避免学生为中心；既要重视知识学习,又要注意能力培养；既要重视教法,又要重视学法；既要发挥教师主体作用,又要发挥学生主体作用；既要教书,又要育人;克服教师,教室,教材为中心的倾向,力求具有生活化,综合化,化特点、14、简要说明：为更好地体现课程改革的新理念,我们的课堂教学设计应在哪些方面作出努力、4分⑴体现教学大纲和课程标准要求的知识和能力要求,突出素质教育和方法论教育因素；⑵优化教学过程和方法,注意能够正确引导学生主动参与教学过程,理解和运用知识解决实际问题的教学情境设计,并做到容量适中,恰当使用现代化教学手段；⑶确定教学基本思路,包括体现学生主体地位作用的教学情境设计和学习方法指导,教学重点难点及其突破方法,当堂巩固性练习及课后作业要求,体现教学全过程的板书设计等;对于本题能够基本准确地表述三个方面观点的要求即可给6分15、根据新课程改革和新课程标准所体现的新理念,你怎样看待学科教材在教学实践中的作用教材不是圣旨,而是教学的线索；教材不是废纸,而是教学的工具；要创造性地使用教材,为教学服务;16、有人认为,开发课程资源是课程专家的事情,与一般学校和基层的教师学生没有关系、谈谈你的见解;根据融合,开放,发展的课程观,课程资源主要包括文本资源,音像资源,实物资源,人力资源等；所有学校和广大师生都应该是课程建设的参与者、为了充分发挥课程资源的人文教育功能,优化教学资源组合,有效地实施课程目标,应鼓励各地各学校的广大教师和学生,从实际出发,因地制宜,积极创造和利用课程资源;17、课程资源的开发与利用应遵循哪些原则目的性原则——根据教学目标的需要,选择课程资源;综合性原则——尽量组合不同类型的资源,加深学生对课程内容的理解;实效性原则——根据资源的不同特点,配合教学内容,充分发挥课程资源的效能,避免盲目性和形式主义;渐进性原则____教学资源的选择利用,教学活动的组织,应该随着学生的成长,心理的逐渐成熟和知识,阅历,经验的不断增长,由浅入深,循序渐进,逐步提高;实践性原则——有利于学生的探究性学习和实践能力的培养;18、提高学科教学质量,仅仅靠研究教材就能够保证吗请简要分析;不够、要在钻研理论知识的同时,了解社会生活和学生认知实际,根据现代教学理念,在生活中备课,在学生中备课;或者：备教材,备社会,备学生；或者：贴近社会,贴近社会,贴近学生、19、新课标下的学科同样要有新的理念、请你就改进方式方法提出建议;建议根据灵活多样,多次机会,双向选择的原则,实现形式的多样化：可以采取封闭式,开放式,多次等方法；可以通过辩论,课题研究,情境测验,实践操作等方式;具体的评价与测试形式,主要有口试,笔试和操作实践三种形式、目前和今后一段时期,主要采用笔试形式,将来逐步过渡到三种形式兼顾;口试,是学生用口语回答教师提问的形式,有抽题口试,演讲比赛,对抗性辩论等;笔试,是学生以文字回答教师所拟的形式,相对固定的题型有填空,辨别,选择,简答,辨析,分析与说明,论述等;操作实践,是考查学生运用所学知识分析解决实际问题能力的形式,包括专题社会调查并撰写调查报告,自由选题分析社会及现实问题并撰写小论文等,要注意形成性评价与终结性评价的有机结合;有条件的还可组织行为测试、包括个人自评,打分,班级交流,互评,教师与班主任商议评定成绩等开放性的评价方式;要严格控制测试次数,保证测试质量;20、实践已经充分证明,”创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”、因此,我国现阶段必须不断推进教育创新,教育要为各方面的创新工作提供知识和人才基础、请你就创新教育对于中小学教育所提出的基本要求谈谈你的理解;为适应实施创新教育的要求,中小学教育应当努力做到：⑴更新教育观念,明确培养目标,即应该把培养富有个性和创造性的学生作为教育的最高目标；⑵教师注意组织启发式教学,即致力于营造生动活泼的教学氛围,引导学生积极思考和探究,并以创新精神去理解和运用知识；⑶确立学生与老师共同作为教学主体的意识,强调学生要自主学习,课堂上坚持以学生为中心,引导学生在积极参与教学过程之中发现和理解知识；⑷改革教育评价制度,坚持能力立意为导向和多向性及过程性的新的评价体系;21、如何从提高课堂教学效率人手,达到提高中小学素质教育质量的目的1实施有效教学、所谓有效教学,是指在课堂教学中,教师采取科学有效的措施,使学生掌握的有效知识量与教学时间的比值达到最大化、教师要做到①提高理性认识；②精心设计教学；③把握教学时机；④避免时间浪费;2实施情感教学、所谓情感教学,主要是指教师运用一定的教学手段,通过激发,调动和满足学生的情感需要,促进教学活动积极化的过程、情感教学直接关系到课堂教学效果的好坏,也影响着教学目标能否有效地实现、教师应该注意：①以良好情感激发学生；②保持良好的授课心境；③营造和谐的心理氛围;3实施优化教学、所谓优化教学,主要是指教师依据教学目标和具体的教学任务,选择和实施切实可行的教学方案,力争以较少的时间去获取较大的教学成果、这就要求：①优化教学目标；②优化教学内容；③优化教学结构；④优化教学方法;22、素质教育对教学方法改革提出了哪些新要求1突出”启发式”、要求教学方法必须彻底贯彻”启发式”精神,最大限度地调动广大学生的主规能动性,使他人真正成为学习的主人;2注重研究学法、不仅强调教与学活动的辩证统一,而且要从学生是学习主体这一原理出发,重视研究学生的学习方法,并把它作为创立适应素质教育要求的教学方法完整体系的前提条件;3强调教会学生学习、教会学生学习是实施素质教育的,一项基本任务,是提高学业成绩的根本途径之一,也是教育面向现代化,面向世界,面向未来的重要对策之一;4促使学生知情意和谐发展、教学方法改革必须重视学生在学习过程中的知情意因素,促进学生知情意的和谐发展;5力求实现最优化、①体现教学方法的科学性和艺术性；②体现教学方法的整体性和制约性；③体现教学方法的多样性和综合性；④体现教学方法的发展性和创造性;。

如何落实素质教育对教师的要求

如何落实素质教育对教师的要求随着社会的不断发展，教育也逐渐进入了一个新的时代。

在这个时代中，教育的意义和目标也发生了很大的变化。

传统的教育模式注重知识的传授，而现代的教育模式则强调素质的培养。

素质教育已经成为教育的新趋势，并受到了全社会的高度关注。

在实践中，素质教育对教师提出了更高的要求，本文将从以下几个方面介绍如何落实素质教育对教师的要求。

一、加强师德师风建设作为素质教育的主要实施者，教师的师德师风起着关键作用。

教师的师德和师风对于学生的思想道德建设和人格形成起着至关重要的作用。

教师应该在教学、生活中时刻保持端正的态度和行为，严格要求自己，严肃认真地对待每一位学生，以身作则，做学生的榜样，发扬社会主义道德风尚。

同时，教师应该加强自身道德素质的提升，学习先进的教育理念和方法，不断反思和改进自己的教学行为，努力做好自己的本职工作，为学生的成长和发展作出积极的贡献。

二、注重培养学生的创新精神作为教育的主要目标，培养学生的创新精神已经成为素质教育的关键之一。

作为教育者，教师应该注重发掘学生的潜在能力，培养他们的创新意识和创新能力，为学生的未来做好充分的准备。

因此，教师应该注重启发式教育，鼓励学生自主思考和创新实践，提高他们的自主学习能力和自我约束能力，培养他们的创新精神和实践能力，使他们在未来的工作中能够有更好的表现和发展。

三、注重多元化的评价体系建设作为教育的质量认证体系，教育的评价已经成为素质教育的重要内容之一。

评价体系的建设应该注重多元化，既要考虑知识、技能的评价，也要考虑学生的思想品德、综合素质等方面。

因此，教师应该以学生的个性、兴趣和潜能为出发点，引导学生多元化的学习和实践，鼓励学生不断探索、实践和创新。

在教学过程中，教师应该注重贯彻素质教育的理念，落实多元化的评价标准，促进学生全面、协调、持续地发展，为学生的未来做好充分的准备。

四、加强教师的专业发展作为素质教育的关键人物，教师的专业发展也成为教育改革的重要内容之一。

在新课程改革中教师应具备的素质

新课程理念下教师应具备的素质现代社会要求国民能够在科学地认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展现理念，形成文明的生活与生产方式。

现代科学的迅速发展和信息技术的广泛应用，都对课程改革提出了富有挑战性的新课题。

新课程改革下的素质教育与传统的“应试教育”截然不同，对实施教育的人——教师，也有着更高的要求。

教师要有良好的素质，才能更好地实施素质教育，培养出高素质的一代新人。

从目前我国教师队伍的发展来看，教师素质是逐步提高的，但与我国社会发展和教育改革要求相比，教师素质还有很大差距。

那么，教师应具备哪些素质才能适应新课程标准的要求呢？一、要有良好的政治素质和思想素质新课程理念下的素质教育，教师必须有高尚的品德修养，忠诚于人民的教育事业、勇于为教育事业献身的理想和信念。

布鲁纳说：“教师不仅是知识的传播者，而且是模范”。

和社会上其他职业比起来，“教师”这一职业对人的品行要求最为严格。

因为教师的工作对象是学生，教师的品行将对学生产生潜移默化的作用。

因此教师必须处处以身作则，用自己的好思想、好道德、好作风去感化学生，做学生的楷模。

二、要有崇高的职业道德素质教师在学生心目中是至高无上的，教师的一言一行，对学生起着很强的示范作用，教师的道德品质、教学态度、思维特点、言谈举止、仪表风度等，都时刻感染着学生，对学生形成一种潜移默化的教育。

所以说，“身教重于言行”、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。

例如：现下正值天气不稳定阶段，俗话说忽冷忽热爱感冒。

再加上现在的学生衣服穿得比较单薄，因此经常会有学生生病。

值晚自习的时候就会有学生要求去诊所打针买药，如果让其他学生陪着去，就会耽误这个学生学习，而且在去的路途中也存在着安全隐患。

但如果是教师陪同，效果就会不一样了——除了以上提到的问题会自动消失之外，还会让学生感到温暖，同时也树立了爱护学生的好形象。

随着素质教育的全面启动，教师的社会地位也在逐步提高，而教师的职业道德形象引起了全社会的关注，很难想象：一个知识贫乏，不思进取的人，会成为一名合格的教师。

素质教育的基本要求

素质教育的基本要求素质教育作为当今教育领域的热门话题，其基本要求是确保学生全面发展，提高综合素质，培养学生的创新能力和终身学习能力，促进学生全面健康成长。

为了实现素质教育的目标，以下是素质教育的基本要求：一、注重培养学生的基本能力素质教育要求学校不仅注重学生的学习成绩，更要关注学生的综合素质。

学校应该培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力、团队合作能力等基本能力，培养学生良好的学习习惯和价值观念。

只有拥有了这些基本能力，学生才能在未来的社会生活中更好地适应和发展。

二、强调以学生为中心素质教育要求教师以学生为中心，充分尊重学生的个性差异，因材施教，关注学生的身心健康。

学校应该为学生提供一个良好的学习氛围和发展空间，给予学生更多的自主选择权，激发学生的学习兴趣和学习动力，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

三、注重培养学生的实践能力素质教育要求学校开展各类实践教育活动，帮助学生将所学知识运用到实践中，培养学生的动手能力和实践能力。

学校可以组织学生参加社会实践、科技创新、体验活动等，让学生在实践中得到锻炼和提升，培养他们的创新精神和实践能力。

四、强调教师的专业素养素质教育要求教师不仅要有扎实的专业知识，更要具备良好的师德和教育教学能力。

教师应该不断提升自己的教学水平和教育理念，关注学生的成长和发展，引导学生走向成功。

只有具备高尚的师德和优秀的教学能力，教师才能成为学生的榜样和引路人。

五、重视学生的全面发展素质教育要求学校注重培养学生的身心健康，关注学生的全面发展。

学校应该建立健全的心理辅导体系，帮助学生树立健康的人生观和心态，积极引导学生正确的生活方式，培养学生的社会责任感和人文情怀。

总的来说，素质教育是一种面向未来的教育理念，它要求学校全面发展学生，提高学生的素质，促进学生的健康成长。

只有全社会齐心协力，共同推动素质教育的发展，才能培养出更多德智体美劳全面发展的优秀人才，为国家的发展贡献力量。

愿素质教育的火炬在教育的道路上闪耀，为学生的未来点亮希望之光。

新时代对教师师德师风的新要求2024三篇

新时代对教师师德师风的新要求2024三篇新时代对教师师德师风的新要求2024一篇在中国传统教育中，人们把学校里向学生传授知识、培养技能、承担教育和教学任务的人称为教师。

教师的作用基本未超出传道、授业、解惑这一范围，教育者与学习者之间存在着不可逾越鸿沟。

教师作为主体和主导，是教学过程的决定者、学生学习的指导者、学生个性的塑造者和教育活动的管理者，而学生则被框定在被教育者被塑造者被管理者的角色之中。

随着我国教育由教学大纲向课程标准的转变，教师的角色也在悄悄发生变化。

这是新时代对教师素质提出的更高要求。

1亲和力。

现代的教师再也不能将知识垄断于一身，从某种意义上来说，学生在某些方面是教师的老师。

学生对新生事物的接受能力，对潮流变迁的敏锐触觉更是教师所不及的。

所以，教师要和学生拉近距离，对学生以诚相待，以自己的真情去感动学生。

以自己的人格魅力去吸引学生，以自己的渊博学识去感染学生。

这些都要求教师必须有巨大的亲和力，能和学生平等相处。

像朋友似地交往，像亲人般地接触，和学生真正地融为一体。

教师的亲和力从本质上来说就是一种爱的情感，一种爱的艺术。

没有爱心的教师，不会是一名好教师。

教学的艺术首先应该是爱的艺术，而这种爱，尤其表现在对后进生的态度上：亲切而不失严肃，诚恳而不失原则。

那么怎样才能增强教师的亲和力呢?其关键在于教师要从身边的小事做起。

如课前教师早到几分钟和学生聊聊天，学生回答问题后及时地请其坐下，学生作答有错要适当地点拨或鼓励，下课后让学生先出门，作业本上写下一段真诚的赞扬，上课时一个善意的微笑，甚至在篮球场上和学生进行一场比赛。

等等，不经意间，或许就会发现，自己已经成为了学生信赖、敬佩、爱戴的亲密朋友。

2创新性。

创新是素质教育的着眼点。

要培养富有创新性的学生，教师必须是创新性的教师。

一个创新性的教师，不应只是简单机械地向学生传递知识，而应教给学生学会学习、学会思考、学会创新的本领。

教师在内函的教学过程中，要敢于创新，敢于打破陈规，敢于建立新的体系和采取心的做法，要敢于对目前阻碍学生创新能力培养的教育教学现状说不。