高三复习习题课说课稿

政治高三复习习题课说课稿

一、课题：二轮复习专题十一《哲学思想与唯物论、认识论》习题课

二、教学目标：

1、知识目标：巩固《生活与哲学》模块第一、二单元关于哲学、马克思主义哲学、唯

物论与认识论的相关基础知识。

2、能力目标：通过练习，讨论，发言，提高学生对知识的理解、分析、运用的能力，

及锻炼学生的语言表达能力

3、情感目标：通过小组讨论学习的方式，体验合作的愉快，培养学生与他人团结协作

来提高自己的意识，树立学习的信心。

三、重、难点

1、重点：本节课的重点放在基础知识的巩固上。具体是通过选择题的练习，找的每个

题考察的知识点来实现，通过找知识点，来加强学生对知识点理解，达到巩

固基础的目的。

2、难点：难点确定在能力的提高上。根据学生日常学习中对非选择题的解答比较困难

这个实际，通过对非选择题审题、组织答案方面的训练，来提高学生的分析，

理解、运用能力。

四、教学方法

1、教法: 三段六步法

2、学法：分组讨论法

五、教学过程

第一环节：分组讨论

1、分组。

（1）全班共分5组。

（2）选择题共24题，分2组，每组负责12道题。每小组大概6人，每人讲2个题。讲解时按照有问必答，无问跳过的原则，节省时间，有针对性，提高课堂效率。

（3）非选择题共3道题，由其余3组负责。

2、教师讲清分组讨论的要求。

（1）选择题的要求：说清答案；说清考察的知识点；对题的分析，包括关键词、设问角度；题肢的解释；选择时运用的方法等。

（2）非选择题的要求：1、宏观知识的判断即属于哪个模块的知识；2、微观知识的判断即具体的知识点；3、审题。包括：关键词、设问角度、阅读材料确定相关知识点；4、组织答案，写出提纲。

3、学生讨论，教师指导，时间在15分钟左右。

本环节设置的意图：1、调动参与积极性。以小组讨论这样的轻松的教学方式，学生乐于参与，激发学生的学习积极性，2、发挥学生的主体作用。通过学生合作、互助讨论的学习方式，既巩固了基础知识，又提高了学生自身的能力。3、节省时间、提高效率。讨论节省了学生学的时间，教师讨论过程中的参与能及时发现学生中存在的问题，也节省了后教的时间，有利于在有限的时间内提高教学的效率。

第二环节：师生互动与后教

1、学生发言。按照事前的要求和“有问必答，无问跳过”的原则回答问题。

2、教师的点拨。根据讨论中发现的问题，和学生发言时出现的问题进行有重点的点拨。

本环节设计意图：1、检查讨论结果。通过学生的发言教师可以检查学生讨论的情况。2、锻炼能力，树立信心。学生的发言可以锻炼学生的语言表达能力，教师在及时

给予鼓励性评价，有利于帮助学生树立信心。3、纠正错误，教授方法。教师在点拨的过程中发挥主导作用，有的放矢的纠正错误，并及时的教授学习和解题的方法。

六、作业安排

本环节主要是安排预习内容，让学生明确下节课的内容。

教学反思

一、收获：

一堂课是否成功，关键看学生是否成功。在本节课中，学生充分发挥了学习的主体作用，在讨论环节，大部分学生能主动参与，学习较好的同学能发挥主导作用，组内分工合理，讲解有声有色，气氛活跃。在发言环节，学生的语言较标准规范，分析到位，锻炼提高了能力，也树立了学好的信心。

二、不足：

1、教师在个别问题的点拨上过于急躁，应该再放回学生讨论，可能时间会受影响，但学生的学习效果可能会更好。

2、学生的个别知识点还有遗漏，在能力上还有待提高，

3、个别学生的参与积极性有待调动。

三、探究

本节课的收获是一段时间的坚持，摸索，调整的结果，绝非一时就能达到的。这需要教师和学生的共同努力和配合。在教学过程中我一直在思考和尝试，在这想和大家探讨：“讨论课”这样的教学方式在我们学校这样的学情下，到底怎么用合适？适合什么样的课型？适合什么样的学生？

根据我个人的体验，在高一尝试过，大多数学生把讨论当成不违纪说话的好机会，浪费时间，讨论没有结果。那么在高一阶段怎样调动学生的积极性，培养好的学习习惯。

在高三的复习中，大家都有了学习的意识，讨论挺积极，习题课运用的效果很好，但在高三复习过程中，又遇到基础知识教师不讲，学生自己讨论不出来的难题，基础知识总结课让学生讨论，往往是讨论过后还要我再讲一遍，遇到教学进度与时间不够用的矛盾。

虽然在讨论课的运用上遇到困难，但我个人还是要把这样的教学方式坚持下去，如果运用矛盾的观点来看，事物都是一分为二的，讨论课运用的好，还是利大于弊，关键是我们能不能做到一切从学生情况，教学情况出发，具体问题具体分析，恰当的运用，充分发挥它的积极作用。