六年级数学《倒数的认识》教案优秀4篇

六年级数学《倒数的认识》教案优秀4篇

作为一无名无私奉献的教育工，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那要怎么写好教学设计呢？这次白话文为您整理了六班级数学《倒数的熟悉》教案优秀4篇，盼望能够关心到大家。

倒数的熟悉教学设计篇一

学习内容：人教版义务教育教科书数学六班级上册P28—29

学习目标：

（1）理解倒数的意义及倒数的特点，把握求倒数的方法，并能正确娴熟的求出倒数。

（2）采纳自主探究与合作沟通的方法，进一步培育同学的自主学习力量，提高同学观看、比较、归纳、概括以及合作学习的力量。（3）通过亲身参加探究活动，体验数学学习的乐趣，激发乐观的学习情感，培育同学学会与人合作，愿与人沟通的习惯。

学习重点：倒数的意义、特点和求倒数的方法。

学习难点：1和0的倒数的求法。

学习过程：

一、创设情境，激趣导学。

1．出示算式，找特征。

先计算，再观看，看看有什么规律。

×=1×=15×=1×12=1

问：“你发觉了什么？”

2．引出倒数的定义。让同学看书。

3．揭题：今日我们就来学习“倒数的意义”(板书课题)。

二、独学质疑，合作探究。

1．初步理解

我们知道×=1，那么我们可以说：“由于×=1所以和互为倒数”

这句话还可以怎么说？的倒数是，的倒数是。

你能照样子，结合黑板上的例题，说说算式中两数之间的。关系吗？2．推断，加深理解

（1）推断正误，并说明理由。

a.和7都是倒数。（关注到了倒数的概念中关键的词语“互为”）

b.+=1，所以和互为倒数。（关注了倒数概念中关键的词语“乘积是1。”）

c.××=1，所以、、互为倒数。（关注了倒数中的关键词“两个数”）小结：对于概念的学习，应当充分关注概念中的关键词语。（2）请任意写出三个数的倒数，要求，写完整：谁的倒数是谁？

三、点拨互动，应用提升。

1．出示例2，找一找哪两个数互为倒数？

2．同学汇报找的结果，并说说怎样找的？

（1）看两个数的乘积是不是1。

（2）看两个数的分子与分母是否交换了位置。

3．依据查找出的结果，探究倒数的特点。

4．这两种方法，哪一种比较快？

5．设问：1和0有没有倒数？假如有，是多少？

（1）分组争论。（2）同学汇报。

四、检测诊断，总结评价。

1．基本练习：完成教科书P28的做一做，然后集体订正。

2．加深练习：倒数肯定比它本身要小吗？探究什么数的倒数比它本身要大，什么数的倒数比它本身要小。

倒数的熟悉教案篇二

教材分析：

这部分内容是在学历了分数乘法的基础上教学的，主要为后面学习分数除法做预备，由于一个数除以分数的计算方法，归结为乘这个数的倒数。这部分内容通过两个例题，主要教学倒数的意义和求倒数的方法。

设计理念：

本课强调从同学的学习爱好，生活阅历和认知水平动身，通过体验、实践、参加、沟通和合作方式，让同学在合作学习的过程中，学会沟通，相互评价，亲历学问的建构过程，培育同学的数学应用意识和激发学习热忱，培育同学观看、归纳、推理和概括的力量。

教学目标：

认知目标：使同学通过探究活动，熟悉倒数的意义，把握找倒数的方法。

力量目标：培育同学观看、归纳、猜想、推理和概括的力量。

情感目标：供应适当的问题情境，激发同学的学习爱好和学习热忱。让同学体验探究中胜利的欢乐，培育同学的创新意识和科学精神。教学重点：

使同学通过探究活动，熟悉倒数的意义，把握找倒数的方法。

教学难点：

使同学通过探究活动，熟悉倒数的意义，把握找倒数的方法。

教学过程：

一、创设活动情景，引入概念

师：我们刚刚学习了分数的乘法，老师想考考大家把握的怎么样，能不能经受住老师的考验？

生(众)：能！

师：好！（出示投影）请把下面的几个题目算一算，同位相互交换一下答案。

题目：3/8x8/3 7/15x15/7 5x1/5 1/12x12

生：进行计算。（完成后小组进行沟通，同学汇报其发觉的结论）（通过计算，同学可能发觉每组算式的乘积都是1，通过观看发觉相乘的两个分数的分子和分母位置是颠倒的）

师：同学们发觉了每组算式的两个分数的分子与分母正好颠倒了位置，所以我们把这样的两个分数叫做倒数。

出示倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。

二、探究讨论，深化理解

师：同学们能不能说说你对倒数的意义的理解？

提示：“互为”是什么意思？

生：指的是倒数表示两个数之间的关系，这两个数缺一不行，相互依存，单独的一个数不能叫倒数。

师：回答的很好，下面同学们来推断一下我说的话有没有错误：由于3/4x4/3=1，所以3/4是倒数，4/3也是倒数。

生：（争先恐后地）不对！

师：那我该怎么说呢？

生：3/4和4/3互为倒数。

师：还有其他的说法吗？

生：3/4是4/3的倒数，4/3是3/4的倒数。

师：好，大家说的都不错，那么我给你一个数你能找出它的倒数吗？生：能！

师：好！我我来考考大家！

三、运用概念，探讨方法

师：（投影，出示例2）

3/5 6 7/2 5/3 1/6 1 2/7 0

找一找，下面的哪两个数互为倒数？

（小组探讨沟通，并说说是怎样找的？汇报沟通结果。）

生：有两种方法来找一个数的倒数：

1、看看两个分数的乘积是不是1;

2、看两个分数的分子与分母是否分别颠倒了位置。