管理心理学第四编第十章领导心理
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4．组织纪律
主要是指立场、信仰是否坚定，组织观念是否牢固， 特别是身处逆境的情况下，组织信念是否坚定，或 者在特殊条件下，能否自觉遵纪守法、维护组织的 利益，在意见分歧的情况下，是否能做到少数服从 多数，下级服从上级，地方服从中央。
（二）知识水平
1、基础理论知识——主要是指一个人在语文、数学、物理、 化学、地理、历史等基础理论知识方面的实际水平。
2．专业知识——主要指对某一专业的精通程度。例如，对 医学专业、电子学专业、统计学专业或人口学的精通熟练程 度。一般地说，一个领导者应该精通自己所从事的专业，并 在本专业中有独立的见解。
3．人文科学知识——主要是指处理人际关系调动职工积极 性的知识。例如：心理学、管理学、管理心理学、行为科学 等方面的知识，通晓这些知识，并善于运用各种激励理论和 组织理论，从而实现组织目标。
4．马列主义基本理论知识——主要指对马列主义基本原理 的理解和运用。例如，对哲学、政治经济学、科学社会主义 等是否理解并融会贯通，善于在实践中识别各种错误倾向， 解决各种实际问题。
（三）实际能力 1、逻辑思维能力 2、分析判断能力 3、宣传鼓动能力 4、组织协调能力 5、社会活动能力 6、自我控制能力 7、规划决策能力
（五）性格
1、a型性格（adult ego state 即成人自我状 态) 能实事求是，尊重客观事实，从理智出发；
2、c型性格（child ego state 即儿童自我状 态）喜怒无常，易歪曲事实，盲从、阿谀奉 承；
3、p型性格（parent ego state 即父母自我状 态）喜欢以长者自居，独断专行、专制、责 骂职工。
第四编 领导心理
本编学习目标：
1、了解领导的含义。
2、了解领导理论发展的概况。
wenku.baidu.com
3、理解领导影响力的种类、来源、构成。
4、了解传统领导特质理论的基本观点、启示和欠 缺。
5、理解现代领导素质理论，一般领导素质理论对 领导者个人和领导集体的素质要求。
6、了解领导有效性的行为理论和作风理论。
7、掌握权变理论所揭示的关于如何正确选择领导 方式、提高领导有效性的规律。
（六）自我意识
就是一个人对自己的看法，简单地说，就是 自己对自己一切身心状态的了解，或叫“自 我觉察”、“自我认识”。包括自我评价、 自我监督、自我教育（自醒、自律和自立）
二、领导集团的结构
（一）领导集团的年龄结构—一个领导集体要有合 理的老中青比例，有一个与管理层次相适应的年龄 界限。在不同的领导阶层中，对年龄的要求、对年 轻化的程度的要求是不完全一样的。
（二）领导集团的知识结构—现代领导成员必须具 有较高的文化水平和各种专业特长，在整个社会的 知识结构中，他们应该属于高等知识水平的范围。 一般地说，在领导集团的成员中，应该要有自然科 学技术方面的人才，也要有社会科学人文科学方面 的人才，既要有理论家，也要有实践家。部门的层 次越高，对知识和专业的要求也就越高、越完善。
不同层次的领导者应该具备的能力和知识技能要求
能力和知识
领导层次
能力要求
知识要求
上层领导 者
战略决策能力 技 人 观 术文 念
中层领导 战役决策能力 者
下层领导 战斗决策能力 者
能能 能 力力 力
（四）气质
1、多血质—思维活跃，感情丰富，善于交往， 但是为人轻浮、不踏实。西方心理学认为， 这种人善于交际和做组织活动，适于做外交、 接待和商业方面的供销工作。
（三）领导集团的智能结构 人的智能主要包括：逻辑思维能力、分析判断能
力、创造想象能力、组织发动能力、自我意识能力、 指挥控制能力等等。智能的核心主要是指人的逻辑 思维能力。 人的智能有各种类型，例如在科学研究的领域中， 有再现型、发现型和创造型之分。 再现型的人才，善于积累知识，并有效地再现； 发现型的人才，能够站在前人经验的基础上，使自 己在实践中有所发现、有所提高、有所前进；
领导是指引和影响他人或组织，在一定的
条件下实现某种目标的行为过程。（在一定 条件下为实现组织目标而对组织内群体或个 人实行影响的行为过程）
致力于这个过程的人，叫领导者。
领导=f（领导者.被领导者.领导情景）
二、领导体制的发展
1、外行领导—封建家长式的领导（家长制行 政领导体制）
2、硬专家领导—技术专家领导
第十章 领导心理 第一节 领导的概述 一、领导的定义
关于领导，有各种不同的观点： 1、领导是一门艺术。领导是“一们促使其部属充
满信心、满怀热情地完成他们任务的艺术。”（孔 兹） 2、领导是一种行为。“领导是影响人们自动为达 成群体目标而努力的一种行为。”（泰瑞） 3、领导是一种影响力与能力。“领导就是在某种 情况下，经由意见交流的过程所实行出来的一种为 了达成某种目标的影响力。”（坦南鲍姆） 4、领导是上级赋予某个人的权力。“领导即行使 权威与决定。”（杜平）
2、粘液质—沉着冷静、思维深刻、对人真挚， 善于忍耐，但缺乏热情，不够敏感。西方心 理学认为，这种人具有实干精神，适于做实 际性的工作。
3、胆汁质—热情直爽，精力旺盛，办事果断， 但脾气暴躁，容易冲动。西方心理学认为， 这种人为人坦率，心地正直，适合做组织领 导工作。
4、抑郁质—想象力丰富，思维透彻，感情持 久，体验深刻，但性情孤僻，神经过敏。西 方心理学认为，这种人富于钻研精神，可用 于科学技术的研究工作。
3、软专家领导—管理专家代替技术专家的领 导。
4、专家集团领导—以软专家为主包括各方面 硬专家的集体领导。
第二节 领导素质与领导群体结构 一、领导者的个人素质 （一）政治品质
1、政治表现——就是一个人在过去和现在历次的政 治斗争中是否立场坚定、旗帜鲜明，特别是对党的 十一届三中全会以来的路线、方针、政策的态度是 否坚信不疑；在政策方面，是否能全面理解、正确 执行党和国家的各项政策，是否有较高的政策理论 水平。
2．工作作风 就是一个人是否讲民主，遇事是否与群众商量，虚
心听取群众的意见，密切联系群众，自觉接受群众 的监督，对工作积极主动，尽心尽力，对停止全心 全意，任劳任怨。
3．思想意识
主要指一个人是否为人正直、诚恳、富有自我牺牲 精神；在事业上是否勇于进取；在原则问题上是否 光明磊落；在心理相容上，是否能严以律己，宽以 待人，善于团结不同意见的人一道工作。
主要是指立场、信仰是否坚定，组织观念是否牢固， 特别是身处逆境的情况下，组织信念是否坚定，或 者在特殊条件下，能否自觉遵纪守法、维护组织的 利益，在意见分歧的情况下，是否能做到少数服从 多数，下级服从上级，地方服从中央。
（二）知识水平
1、基础理论知识——主要是指一个人在语文、数学、物理、 化学、地理、历史等基础理论知识方面的实际水平。
2．专业知识——主要指对某一专业的精通程度。例如，对 医学专业、电子学专业、统计学专业或人口学的精通熟练程 度。一般地说，一个领导者应该精通自己所从事的专业，并 在本专业中有独立的见解。
3．人文科学知识——主要是指处理人际关系调动职工积极 性的知识。例如：心理学、管理学、管理心理学、行为科学 等方面的知识，通晓这些知识，并善于运用各种激励理论和 组织理论，从而实现组织目标。
4．马列主义基本理论知识——主要指对马列主义基本原理 的理解和运用。例如，对哲学、政治经济学、科学社会主义 等是否理解并融会贯通，善于在实践中识别各种错误倾向， 解决各种实际问题。
（三）实际能力 1、逻辑思维能力 2、分析判断能力 3、宣传鼓动能力 4、组织协调能力 5、社会活动能力 6、自我控制能力 7、规划决策能力
（五）性格
1、a型性格（adult ego state 即成人自我状 态) 能实事求是，尊重客观事实，从理智出发；
2、c型性格（child ego state 即儿童自我状 态）喜怒无常，易歪曲事实，盲从、阿谀奉 承；
3、p型性格（parent ego state 即父母自我状 态）喜欢以长者自居，独断专行、专制、责 骂职工。
第四编 领导心理
本编学习目标：
1、了解领导的含义。
2、了解领导理论发展的概况。
wenku.baidu.com
3、理解领导影响力的种类、来源、构成。
4、了解传统领导特质理论的基本观点、启示和欠 缺。
5、理解现代领导素质理论，一般领导素质理论对 领导者个人和领导集体的素质要求。
6、了解领导有效性的行为理论和作风理论。
7、掌握权变理论所揭示的关于如何正确选择领导 方式、提高领导有效性的规律。
（六）自我意识
就是一个人对自己的看法，简单地说，就是 自己对自己一切身心状态的了解，或叫“自 我觉察”、“自我认识”。包括自我评价、 自我监督、自我教育（自醒、自律和自立）
二、领导集团的结构
（一）领导集团的年龄结构—一个领导集体要有合 理的老中青比例，有一个与管理层次相适应的年龄 界限。在不同的领导阶层中，对年龄的要求、对年 轻化的程度的要求是不完全一样的。
（二）领导集团的知识结构—现代领导成员必须具 有较高的文化水平和各种专业特长，在整个社会的 知识结构中，他们应该属于高等知识水平的范围。 一般地说，在领导集团的成员中，应该要有自然科 学技术方面的人才，也要有社会科学人文科学方面 的人才，既要有理论家，也要有实践家。部门的层 次越高，对知识和专业的要求也就越高、越完善。
不同层次的领导者应该具备的能力和知识技能要求
能力和知识
领导层次
能力要求
知识要求
上层领导 者
战略决策能力 技 人 观 术文 念
中层领导 战役决策能力 者
下层领导 战斗决策能力 者
能能 能 力力 力
（四）气质
1、多血质—思维活跃，感情丰富，善于交往， 但是为人轻浮、不踏实。西方心理学认为， 这种人善于交际和做组织活动，适于做外交、 接待和商业方面的供销工作。
（三）领导集团的智能结构 人的智能主要包括：逻辑思维能力、分析判断能
力、创造想象能力、组织发动能力、自我意识能力、 指挥控制能力等等。智能的核心主要是指人的逻辑 思维能力。 人的智能有各种类型，例如在科学研究的领域中， 有再现型、发现型和创造型之分。 再现型的人才，善于积累知识，并有效地再现； 发现型的人才，能够站在前人经验的基础上，使自 己在实践中有所发现、有所提高、有所前进；
领导是指引和影响他人或组织，在一定的
条件下实现某种目标的行为过程。（在一定 条件下为实现组织目标而对组织内群体或个 人实行影响的行为过程）
致力于这个过程的人，叫领导者。
领导=f（领导者.被领导者.领导情景）
二、领导体制的发展
1、外行领导—封建家长式的领导（家长制行 政领导体制）
2、硬专家领导—技术专家领导
第十章 领导心理 第一节 领导的概述 一、领导的定义
关于领导，有各种不同的观点： 1、领导是一门艺术。领导是“一们促使其部属充
满信心、满怀热情地完成他们任务的艺术。”（孔 兹） 2、领导是一种行为。“领导是影响人们自动为达 成群体目标而努力的一种行为。”（泰瑞） 3、领导是一种影响力与能力。“领导就是在某种 情况下，经由意见交流的过程所实行出来的一种为 了达成某种目标的影响力。”（坦南鲍姆） 4、领导是上级赋予某个人的权力。“领导即行使 权威与决定。”（杜平）
2、粘液质—沉着冷静、思维深刻、对人真挚， 善于忍耐，但缺乏热情，不够敏感。西方心 理学认为，这种人具有实干精神，适于做实 际性的工作。
3、胆汁质—热情直爽，精力旺盛，办事果断， 但脾气暴躁，容易冲动。西方心理学认为， 这种人为人坦率，心地正直，适合做组织领 导工作。
4、抑郁质—想象力丰富，思维透彻，感情持 久，体验深刻，但性情孤僻，神经过敏。西 方心理学认为，这种人富于钻研精神，可用 于科学技术的研究工作。
3、软专家领导—管理专家代替技术专家的领 导。
4、专家集团领导—以软专家为主包括各方面 硬专家的集体领导。
第二节 领导素质与领导群体结构 一、领导者的个人素质 （一）政治品质
1、政治表现——就是一个人在过去和现在历次的政 治斗争中是否立场坚定、旗帜鲜明，特别是对党的 十一届三中全会以来的路线、方针、政策的态度是 否坚信不疑；在政策方面，是否能全面理解、正确 执行党和国家的各项政策，是否有较高的政策理论 水平。
2．工作作风 就是一个人是否讲民主，遇事是否与群众商量，虚
心听取群众的意见，密切联系群众，自觉接受群众 的监督，对工作积极主动，尽心尽力，对停止全心 全意，任劳任怨。
3．思想意识
主要指一个人是否为人正直、诚恳、富有自我牺牲 精神；在事业上是否勇于进取；在原则问题上是否 光明磊落；在心理相容上，是否能严以律己，宽以 待人，善于团结不同意见的人一道工作。