小学科学五年级--14.植物的“分身术”--学习任务单

14.《植物的“分身术”》-学习任务单

济南市历城区王舍人中心小学李然

一．学习内容

五年级下册第三单元14.《植物的“分身术”》

二．学习任务：

任务一知道植物除了用种子繁殖以外，还有很多繁殖方式

任务二认识植物的多种繁殖方式

1.查阅植物资料并进行整理

2.归纳、认识植物的多种繁殖方式

任务三用多种繁殖的方式栽培植物

1.借助视频了解植物的栽培方法

2.选取感兴趣的植物进行栽培

3.针对同一种植物的栽培开展一项感兴趣的研究

任务四拓展延伸

制定详细的培养管理计划，进行中长期观察

三．学习准备：

1.马铃薯（土豆）、虎尾兰的叶(长）、月季枝条等任选一种。

2.两个带适量细沙的花盆、喷水壶、水、剪刀、小刀。

3.学习任务单

四．个人学习任务：

1.上网查阅下面这些植物除了用种子繁殖以外，还有哪些繁殖方式并完成表格（10分钟）。

2.植物除了可以利用种子繁殖以外，还可以利用、、。

3.认真观看植物栽培视频，掌握科学的栽培方法。设计完成植物栽培研究方案。

植物栽培研究方案

4.课后中长期观察：按时观察，做好记录。

观察记录单

冀人2017课标版科学一年级上册《第二单元植物 4 身边的植物》优质课教学设计_6

《我们身边的植物》教学设计指导思想与理论依据基础教育改革对美术教学设计提出：倡导学生合作探究、勤于动手，培养学生预习和搜集资料的能力、讨论、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。通过对植物的写生引导学生学习精细的观察物象的方法，培养学生的观察习惯，进一步特高学生的观察能力和线造型能力。通过查询有关资料，了解植物的名称、特点和作用，自然渗透科学知识，提高学生综合能力。教材编入了法国画家卢俊和中国画家黄永玉的作品，目的是引导学生感受画家对大自然的热爱之情，学习画家的表现方法。教学背景分析（一）教学内容分析：本课是小学美术四年级第八册第11课的教学内容，属于“造型表现”学习领域。《我们身边的植物》一课是引导学生对植物的特点进行观察分析。通过图片及自然界中植物的观察、分析，了解植物的基本结构、细部特征、花的角度变化

和叶子的穿插等，学习如何用线表现植物叶片间的遮挡关系，花、叶的朝向，以及如何用疏密不同的线表现植物。 1、本课在教材中的地位：《我们身边的植物》一课是运用线条完成植物写生作品，也是线条训练系列课程中的一部分。本课之前的一些课程都涉及到了线与写生，第七册《我设计的鞋》、《小小旅行壶》两课已经使学生对线描有了浅显的认识，因此本课在此对线与线的运用知识起到了贯穿衔接的作用，使学生对线描有了多元化的认识和了解。（二）学生情况分析：优势： 1、能运用点、线、形状等美术造型语言进行简单创作，画出各种形态的线以及图形。 2、学生有用线造型的能力。 3、能区分植物形态特点，对身边的植物有基本的认识。困难： 1、对植物结构的造型特点把握不十分准确。 2、用点、线、面进行装饰，还达不到很好的效果；线的变化不能灵活运用。

苏教小学语文一年级下册《 14 会睡觉的植物》教案_0

会睡觉的植物 1.准确、流利地朗读课文。 2.学会本课的生字，并能准确、美观地书写。 3.通过阅读了解植物通过睡觉来实行自我保护。教学重难点：体会植物睡觉的不同姿态，激发学生探索大自然的兴趣教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣，猜谜导入 1.看图欣赏，齐读课题。 2.词语复习。学习工作需要休息每个叶柄展开折叠闭上表明合拢低垂蒲公英自我保护二、读思，收获智慧 1.学习第一自然段，提出问题“植物也会睡觉”。 2.学习第二自然段。听录音，注意听清生字的字音，想一想这个自然段告诉我们哪一种植物会睡觉？老师发现大家听得很认真，现在特别想请认真爱学习的小朋友来读一读这个自然段，每个小朋友读一句我该请几个人呢？真聪明，这个自然段确实只有三句话，下面我就请三个小朋友来读一读，看谁读的既准确又流利。指名读句特别注意“展”“柄”这两个生字读音。刚才读过的课文中藏着三个我们要掌握的生字，谁发现它们了？（出示“你”“每”“闭”）能告诉老师，你是怎么理解这些生字的吗？真是个会学习的好孩子！我们会读拼音就能够理解好多生字，以后等同学们学会了查字典，还能够理解更多的字，学到更多的知识。

理解了刚才学过的生字，现在我们能够把课文读得更好了，谁能做到？指名读第二自然段。引导学生用“只要……就……”造句。我相信很多小朋友有一双会发现的眼睛，仔细读一读，看看你又在这段文字中发现了什么？（课件出示：我有一双会发现的眼睛，我发现三叶草 ) 引导学生阅读交流： ①发现三叶草只有三片小叶子。是啊，难怪他叫三叶草呢。 ②我发现三叶草的叶子在阳光下就展开来了。哇，你真厉害，现在老师就是三叶草，我的双手就是三叶草的叶片，你看，我的叶片展开来了。（动作演示） ③你们想做三叶草吗？起立！我们一起来做三叶草吧！太阳出来了，暖暖的阳光下，我们的叶片都展开了。（学生一起演示） ④有意思吗？原来，发现隐藏在文字里的知识是件这么有意思的事情！老师也会发现了！我知道了“展开”这个词儿能够用动作表示，它是一个表示动作的词。⑤你还发现了什么？（我发现三叶草到了晚上就睡觉了，它睡觉的时候小叶子是折叠起来的。） ⑥现在夜幕降临了，星星就要出来了，你就是那颗三叶草，要睡觉了，你能演示出来吗？（学生演示） ⑦哦，原来三叶草就是这样睡觉的啊！“折叠”这个动作，你做的很像。现在小朋友们发现了吗？“折叠”也是一个表示动作的词。这段话中还有没有这样的词呢？ ⑧（出示：睡，闭上）小朋友们真是火眼金睛，这么快就把这些词找出来了，现在老师来描述，小朋友们一起扮演三叶草，把这些表示动作的词都演示出来，好吗？瞧，太阳公公醒来了，他把阳光洒向大地。三叶草伸了个懒腰，悄悄的展开了自己的叶子。（师说生做动作）

2020春苏教版语文一年级下册第14课会睡觉的植物word教案-精品

2020春苏教版语文一年级下册第14课会睡觉的植物word教案-精品教学目标： 1.认识8个生字。会写7个生字。拓展“母”字的偏旁字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能通过朗读探索植物的世界，和植物亲密的对话。教学重点：学习生字词，初步了解课文内容。教学重点：学习生字词，初步了解课文内容品读课文，感受植物世界的奥秘。教学准备： 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.预习课文，自学生字词。（学生） 3.自习观察周边的植物随着季节有什么变化。（学生）教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，引入新课。 1.提出问题“同学们最熟悉哪一种植物”。 2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生词“植物”。二、初读课文整体感知。 1.教师范读课文。 2.指导学生自读课文。（1）小组自读课文，教师进行纠正语音（2）各小组比赛式选读课文，重点引导说说三叶草睡觉的过程，教师着重点拨。三、细读课文，随文识字。 1.看图学习课文第1部分词语。（1）出示“植物”图片，指名说：图上画的是什么？（2）认读词语“植物”。（3）引导想象表达，同学们知道的“植物”都有哪些？（4）指导识记“植”“物”二字。 2.引导总结“植物”一词的学习方法。 3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“学习、工作、休息”等词。（1）小组同学看图自学以上三个生词。

（2）全班交流：“三叶草”是怎样睡觉的这个过程。（3）指导学生朗读三个词。（4）指导书写生字“闭”“明”，并强调字体在方格内所占的位置。 4.指导整体诵读生词，生字。 5.多媒体课件出示：会睡觉的三叶草，如何进入睡眠。（1）用组词式学习新字：学习工作你们每天闭上合拢表明（2）齐读、指名读、小组读。（3）认读新字：学习工作你们每天闭上合拢表明四、归类观察，评价书写。 1.各小组描述三叶草睡眠的过程。 2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。五、板书设计第二课时教学过程：一、复习导入新课 1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。 2.板书课题，引入新课。 3.读词：学习工作你们每天闭上合拢表明，再次引导学生回顾课文。二、指导书写 1.在上节课里，我们知道植物也会睡觉，它们也会有梦境，那么，哪些同学能告诉我，哪些植物会睡觉，它们是怎样睡觉的呢? 2.指名说，教师相机板书：学习工作你们每天闭上合拢表明 3.用各种形式朗读以上生词。 4. 学生看课文下方插图，教师引导学生遐想三叶草睡眠过程。

新教材青岛版三年级下册科学第14课植物的“分身术” 教案(教学设计)

14.《植物的“分身术”》教学设计【教材分析】《植物的“分身术”》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《植物的生长》单元的第三课时。本课以“有的植物不用种子也可以繁殖后代，它们是怎样繁殖后代的？”为问题导向，介绍了植物的营养繁殖。让学生通过本节课的学习不仅认识到植物繁殖方式的多样性，还通过亲身实践，在活动中体验到创造生命的乐趣。本课内容从认识到实践的设计，潜移默化的影响学生的生命价值观，让学生对生命的神奇有了更深入的认识，使学生懂得正确认识生命，尊重生命、珍惜生命。教材由三部分组成。第一部分活动准备，提出问题：有的植物不用种子也可以繁殖后代，它们是怎样繁殖后代的？并准备月季等材料进行繁殖。第二部分活动过程，教科书提供可以用根、茎、叶繁殖的一些植物，让学生对植物的营养繁殖有一个总的认识。发现植物除了用种子繁殖，还可以用根、茎、叶等器官繁殖。接下来，利用植物的“分身术”，让学生亲自繁殖一种植物，学以致用，提高学生的动手能力和实际应用能力。第三部分拓展活动，引导学生选用自己喜欢的植物进行繁殖，并及时记录表达探究成果，从而激发学生热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣，并养成持之以恒的科学探究态度。【学生分析】植物和我们的生活有着密切的关系，处在城市的孩子，虽然家里有各种各样的观赏植物，对植物有一定的认识和了解，但一般没有细致的观察，更谈不上对植物的系统研究，但是小学生对周围的事物有着强烈好奇心和探究欲望，而且三年级的小学生对科学学习有了一定的基础，具备了一定的科学探究能力，能够较好地进行查阅资料，动手操作，观察实验，整理表达信息，这都为本次的探究活动奠定了一定的基础。【教学目标】科学概念目标： 1.有的植物不用种子也可以繁殖后代。 2.植物可以用根、茎、叶繁殖后代。 3.植物繁殖的方法有扦插、压条等。科学探究目标： 1.能通过查阅资料等方式了解植物繁殖后代的方式。 2.能通过实践操作体验，会用扦插等方法繁殖植物，感受植物的“分身术”。 3.能够自主设计植物繁殖的观察实验，并用自己擅长的方式表达研究结果。情感态度价值观： 1.认识到植物繁殖的方式是多种多样的。 2.在参与植物繁殖的学习研究中，体验创造生命的乐趣，懂得正确认识生命，尊重生命，珍惜生命。

小学一年级科学植物教案

小学一年级科学植物教案教学要求 1、引导学生进行观察，研究大树，鼓励学生亲近自然，关注自然，并体验情感。 2、组织学生经历从“看”到“观察”的过程，并对大树作简单的描述。 3、通过观察、描述获取有关大树的信息。教学重点学会按照步骤观察身边的大树。教学难点怎样观察大树。教学准备 1、教师选择一棵大树，供学生观察。(校园内)。 2、观察记录纸。 3、一些工具(绳子、尺、放大镜等)。 4、课前准备好有关安全方面的注意事项。教学课时一课时教学过程 1、引入：你喜欢什么植物?你对树进行研究过吗?从书上的照片中，你看到了什么?你有没有到一棵大树前观察过?想去观察吗? 2、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。 (1)学生讨论(四人一组)自己心目中的树。 (2)把讨论的信息写于纸上。

3、怎样观察一棵大树。 (1)如果你在来到一棵大树下，你想观察什么?学生讨论。 (2)怎样才能观察到更多的内容?学生讨论。老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。 4、带动学生到大树前，开始活动。 (1)有组织的带领学生到事先选好的大树下。 (2)学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。 (3)要学生把观察到的内容写在记录纸上。 5、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。 (1)学生回教室，汇报交流。 (2)对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同? (3)为什么我再去看会知道的更多? (4)当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。板书观察大树描述大树作业在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。教学反思本节课引导学生进行观察，研究大树，鼓励学生亲近自然，关注自然，并体验情感。

苏教版一年级下册语文《会睡觉的植物》教案

苏教版一年级下册语文《会睡觉的植物》教案教学目标： 1.认识本课17个生字，会写田字格里4个生字分别是：习、作、休、你。认识绿线格里的9个字。 2.能正确、流利的朗读课文。 3.学习课文第一自然段。教学重点： 1.能正确美观的书写：习、作、休、你。 2.能正确流利地朗读课文第2自然段中的长句。教学难点： 1.正确美观的书写“习”。 2.能正确流利地朗读课文第2自然段中的长句。教学准备：课件教学过程：一、导入新课，初读课文 1.英国有位著名的生物学家，名叫达尔文。100多年前，他曾对69种植物的夜间活动进行了长期的观察，发现叶子的睡眠对植物生长极有好处。今天，我门一起去探究夜间植物活动的世界，出示词卡“植物”朗读。 2.什么样的植物？读读课题。 3.课文中介绍了那些会睡觉的植物？读课题。它们分别是怎样睡

觉的呢？它们为什么睡觉？翻开书，听课文录音。 4.学生自由朗读。 5.指名学生分自然段朗读，及时正音。二、读中学文，识读结合。 1.学习第一自然段，感知植物也会睡觉。 ⑴初步感知 ①数一数第一自然段有几句话。正确读准这三句话。 ②自由朗读，个别朗读，正音。 ⑵教学第一句话，结合字理识字学词。 ①随文识字（学习），出示“习”的图片，“习”是“羽”的半边，本意是小鸟反复地飞行，现指练习的过程，“学习”也是要经过反复的练习，朗读词语。 ①随文识字“工作”，出示“作”的图片，图上画的是一个人突然站起来做事情，想着意思读读“工作”。 ②随文识字“休息”，出示“休”的图片，观察字行。哪位同学来分享你对“休”的理解？ ③男生齐读第一句话。 ⑵教学第二、三句话。 ①个别朗读，指导疑问句朗读时语气上扬。 ②在一天的学习工作后，不仅人需要睡觉休息，植物也需要睡觉休息。哪些植物会睡觉？它们又是怎么睡的呢？它们为什么睡觉呢？自由朗读课文。

一年级科学植物

1、我们知道的植物备课人：授课日期：教学目标： 1、种一棵植物，利用六周的时间，每周通过画图或拍照的方法，记录它的生长情况。 2、培养学生认真观察的习惯及做事情要持之以恒的科学态度。教学重点：种一棵植物，利用六周的时间，每周通过画图或拍照的方法，记录它的生长情况。教学难点：培养学生认真观察的习惯及做事情要持之以恒的科学态度。教学过程：一、导入：师：塑料花是植物吗？（不是）师：说一说你知道的植物？学生小组活动、讨论。（全班、小组交流汇报）二、拓展活动：选择一种方法种一棵植物，通过画图或拍照的方法，记录它的生长情况。 1、选种子（一个生的、饱满的）。 2、怎么种？(选容器、土多少、浇水、放在有阳光的地方等) 3、每周选一个时间观察种子的情况，把观察的情况通过画图或拍照的方法记录下来。（标上时间：第几周）教学反思：

2、观察一棵植物备课人：授课日期：教学目标： 1、观察一棵植物并把观察到的植物画下来。 2、知道植物是有根茎叶组成的。 2、培养学生认真观察的习惯。教学重点：观察一棵植物，知道植物是由根、茎、叶组成的。教学难点：观察一棵植物并把观察到的植物画下来教学过程：一、导入：我们来观察一棵植物，怎样观察？二、探索： 1、出示图片观察，一株完整的植物是由哪些部分组成的？（观察，交流植物由根、茎、叶等器官组成） 2、观察自己准备的植物，是否具有植物的这些部分。 3、通过观察活动，你知道了什么？三、将我观察的植物画下来。 1、先画土。 2、再画茎。 3、然后画根。 4、最后花叶。四、研讨：说一说你观察到的植物。五、拓展：观察一棵树，你有什么发现？你认为这节课谁值得你学习？什么地方值得你学习？教学反思：

2020苏教版年一年级下册：第14课《会睡觉的植物》同步练习题

14会睡觉的植物 1. 看拼音，写汉字。 xué xígōng zuònǐmen xiūxi bìshàng biǎo míng hélǒng měi tiān 2. 给多音字组词。 jué（）zhē（） cháng （）觉折长 jiào（）zhé（）zhǎng ） 3. 写出下列字的反义词。黑——晚——开—— 上——低——天—— 4. 比一比，再组词。习（）作（）休（）你（）闭（）刁（）昨（）体（）您（）闲（） 5. 填上合适的词。

（）的三叶草（）的花儿（）的夜晚（）的蒲公英（）的植物（）的阳光 6. 读课文，回答问题。有一种三叶草，只要天一黑，它就睡了。在阳光下，它每个叶柄上的三片小叶，都展开在空中。到了晚上，三片小叶就会折叠起来，好像人闭上了眼睛。（1）把三叶草睡觉的句子用“___”画出来。（2）三叶草睡眠时间的词语是：_________ （3）表示三叶草睡眠姿态的词语是：_________ 7. 课外阅读。植物睡觉大家知道，人和动物必须睡觉，其实有很多植物也要睡觉。红三叶草在阳光普照下，每个叶柄上舒展开三片小叶子，显得精神焕发；晚上，三片小叶子闭合一起，好像合上了眼睛。21世纪教育网版权所有合家欢在阳光灿烂的白天，叶片舒展，显得愉快欢乐；夜幕降临了，叶片成对地合在一起，美美地睡大觉了。睡莲，当一天的清晨来到时，就慢慢张开花瓣，露出妩媚的笑脸；夕阳西下，睡莲就渐渐地闭合起花瓣，进入梦乡。21教育网植物睡觉，有的可以防冻，有的可以减少热量和水分的散失。由此看来，植物和人一样，都是需要睡觉的。（1）短文介绍了哪三种植物睡觉？写出植物名称。 ①_________ ②_________ ③_________ （2）在括号里填上合适的词。阳光（）慢慢地（）露出（）渐渐地（）精神（）妩媚的（）进入（）美美地（）（3）填空。植物睡觉，有的可以__________，有的可以__________。（4）把你感兴趣的描写植物睡觉样子的句子，抄一抄，背一背。

14植物的“分身术”教案

14、植物的“分身术”教学设计教学目标： 1、学会用扦插、压条等方法繁殖植物;，学会用地下茎、根、茎繁殖植物; 2、认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物;，知道几种营养繁殖的方法。 3、认识到植物繁殖的方式是多种多样的;，能够坚持栽培好一株植物; 体验到创造生命的乐趣。教学重点认识到植物繁殖的方式是多种多样的教学准备：有关植物营养繁殖的资料常见的可供营养繁殖的植物；月季、葡萄柳树杨树的枝条；土豆、大蒜头等教学过程一、导入新课。提问我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁殖吗？（板书课题）二、认识植物的营养繁殖。 1、提问：实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。你见过这样的植物吗？ 2、课前老师让同学们搜集有关植物繁殖方式的资料，我们大家交流一下吧 3、学生分组交流，并把交流结果记录在交流记录表上。（小组内根据课前搜集的资料进行整理，教师指导了解学生搜集资料的情况） 3、各小组汇报交流结果。 4、教师整理，在黑板上记录。 5、引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式：根、茎、叶是植物的营养器官，花果实种子是它的繁殖器官。可是像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖，我们把这种现象叫营养繁殖。（板书：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖）三、认识人工营养繁殖的常用方法——扦插、压条、用地下茎繁殖。 1、谈话：既然很多的植物都可以利用营养繁殖的方式来繁殖，你有信心利用这样的方法来培育一株植物吗？ 2、讨论：你打算选择培育什么植物？它可以采用什么方法来繁殖？ 3、学生交流，教师适时点拨。

4、谈话：刚才大家都选择了自己喜欢的又适合用营养繁殖的方法来培育的植物，也谈了谈具体打算怎么做的设想，可是大家的想法是不是对呢？老师课前查了一些资料，做了一个课件，我们一起来看看。 5、播放电脑课件。讲解：有些植物，例如夹竹桃、葡萄等，把它们的枝条向下弯到地面，在挨着地面的部位用土压埋；过些天，这根枝条被土压埋的部位会长出根来；待根长比较多、扎得比较牢的时候，把已生了根的枝条剪下来，它就会长成一棵新的夹竹桃或葡萄。由于这种繁殖植物的方法必须用土把枝条压埋，所以人们把它叫做压条法。有些植物，例如月季、天竺葵等，把它们的枝条剪下来，插进土里；过些天，这段枝条埋在土里的部位就会生出根来，逐渐长成一株新的朋季或天竺葵。这种繁殖植物的方法叫做扦插法（板书），“扦”也是插的意思。有些植物的根比较粗壮，贮藏营养比较多，用它可以繁殖出新的植物，例如甘薯。春季，把冬季贮存的甘薯贮藏根放在温暖、潮湿的地方；过几天，在贮藏根上就会长出许多幼芽；再过些天，幼芽逐渐长大，长出茎和叶，把它们剪下来，便成为甘薯幼苗；把甘薯幼苗扦插在潮湿的土地里，便长成新的甘薯。四、指导学生用营养繁殖的方式栽培植物。 1、现在我们都已经掌握了用营养繁殖的方式来培育一株植物的方法。下面我们就可以真正来试验一下了。 2、学生栽种植物，教师巡视，适当指导。 3、小组相互评价栽种情况。 4、教师小结。五、作业：用我们今天学到的方法，回家种植一棵课堂上没来得及做而自己有特别喜欢的植物，成活后带来展示给我们大家看并进行介绍板书设计教后反思：

一年级科学课植物是活的吗教学设计

《植物是“活”的吗》科目科学教学对象一年级课时1课时一、教材内容分析本课将引领学生概括前4课的学习收获，结合自己种养植物过程中的发现，搜集证据证明植物是有生命的，这是本单元的核心目标。教科书安排了“把我们自己种养的植物带来观察”和“展示我们的观察记录”两项活动。在教师指导下，再次观察、回顾观察记录，同学间互相交流，归纳植物作为生命体“活”的证据。教科书还安排了活动“我们收集到的其他资料”，以樱花一年四季的生长变化为例，把学生的视野从对静态现象、短期现象的观察，引向对更为广阔的、长期的、动态的植物生命现象的观察，使学生进一步丰富和完善植物是“活”的的证据。教科书安排了对“哪些方面可以说明植物也是活的”和“塑料花是活的吗” 两个问题的讨论，从正反两个方面引导学生认识植物是有生命的。二、教学目标科学概念目标 1．能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。 2．知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。科学探究目标 1．在教师指导下，能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。 2．通过搜集证据证明植物是“活”的。科学态度目标 1．愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达、讲述自己的观点。 2．培养学生认识和研究植物的兴趣。科学、技术、社会与环境目标 1.珍爱生命，爱护身边的植物。三、学习者特征分析通过第1课至第4课的学习，学生积累了观察、描述的方法，对植物有了进一步的认识。但一年级学生的表达能力还比较弱，对于植物是一个生命体的认识也比较浅显、零散，需要教师帮助他们回顾与梳理。收集植物是“活”的的证据，

需要引导学生关注植物生长变化的差异性。多种植物、多种方式的比较、联系，都指向植物是生长变化的特征，建构起植物有生命的科学概念。通过展示不同种类植物的生长速度、生存环境、生长状态、生长时间等方面的差异，帮助学生建构同中求异，异中求同的认知。樱花树的四季图片，展现长周期植物周而复始生长的特征。植物的应激反应增加了学生对生物特征的认识。通过塑料花与真实植物的对比，评测学生对植物生物特征的掌握情况。最后，用生命周期结束的枯死植物，评测学生对植物失去生物特征的理解。通过这些措施不仅使学生建立了概念，还能用不同的证据以及不断丰富的科学词汇证明植物是“活”的。四、教学重难点 1.重点：通过搜集证据证明植物是“活”的。 2.难点：知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。五、教学准备师：课件、一盆枯死的植物、塑料花生：自己种的植物、观察记录表六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课【导入】图片导入。小动物活动的视频。【提问】图片里的小动物是活的吗？你是怎么知道的？【展示】展示一棵植物【提问】老师这里有一棵植物，那植物是活的吗？【板贴】植物是“活”的吗？活的。会动、会叫、会吃饭、会长大是活的通过图片，吸引学生注意，引出学生说出动物是活的理由。新课教学【提问】同学们为什么觉得植物是活的呢？同学们刚刚说了这么多理由来证明植物是活的，真棒！小朋友们第一周的时候就种了一棵植物，并且今天也带到了课堂上来，那我们不如去植物身上找找证据吧。会长大、会长叶、会开花、会枯萎、需要阳光、有香味、有颜色…… 小组讨论观察前，先让同学说说自己认为植物是活的理由是什么，找出证据

(2017年春季版)《会睡觉的植物》同步练习

《会睡觉的植物》同步练习 1. 看拼音，写汉字。 xué xígōng zu? nǐ men xiū xi bì shàng biǎo míng hé lǒng měi tiān 2. 给多音字组词。 jué ( ) zhē ( ) cháng ( ) 觉折长 jiào( ) zhé ( ) zhǎng ( ) 3. 写出下列字的反义词。黑——晚——开—— 上——低——天—— 4. 比一比，再组词。习( ) 作( ) 休( ) 你( ) 闭( ) 刁( ) 昨( ) 体( ) 您( ) 闲( ) 5. 填上合适的词。 ( )的三叶草 ( )的花儿 ( )的夜晚 ( )的蒲公英 ( )的植物 ( )的阳光 6. 读课文，回答问题。有一种三叶草，只要天一黑，它就睡了。在阳光下，它每个叶柄上的三片小叶，都展开在空中。到了晚上，三片小叶就会折叠起来，好像人闭上了眼睛。 (1)把三叶草睡觉的句子用“___”画出来。 (2)三叶草睡眠时间的词语是：_________ (3)表示三叶草睡眠姿态的词语是：_________

7. 课外阅读。植物睡觉大家知道，人和动物必须睡觉，其实有很多植物也要睡觉。红三叶草在阳光普照下，每个叶柄上舒展开三片小叶子，显得精神焕发；晚上，三片小叶子闭合一起，好像合上了眼睛。合家欢在阳光灿烂的白天，叶片舒展，显得愉快欢乐；夜幕降临了，叶片成对地合在一起，美美地睡大觉了。睡莲，当一天的清晨来到时，就慢慢张开花瓣，露出妩媚的笑脸；夕阳西下，睡莲就渐渐地闭合起花瓣，进入梦乡。植物睡觉，有的可以防冻，有的可以减少热量和水分的散失。由此看来，植物和人一样，都是需要睡觉的。 (1)短文介绍了哪三种植物睡觉？写出植物名称。 ①_________ ②_________ ③_________ (2)在括号里填上合适的词。阳光( ) 慢慢地( ) 露出( ) 渐渐地( ) 精神( ) 妩媚的( ) 进入( ) 美美地( ) (3)填空。植物睡觉，有的可以__________，有的可以__________。 (4)把你感兴趣的描写植物睡觉样子的句子，抄一抄，背一背。

苏教版语文一年级下册第14课《会睡觉的植物》教案

14.会睡觉的植物教学目标： 1.认识8个生字。会写7个生字。拓展“母”字的偏旁字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能通过朗读探索植物的世界，和植物亲密的对话。教学重点：学习生字词，初步了解课文内容。教学重点：学习生字词，初步了解课文内容品读课文，感受植物世界的奥秘。教学准备： 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.预习课文，自学生字词。（学生） 3.自习观察周边的植物随着季节有什么变化。（学生）教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，引入新课。 1.提出问题“同学们最熟悉哪一种植物”。 2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生词“植物”。二、初读课文整体感知。 1.教师范读课文。 2.指导学生自读课文。（1）小组自读课文，教师进行纠正语音（2）各小组比赛式选读课文，重点引导说说三叶草睡觉的过程，教师着重点拨。三、细读课文，随文识字。 1.看图学习课文第1部分词语。（1）出示“植物”图片，指名说：图上画的是什么？（2）认读词语“植物”。（3）引导想象表达，同学们知道的“植物”都有哪些？（4）指导识记“植”“物”二字。 2.引导总结“植物”一词的学习方法。 3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“学习、工作、休息”等词。（1）小组同学看图自学以上三个生词。（2）全班交流：“三叶草”是怎样睡觉的这个过程。

（3）指导学生朗读三个词。（4）指导书写生字“闭”“明”，并强调字体在方格内所占的位置。 4.指导整体诵读生词，生字。 5.多媒体课件出示：会睡觉的三叶草，如何进入睡眠。（1）用组词式学习新字：学习工作你们每天闭上合拢表明（2）齐读、指名读、小组读。（3）认读新字：学习工作你们每天闭上合拢表明四、归类观察，评价书写。 1.各小组描述三叶草睡眠的过程。 2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。五、板书设计第二课时教学过程：一、复习导入新课 1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。 2.板书课题，引入新课。 3.读词：学习工作你们每天闭上合拢表明，再次引导学生回顾课文。二、指导书写 1.在上节课里，我们知道植物也会睡觉，它们也会有梦境，那么，哪些同学能告诉我，哪些植物会睡觉，它们是怎样睡觉的呢? 2.指名说，教师相机板书：学习工作你们每天闭上合拢表明 3.用各种形式朗读以上生词。 4. 学生看课文下方插图，教师引导学生遐想三叶草睡眠过程。 5.指导说话要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。

(苏教版)一年级下册《会睡觉的植物》同步练习(有答案)

(苏教版)一年级下册《会睡觉的植物》同步练习(有答案) 1. 看拼音，写汉字。 xué xígōng zuònǐmen xiūxi bìshàng biǎo míng hélǒng měi tiān 2. 给多音字组词。 jué（）zhē（） cháng （）觉折长 jiào（）zhé（）zhǎng （） 3. 写出下列字的反义词。黑——晚——开—— 上——低——天—— 4. 比一比，再组词。习（）作（）休（）你（）闭（）刁（）昨（）体（）您（）闲（）

5. 填上合适的词。（）的三叶草（）的花儿（）的夜晚（）的蒲公英（）的植物（）的阳光 6. 读课文，回答问题。有一种三叶草，只要天一黑，它就睡了。在阳光下，它每个叶柄上的三片小叶，都展开在空中。到了晚上，三片小叶就会折叠起来，好像人闭上了眼睛。（1）把三叶草睡觉的句子用“___”画出来。（2）三叶草睡眠时间的词语是：_________ （3）表示三叶草睡眠姿态的词语是：_________ 7. 课外阅读。植物睡觉大家知道，人和动物必须睡觉，其实有很多植物也要睡觉。红三叶草在阳光普照下，每个叶柄上舒展开三片小叶子，显得精神焕发；晚上，三片小叶子闭合一起，好像合上了眼睛。合家欢在阳光灿烂的白天，叶片舒展，显得愉快欢乐；夜幕降临了，叶片成对地合在一起，美美地睡大觉了。睡莲，当一天的清晨来到时，就慢慢张开花瓣，露出妩媚的笑脸；夕阳西下，睡莲就渐渐地闭合起花瓣，进入梦乡。植物睡觉，有的可以防冻，有的可以减少热量和水分的散失。由此看来，植物和人一样，都是需要睡觉的。（1）短文介绍了哪三种植物睡觉？写出植物名称。 ①_________ ②_________ ③_________ （2）在括号里填上合适的词。阳光（）慢慢地（）露出（）渐渐地（）精神（）妩媚的（）进入（）美美地（）（3）填空。

最新教科版一年级科学上册：植物是”活的“吗[教学设计]教案教学设计

植物是“活”的吗科学概念目标 1能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。 2知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。科学探究目标 1在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。 2通过搜集证据证明植物是“活”的。科学态度目标 1愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。 2培养学生认识和研究植物的兴趣。科学、技术、社会与环境目标珍爱生命,爱护身边的植物。导学重难点：【教学重点】植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。【教学难点】证明植物是“活”的。课时安排： 1课时课前准备：为学生准备:学生自己种养的植物、学生活动手册,以及有关植物是“活”的的照片、图画等相关资料。教师准备:塑料花、植物、课件等。教学过程：师：上课。生：老师好。师：同学们好。师：小朋友们，让我们一起走进大草原，看看这些动物。师：它们是活的吗？生：是的。

师：为什么？请你举手说说理由。生：会动、会吃东西、会叫。。。。。。师：教师呈现一盆红背桂，这盆植物不会动，它是活的吗？生：是的。师：为什么？请小朋友们打开科学活动手册，翻到第5页，完成我的课堂活动记录。想一想，把你认为“植物是活的”的理由圈出来。完成坐端。生：认真完成。（板书：植物是活的吗）师：接下来，我请小朋友上讲台来汇报你的答案。其他小朋友认真倾听。生：汇报。师：课前，小朋友们已经把自己种养的大蒜带来了，接下来请小朋友们根据老师的问题，结合这段时间观察它的生长情况的发现和生长记录图片，和小组同学一起，找一找哪些证据能证明它是“活”的。问题：1.再次观察大蒜，回顾它发生了哪些变化？ 2.种养它时，你是怎么照顾它的？要求：仔细观察，小组讨论，寻找证据，完成做好。（齐读）（教师贴植物活的证据）生：讨论、交流、搜集证据。师：接下来，我请各小组上讲台来回报你们的讨论结果。种养大蒜它有哪些变化？回忆你是怎么照顾它的？生：越长越高，叶子越来越大；发出绿芽了，芽越长越高。浇水、施肥、晒太阳。。。。。。（教师引导学生收集植物活的证据，贴：生长，长大，长叶，水，阳光，施肥。。。。。。）师：前面我们讨论交流了植物在短时间内的活动，接下来我们来看看植物在一年内的活动。师：请小朋友们看书15页，认真观察图中的樱花，说说同一棵樱花在不同的季节分别是什么样的？生：春天会开花，夏季长出叶子，秋天叶子黄了落了，冬天叶子落完了，只剩树枝。（一年四季都不一样的，都在变）（教师引导学生收集植物活的证据，贴：开花，结果，枯萎，死亡）师：下一年中这课樱花又会发生怎样的变化？这说明樱花是活的还是死的？生：下一年中这课樱花还是会经历一样的变化。樱花是活的。

会睡觉的植物(最新苏教版一年级语文下册)

14、《会睡觉的植物》教学目标： 1、认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解植物的睡眠，激发认识大自然的兴趣。第一课时教学目标： 1、认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。 2、有感情的朗读课文。教学过程：一、揭题导入 1、出示一些植物图片，学生叫出它们的名字。 2、板书课题。 3、指名都课题，齐读课题。 4、引导质疑：读了课题，你们想知道些什么？植物为什么要睡觉？ …… 二、初读指导 1、借助拼音自由读课文、标出自然段的序号，圈出生字词。 2、检查自读情况。（1）出示生字词，指名认读，正音。 (2)指名读长句子，注意停顿。三、再读课文，理清脉络 1、指名分自然段读课文，正音。 2、想一想，再填空。 (1)第（）自然段写植物也与人一样，会睡觉。 (2) 第（）自然段介绍了三种植物睡觉时的变化形态。

(3)第（）自然段写植物的睡眠是为了更好的生长。四、识记部分生字字形，指导书写。 1、出示生字，组词，理解字义。 2、指导书写。 3、学生描红、临写。二、布置作业 1、朗读课文。 2、抄写生字词。教后记：第二课时教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解植物的睡眠，激发认识大自然的兴趣。教学过程：一、复习导入： 1、齐读课题。 2、出示词语，开火车读。二、精读课文。 1、学习第一段。（第一自然段）（1）自由读第一自然段。（2）在课题的睡觉一词下方加点，指导学生练系语境理解词义，本文中的意思是指休息。（3）有感情的齐读第一自然段。 2、学习第二段（第二、三自然段）（1）第二自然段。

小学科学一年级上册《观察一棵植物》教案

2.观察一棵植物【教材简析】通过对第 1 课的学习，学生初步认识到植物是有生命的，并能简单说出植物会生长、死亡，需要水和阳光等。本课在此基础上让学生通过观察一棵植物，深化对植物外形特征的认识，重点指向根、茎、叶等营养器官，并帮助学生逐步建立起“植物是生物”的概念。聚焦板块：学生将在教室内观察一棵植物。教师要对观察方法进行指导，让学生明白，在观察时除了用眼看之外，还可以用手摸、用鼻闻等。探索板块：学生需要从整体到局部来观察一棵植物，并对植物外形进行观察和描述，引导学生在交流时能使用“根”、“茎”、“叶”等科学的语言。同时，学生用画图的方法来真实、客观地描述和记录植物，可以提高观察能力。研讨板块：可以在“探索”的过程中穿插开展，一边观察一边研讨，也可以在全部观察活动结束后集中研讨，还可以分小组研讨后再集中讨论。学生会对植物的特征有更加全面、深入的认识。拓展板块：可以丰富学生对植物的认识，巩固科学观察的方法。【学情分析】一年级学生对身边的植物有一定的了解，对植物的观察方式主要停留在“看”上。本课以观察、描述作为主要的学习方式，这就需要教师在课堂上进行观察方法的细致指导，使学生能充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部进行观察。学生喜欢画画，但本节课是初次接触科学绘画。因此教师要做好指导工作，告诉学生科学绘画与艺术绘画不同。【教学目标】科学概念目标 1.植物具有根、茎、叶等结构。科学探究目标 1.在教师指导下，能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。 2.在教师引导下，尝试用科学词汇描述观察到的信息。 3.能画一棵植物的简图。

科学态度目标 1.对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。 2.能认真观察、认真记录。科学、技术、社会与环境目标体会植物是有生命的，要爱护植物。【教学重难点】重点：植物具有根、茎、叶等结构；难点：用科学词汇描述观察到的信息，画一棵植物的简图；【教学准备】教师：多媒体课件、植物；小组：植物、学生活动手册；【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设3分钟） [材料准备：菊花1盆] 1.教师展示1盆菊花，放在展示台上。提问：在座的小植物学家们，谁认识这种植物？（预设：菊花） 2.展示几幅菊花盛开的图片，吸引学生的注意力。提问：我对菊花不太了解，你们能告诉我你在哪里见到过菊花呢？你知道有关菊花的哪些小知识呢？ 3.小结：原来你们知道这么多关于菊花的信息，真厉害！今天我们就来好好地观察它。二、探索：观察一棵植物（预设20分钟）（一）整体观察植物 1.提问：你能看到菊花有哪些结构呢？（预设：叶、杆子……） 2.讲述：在科学上，我们将像杆子这样的结构称为“茎”，请跟我一起念。 3.提问：一棵菊花有茎和叶，还有什么？（预设：根） 4.提问：根在哪里？谁看到了呢？（预设：在土壤里面，现在看不到）

一年级语文下册 14《会睡觉的植物》形容睡觉的成语有哪些苏教版

形容睡觉的成语有哪些导语：我们有哪些的成语可以用来形容睡觉的呢？以下是小编为大家分享的形容睡觉的成语有哪些，欢迎借鉴！【餐风露宿】：风里吃饭，露天睡觉。形容旅途或野外工作的辛苦。【尝胆眠薪】：薪：柴草。睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉都尝一尝苦胆。形容人刻苦自励，发奋图强。【尝胆卧薪】：薪：柴草。睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉都尝一尝苦胆。形容人刻苦自励，发奋图强。【道不拾遗，夜不闭户】：遗：遗失的东西；户：门。东西丢在路上没有人拾走，夜里睡觉都不需要关门防盗。形容社会风气好。【废寝忘餐】：忘记了睡觉，顾不得吃饭。形容对某事专心致志或忘我地工作、学习。【废寝忘食】：废：停止。顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心努力。【废食忘寝】：废：停止；寝：睡觉。顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心致志。【风餐露宿】：风里吃饭，露天睡觉。形容旅途或野外工作的辛苦。【风飧露宿】：飧：晚餐；露：露水，露天；宿：住宿，过夜。风里吃饭，露天睡觉。形容旅途或野外工作的辛苦。【风飧水宿】：飧：晚餐；宿：住宿，过夜。风里吃饭，露天睡觉。形容旅途或野外工作的辛苦。【高枕安寝】：垫高枕头安心地睡觉。形容无忧无虑。平安无事。同“高枕而卧”。【高枕安卧】：垫高枕头安心地睡觉。形容无忧无虑。平安无事。【高枕不虞】：虞：忧患。垫高枕头睡觉，无忧无虑。比喻思想麻痹，丧失警惕。【高枕而卧】：垫高枕头安心地睡觉。形容无忧无虑。平安无事。【高枕无事】：垫高了枕头睡觉，无忧无虑。比喻平安无事，不用担忧。【高枕无忧】：垫高枕头睡觉，无忧无虑。比喻思想麻痹，丧失警惕。【高枕无虞】：虞：忧患。垫高枕头睡觉，无忧无虑。【行不愧影，寝不愧衾】：衾：被子。走路没有对不起影子，睡觉没有对不起被子。比喻为人行为光明，问心无愧。【和衣而睡】：和：连着。穿着衣服睡觉。【和衣而卧】：和：连着；卧：躺下。穿着衣服躺下睡觉。【昏昏欲睡】：昏昏沉沉，只想睡觉。形容极其疲劳或精神不振。也比喻诗文、谈话等内容空洞乏味，使人提不起兴趣。【立盹行眠】：站立、行走时都在睡觉。形容十分疲倦。【民不安枕】：安：安稳。人民不能安心睡觉。形容生活极不稳定。

小学三年级科学校园里的植物课件

小学三年级科学校园里的植物课件课件，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一篇课件引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。课件的设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。下面是无忧考网整理分享的小学三年级科学校园里的植物课件，欢迎阅读与借鉴。【篇一】一、教材分析：本课是在上节课了解了生命物体具有哪些基本特征的基础上，引导学生对植物展开研究，通过对植物由整体到局部的观察，获取有关植物的多样性、植物的外部形状等方面的信息，渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的知识。本课的主题活动是对植物进行观察，课上让学生通过观察、比较、分析、综合了解常见植物的不同特征，并能说出不同植物的相似之处。教学时从学生已有的经验入手，利用“认识校园里的植物”的活动，让学生的思维聚焦在“植物”上，同时也为认识植物的多样行寻找一个“增长点。二、教学目标情感态度价值观： 1.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

2.意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。科学探究：能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。科学知识：观察植物，并能描述出它的形状与特征。三、教学重难点重点：初步了解植物在形态方面的一些特征。难点：找出植物的相同之处。四、课前准备教师准备：课前了解学校里的各种植物，学校里的植物的照片。五、教学过程（一）、导入 1.师：先给大家欣赏几副图片，（出示学校植物的照片）这些图片漂亮吗？漂亮在哪？ 2．师：这些图片看上去，满眼都是绿色，非常漂亮，那你们有没有觉得图片中的这些景色有点眼熟呢？是哪里的呢？对了，这些图片显示的就是我们学校各个地方的绿化，我们学校的植物可真多啊，今天我们就象科学家一样一起来研究一下我们身边这些植物，好吗？（板书）（二）、认识校园里的植物1.整体认识植物：（1）提问：你认识的校园里的植物有哪些？比一比谁说得最多？