力量与生命ppt-苏少版美术九上第1课PPT课件
2019年九年级美术上册 第1课《形式美及其法则》课件3 人美版PPT
• 画中人物的身份，年龄各不相同，姿势也不同，布局有疏有密， （属多样变化），神情都在听 （统一在听琴）。
八女投江
想一下这两幅画是怎样达到多样统一的？
夯歌
总结
• 多样统一基本法则是形式美的集中概括， 其基本要求是，在艺术形式的多样性和变 化性中，见出内在的和谐统一关系。既有 独特性，又有整体性。
无名女郎
该画强调人物与背景的整体对比，使明暗对比凸显主要形象的？ 你还能从其他形式美法则分析这件作品吗？（主从）
总结
• 对比又称对照，把反差很大的两个视觉要 素成功的配列在一起，它能使主题更鲜明。
节奏
• 节奏是指音乐中的有规律的变化，美术中是指形状，线条，色彩，明 暗等元素有条理的反复，交替，排列，产生动态的连续性。
形式美及其法则
韩熙载夜宴图
• 欣赏评述美术作品，既要了解作品的内容， 也要知道作品的形式。因为美术作品的内 容与形式是互为依托的统一。美术作品不 仅要有感人的内容，更要有与内容相适合 的完美形式。
• 这里所说的形式美，是指按照一定的规律 将美术作品的材质，形状，线条等外在因 素组合起来使作品呈现出的美感。这些规 律就是人们总结出来的形式美法则。包括 多样统一，对称，均衡，参差，对比，比 例，主从，节奏韵律和单纯齐一。
节奏韵律和单纯齐一
• 是指符合造型需要的概括，简约和整齐的 规律。多用于建筑的廊，窗，栏杆，花边 纹样及工业产品的设计。
上图给你什么感觉? 请欣赏后说一说它是如何运用单纯齐一法 则的。（简化，齐整，有序）。
作业
• 找一找生活中还有哪些事物用到了形式美 法则，试着用我们学过的知识进行分析。
雪原曲
• 说法
局从
形这
象两
，幅
苏少版九年级上册美术《第2课 灵动的生命》(一等奖课件) (1)
废铁到雕塑的距离， 有时只是一阵风。
借助风力「蠕动」，使其原本静态的金属 似乎具备了活性,称之为动能雕塑。2016 巴西 里约奥运会开幕式上，该雕塑展现出独特魅力。
生命之泉，是由心中 飞涌的；生命之花，是自 内而外开放的。热爱生活， 用艺术灵动你的生命。
九年级上册第二课
灵动的生命
中华中学上新河初级中学 授课人：李菡
雕塑 世界著名雕塑作品 雕塑的表现形式
雕塑探究体验
一、雕 塑
雕塑是造型艺术的一种,是以体 积和空间的造型方式来表达情感的， 它比绘画来得更加直接、可亲。
有人把它喻为“立体的诗，动态 的书，有形的音乐 ”。
二、世界著名雕塑作品 1.古希腊、古罗马雕塑
4.做一做
小组合作，根据所带的废旧材料，巧妙构思，设计制作一到 两件生动传神的雕塑作品。
注意：作品有创意、造型新颖独特，色彩搭配和谐。
灵动的生命—— 创意手工作品展
基于自然和历史的超现实主义雕塑
艺术家Ellen Jewett将植物与动物完美地 跨界融合在一起,独具匠心地形成了一种超自然 的艺术风格。
作品追求端庄、质朴、雅致。
《掷铁饼者》
《萨莫特拉斯的胜利女神》
2.文艺复兴时期雕塑
艺术家注重透视学和解剖学，赞美 人的力量。
其实这型体本来就存在于大理石中， 我只是把不需要的部分去掉而已。
——米 开 朗 基 罗
《摩西》米开朗基罗
3.18-19世纪法国雕塑
艺术家们更注重人的心理的刻画。
生命之泉，是由心中飞涌的；生 命之花，是自内而外开放的。同样， 在美丽的雕刻中，常潜伏着强烈的内 心的颤动。
《公牛》 毕加索
《人》 毕加索
考尔德雕塑作品
《Cirque Calde》局部
苏少版美术九上第1课《力量与生命》word教案
力量与生命——外国雕塑赏析【教材分析】本节课的内容是苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第17册第一课，课题为《力量与生命——外国雕塑赏析》。
属于欣赏?评述单元。
教材选取了西方各个历史时期具有代表性的优秀作品，基本反应了外国雕塑的演变与发展过程。
通过赏析，让学生了解不同文化背景下雕塑的特征，了解雕塑艺术品对生命的赞颂，雕塑作品所具有的恒久生命力。
雕塑艺术是人类情感外溢的物化形态，是文化的重要组成部分，不论古代还是现代，雕塑的创造都体现着时代的文化精神，是人类力量与生命的传达。
【教学目标】认知目标：通过赏析，了解雕塑艺术评议的特点，了解外国雕塑的艺术成就。
技能目标：通过赏析，发展学生自主学习、探究学习的能力，通过讨论、陈述、评价，初步掌握雕塑的艺术评议和艺术物点。
并结合雕塑本质特征，学会初步运用雕塑的基本欣赏方法去赏析具体的雕塑作品，提高学生对艺术节品的语言表达能力和丰富的想象力。
情感目标：雕塑的根本特点是立体造型。
即用三维空间的体积，表现某种形象和节律，达到交流思想感情的目的。
通过赏析，感受艺术家赋予顽石的力量与生命，以及艺术家对生命的礼赞。
创造目标：雕塑既是提高的艺术，又是普通的艺术；既是古老的艺术，又是现代的艺术。
通过赏析，打通学生对所学知识的链接整合能力，用自己独特的感受和体验表达出对作品新鲜的认识。
【教学重难点】教学重点：通过对雕塑本质特征，立体造型的理解，能够初步运用雕塑的基本欣赏方法赏析优秀的雕塑作品，感受雕塑艺术品对力量与生命的礼赞。
教学难点：通过党析，理解雕塑作品的抒情与象征性。
【学情分析】本课的教学对象是九年级的学生，学生对雕塑的相关知识在以往的教学中曾经接触过。
本单元的教学内容是外国雕塑欣赏，学生对外国雕塑的演变与发展比较陌生，而且对外国的历史文化、民族文化等等都知之甚少。
要读懂这些经典的外国雕塑对于学生来说的确有些难度。
【教学方法】自主探索法、合作学习法、故事引趣法、拓展延伸法。
九年级美术上册第1课齐白石徐悲鸿教案省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
万竹山居
齐白石作品观赏—
—山水画
桃园 齐白石
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疏可走马 密不透风
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石泉悟画图 齐白石
体会画家借物抒情、充满诗意和对生 活热爱之情
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齐白石作品观赏——人物画
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齐白石作品观赏——书法
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齐 白 石 作 品
观印 赏章
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狮吼 1922年 素描 42×62.5厘米
徐悲鸿欧洲留学归来后，看到当初社会对人才极不重视，就 画了这张《九方皋相马》，呼吁社会重视人才。画上站着老先 生气宇轩昂，就是九方皋。他前面黑色公马就是要找千里马。 徐悲鸿画全部马，都没有缰绳，他全部作品里只有这张画给马 套上了缰绳。什么意思呢？就说马像人一样，为识己者用，这 匹马也碰到了知音。马夫为何低下头？自己养一匹好马，竟然 不知道它是千里马，为自己愚钝低头。
• 问题1: • 齐白石先生作品中哪类题材 • 最多?为何? • “说话要说人家听得懂话,画 • 画要画人家见过东西。”
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徐悲鸿
徐悲鸿（1895年—1953年），江苏宜兴人， 出身贫寒，自幼随父亲徐达章学习诗文书画。 中国当代美术事业奠基者，出色画家和美术教育 家。
徐悲鸿1916年入上海复旦大学法文系半工半 读。1917年留学日本学习美术，1919年赴法国留 学，入巴黎国立美术学校，游历西欧诸国，观摹 研究西方美术。1927年回国，中央大学艺术系教 授、北京大学艺术学院院长。
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群狮 1943年 纸本设色 国画 113×217厘米
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神鹰图
抗日战争期间 纸本水墨 国画 32．5×26厘米
灵鹫 121×92cm 1942年
力量与生命——外国雕塑欣赏
这是希腊时期 留存下来的著 名杰作的原作， 被奉为稀世珍 宝。作者已无 从考证。又名 为《萨莫色雷 斯尼凯像》。 尼凯是希腊神 话中的胜利女 神，传说她曾 协助宙斯战胜 提旦巨人，给 人们带来了胜 利。
《命运三女神》是帕特农神庙的东面人字形山墙上全部雕像中的一组雕 像残片。菲狄亚斯(Phidias或Pheidias)主持制作，时间在公元前447~ 公元前438年，现收于大英博物馆。三位女神是克罗索、克拉西斯和阿 特罗波斯。她们的任务是纺制人间的命运之线，同时按次序剪断生命之 线。
拉荷切普王子与其妻坐像
《老村长像》卡培尔王子像
大约创作于公元前3000年
年左右，亚述）
掷铁饼者 作品简介：《掷铁饼者》大理石。高１７３厘米， 创作于公园前４５０年。现藏意大利罗马特尔美 博物馆。 作者：米隆。
《米洛斯的阿芙罗狄德》大理石 （古希腊）公元前2世纪
• 其实，那些完美艺术的生命体早已存在于 一块块顽石之中，雕塑家的任务只是将它 们从其中解放出来。 -------米开朗基罗
第一课
力量与生命
外国雕塑欣赏
埃及艺术特点
门考乌拉王与王 后像（石雕高１ ４２.２厘米， 约公元前２５０ ０年，古埃及 美国波士顿美术 馆藏）
书吏凯伊像（石雕， 涂色，古埃及第五 王朝）
江苏省初中美术课件：灵动的生命(共21张PPT)
面
第2课 灵动的生命
块
第2课 灵动的生命
材料： 生活中的一切物品 主题： 人物、动物、景物
第2课 灵动的生命
造型：
具象、抽象
灵动的生命
第2课 灵动的生命
现代雕塑
《波嘉尼小姐》 布朗库西（法国） 大理石雕
波嘉尼小姐
第2课 灵动的生命
《十四岁的芭蕾舞女》 德加（法国） 高98厘米 青铜雕塑
真的塔勒坦布芭蕾短裙， 头发用缎带扎起，少女舞者仰 着头，以一种傲视的姿态站立 着，德加真实地再现了传统芭 蕾的精髓。
第2课 灵动的生命
线材缠绕
普通的材料，只要发挥想象，大胆创造，就会成 为一件艺术品，获得别样的生命。
第2课 灵动的生命
石头绘画
熟悉的鹅卵石，可以成 为你的新宠。
第2课 灵动的生命
金属焊接
丰富的想象， 打开创造的源泉。
第课 灵动的生命
第2课 灵动的生命
多样手法
线
第2课 灵动的生命
亨利 摩尔 国王夫妇像
亨利 ·摩尔不仅运用夸张、 变形的手法，而且从原始艺术 中吸取灵感，把原始艺术稚拙 的风格与现代艺术的单纯结合 在一起，表现出国王与王后的 尊严而又神秘的气息。
第2课 灵动的生命
贾柯梅蒂的作品
蓬皮杜现代艺术中心的作品
第2课 灵动的生命
现代雕塑兼具空间和时 间的审美观念，不断突破古 典雕塑的种种规范。
第2课 灵动的生命
活体雕塑
1969年英国行为艺术家们创造 了所谓的“活体雕塑”。它通过真 人涂绘，配以肢体语言，并从古希 腊神话人物的雕塑中发现灵感，将 一种能动的静态美加入其中，达到 雕塑的逼真效果。
第2课 灵动的生命
材料的生命
第9课 力量与生命——外国雕塑艺术-苏少版九年级美术上册教案
第9课力量与生命——外国雕塑艺术-苏少版九年级美术上册教案一、教学目标1.了解外国雕塑艺术的发展历程和特点；2.掌握几种常见的雕塑材料和雕塑技法；3.通过学习名家作品，感受雕塑艺术的艺术魅力与生命力。
二、教学重点1.外国雕塑艺术的发展历程和特点；2.几种常见的雕塑材料和雕塑技法；3.名家作品的分析与欣赏。
三、教学难点1.如何把握雕塑作品的结构和形态特点；2.如何通过雕塑作品感受到作者的思想和生命力。
四、教学方式1.教师讲授+学生听讲；2.图片欣赏+互动答题；3.学生自主阅读。
五、教学内容及进度•教学内容：1.外国雕塑艺术的发展历程和特点；2.雕塑材料和技法；3.名家作品的分析与欣赏。
•教学进度：时间安排内容5分钟课前导入15分钟外国雕塑艺术的发展历程和特点15分钟雕塑材料和技法15分钟名家作品分析与欣赏10分钟课后作业布置和总结六、教学手段1.PPT展示；2.雕塑艺术的图片资料；3.名家作品相关的书籍资料。
七、教学过程1. 课前导入通过展示几张雕塑艺术的图片，引导学生们思考雕塑作品的特点和艺术魅力。
2. 外国雕塑艺术的发展历程和特点讲解外国雕塑艺术的发展历程，从古希腊和罗马帝国的雕塑艺术，到中世纪的基督教雕塑艺术，再到文艺复兴时期的人形和装饰的雕塑作品，直至近代的现代雕塑。
着重表演现代雕塑的特点，如拼贴法、组合法、母体法等。
3. 雕塑材料和技法主要介绍雕塑的材料和技法，包括石材、青铜、陶瓷、木材等材料的性质以及常见的刻、凿、塑等技法。
4. 名家作品分析与欣赏通过几幅著名的雕塑作品，来演示如何通过雕塑作品来感受作者的思想和生命力。
教师讲解雕塑作品的结构、形态、风格特点等，鼓励学生们用自己的话语和表述方式来分享感想以及练习语言表达能力。
5. 课后作业布置和总结布置相关阅读任务，要求学生们通过阅读来深入学习雕塑艺术，并回顾本节课的学习内容。
同时总结今天的收获和不足之处，以利于下一步的学习。
八、教学评价通过课堂提问、互动答题、小组讨论等课堂形式，来发现学生们的优势和不足之处，以及对知识掌握程度的评估。
《力量与生命——外国雕塑艺术》ppt课件
二、西方古代雕塑艺术鉴赏(下 )
• 这里所鉴赏的是古罗马和文艺复兴时期意 大利的雕塑作品。
1、古罗马的雕塑艺术
古罗马是欧洲仅次于古希腊的文明古国。论历 史，古罗马晚于古希腊，但是，公元前146年，古 罗马征服了古希腊。然而，古罗马在军事上虽然 征服了古希腊，但在文化艺术上却是古 意] 米开朗琪罗
• 《摩西》大理石 1515年 [意] 米开朗琪罗
• 《摩西》是为教皇朱理二世陵 墓所创作的最著名的雕像。摩 西是基督教《圣经》中所传说 的古代以色列民族的政治、宗 教领袖和立法者。《圣经》上 的记载和种种传说都把摩西当 作是人类中最受神的恩宠的先 知。米开朗基罗用壮年摩西来 表现。因为青年是代表尚未成 熟的年龄，老年是衰颓的时期， 只有壮年才能为整个民族的领 袖，为上帝的意志作宣导使。
2、欧洲文艺复兴时期意大利的雕塑艺术
欧洲文艺复兴时期(公元14一16世纪)是世界 历史发展中的重要时期。这个时期因发生了一场 提倡复兴希腊和罗马文化，以反对中世纪的封建 思想意识和以神为中心的基督教神学的伟大的思 想解放运动，而被称作“文艺复兴”时期。
• 《大卫》青铜 15世纪中期 [意] 多纳太罗 • 多纳太罗（1386年—1466年）是文艺复兴初
巴黎卢浮宫藏） • 《萨莫德拉克的胜利女
神》，是1863年在爱琴 海北部的萨莫德拉克小 岛上被发现而得名。雕 像出土时已成碎块，经 过四年的精心修复，才 重新站立起来，但仍然 缺头无臂。
• 《米洛斯的阿芙罗狄特》约公元前 150年
• 《米洛斯的阿芙罗狄特》，因1820 年发现于爱琴海中的米洛斯岛而得 名。它是用两块大理石合雕而成的， 接缝处在裸露的躯干与衣服的交界 处。端庄的身材，丰腴的肌肤，典 雅的脸庞，娟美的笑容，微微扭转 的站势，这一切构成一个十分和谐 而优美的姿态。尽管雕像的双臂残 缺，但由于年代久远，人们鉴赏的 心理已产生积淀，断臂反而诱发出 人们美好的想像，从而增强了人们 的鉴赏趣味，使人们愈发觉得它非 同凡响。
初中美术《力量与生命》优质教案、教学设计
文坛巨匠的灵魂、精神、性格和气质。
课件展示《 高 速 》
《衣夹》。
回答，辩论
了解什么是具象和抽象
。
。
思考交流：
1.两件作品表现风格
有何不同？
2.这两件作品是装饰性城市雕塑，可以互换吗为什么？
3.分组讨论城市雕塑
与环境之间的关系。
？
深入研究
课 件 展 示 《 马 》
总结： 掷铁饼者雕像被公认为体育运动和健美体魄的象征，表现了一种和谐理想的动态美。这件作品是古希腊雕塑艺术的里程碑，表明希腊雕刻艺术已经完全成熟。《拉奥
学生了解“黄金分割”，即0.618的 含
义及运用。理 解“残 缺美”是针对整体和大局来说的。
了解《掷铁饼 者 》 和
《拉奥孔》两件作品表现出的艺术
特色及艺术
欣赏感悟
孔》在人体解剖上的精通在构图上的纯熟与完整， 都无愧于一座群雕名作。
课件展示《摩西》、
《大卫》等作品。（让学生了解文艺复兴的背景知识，了解米开朗基罗这位伟大雕塑家和他作品的艺术特点）。
问： 意大利文艺复兴
三杰是指谁？
达·芬奇、米开朗基罗拉斐尔
“生活中不是缺少美， 而是缺少发现美的眼睛。”这是谁的名言？
养成用艺术的眼光赏析人体艺术的意识与方法。
展示《 维伦多夫的维》和《米洛斯的阿芙罗
欣赏作品
欣赏感悟
狄德》两件作品。
让学生通过比较， 了解不同时期人们的不同审美观念。
我们如何欣赏《米洛
斯的阿芙罗狄德》呢？
分析作品的艺术特色。
学生回答
通过课件， 让学生了解什么是“黄金分割课件展率”和“残缺美”。
课件展示《 掷铁饼者》和《拉奥孔》两件作品。
9上第9课 生命与力量
第9课力量与生命——外国雕塑艺术教材分析本课属于“欣赏·评述”学习领域。
雕塑是雕、刻、塑三种创作方法的总称。
指用各种可塑材料（如石膏、树脂、黏土等）或可雕、可刻的硬质材料（如木材、石头、金属、玉块、玛瑙等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感和审美理想的艺术。
在人类还处于旧石器时代时，就出现了原始石雕、骨雕等。
随着科学技术的发展和人们观念的改变，在现代艺术中出现了反传统的四维雕塑、五维雕塑、声光雕塑、动态雕塑和软雕塑等。
本课以“顽石中的生命，力量之美，思想的表达，传递精神内涵，多种多样的表现形式”五个小标题，对自旧石器时代晚期至当代的外国雕塑作品，做了学习方向的指引。
欣赏雕塑艺术应从雕塑的本质意识把握，即体积意识、环境意识和象征意识。
雕塑作为三维空间的实体，给予人的感受首先来自它的形体，要通过形体展示形象的动势、情绪与生命力，即体检意识。
雕塑作品形象单纯，不可能做复杂精细的描绘，所以通常赋予形体以象征性来表达主题，这就是象征意识。
雕塑作品大多是为某一特定环境制作的，置于室外就要与环境（日影、天光、地景、建筑等）发生关系，这就必需注重环境意识。
雕塑艺术是人类情感外溢的物化形态，是文化的重要组成部分，不论古代还是近现代，雕塑的创造都体现着时代的文化精神，是人类力量与生命的传达。
课时建议：本课建议为两课时。
第一课时重点欣赏古希腊和文艺复兴时期外国的雕塑艺术。
以设疑探究的欣赏方式，引导学生掌握古希腊和文艺复兴时期雕塑的艺术特点与成就，以及这些雕塑作品所反映的时代文化精神。
第二课时重点欣赏18、19、20世纪外国的雕塑艺术。
以自主、合作、探究的学习方式，引导学生掌握18、19、20世纪外国雕塑的艺术特点与成就，以及这些雕塑作品所反映的时代文化精神。
教学内容一、教学目标认知目标：了解外国各个历史时期雕塑的艺术特点和艺术成就，了解雕塑的基本欣赏方法。
苏少版九年级美术上册第9课力量与生命——外国雕塑艺术
《
《
衣
高
夹
速
》
》
作品名称
《高速》
《衣夹》
形式
圆雕
材料 造型 风格
钢铁
简洁、明快的造型、 巨大的形体易于引发人 的想象与联想。
抽象
以普通木衣夹为灵感， 塑造了巨大的写实的衣夹
具象
情感与内涵 暗示了社会的快速发展
从熟悉的物品中重新审视世界， 暗示人类的渺小无知，希望人类 怀有一颗谦卑的心。
小游戏：看雕塑猜国名和城市
它的特点？
假如以此作为雕塑创作题材,
如何创意呢？
《 火 烈 鸟 》 美 国 考 尔 德
说说生活中你看到 过的城市雕塑
《 永 恒 的 引 力 》
《异彩》
《圆融》
城市雕塑
现代城市公共空间的三维造型艺术品
考尔德是美国最受欢迎、 在国际上享有崇高声誉 的现代艺术家，是20世 纪雕塑界重要的革新者 之一。
《和风》 《荡观前的村姑》
《升华》
《窗口》
说一说：
根据自主学习任务单， 对你选择的作品进行 自主分析.
《和风》 《荡观前的村姑》
《升华》
《窗口》
《和风》
《升华》
《荡观前的村姑》
或许，你和你的父辈曾这样生活过，
或许，你从它身边曾无数次的经过，
它会让你想起过去……
也会让你憧憬未来……
它 会 记 录 一 座 城 的 变 迁
，
雕塑 一座城的情怀
也会顺应时代的发展。
丹麦 哥本哈根
美国 纽约 新加坡
比利时 布鲁塞尔
思考： 雕塑
》
城市雕塑是城市的“名片”，是现代城市 建设的必需。它代表着一座城市的文化内涵， 也反映了一座城市的精神气质，是用艺术的形 式记录城市历史文化的最有效方式。
力量与生命第2课时教案-山东省枣庄市市中区实验中学苏美版九年级美术上册
主备人：审核人：课型：欣赏评述时间：12 月28日课题力量与生命总第18课时课标解读美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
学情分析初三学生已经对教材中的雕塑有了一定的了解和掌握，在学习上有一定的认识，知道学习的重要性在美术的审美鉴赏，能力上都有了一定的提高。
对学好本册教材打好了一定的基础。
但初三的学生学习的积极性很不够，参与获得的主动性较差。
对美术知识的系统不够明确，知识结构层次不是很健全。
目标要求1、通过赏析，了解雕塑艺术语言的特点，了解外国雕塑的艺术成就。
2、通过赏析，发展学生自主学习、探究学习的能力，通过讨论、陈述、评价，初步掌握雕塑的艺术评议和艺术物点。
并结合雕塑本质特征，学会初步运用雕塑的基本欣赏方法去赏析具体的雕塑作品，提高学生对艺术节品的语言表达能力和丰富的想象力。
3、雕塑的根本特点是立体造型。
即用三维空间的体积，表现某种形象和节律，达到交流思想感情的目的。
雕塑是“诗”，便于抒情，宜于象征。
要像诗一样概括集中，以一当十，雕塑更接近于音乐和建筑。
通过赏析，培养学生对世界文化遗产的热爱。
重点难点教学重点：通过赏析，掌握雕塑的实体性形体、光影、圆雕、浮雕、具象、抽象等概念，了解其艺术语言的特点，通过对雕塑本质特征，即立体造型的理解，能够初步运用雕塑的基本欣赏方法赏析优秀的雕塑作品。
了解外国雕塑的发展脉络。
教学难点：通过赏析，理解雕塑作品的抒情与象征性。
教法学法谈话法、启发式教学法、演示法、自主合作探究法、评价法评价任务(1)作品是否表达了自己的某种情感。
(2)绘画表现方法是否与他人不同。
(3)了解了哪些相关知识。
教学过程二次备课【情境导入】同学们！上节课我们赏析了第1课的上半部分——外国古代、近代雕塑。
今天，我们就继续学习它的下半部分——外国现代雕塑作品。
2018人美版美术九年级上册第1课《形式美及其法则》课件1
矩阵之间穿梭，明
快的节奏随着小色 块变换，充满百老 汇爵士乐的气息。
百老汇爵士乐（油画）蒙德里安（荷兰）
对比调和
对比就是让不同的因素在矛盾中相互吸引、相 互衬托，这种现象会在人的心理产生强烈的刺激美 感。艺术形式中的对比因素很多，如大小、曲直、 方向、黑白、明暗、色调、疏密、虚实、开合等， 都可以形成对比。 调和就是各个部分或因素之间相互协调，就是 指可比因素存在某种共性，也就是同一性、近似性 或调和的配比关系。 对比与调和是相对而言的，没有对比就没有调 和，它们是一对不可分割的矛盾统一体。
无声飘落的初雪 自然界中的形式美无处不在 螺旋形造型的海螺 绵延起伏的沙丘 排列整齐有序的蜂巢
认识形式美
曲折迂回的九曲桥 生活中处处体现着形式美 方方正正的脚手架 午后温暖的阳光 飘逸优美的彩绸
认识形式美
形式美是指按照
一定的规律，将美术
作品的材质、形状、
色彩、线条等外在因 素组合起来，使作品 呈现出的美感。
多样统一
变化和统一是一种最普遍的形式美法则，整 个宇宙都是被这一法则包含。在艺术作品中，由 于各种因素的综合作用使形象变的丰富而有变化 ，但是这种变化必须要达到高度的统一，使其统 一于一个中心或主体部分，变化中孕育丰富，统 一中含有协调。
美就是和对立和谐统一的结果。多样统一的 法则是对其他形式美法则的概括，它是各种艺术 门类必须共同遵循的总的形式美法则，也是自然 科学和社会科学中辨证法规律在审美活动中的表 现。
、运用形式美法则分析作品
夯歌（油画）王文彬 这件作品刻画了许多不同的人物形象，这些人物组成 多样统一是形式美法则的集中概括，指在形式的多样 各种疏密关系，还有丰富的色彩变化。这件作品运用的是 性和变化性中，见出内在的和谐统一关系，使形式既有鲜 什么形式美法则？请自学教材，找到答案。 明的独特性，又表现出本质上的整体性，以充分表现内容。
人美版[杨力]九年级上册第1课《印象派绘画》课件2
![人美版[杨力]九年级上册第1课《印象派绘画》课件2](https://img.taocdn.com/s3/m/bc46c62beefdc8d376ee3284.png)
花瓶里的十二朵 向日葵 布面油画 92.0 x 72.5 cm 阿尔: 1889年1 月 费城: 费城艺术 博物馆 F 455, JH 1668
十二朵向日葵 布面油画 91.0 x 72.0 cm 阿尔: 1888年8 月 慕尼黑: Neue Pinakothek F 456, JH 1561
北京5环以外租一个每月
300块地下室
每天三餐标准<
部
高更
（艺术理念不合）
提奥
(梵高的提款机)
向 日 葵
•
向日葵属向日葵 族，一年生草本， 高1～3.5米。原产 南美洲，驯化种由 西班牙人于1510年 从北美带到欧洲， 最初为观赏用。19 世纪末，又被从俄 国引回北美洲。中 国均有栽培。
向日葵小百科
花杆
花 头
叶 子
花头局部对比
花芯局部对比
花苞局部对比
梵高笔下的向日葵
• 为了给这种古怪的向日葵寻找科学解释，生物学 家利用遗传学之父孟德尔的经典遗传学方法，做 了大量实验。 结果表明，实验中获得的基因突 变品种“正是梵高在19世纪看到的那种”。 • 虽然这种古怪的向日葵被梵高的妙笔铸成经典 ，但在植物进化史上，这种向日葵因为不利于蜜 蜂授粉，难以繁衍，所以这次基因突变也许并非 一次成功的改变。“在自然条件下，这种事是会 被自然选择淘汰的。
请根据这节课对梵高以 及梵高作品的了解画一幅 你们心目中的向日葵。 绘画时间：5-10分钟 要 求：胆大心细、 用色 大胆饱满
37岁 开枪自杀
• 一个只管吃喝、画画又不赚 钱的梵高他该怎么活啊？
1880年巴黎四口之家每年最低生活费用表 （真实历史资料）
画室 +卧室 一个月10法郎
不社交
不请客
初中美术苏少版九年级上册第9课《力量与生命—外国雕塑艺术》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术苏少版九年级上册第9课《力量与生命—外国雕塑艺术》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识与技能:通过赏析,了解雕塑艺术评议的特点,了解外国雕塑的艺术成就。
过程与方法:通过赏析,发展学生自主学习、探究学习的能力,通过讨论、陈述、评价,初步掌握雕塑的艺术评议和艺术物点。
并结合雕塑本质特征,学会初步运用雕塑的基本欣赏方法去赏析具体的雕塑作品,提高学生对艺术节品的语言表达能力和丰富的想象力。
情感态度价值观:雕塑的根本特点是立体造型。
即用三维空间的体积,表现某种形象和节律,达到交流思想感情的目的。
通过赏析,感受艺术家赋予顽石的力量与生命,以及艺术家对生命的礼赞。
通过赏析,打通学生对所学知识的链接整合能力,用自己独特的感受和体验表达出对作品新鲜的认识。
2学情分析
本课的教学对象是九年级的学生,学生对雕塑的相关知识在以往的教学中曾经接触过。
本单元的教学内容是外国雕塑欣赏,学生对外国雕塑的演变与发展比较陌生,而且对外国的历史文化、民族文化等等都知之甚少。
要读懂这些经典的外国雕塑对于学生来说的确有些难度。
3重点难点
通过对雕塑本质特征,立体造型的理解,能够初步运用雕塑的基本欣赏方法赏析优秀的雕塑作品,感受雕塑艺术品对力量与生命的礼赞。
通过党析,理解雕塑作品的抒情与象征性。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】激趣导学
出示一块大理石。
师:从这块石头中你能领悟到什么? 米开朗基罗曾经说过:其实,那些完美艺术的生命体早已存在于一块块顽石之中,雕塑家的任务只是将它们从其中解放出来。
(150。
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17 义苏务少教版育义课务程教标育准课实程验标教准实科验书教第科书美术册第17册 第1课
2020年10月2日
《伏尔泰坐像》
通过眼神的刻画， 力
体现哲学家的智慧。
量 与
生
命
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《巴尔扎克像》
外 国
注重人物的精神状
雕 塑
态。
赏 析
9
17 义苏务少教版育义课务程教标育准课实程验标教准实科验书教第科书美术册第17册 第1课
仔细观赏下列两件作品，
力 量
比较它们对人物内在气质的刻
与 生
命
画。
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外
国
雕
塑
赏
析
2020年10月2日
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17 义苏务少教版育义课务程教标育准课实程验标教准实科验书教第科书美术册第17册 第1课
18—19世纪作品
力 量 与 生 命 外 国 雕 塑 赏 析
2《020伏年10尔月2泰日 坐像》 大理石 乌东 巴尔扎克像 青铜 罗丹 8
2020年10月2日
《维伦多夫的维纳斯》
力 量 与 生 命 外 国 雕 塑 赏 析
2
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17 义苏务少教版育义课务程教标育准课实程验标教准实科验书教第科书美术册第17册 第1课
《维伦多夫的维纳斯》：单纯、明快、极 富雕塑的体量感。
《米洛斯的阿芙罗狄德》：庄重、妩媚，“残缺” 与“完美”的深刻理解。
力 量 与 生 命
16
17 义17册 第1课
《高速》 着色钢铁 美国 考尔德
2020年10月2日
力 量 与 生 命
·
外
国
雕
《羽毛球》
塑 赏
美国 奥登伯格
析
17
17 义苏务少教版育义课务程教标育准课实程验标教准实科验书教第科书美术册第17册 第1课
结合雕塑与城市环境的关系
20世纪是一个色彩缤纷的时
代，各种思潮和流派不断产生并
力 量
流行，并波及整个世界。如：立
与 生
命
·
体派、表现派、未来派、抽象构 外
成等，都是决裂于传统艺术的新
国 雕 塑
形式。
赏 析
2020年10月2日
13
17 义苏务少教版育义课务程教标育准课实程验标教准实科验书教第科书美术册第17册 第1课
现代派作品赏析 具象与抽象
苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第1课
1 第 课 力量与生命
外国雕塑赏析
2020年10月2日
雕塑作为一种艺术形式，至今 已有几千年的历史。各个国家和地 区、各民族、各个时代的雕塑作品、 题材内容、形式风格各不相同。今 天我们所要了解的外国雕塑艺术， 是自旧石器时代晚期至当代的著名 雕刻艺术组品，是世界文化艺术遗 产的瑰宝。
雕塑艺术是人类情感外溢的物 化形态，是文化的重要组成部分， 不论古代还是近代，雕塑的创造都 体现着时代的文化精神，是人类力 量与生命的传达。
1
17 义苏务少教版育义课务程教标育准课实程验标教准实科验书教第科书美术册第17册 第1课
她们的样子完全不一样，怎 么都叫维纳斯？
《 米 洛 斯 的 阿 芙 罗 狄 德 》
外 国 雕 塑 赏 析
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2020年10月2日
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17 义苏务少教版育义课务程教标育准课实程验标教准实科验书教第科书美术册第17册 第1课
《维伦多夫的维纳斯》：肥大的臀部和丰隆的 乳房，体现出了一种生命的张力，是一种多产的 象征，表现了史前人类对母性与生殖的一种崇拜。
《米洛斯的阿芙罗狄德》：S型的曲线造型， 力
2020《年10国月2王日 夫妇像》 青铜 亨利·摩尔
力 量 与 生 命 外 国 雕 塑 赏 析
《吻》 大理石 布朗库西14
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17 义苏务少教版育义课务程教标育准课实程验标教准实科验书教第科书美术册第17册 第1课
亨利·摩尔的《国王夫妇像》怎 样表现出国王与王后的尊严以及神秘 的气息？
力 量 与 生 命 外 国 雕 塑 赏 析
《
摩
西
像
力
》
量 与
大
生 命
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理 石
外 国
雕
米 开
塑 赏 析
朗
基
罗
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17 义苏务少教版育义课务程教标育准课实程验标教准实科验书教第科书美术册第17册 第1课
你能从米开朗基罗的《摩西像》中感受 到生命的力量吗？
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力 量 与 生 命 外 国 雕 塑 赏 析
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17 义苏务少教版育义课务程教标育准课实程验标教准实科验书教第科书美术册第17册 第1课
20世纪初期作品：
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张《弓河的流赫》拉克青勒铜斯马青约铜尔 布德尔
力 量 与 生 命 外 国 雕 塑 赏 析
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17 义苏务少教版育义课务程教标育准课实程验标教准实科验书教第科书美术册第17册 第1课
想一想： 你从两幅作品中感受到什么？
力 量 与 生 命 外 国 雕 塑 赏 析
谈谈自己的看法，写一篇小论文。
力 量
与
生
命
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你喜欢中国雕塑吗？中西雕 外
国
塑有何差异？
雕 塑
赏
析
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演讲完毕，谢谢观看！
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!
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17 义苏务少教版育义课务程教标育准课实程验标教准实科验书教第科书美术册第17册 第1课
《张弓的赫拉克勒斯》：粗狂、奔放、现代感。
《河流》：象征性
力 量 与 生 命 外 国 雕 塑 赏 析
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17 义苏务少教版育义课务程教标育准课实程验标教准实科验书教第科书美术册第17册 第1课
突显了优美的身躯和动人的体态。平静的表情和
量 与
裸露的上身使整个作品显得高贵而又单纯。其生
生 命
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命意义主要体现在审美价值方面。
外
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雕
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文 艺 复 兴 时 期 作 品
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17 义苏务少教版育义课务程教标育准课实程验标教准实科验书教第科书美术册第17册 第1课
雕塑与城市环境
雕塑具有独特的审美效果，在特定 力
的建筑环境中能起到画龙点睛的作用。
量 与
生
命
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每个城市都应该有自己独特的风貌， 外
国
而城市雕塑则使这风貌更为显著。
雕 塑
赏
析
2020年10月2日