托物寄情[1].ppt
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托物寄情课件
托物寄情
《到前线去》《怒吼吧,中国》
集体讨论 1.它们和前面的作品有什么样的区别? 都是人物画,情感披露的比较直接
2.作者们想要表达的是什么样的思想感情?
体现作者希望全国人民奋起抗争的爱国情感
问题:
历史背景 画家经历
1、为什么作者要
画成墨梅? 2、是不是每个人 都可以这样画? 王冕这样称赞梅 花具有什么样的 特殊含义? 梅花以其盛开于早春、冰肌玉骨的傲雪特征 象征着古带文人所尊崇的高蹈远引、孤芳自 赏的性格。
美术作品与艺术家人生经历的关系
题诗:风号大树中天立,日薄西 山四海孤。短策且随时旦莫, 不堪回首望菰蒲。
探讨
1、历史背景 2、表达作者什么样的思想感情
内涵
植物的人格化
流露出画家 作为遗民的内 心痛苦和抑郁, 并表达了对旧 王室的怀念和 敬意。
大树风号图 (明 ) 项圣谟
5
墨葡萄图 (纸本 明)徐渭
墨梅图 (元)王冕
我家洗砚池头树 不要人夸好颜色
个个花开淡墨痕 只留清气满乾坤
植物人格化
-----------------------------------------------------------------
课后作业
根据以上提供的中国钓鱼岛图片或者自己查阅相 关资料,运用本堂课所学内容,创作托物言情主 题作品 创作手法不限 通过作品的,运用恰当的托物寄情表达方式与个 人作品联系,充分体现自己的个人情感和审美价 值。
托物寄情的 情感的表现 对社会的社 表现手法 特点 会意义
第一小结内容 《墨葡萄》、 大树风号》、 《安晚帖 》
第二小节内容 《到前线去》 、《怒吼吧, 中国》
传统的视觉 比较隐晦、 行动上比较 符号 委婉 消极
湘美版美术鉴赏3.1.3托物寄情课件课件(共24张PPT)
情 吾家洗砚池头树, 感 个个花开淡墨痕。
《 不要人夸好颜色, 墨 只留清气满乾坤。
梅 图 》 ●寄托了作者什么样的感情?
不求仕途通达、不沽名钓誉、只追 求美好人格。
7
——
高中美术鉴赏第三单元 托物寄情
墨兰图(中国画 纸本) (元)郑思肖
自主讨论:图中的兰花有什么特殊之处?是否具有人格象征的含义?
画家为什么这样画? 他到底想表现 什么?(结合课前布置了解画家的生平)
半生落魄已成翁,独立书斋啸晚风。笔底明珠无 处卖,闲抛闲掷野藤中。
英雄失落,托足无门,因此人们说这幅画画的不是 水墨也不是葡萄,而是画家半生怨愤的老泪纵横 。
14
动物的人格化
美术家托物寄情,所托之物很多,并非局限 在某一类,有时也用动物来表现自己的情感 ,发泄内心的激愤,“缘物抒情”,将动物 人格化、符号化。
11
徐渭画的葡萄和前人画葡萄有什么不同? ▲请从用笔特点、色彩特点、构图特点等方面 进行比较分析。
《 墨 葡 萄 图 》 徐 渭 《葡萄草虫图》林椿
12
小组讨论,完成练习:
林椿《葡萄 徐渭《墨葡萄》 图》
画法特点
细腻、写实
狂放、写意
用色特点
色彩真实
墨色为主
构图特点
饱满
空灵
13
集体讨论:
15
白 眼 向 谁 ?
16
左右此何水, 名之曰曲阿。 更求渊注处, 料得晚霞多。
17
高中美术鉴赏第三单元 托物寄情
这张画给你什么样的感觉? (结合画家的人生经历)
画中的诗是:“左右
此何水,名之曰曲阿。
更求渊注处,料得晚
霞多。”
安
晚
贴
《 不要人夸好颜色, 墨 只留清气满乾坤。
梅 图 》 ●寄托了作者什么样的感情?
不求仕途通达、不沽名钓誉、只追 求美好人格。
7
——
高中美术鉴赏第三单元 托物寄情
墨兰图(中国画 纸本) (元)郑思肖
自主讨论:图中的兰花有什么特殊之处?是否具有人格象征的含义?
画家为什么这样画? 他到底想表现 什么?(结合课前布置了解画家的生平)
半生落魄已成翁,独立书斋啸晚风。笔底明珠无 处卖,闲抛闲掷野藤中。
英雄失落,托足无门,因此人们说这幅画画的不是 水墨也不是葡萄,而是画家半生怨愤的老泪纵横 。
14
动物的人格化
美术家托物寄情,所托之物很多,并非局限 在某一类,有时也用动物来表现自己的情感 ,发泄内心的激愤,“缘物抒情”,将动物 人格化、符号化。
11
徐渭画的葡萄和前人画葡萄有什么不同? ▲请从用笔特点、色彩特点、构图特点等方面 进行比较分析。
《 墨 葡 萄 图 》 徐 渭 《葡萄草虫图》林椿
12
小组讨论,完成练习:
林椿《葡萄 徐渭《墨葡萄》 图》
画法特点
细腻、写实
狂放、写意
用色特点
色彩真实
墨色为主
构图特点
饱满
空灵
13
集体讨论:
15
白 眼 向 谁 ?
16
左右此何水, 名之曰曲阿。 更求渊注处, 料得晚霞多。
17
高中美术鉴赏第三单元 托物寄情
这张画给你什么样的感觉? (结合画家的人生经历)
画中的诗是:“左右
此何水,名之曰曲阿。
更求渊注处,料得晚
霞多。”
安
晚
贴
托物寄情课件培训资料
案例三:以物品为载体的课件
总结词
物品制作工艺
详பைடு நூலகம்描述
通过展示物品的制作过程和工艺技巧 ,引导学生了解传统工艺的魅力和价 值,培养对传统工艺的热爱和保护意 识。
案例三:以物品为载体的课件
总结词
物品与生活
详细描述
通过介绍物品在日常生活中的应用和意义,引导学生认识到物品与生活的密切关系,培 养珍惜物品的良好习惯。
托物寄情课件的特点
情感表达
托物寄情课件注重情感表达,通 过描绘事物来传递情感和思想,
增强学生的情感体验。
形象生动
托物寄情课件通常采用形象化的表 现方式,将抽象的概念和情感具象 化,使内容更加生动、易于理解。
文化内涵
托物寄情课件通常蕴含丰富的文化 内涵,通过描绘具有文化特色的物 品或场景,传递文化价值观和审美 情趣。
调整布局和配色
根据预览效果,调整PPT的布局和配色,使其更加美观和易于阅 读。
完善讲解稿
根据预览过程中发现的问题,完善讲解稿,提高讲解质量。
04
托物寄情课件的培训
培训目标
01
02
03
04
掌握托物寄情课件的设计理念 和原则
提高制作托物寄情课件的技能 和能力
培养学员对托物寄情课件的鉴 赏和评价能力
促进学员之间的交流与合作, 提升团队协作能力
实战演练
互动讨论
通过分组制作托物寄情课件,使学员掌握 托物寄情课件的制作流程和工具使用,提 高学员的实际操作能力。
通过组织学员进行交流、讨论和分享,促 进学员之间的合作与共同进步,提升团队 协作能力。
05
托物寄情课件的评估与反馈
评估标准
01
02
托物寄情(原稿)美术精品PPT课件
请同学们思考一下,除了上述的梅、兰、竹、菊 四君子之外,还有没有其它植物也被历代文人所表 现呢?
思考与交流
请同学们分组讨论一下,这幅 作品有什么特点?欣赏以后你感觉 作者想要以这幅作品表达一种什么 样的情感呢?
徐渭 《墨萄葡图》 此图以水墨写 葡萄,随意涂抹点染,任乎性情。作 画不拘泥形似,以求得其神。作者又 善于以草书之法入画,画面用笔,似 草书之飞动淋漓。正如他自己所说: “信手拈来自有神, 不求形似求生韵 ”。此画将葡萄与作者的身世感慨结 合为一。徐渭在画上自题诗曰: “半 生落魄已成翁,独立书斋啸晚风。笔 底明珠无处卖,闲抛闲掷野藤中。” 在徐渭笔下,绘画不再是对客观对象 的描摹再现,而成为了表现其主观情 怀的一种手段。
3、他的作品往往以象征手法抒写心意,画面物象充
满了倔强之气。这也正是朱,山河仍为旧山河,想见时人解图画,
一峰还写宋山河”,可见作者寄情于画,以书画表达
对旧王朝的眷恋 。
朱耷《安晚帖》作品《荷花水鸟图》
分组自主讨论、探究
那么,八大山人画中的物象有什么特点?看了 这两幅画以后同学们有一种什么样的感觉呢?
竹石
——郑板桥 (清)
咬定青山不放松, 立根原在乱岩中。 千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风。
托物寄情
美术作品与艺术家人生经历 的关系
请同学们快速浏览一下课文, 看一下本节课是分别以哪几类物 象为载体,来寄托画家自身情感 的呢?
一、植物的人格化; 二、动物的人格化; 三、静物的人格化。
一、植物的人格化
《二马图》 《奔马》
《骏骨图》
创作 时间
元代
1941年 抗日 战争相持阶段 。
南宋
随
作者
任仁发 徐悲鸿
三课 托物寄情PPT课件
朱 耷
.
21
《奔马》画于抗日战争时期,徐悲鸿听闻国 难当头,心急如焚,所以连夜画出这幅画, 抒发自己忧急之情。他画的马成为正在觉 醒的民族精神的象征。
《骏骨图》作者有意画瘦马,以瘦骨丰 肋来表现骏马的精神,为自己也为千万个 怀才不遇的人写照。
《安晚帖》作者暗示自己如鱼处于一潭死水,复 明之希望渺茫,今后只有独善其身,保持崇高的 节气。
.
22
四
、
直
接
通
《过
剪 花 娘 子 》
人 物 形 象
库 淑 兰
表 达 情 感
.
23
《 到 前 线 去 》
胡
一
.
川 24
《 怒 吼 吧 , 中 国 》 李 桦
.
25
都是人物画,表达比较直接
《剪花娘子》是她自身精神写照,保持了民 间美术,不追随模拟自然形象,她塑造的 形象稚拙而鲜明,构图繁实而又单纯明快, 她作品的夸张、乐观,体味出了作者纯真 善良心灵和惊人的艺术心智。
第三课 托物寄情
——美术作品与艺术家人生经历的关系
主讲:肖基芹
.
1
.
2
.
3
.
4
.
5
.
6
它们分别是什么?都有什么象征含义?
.
7
• 梅:孤傲、不屑与凡桃俗李在春光中争艳, 而是在天寒地冻、万木不经寒风时独自傲 然挺立。花语:坚强和高雅
• 兰:空谷生幽兰,它以清婉素淡的香气长 葆本性之美,它有一种“人不知而不愠” 的君子风格。花语:(中国)美好、高洁、 贤德 (外国)友谊、自信、热烈
《画家的桌子》作者画面上稚拙的表现 手法也可以看出一种顽强孤僻的个性。
两件油画作品都表现的是艺术家的身边 之物,也是他们非常熟悉、抱有深厚感情 的东西。他们细心的描绘物体,是要表现 自己特殊的心情。
.
21
《奔马》画于抗日战争时期,徐悲鸿听闻国 难当头,心急如焚,所以连夜画出这幅画, 抒发自己忧急之情。他画的马成为正在觉 醒的民族精神的象征。
《骏骨图》作者有意画瘦马,以瘦骨丰 肋来表现骏马的精神,为自己也为千万个 怀才不遇的人写照。
《安晚帖》作者暗示自己如鱼处于一潭死水,复 明之希望渺茫,今后只有独善其身,保持崇高的 节气。
.
22
四
、
直
接
通
《过
剪 花 娘 子 》
人 物 形 象
库 淑 兰
表 达 情 感
.
23
《 到 前 线 去 》
胡
一
.
川 24
《 怒 吼 吧 , 中 国 》 李 桦
.
25
都是人物画,表达比较直接
《剪花娘子》是她自身精神写照,保持了民 间美术,不追随模拟自然形象,她塑造的 形象稚拙而鲜明,构图繁实而又单纯明快, 她作品的夸张、乐观,体味出了作者纯真 善良心灵和惊人的艺术心智。
第三课 托物寄情
——美术作品与艺术家人生经历的关系
主讲:肖基芹
.
1
.
2
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3
.
4
.
5
.
6
它们分别是什么?都有什么象征含义?
.
7
• 梅:孤傲、不屑与凡桃俗李在春光中争艳, 而是在天寒地冻、万木不经寒风时独自傲 然挺立。花语:坚强和高雅
• 兰:空谷生幽兰,它以清婉素淡的香气长 葆本性之美,它有一种“人不知而不愠” 的君子风格。花语:(中国)美好、高洁、 贤德 (外国)友谊、自信、热烈
《画家的桌子》作者画面上稚拙的表现 手法也可以看出一种顽强孤僻的个性。
两件油画作品都表现的是艺术家的身边 之物,也是他们非常熟悉、抱有深厚感情 的东西。他们细心的描绘物体,是要表现 自己特殊的心情。
托物寄情课件
高中美术鉴赏第三单元 托物寄情
到前线去(木刻 1932年) (现代) 胡一川
高中美术鉴赏第三单元 托物寄情
怒吼吧,中国(木刻 1935年) 现代 李桦
高中美术鉴赏第三单元 托物寄情
《到前线去》《怒吼吧,中国》
❖ 集体讨论 ❖ 1.它们和前面的作品有什么样的区别?
都是人物画,情感披露的比较直接
❖ 2.作者们想要表达的是什么样的思想感情?
三个字(饮 食动作) 吃面条
啃骨头
四字成语(肢体动 作)
捶胸顿足
抓耳挠腮
高中美术鉴赏第三单元 托物寄情
任仁发(1254—1327),字子
明,号月山道人,松江青龙
镇(今上海市青浦县)人。元初
著名水利家,擅画人物,尤
长画马。此图画肥瘦不同的
两匹马:其一为膘满肉肥的
《
花斑马,曳缰昂首,神气十 足;其二为瘦骨嶙峋的棕色
高中美术鉴赏第三单元 托物寄情
大
❖ 此画的主题是大树和老人,
树 风
荆棘杂草丛生。一棵枝干
号
粗壮的参天大树,虽树叶
图 (
尽脱,却显得气势非凡。在
中 国
视觉上故意营造一种既苍
画
劲又独立不移的稳定感。
纸 本
流露出艺术家作为遗民的
) (
内心痛苦和抑郁,表达了
明 现)
对旧王室的怀念和敬意。
藏项 于圣
❖ 本幅画家题诗:风号大树中天立
其在外族人入主中原的元朝和清朝尤为明显。同 学们可以发现在这两个朝代,文人从音乐、美术 方面有诸多的作品出现,艺术形式上表达人格的 高尚和对当时的社会的厌倦和忧愁。他们的作品 大多是抒发情怀,所以我们看到上面的作品基本 都体现了,自由、放松、无拘无束的笔墨情趣。
高中美术第三课 托物寄情 课件
卖
而透且过是墨一葡个萄戏的剧枝家枝、蔓军
,
事蔓家,,我这们样仿才佛华看横见溢了的
闲
人一,个却落屡魄试文不人第的。形一象生。
抛 闲
坎坷、晚境凄凉。
掷 野
《墨葡萄图》的笔墨效果: 以饱含水分的泼墨写意法, 点画葡萄枝叶。
藤
想象一下徐渭作画的状态: 挥毫泼墨,大气磅礴。
中
徐渭(明)《墨葡萄图》
写
意
, 让 笔 墨 超 越 物 象 而 直 达
《
水深鱼寂,
安 晚
鱼儿在寻求什么?
册
》
之
“
鳜
鱼
形态
文森特·梵高
(梵18高53《-18向90日)葵》有何艺术特色?(联系色调、笔触、形态等加 以简析。)《向日葵》寄托了梵高怎样的艺术追求和感情?
笔触
我越是年老丑陋、令人讨厌、贫病交加, 越要用鲜艳华丽、精心设计的色彩为自己雪耻!
许江《致葵园》
2010.10.15-11.12 浙江美术馆
内 心
认识八大山人
1626年出生于明朝王室家族,俗名朱耷
19岁时,明朝灭亡,沦为遗民(亡国之民 )
23岁出家为僧
哭
之
53岁发病癫狂
笑
之
还俗,文人,
(59岁开始署名“八大山人”)
80岁去世
残 破 的 形 象
岁 作 《 古 梅 图 轴 》
55
老南幽吩
得山幽咐
焚之翟梅
鱼南翟花
扫北莫吴
虏?山北
相 亲
道 人
清
八 大 山 人 《 安 晚 册 》
在校园里 邂逅了一只小 鸟。它缩在那 里发呆——有 点儿像我。
——美术作品与艺术家人生经历的关系
【课件】托物寄情+课件-2023-2024学年高中美术湘美版(2019)美术鉴赏
• 要求:手法不限5-10分钟后展示
表现方向:自己熟悉感兴趣的物象, 如动植物,自然风景,社会民生,学习生活 等等。
教学总结
通过学习发现,艺术家在创作时往往都会把自己 的情绪、情感投入作品中达到了新的升华,我们要 掌握艺术家常用的象征或者隐喻手法,并在欣赏时 结合作者的生平和思想去理解作者的情绪或者情感, 理解艺术作品的真正内涵,这样我们就能在既提高 自己的审美情趣、审美能力的同时,又达到丰富自 己的情感世界的目的,使我们的人生更加完善充实。
笔法:工笔、写意、兼工带写——大写意
化繁为简
他不在意世间万物的 外在样貌,只画本质, 更不在意表现表面技 巧,只画精神,八大 把大写意花鸟画推向
了中国艺术的山顶
八大山人曾被称为东方梵高,比梵高早200年,却又异曲同工
这样的时代背景下艺术家能做些什么或应该做些什么?
画面上的三幅马哪幅最适合表 现中国20世纪三四十年代的民族
电影《南京大屠杀》片段
徐 悲 鸿 作 品
胡一川 到前线去 1932 黑白木刻画
这两件创作于20世纪 30年代的作品表达了艺术 家强烈的民族情感!源自李桦 怒吼吧,中国 1935
表现出对民族生存浓重的忧患意识,却 更加形象的去呼唤同胞们的觉醒与抗争 。
小试牛刀
• 用简单的艺术语言表达你对身边事物的看 法或者个人的情感,并简要说明是如何借 助画中形象表达你的情感?
托鱼 寄情
国仇家恨、白眼视人
惜 墨墨 如点 金不 、多 用泪 笔点 精多 炼
讨论:我们通过欣赏八大也认识到美术作品风格和艺术家经历有怎样的关系?
人生经历
独特个性 和人格
造型 颜色 构图 题材
物象
个性化的 美术作品
学情检测、迁移应用----梵 高 《 向 日 葵 》
《托物寄情》课件[22张PPT]
徐
渭 (
狂放洒脱 愤世嫉俗
明
)
徐渭简介:
徐渭(1521年—1593 年),汉族,绍兴府山阴 (今天浙江绍兴)人。初 字文清,后改字文长,号 青藤老人、明代著名文学 家、书画家。他是中国 “泼墨大写意画派”创始人、 “青藤画派”之鼻祖,其画 能吸取前人精华而脱胎换 骨,不求形似求神似。
徐渭
二、动物的人格化
寄托 情物
美术作品与艺术家人生经历的关系
问题: 谁知道中国传统绘画题材中的“四君子”?
梅
兰
问题: 谁知道中国传统绘画题材中的“四君子”?
竹
菊
问题: 为什么称它们为“君子”?
梅 傲雪,不畏寒冬。 兰 幽谷自香(比喻人品“清高”) 竹 虚心、劲节(比喻“气节”) 菊 傲霜 (清雅洁身)
可见它们都是有象征含义的。
总结: 艺术家通过对物像的人格化,寄托
自己的情感,表达更深层次的自我。 梅兰竹菊在宋代就已经成为“情感
的符号”。
一、植物的人格化 二、动物的人格化 三、静物的人格化
托物寄情的三种常见方式:
植物人格化
动物人格化
静物人格化
一 、 植 物 的 人 格 化
《墨梅图》中国画 王冕(元末明初)
历 蒙古人在十三世纪缔造一个空前庞大帝国:元。 史 蒙古人根本上轻视汉人,在蒙古人眼中,汉人除了供给 背 他们固定的田赋外,没有别的用处。蒙古官员的贪污腐 景 败,在历史上也属空前。
而建国后,他的马又变"山河百战归民主, 铲尽崎岖大道平"的象征,仍然是奔腾驰骋 的样子,只是少了焦虑悲怆,多了欢快振 奋。
国家危难、生死存亡时期 作品对祖国的热爱
骏骨图 (中国画 南宋) 龚开 南宋遗民画家
《花香鸟语——托物寄情》优秀公开课PPT
02-2 重点阅读 感悟学法
速读 梳理 :(独立完成)
01 抓关键词句,梳理出作者所托 之物和所寄之情。回答格式:我
看出所托之物是什么?从哪段哪句 看出所寄之情是什么?
02 寻读 探讨:(小组讨论)
季羡林为何要托海棠花来表 达内心的感情?海棠花在文 中有什么作用?
02-3 运用学法 自读文本
分组阅读要求:(一组一篇)
一说运用托物寄情手
法有何作用?
03-3 学以致用
小练笔
运用“托物寄情”手法,写 几句话来表达你对父母或者 老师或者朋友的赞美之情。
例句示范
母亲,你是蜡烛,我是 黑夜,点亮了我的道路, 却燃烧尽了你的爱。
04 佳作展示我能行
04-1 佳作展示
头脑风暴 优势互补
04-2 推荐书目 持续阅读
散 文:季 羡 林《二 月 兰》 散 文:琦 君 《桂 花 雨》 诗 歌:席 慕 蓉《乡 愁》
速读文章,梳理出作者所托之 物和所寄之情。
回答格式:我看出所托之物是 什么?从哪段哪句看出所寄之 情是什么?
03 分享交流再拓展
03-1 分享收获
1 分享《想念荷花》学习成果 再分享《燕子》学习成果
2 温馨提示:同学在汇报时, 其他同学一定要认真倾听, 听后可以补充或者校正
03-2 思考归纳
结合三篇文章,请说
花香鸟语 —托物寄情Biblioteka CONTEN TS目
01 课 内 知 识 初 领 会 02 课 外 群 文 悟 学 法
录
03 分 享 交 流 再 拓 展
04 佳作展示我能行
01 课内知识初领会
01-1 乡愁(余光中)
小时候
后来啊
乡愁/是一枚/小 乡愁/是一方/矮矮
第三课_托物寄情_ppt课件
第三课 托物寄情
——
美术作品与艺术家人生经历的关系
小结:美术作品都表现了作者特殊的思想感情(“自我”), 但是有的隐晦,有的直接;有的通过画面本身,有的采用其他 的暗示;有的是作者自己创造的形象,有的借用传统的图式。
中国传统绘画题材中的“四君子”
菊 傲霜 隐逸的风度,坚强的品 格,清高的气质。 东晋 陶渊明 《饮酒》“ 采 菊东篱下,悠然见南山。” 宋 陆游 《晚菊》 :菊 花如志士,过时有余香。
竹 虚心 顽强 “宁折不弯”的 豪气和“中通外直”的度量 郑燮《竹石》 “千磨万击还坚劲,任尔东西南 北风。”
第三课 托物寄情
美术作品与艺术家人生经历的关系
项圣谟的《大树 风号图》作于清 顺治二年 (1645),明朝 刚刚灭亡,作为 “遗民”的项圣 谟在画面上表达 的是一种凄凉无 奈的情绪。
左右此何水, 名之曰曲阿。 更求渊注处, 料得晚霞多。
安晚帖 (纸本 清)八大山人 典出《世说新语·言语》
大树风号图 (中国画 纸本 1500)(明 ) 项圣谟
——
美术作品与艺术家人生经历的关系
欣赏墨梅图和墨兰图
作者简介
《墨梅图》作者王冕出身农家,白 天放牛,晚至佛寺长明灯下读书。 进士不第,即弃去,读古兵法。归 隐九里山,作画易米为生。 借咏梅、画梅来表达自己的心志。 画格、诗格、人格有机地融为一体
作者简介
《墨兰图》作于1306年,郑思肖 晚年代表作。郑思肖是宋元交接 时期的人物,号“所南”,是怀 恋南宋王朝的意思。题诗极其鲜 明地表达了对元统治者的憎恨之 情。
狂放洒脱 愤世嫉俗
半生落魄已成翁, 独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖, 闲抛闲掷野藤中。
墨葡萄图 (纸本 明)徐渭
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- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
情感性 质特点
抒发美术家的愤世嫉俗 的个人情感,较消极。 泼墨用笔,及敧斜的草 书题诗,酣畅淋漓地挥 洒了他内心的抑郁和愤 懑。
要产生良好社会效 果,较积极
作品艺 术特点
刀法洗练,形象概括、 画面简洁,富于动感。
三 、 课 堂 总 结
●除了“四君子”题材外,其它题材可以托物寄情吗?
●除了中国画外,其它美术形式可以托物寄情吗?
?
画家除了用中国画的表现形式来托物寄情 之外,还可以用哪些其他的表现形式来托 物寄情呢?
二 、 新 授
② 赋 予 物 象 特 定 的 情 感 《 怒 吼 吧 , 中 国 》
——
——《怒吼吧,中国》
形象的共鸣
二 、 新 授
② 赋 予 物 象 特 定 的 情 感 《 怒 吼 吧 , 中 国 》
四、小结:
绘画中可以托物寄情的题材非常广泛,也可以采 用多种不同美术形式来表现。 通过对物象的描绘,不仅可以寄托艺术家的精神 情感,还可以表达更深层次的自我。所以呢,我 们要试着掌握艺术家常用的象征或者隐喻手法, 并在欣赏时结合艺术家的人生经历去理解。希望 通过今天这节课,同学们可以尝试着去体会美术 作品中包含的“言外之意”,相信你们会有许多 的收获。
●表达了作者什么样的思想
感情?从哪里可以看出?
体现作者希望全国人民奋起抗争 的强烈爱国情感。
●这种情感有何社会意义?
性质特点是怎样?
要产生社会良好的效果。有积极 意义。 ●作品有什么艺术特色? 李桦(1907~1995),广东人, 中国现代版画家,曾受鲁迅的教 诲。抗日战争爆发后,以木刻为 武器,从事抗敌宣传活动。 作品为木刻黑白版画,造型简洁 粗犷,有强烈的力量感与感染力。
植 物 的 人 格 化
半生落魄已成翁, 独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖, 闲抛闲掷野藤中.
徐渭简介
徐渭;字文长,号天池、清藤道人等,生活于腐败黑暗
的明朝后期。出生后不久父亲去世,他从小聪明过人, 富有军事才干,8次乡试不中后便常与苏杭一带的文人雅 士交游,“泡”成了一位兼善诗、文、书、画、戏曲乃 至军事韬略的天才,但是仕途却十分不顺,在抗倭总督 胡宗宪麾下刚崭露头角就受牵连两次入狱,并因此发疯, 出狱后穷困潦倒,常处于半疯状态,多次自杀未遂,后 又误杀其妻子,坐了 七八年牢,出来后52岁。他特别注 重绘画的“气韵”、“生动”,他曾在一首诗中提到 “不求形似求生韵。”又说“……画病,不病在墨轻与 重,在生动与不生动耳。”他认为画家要善于表现本人 特定的气质、胸怀、情性,所以他在艺术作品中强烈地 表现出了追求个性解放,直抒性灵的倾向,,《墨葡萄》 便是一个很好的例子, “半生落魄已成翁,独立书斋啸 晚风。笔底明珠无处卖,闲抛闲掷野藤中” ,用大泼墨 的笔法,酣畅淋漓地挥洒了他内心的愤懑、抑郁、孤独 和凄凉。
当我们欣赏作品时,除可运用恰当的审美方式 欣赏之外,还可以结合什么来理解美术作品 还可以透过画家的背景、人生经历去理解 欣赏作品。 画面上的形象不是单纯地描绘某一事物, 而是要表达画家的某种观念,寄托他们的 精神情感,即所谓托物寄情。每幅画其实 都深藏着作者独特的情感,这种情感都与 他自身的人生经历有着莫大的关系。所以, 鉴赏美术作品是要“透过现象看本质”。
●与其它作品相比有什么 艺术特色? 以语言暗示主题,诗书画 印相结合,以水墨小写意 作画,细笔长线。
元代《墨兰图》
郑思肖画无根兰,想表达怎样的思想?
作者借兰自喻,表达了自己超凡脱俗、清高自傲、高洁的君子情怀。
作者借兰自喻,表达了自己超凡脱俗、清 高自傲、高洁的君子情怀。 除了这种君子情怀之外,作品中还传达 怎样的思想呢?
三 、 课 堂 总 结
题材来源:借用传统的视觉符号;创 造的形象;情感表达途径:借助语言 暗示;通过形象刻画;情感表建议”,尝试从色彩、构图、笔 法、形式及当时的社会环境等方面来分析三幅关于马的中 课外拓展 国画,比较它们的异同点。
谢谢!
动 物 的 人 格 化
八大山人简介
八大山人(1626─1705),原名朱耷,又名朱道朗,号良月,八大山人是他 晚年的文号。他是明太祖朱元璋第十六子宁王朱权的后裔。明亡,出家为僧, 后又返俗,不久又做道士。别号甚多,有:雪个、个山、人屋、驴汉、驴屋驴、 个山驴、刃菴、道明、良月、破云樵等。工书法,行楷学王献之,纯朴圆润, 无明人习气。狂草亦怪伟,自成一家。尤擅绘画。 山水学黄公望。在构图上颇受董其昌影响,但用笔干枯,一片荒凉气象。 八大山人为清初“四大画僧”之一,他一生对明忠心耿耿,以明朝遗民自 居,不肯与清合作,装疯做哑。所书八大山人,似哭之或笑之的字样。他的 作品往往以象征手法抒写心意,如画鱼、鸭、鸟等,皆以白眼向天,充满倔 强之气。这样的形象,正是朱耷自我心态的写照。 他怀着国破家亡的痛苦心情,借花鸟、木竹、山水来抒发对满洲贵族统治 者的不满和愤慨,表现他那倔强傲岸的性格。因此他画的是鼓腹的鸟、瞪眼 的鱼;或是残山剩水、老树枯枝;或是昂首挺胸的兽类,振翅即飞的孤鸟; 或是干枯的池塘、挺立的残荷,而其中又有活泼的游鱼、生动的花朵。借此 比喻自己,象征人生,达到了笔简形具,形神兼备的境界,充分运用了中国 绘画艺术的特有传统手法。他的绘画能取法自然,又独创新意;师法古人, 又不泥于古法;笔墨简练,以少胜多。
溅泪之花,惊心之鸟,
近年部分八大山人作品艺术品投资市场拍卖情况: 《个山杂画册》,2008,西泠印社拍场,成交价2352万元。 《山青水碧鸟语花香》,2008,佳士得拍场,成交价3426万元。 《鹭石图》,2008,北京万隆拍场,成交价3300万。 《瓶菊图》,2008,中国嘉德拍场,成交价3136万元(不含佣金)。 《仿倪云林山水》2009,北京匡时春拍古代书画专场,最终以 8400万元的成交价(含佣金)落槌,创造了中国书画拍卖价格新的 世界纪录,这幅《仿倪云林山水》也由此成为了史上最贵的中国画。 存世作品 朱耷的画作在东方尤其在日本备受推崇,并在世界画坛引起了很 大的反响,如:《孔雀竹石图》《孤禽图》《眠鸭图》《猫石杂卉 图》,以及《荷塘戏禽图卷》、《河上花并题图卷》、《鱼鸭图卷》、 《莲花鱼乐图卷》、《杂花图卷》《杨柳浴禽图轴》、《芙蓉芦雁图 轴》、《大石游鱼图轴》、《双鹰图轴》、《古梅图轴》、《墨松图 轴》、《秋荷图轴》、《芭蕉竹石图轴》、《椿鹿图轴》、《快雪时 晴图轴》、《幽溪泛舟图轴》、《四帧绢本浅绛山水大屏》等,许多 条幅,册页中的花鸟鱼鸭,山水树石等。书法方面有《临兰亭序轴》、 《临“临河叙”四屏》,以及各大家法帖和行草诗书轴册等,都在国 内外的博物馆、院中珍藏。
吾 家 洗砚 池 头树 , 个 个 花开 淡 墨痕 。 不 要 人夸 好 颜色 , 只 留 清气 满 乾坤 。
●寄托了作者什么样的感情? 不求仕途通达、不沽名钓誉、只追 求美好人格。
●这种感情有什么特点?
抒发了美术家的孤傲清高的情感。 因逃避现实,较消极。
二 、 新 授
① 借 助 传 统 习 惯 符 号 表 现 情 感 —— 《 墨 梅 图 》
王冕(1287~1359)元代浙江人。家贫,幼时白天放牛,晚至 佛寺长明灯下读书。元统治者轻视汉人,汉人被列为第三和第 四等国民。蒙古官员的贪污腐败在历史上也属空前。王冕试进 士不第,即弃去,归隐九里山,读古兵法,作画易米为生。后 参加朱元璋起义部队。
二 、 新 授
① 借 助 传 统 习 惯 符 号 表 现 情 感 —— 《 墨 梅 图 》
三 、 学 生 比 赏
比 较 《 墨 葡 萄 》 与 《 到 前 线 去 》 的 区 别 ?
《 墨 葡 萄 》
请从情感表达途径,情感性质特点,作 品艺术特点三个方面来比较两幅作品?
《到前线去》
比较《墨葡萄》与《到前线去》的区别?
作品 名称 情感表 达途径 《墨葡萄》 借助诗句暗示,比较隐 晦 《到前线去》 通过形象刻画,主题 直接明显
向来俯首问羲皇, 汝是何人到此乡, 未有画前开鼻孔, 满天浮动古馨香。
落款
对元统治者不满、鄙视;对南宋的怀念、崇敬。他的态度非常鲜明。 落款为南宋的意图:
郑思肖简介
郑思肖跟王冕一样是宋元交接时期的人物,他先 历经家门之变,又目睹亡国之惨状,三十六岁, 丧母。三十八岁,丧子。三十九岁,丧国。特别 是亡国之痛,几乎摧毁了郑思肖正常思维活动, 于是愤然隐居于寺观陋巷。郑思肖其实原名少因, 他悲愤于南宋灭亡,改名为“思肖”, 意即“思 赵”(繁体的“赵”字里有一“肖”);号“所 南”,亦寓意“南”乃其安身立命之所,决不北 面臣事蒙古族,连坐卧必面向南,以表示怀恋南 宋王朝。元官吏求画:“他说,头可断,兰不 可 得”
高中美术教材第三单元第三课
托物寄情
——美术作品与艺术家人生经历的关系
一 、 导 入
梅
孤傲超拔,坚贞自守
兰
朴素、高雅、幽谷自适,不 取媚于人
竹
有气节、虚心、朴实无华、 坦诚无私。虚心
菊
不屈不挠 ,甘于寂寞
二 、 新 授
① 借 助 传 统 习 惯 符 号 表 现 情 感 —— 《 墨 梅 图 》
吾 家 洗砚 池 头树 , 个 个 花开 淡 墨痕 。 不 要 人夸 好 颜色 , 只 留 清气 满 乾坤 。 冰花个个圆如玉,羌笛吹他不 下来
——
《艺术家的卧室》
景物的人格化:
1888年9月, 凡· 高搬入"黄房子", 靠提奥供给的生活费, 把住 宅布置一新。在此之前, 他独自一人生活了好几个月。他希 望将黄房子建成他梦想的艺术家聚居地。 他选择了式样普通、格调不俗的家具来布置, 而他自己 房间的摆设却出奇的简朴。提奥劝说高更去与哥哥同住。 凡· 高在等待高更的日子里, 运用鲜明的黄色和淡蓝色, 描绘 了自己的卧室。他在给提奥的信中写道:"我这次画的只是 我的卧室。这幅画要由色彩来当家……就是说, 要通过色彩, 表现出休息或睡眠的氛围。一走进这个房间, 想像力就可以 得到休息……四四方方的家具表现卧室不应受到干扰的宁静。 " 值得注意的是, 凡· 高为阿尔的黄房子所画的唯一一张内 景所表现的并不是画室, 而是他自己的卧室。在给贝尔纳的 信中(B22), 他曾说过冷色调的蓝中带紫的墙壁给人以"绝对 宁静"的感觉, 可是这种宁静里也弥漫着避难的气息。 这张卧室画是一幅很重要的作品, 它表现了凡· 高内心世 界中的一些东西。其中所突出的宁静与睡眠把这幅卧室图与 凡· 高不稳定与疲惫的精神状态联系了起来。在给威尔的信 中, "空荡荡的卧室"的说法表明了他的孤独和希望有人陪伴 的愿望。