童心即诗心

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童心即诗心

作者：向芸远

来源：《新作文·教育故事》2018年第04期

在儿童的眼里，世间万物皆是有生命、有灵性的。他们会对着玩偶说话，会给心爱的小凳子穿上鞋子，会为喜欢的小草取一个好听的名字……他们能和世间万物沟通，动物与植物天生就是他们的好朋友。一年级下学期开展的项目式学习“我的植物朋友”顺应了儿童的天性。

课程开展前，我作为语文老师，不禁思考：如何在项目式学习中提升儿童言语智能与语文素养？读书往往给人灵感。一日，偶然读到金子美玲的童诗《奇怪的事》，我眼前一亮。何不把这首诗和大自然中的奇妙植物作个链接？让孩子们在项目式学习中，去了解植物朋友，仿写一首关于植物的童诗，就叫《奇怪的植物》。

创作素材找到了——植物朋友中的奇怪植物。新奇是兴趣的起点。课前，我让孩子们去了解一种你认为最奇怪的植物。乘着项目式学习这股东风，这份家庭作业挺应景，孩子们很积极。课堂上，大家把带来的图片和文字信息开心地与同伴作分享，一个个奇怪的植物呈现在眼前，无不令人惊叹大自然的神奇。

在我看来，“我的植物朋友”项目式学习在悄然建立着孩子的两个意识：自然意识与生命意识。一个人活在这么辽阔的世界里，有时是不自知的，因为受时间空间的限制，特别是一个小小的孩子。而小小的孩子需要去看大大的世界啊，自然意识、生命意识就如宇宙意识、社会意识、审美意识……多么重要。无疑，项目式学习让孩子们感受着自然与生命的意义，从而慢慢滋生出敬畏之心、善良之意，亲近之情。

介绍完神奇的植物，有了写作的素材，便开始了我们的儿童诗仿写。我先出示了金子美铃那首好玩的童诗《奇怪的事》，孩子们读得津津有味，我问：“奇怪的事在哪儿？你们都笑了，好玩在哪儿？”孩子们也全情投入。我再带着他们分析诗的写法：“重复与提问是这首诗的