组合体三视图的画法教案
浙江XX学院1.4组合体的三视图教案
浙江XX学院汽车机械基础课教案 NO. 4课堂常规一、组织教学检查学生出勤，并记录二、复习提问组合体的组合形式有哪些各有什么特点三、导入新课同学们，我们已经学了三视图，但是内部有孔和其他的设计，怎么体现今天我们来学习一下，该怎么办四、讲授新课§1-4 组合体的三视图任何复杂的机器零件，从形体角度看，都是由一些基本形体组合而成的。
这种由基本形体组合而成的物体称为组合体。
本章首先学习组合体的构造及形体分析法，在此基础上进一步讨论组合体的画图、看图及尺寸标注等问题。
一、组合体的组成形式简单组合体的组合方式可以分为叠加式、挖切式和复合式三类。
复杂的几何体实际上也是由基本几何体按照一定方式构成的，看右面的几何体和对应的三视图：组合体——由两个或两个以上的基本形体组成的物体。
两个简单形体的结合情况为：平齐、相切、相交。
任意组合体都可以看做是基本体按照一定方式结合在一起的几何体，我们先要对组合体进行“形体分析”，明确组合体是怎样形成的，然后再画三视图。
在画图时一定要注意遵守“三等关系”和“方位关系”。
组合体在其基本组合形体中，相邻表面连接关系可分为三种：1.对齐如下图a所示，该形体上、下两部分的长度相等，两者左右端面是对齐的，位于同一平面上。
因此，在此端面连接处就不应该再画线（见左视图）。
2.相切当两形体表面相切时，两表面光滑地连接在一起，相切处不应该画轮廓线，如下图b所示。
图a 图b3.相交当两形体的表面相交时，在相交处画出交线。
如图c、d所示。
形体分析法——假想把组合体分解为若干个基本形体，并确定形体间的组合形式及起相邻表面间相对位置关系的一种分析方法。
分析时要明确组合方式；各基本形体的相对位置和表面连接关系。
二、组合体视图基本步骤： 1、形体分析分析组合体由哪些基本体组成2、选择主视图尽量反映组合体的形状特征3、布置三视图用中心线或主要轮廓线定位4、轻画底稿先主后次，先粗后细，先实后虚5、清理、加深注意：①相切的位置是光滑过渡，不要画出轮廓线。
机械制图-组合体的组合形式-教案
机械制图-组合体的组合形式-教案一、教学目标1. 让学生了解组合体的概念和特点。
2. 让学生掌握组合体的组合形式及其表示方法。
3. 培养学生绘制组合体三视图的能力。
二、教学内容1. 组合体的概念和特点2. 组合体的组合形式：相交、相切、相互穿插3. 组合体的表示方法：三视图、剖面图、断面图4. 绘制组合体三视图的步骤和方法三、教学重点与难点1. 教学重点：组合体的概念、特点、组合形式及表示方法。
2. 教学难点：组合体三视图的绘制步骤和方法。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解组合体的概念、特点、组合形式及表示方法。
2. 采用案例分析法分析组合体三视图的绘制步骤和方法。
3. 采用练习法巩固所学知识，提高绘制组合体三视图的能力。
五、教学准备1. 教学课件：组合体的图片、组合形式示意图、三视图示例。
2. 教学素材：组合体模型、绘图工具（如直尺、三角板、橡皮等）。
3. 练习题库：组合体三视图绘制练习题。
【教学环节1】1. 导入：通过展示组合体的图片，引导学生思考组合体的概念和特点。
2. 讲解：讲解组合体的概念、特点、组合形式及表示方法。
【教学环节2】1. 案例分析：分析组合体三视图的绘制步骤和方法。
2. 练习：学生自行绘制组合体三视图，教师巡回指导。
【教学环节3】1. 讲解：讲解组合体组合形式的具体表示方法，如相交、相切、相互穿插等。
2. 练习：学生绘制不同组合形式的组合体三视图，教师巡回指导。
【教学环节4】2. 作业布置：布置组合体三视图绘制练习题，巩固所学知识。
【教学环节5】1. 课堂反馈：学生展示自己的作业，互相评价、交流，教师点评。
2. 教学拓展：介绍组合体在实际工程中的应用，激发学生兴趣。
六、教学环节61. 复习导入：通过回顾上节课的内容，引导学生复习组合体的概念、特点、组合形式及表示方法。
2. 讲解：讲解组合体三视图的绘制步骤和方法，重点讲解如何确定视图的投影关系和绘制顺序。
七、教学环节71. 案例分析：分析组合体三视图的绘制实例，讲解如何根据组合形式和投影关系来确定视图的绘制顺序。
组合体三视图的绘制
PPT学习交流
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（3）选比例、定图幅；
（4）布置视图——确定各视图的位置（定位）、画定位线（基准线、对称线或 主要轮廓线）应留有标注尺寸的位置，视图布置要匀称美观，不宜过密或过稀。
（5）画底稿——用细线画出各个部分的各投影，先特征视图，后其他视图；先外 表形状，后内部形状；先主要结构，后次要结构；先形体，后交线。要注意几 个视图同时画，保持长对正、高平齐、宽相等的投影对应关系。
1.形体分析：一个前墙、两个侧墙和基础，经叠加形成U型桥台。
前墙
台身
侧墙
侧墙
立体图
基础
PPT学习交流 形体分析过程
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2.选择主视图投射方向：
V3
a)沿V1向观察所得视图较好
V4
b)沿V2向观察所得视图较差
V2
V1
经比较最终确定V1向为主视图投射方向
c)沿V4向观察所得视图较差
d)沿V3向观察所得视图较差
当两基本体表面相交时，在相交处应画出交线的投影。
相交处要画交线
相交处有交线
该组合体是由底板和圆柱体组成，但此时底板 的侧面与圆柱面是相交关系，故在立面图和侧面 图中相交处应画出交线。
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画虚线
★判断组合体表面交线的处理
不画线
要画线
a)前面平齐，后面不平齐
相切 b)相切
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c)相交
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PPT学习交流
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（2）视图选择
关键是对主视图的选择，主视图选择确定后，其它视图投影方向也确定 了。其它视图的选择，应能补充主视图表达的不足。
①尽可能明显地反映组合体的主要形状特征和相对位置； ②尽量使组合体的表面平行或垂直于投影面，处于正常、稳定的工作位置； ③应尽可能减少投影图中出现的虚线； ④应合理利用图纸的幅面； ⑤配置其它视图的原则：在明确表示物体的前提下，视图尽量少。
组合体的三视图画法说课稿3
说课稿我说课的题目是：《组合体的三视图画法》。
在本节课中，我采用“体验式”教学理念。
下面我主要从教材分析，学情分析，教法分析，学法分析，教学过程、教后反思及板书设计七个方面分别进行阐述。
一、教材分析1．本节的地位和作用本节内容选自全国职业教育规划教材《机械制图》第六章第一节。
本节主要阐述：组合体的三视图画法。
它是前面基本几何体视图的组合，又为后面章节机械图样的基本表示法、看零件图和装配图作了铺垫，是培养学生空间想像能力和读图能力的奠基石，所以它是本教材的核心内容，也是重点之一。
2．教学目标根据大纲要求，结合学生特点，我制定了以下三个方面目标。
（1）知识和能力目标能够根据不同的模型，学会判断组合体的组合方式，分析各表面之间的连接关系，选择好主视图，选择基准，画三视图，在画的过程不断总结、体会，以提高绘图的能力。
（2）过程和方法目标通过启发探究、演示、讲解、分组合作学习活动，把课堂教学与学生的积极性有机地结合起来, 培养学生的团队协作精神，让学生有自主学习的机会，通过画、量、讲等各种的形式，让学生在团队都是主要参与者，在学习中不断提高自己实践与语言表达能力。
（3）情感态度和价值观培养学生严谨的学习态度以及团结协作的作风，使学生在学习过程中体验成功的喜悦，提高自信心；培养学生以后走上工作岗位能以细致、认真、严谨的态度从事自己的工作。
3．教学重点和难点“运用形体分析，画组合体三视图”是本节课的重点；“组合体各组成部分的相对位置及表面连接关系”是本节课的难点。
4.教材处理围绕突出重点和突破难点的原则，我对教材做如下处理：（1）通过模型、大量图片创设教学情境，充分调动学生学习的积极性，增强感性认识。
（2）通过小组合作分工，增强发现问题、解决问题的能力以及提高学生绘图、读图能力。
二、学情分析所教的班级学生中，大部分文化理论基础比较薄弱，接受新知识能力较差，空间想象力不强，学习积极性不太高。
因此，如何激发学生学习兴趣，提高学生的空间想象能力，增强学生学习积极性也是本节课所要考虑的因素。
组合体视图画法教案.doc
§3-2组合体视图的画法画组合体的视图的基本方法和步骤1 •形体分析了解所画组合体的基木特征，对其组合形式、表面关系、相对位置等特征进行分析，以确定绘图的步骤。
2.主视图方向的选择主视图是一个表达方案的核心，是反映物体主要特征的视图。
主视图的投影方向要能较多的反映物体的形状特征和位置特征。
3.比例的选择比例应尽可能选择原值比例，其优点是能反映实物大小，作图方便；若选择缩小或放大比例，要优先选择第一系列比例。
4.画底稿⑴根据比例和物体人小确定图幅,⑵在选定的图幅上定位布图，画出每个视图的基准线；⑶按照先整体后局部、先主要后次要的顺序绘制各个视图。
5.检查加深⑴检杳投影关系是否止确，检杳是否漏画或多画；⑵加深加粗：粗线类加粗加深，细线类加深；同类型同方向图线依次顺序完成加深加粗；先加深曲线后加深直线。
二、综合举例以下图所示立体为例。
1、 形体分析该组合体由底板、U 形立板两个部分组成，左右对称，上下和前后均不对称。
分解：底板、U 形立板。
分析：组合形式：底板、U 形立板上下叠加。
底 板：长方体，前侧左右对称位置从上至下切出一个半圆柱形通槽； U 形立板：半圆柱体和t 方体的组合，上方有一个圆柱形通孔；表而关系：底板和U 形立板后表而平齐，前表而和左右表而均不平齐，U 形立板圆柱面与长方体侧面相切。
相对位置：U 形立板在底板之上，左右对称，后表面平齐。
2、 主视图方向的选择选择反映组合体形状特征、位置特征较多的方向作为主视图方向。
通过比较A 、B 、C 、D 四个方向，A 向更反映组合体各部分形状和位置特 征，可选为主视图。
3、布置视图视图选定后，根据实物大小和图幅选择适当比例，该比例选为1:1,根据图 纸幅而合理布置三个视图位置。
4、绘制底稿豔鴛 i I丨 I I ||(1)画定位线(2)画底稿5、检查加深三、复习总结1 •复习教材P47-P492.课外作业P21-13.预习教材P50-P60-TI(a)讎粉、申心如牌(c)S±«(b) 8M(e)检查加深⑴琏漱U曲也獰(b)Wtt。
(完整版)组合体视图画法教案
学生自我评价报告
知识掌握情况
01
通过课程学习，学生对组合体的形成、分类、视图画法和尺寸
标注等知识点有了较为全面的掌握。
技能提升情况
02
通过实践练习，学生的空间想象能力、形体分析能力和绘图技
能得到了显著提升。
学习态度与习惯
03
学生普遍表现出积极的学习态度和良好的学习习惯，能够按时
完成作业和课堂任务。
表面交线的分类
根据两立体表面的相对位置，表 面交线可分为相贯线和截交线。
表面交线在组合体视图中的识别
识别方法
在组合体视图中，表面交线通常表现为视图中的图线或图线的 组合。识别表面交线需要分析视图中图线的形成原因和含义， 判断其是否为两个或多个立体表面的交线。
识别步骤
首先分析组合体的结构特点，确定可能产生表面交线的部位； 其次根据投影规律，在相应视图上寻找表面交线的投影；最后 根据表面交线的性质，判断其类型及空间位置。
局部放大图
对于组合体中细小结构或 复杂部分，可以采用局部 放大图进行详细表示，以 便于理解和加工。
简化画法
对于某些不影响整体理解 的局部细节，可以采用简 化画法进行表示，如省略 某些圆角、倒角等。
注意事项
在使用局部放大图和简化 画法时，应注意保持与原 图的投影关系一致，并标 注必要的尺寸和说明。
04
通过大量的空间思维训练题和实例分析，提高学 生的空间想象能力和分析能力，为后续的组合体 视图识读打下基础。
典型组合体结构分析举例
叠加型组合体 以叠加型组合体为例，详细讲解其结构特点、视图表达方 法和识读技巧，通过实例演示叠加型组合体的视图绘制过 程。
切割型组合体 以切割型组合体为例，介绍其结构特点、视图表达方法和 识读要点，通过实例演示切割型组合体的视图绘制过程。
教学设计-组合体三视图的画法
组合体视图的画法区县名称：学校名称：授课教师课题内容组合体视图的画法授课教材机械识图与绘图授课类型新授授课时间40分钟专业、班级16级数控班教学目标1.知识目标：能理解组合体类型能区分组合体各表面的接触形式2.技能目标：能运用形体分析法分析组合体能绘制组合体三视图3.德育目标：树立职业意识教学重点能根据想出的空间形状补视图、补缺线。
教学难点学习方法小组合作学习法、理实一体操作法。
教具PPT、多媒体、问卷、智能手机教材分析本节内容出自于全国中等职业教育教材审定委员会审定的系列教材《机械制图》机械制图课程学习的重点是培养学生空间想象能力，能够识读图形。
在教材中，将读图贯穿于始终，从识读基本体视图到识读组合体视图，再到识读零件图，最后识读装配图，图形的识读由浅入深，由易到难。
通过轴测草图，帮助学生建立空间想象能力，运用任务驱动法教学，结合多媒体等教学手段，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习成就感，有助于本门课程以及后续专业课程的学习。
教学分析学习本堂课的学生是16级数控专业一年级的学生，前面我们学习过组合体的基本知识，但任然不是很熟练地运用，并且学校的孩子们学习并不是很积极，学习能力不是很强，为了解决以上的教学难点、重点，我这节课结合学生好奇心强、操作能力强等优点，具有针对性地用了小组合作和操作学习模式，并用薇课和详细的讲解、示范来进行新知识的传授，从而突出重点、突破难点。
学法分析课前通过实训车间实地考察了解样品，因此他们对其新鲜感和好奇心特别强，又是理实一体化教学，所以他们的积极性应该是很好高的。
课前我将制作好的薇课放入QQ群，学生下载观看、学习已经有了一定的基础，所以上课时，通过小组讨论（组长、记录员、发言人、操作员、操作辅助员、观察员）和老师的引导，最后在组长的协调下一起完成任务。
教学过程环节时长教学内容教师活动学生活动第一环能力发展动员3 看PPT上的图片，引入本堂课放映PPT 观察并思考第二环基础能力诊断3 抽问，判断学生的前面的学习成果，预设教学目标。
简单组合体的三视图教案(完美版)
1简单组合体的三视图教学目标：学会画组合体的三视图第一环节：知识回顾活动内容：复习上一节课所学过的常见几何体三种视图的画法，1.请你找出下列物体所对应的主视图（1） （2）（4）（a） (b) (c) (d) 2、画出下列几何体的三种视图：活动目的：第一个问题通过常见几何体及其组合的主视图来回顾本节第一课时的知识，第二题通过画圆柱、圆锥和圆柱的组合体、长方体的三视图回顾三视图的画法，特别的长方体是棱柱的一种，它的三种视图是第一节课之中没有画过的，学生在第一节课之中画的几何体的主视图和左视图都是一样的，而长方体的主视图与左视图的宽度是不同的，与下面将要绘制的普通棱柱视图类似，这也是为下面的教学做出铺垫。
第二环节：提高延伸1.“圆柱与球的组合体”如右图所示，则它的三视图是( )俯视图主视图 左视图 俯视图 主视图 左视图 俯视图 主视图 左视图 俯视图 主视图 左视图 . .在线分享文档2.下图是“蒙牛”冰激凌模型图，它的三视图是( )3.将两个圆盘、一个茶叶桶、一个皮球和一个蒙古包模型按如图所示的方式摆放在一起，其主视图是（）第三环节：课堂小结活动内容：学生互相交流总结三视图的特点，主视图、左视图、俯视图的区别与内在的联系，及各自在合作交流学习过程中的体会与感受等。
活动目的：引导学生养成一种习惯、形成一种学习方法，为以后的自学和钻研打下一定的基础。
实际效果：学生基本都能进行适当的自我总结，收到了较好的教学效果。
第四环节：布置作业1、习题第1题。
2．数学理解的第2题3．请你自己观察你家里的一些日常生活用品并尝试画出它的三视图，并与同伴进行交流。
2。
组合体三视图的画法教案
授课班级
授课时间
45分钟
使用教材
国家教育出版社出版的教育部推荐汽车运用与维修专业领域技能型紧缺人才培养培训系列教材――――《汽车机械识图》
教具准备
多媒体电教设备基本体积木玩具绘图工具白纸
教师用：多媒体电教设备基本体积木玩具
学生用：绘图工具白纸
教学方法
问题研讨法、案例分析法、任务驱动法
（一）、归纳总结
1、.形体分析法是画组合体三视图的画法的一种行之有效的基本方法，要很好掌握
2、组合体上各个基本体表面过渡关系是本节的难点内容，要注意其画法。
3、画图时，一定要在形体分析的基础上逐个画，注意掌握组合体的画图步骤
（二）、课后作业
完成习题集16－17页的题目。
最后为后续课程准备
提出思考问题：
根据图纸的三视图能不能把组合体加工出来？
是不是还需要标注尺寸？为后续课程：组合体尺寸的标注做好准备。
任务驱动法
实践活动设计
对学生分组，每组分发若干基本体积木搭建任意组合体；要求：
1．每组搭建出两个组合体
2．画出组合体的三视图（所画图线应符合国家标准的规定）
时间分配
教学内容
教学方法
5分钟
一、复习旧课，问题提出
画出下列三个基本体的三视图
二、引入新课，问题提出
1、创设问题情境：同学们小时候都玩过积木吗？刚才画过的
提问：例题中的轴承座以哪个方向为主视图的投影方向为好？
如上图所示，轴承座以投射方向A作为主视图的方向较好。主视图选定后，其他视图也就随之确定了。
4.确定比例、选择图幅
视图选定后，要根据物体的大小、复杂程度，按标准选择适当的比例和图幅。在一般情况下，尽可能选用1：1的比例，图中要根据所绘制视图的面积大小来确定，并应留出标注尺寸和标题栏的位置。
高一数学简单组合体的三视图的优秀教学设计
高一数学简单组合体的三视图的优秀教学设计高一数学简单组合体的三视图的优秀教学设计一、教学目标1．知识与技能（1）掌握画三视图的基本技能（2）丰富学生的空间想象力2．过程与方法主要通过学生自己的亲身实践，动手作图，体会三视图的作用。
3．情感态度与价值观（1）提高学生空间想象力（2）体会三视图的作用二、教学重点、难点重点：画出简单组合体的三视图难点：识别三视图所表示的空间几何体三、学法与教学用具1．学法：观察、动手实践、讨论、类比2．教学用具：实物模型、三角板四、教学思路（一）创设情景，揭开课题“横看成岭侧看成峰”，这说明从不同的角度看同一物体视觉的效果可能不同，要比较真实反映出物体，我们可从多角度观看物体，这堂课我们主要学习空间几何体的三视图。
在初中，我们已经学习了正方体、长方体、圆柱、圆锥、球的三视图（正视图、侧视图、俯视图），你能画出空间几何体的三视图吗？（二）实践动手作图1．讲台上放球、长方体实物，要求学生画出它们的三视图，教师巡视，学生画完后可交流结果并讨论;2．教师引导学生用类比方法画出简单组合体的三视图（1）画出球放在长方体上的三视图（2）画出矿泉水瓶（实物放在桌面上）的三视图学生画完后，可把自己的.作品展示并与同学交流，总结自己的作图心得。
作三视图之前应当细心观察，认识了它的基本结构特征后，再动手作图。
3．三视图与几何体之间的相互转化。
（1）投影出示图片请同学们思考图中的三视图表示的几何体是什么？（2）你能画出圆台的三视图吗？（3）三视图对于认识空间几何体有何作用？你有何体会？教师巡视指导，解答学生在学习中遇到的困难，然后让学生发表对上述问题的看法。
（三）例题讲解课本例题例1—4，6—7例5自学。
（四）巩固练习课本P16练习1、2（五）归纳整理请学生回顾发表如何作好空间几何体的三视图（六）课外练习1．自己动手制作一个底面是正方形，侧面是全等的三角形的棱锥模型，并画出它的三视图。
2．自己制作一个上、下底面都是相似的正三角形，侧面是全等的等腰梯形的棱台模型，并画出它的三视图。
机械制图教案5组合体
教案首页课题序号授课班级授课课时 2 授课形式授课章节名称第五单元组合体§5-1 绘制组合体三视图使用教具多媒体、模型、多媒体课件教学目的1、理解组合体的组合形式，熟悉形体表面连接方式的各种画法2、掌握组合体三视图的画法教学重点运用形体分析法绘制组合体的三视图教学难点运用面形分析法绘制组合体的三视图更新、补充、删节内容无课外作业习题册教学后记授课主要内容或板书设计板1第五单元组合体§5-1 绘制组合体三视图一、组合体的构成方式二、组合体上相邻表面之间的连接作图关系(1)表面平齐(2)表面不平齐(3)表面相切(4)表面相交三、画组合体视图的方法与步骤板2课堂教学安排教学过程主要教学内容及步骤【复习旧课】【引入新题】任何机器零件或日常生活用品，从形体的角度来分析，都可以看成是由一些简单的基本体经过叠加、切割或穿孔等方式组合而成的。
【讲授新课】第五单元组合体§5-1 绘制组合体三视图一、组合体的构成方式组合体按其构成的方式，通常分为叠加型和切割型两种。
叠加型组合体是由若干基本体叠加而成，如图5-1a所示的螺栓(毛坯)是由六棱柱、圆柱和圆台叠加而成。
切割型组合体则可看成由基本体经过切割或穿孔后形成的，如图5-1b所示的压块(模型)是由四棱柱经过若干次切割再穿孔以后形成的。
多数组合体则是既有叠加又有切割的综合型，如图5-1c所示的支座。
二、组合体上相邻表面之间的连接关系(1)表面平齐(2)表面不平齐(3)表面相切(4)表面相交三、画组合体视图的方法与步骤画组合体的视图时，可假想将组合体分解为若干基本形体，判断它们的组合形式和相对位置，分析形体间相邻表面是否处于共面、相切或相交的关系，从而弄清组合体的结构形状。
这种分析问题的方法称为“形体分析法”。
1.叠加型组合体(1)形体分析(2)视图选择课堂教学安排(3)布置视图根据组合体的大小，定比例、选图幅、确定各视图的位置，画出各视图的基线。
高中数学新北师大版精品教案《3.1简单组合体的三视图》
2021 年全国中小学“一师一优课”活动教学设计参评组别课件比赛参评科目高中数学参评科目黄洁琼报送日期目录1．教学设计基本信息 (2)2．教学设计理念 (3)3．学情分析 (3)4．教材分析与处理...................................................3-4 5．教学目标设计 (5)6．教学方法.........................................................5-6 7．教学实施流程图 (6)8．教学实施过程……………………………………………7-129 教学板书 (13)10 教学反思 (13)11附页………………………………………………………14-18《三视图》一、教学设计基本信息表二、教学设计理念（一）我对教学的理解教育的理性思辨始于“人为什么要教育”，而课程诞生于人们对“学生学会了什么”的科学解释。
从最终习得的结果来看，我认为“学”包括了三种结果：成果、过程、创造。
成果即学生通过学习而获得的成果；过程性结果是学习经历就是所需要的学习结果；而创造性结果强调的是通过预设过程期待某一结果的产生，结果重要但是它是开放的，难以预设成果。
基于此，“教”的意义就在于如何让学生经历正确的“过程与方法”，以获得值得学习的“知识与技能”，来实现意义。
另一方面，由于现在是信息社会，实际生活中学生每时每刻都在接收大量信息，但信息不等于知识，知识不等于智慧。
因此“教”的过程不应该和生活相区别，也应该是“生活化”的过程。
在这样的充满大量“原始信息”的课堂中，“教”会学生甄别信息、筛选信息、使用信息。
（二）教学设计意图本次课程的教学设计依据建构主义理论，通过科学的设计情景，引导学生从自己已有知识出发，对新的知识进行重新构建。
通过想象、设问、质疑、讨论、解惑来梳理教材内容，在做中学，在学中做。
最终使得学生“学”得三个结果：1、成果：了解简单组合体、三视图的概念，了解三视图的画图规则和步骤，会画出简单组合体的三视图；2、过程：在小组讨论中，培养学生观察、学习、分析和解决问题的能力。
2024年度-组合体三视图的绘制学习教案
俯视图的形成
俯视图是将物体从上向下 正投影在H面上得到的视 图，反映了物体的长度和 宽度。
左视图的形成
左视图是将物体从左向右 正投影在W面上得到的视 图，反映了物体的高度和 宽度。
三视图的对应关系
主视图与俯视图长对正， 主视图与左视图高平齐， 俯视图与左视图宽相等。
13
三视图投影规律及特点
投影规律
6
02
组合体基本概念及分类
7
组合体定义及特点
01
定义
组合体是由两个或两个以上的基本几何体按一定 的方式组合而成的立体。
02
特点
具有复杂的外形结构，但其内部结构可以由基本 几何体推断得出。
8
组合体分类方法
按组合方式分类
叠加式组合体、切割式组合体、综合式组合体。
按表面连接关系分类
共面、相切、相交。
02 为后续课程打下基础
组合体三视图是机械制图、计算机辅助设计等课 程的基础，掌握好这部分内容有助于后续课程的 学习。
03 提高学生工程素养
通过学习和实践，学生可以了解工程制图的规范 和标准，提高工程素养和实践能力。
4
教学目标与要求
01 知识目标
掌握组合体三视图的基本概念和绘制方法，理解 视图之间的投影关系。
课程重点回顾与总结
掌握组合体的基本形体分
01 析及投影特性
理解三视图的形成原理及
03 投影规律
学会运用形体分析法和线
02
面分析法绘制组合体三视
图
掌握组合体尺寸标注的基
04
本要求和方法
25
学生自我评价报告
学生对组合体形体分 析及投影特性的理解
程度
学生运用形体分析法 和线面分析法绘制三
组合体三视图的画法教学设计
组合体三视图的画法教学设计组合体三视图的画法教学设计1一、教材的地位和作用本节课是“空间几何体的三视图和直观图”的第一课时，主要内容是投影和三视图，这部分知识是立体几何的基础之一，一方面它是对上一节空间几何体结构特征的再一次强化，画出空间几何体的三视图并能将三视图还原为直观图,是建立空间概念的基础和训练学生几何直观能力的有效手段。
另外，三视图部分也是新课程高考的重要内容之一，常常结合给出的三视图求给定几何体的表面积或体积设置在选择或填空中。
同时，三视图在工程建设、机械制造中有着广泛应用，同时也为学生进入高一层学府学习有很大的帮助。
所以在人们的日常生活中有着重要意义。
二、教学目标(1) 知识与技能：能画出简单空间图形(长方体，球，圆柱，圆锥，棱柱等的简易组合)的三视图，能识别上述三视图表示的立体模型，从而进一步熟悉简单几何体的结构特征。
(2)过程与方法：通过直观感知，操作确认，提高学生的空间想象能力、几何直观能力，培养学生的应用意识。
(3)情感、态度与价值观：让感受数学就在身边，提高学生学习立体几何的兴趣，培养学生相互交流、相互合作的精神。
三、设计思路本节课的主要任务是引导学生完成由立体图形到三视图，再由三视图想象立体图形的复杂过程。
直观感知操作确认是新课程几何课堂的一个突出特点，也是这节课的设计思路。
通过大量的多媒体直观，实物直观使学生获得了对三视图的感性认识，通过学生的观察思考，动手实践，操作练习，实现认知从感性认识上升为理性认识。
培养学生的空间想象能力，几何直观能力为学习立体几何打下基础。
教学的重点、难点(一)重点：画出空间几何体及简单组合体的三视图，体会在作三视图时应遵循的“长对正、高平齐、宽相等”的原则。
(二)难点：识别三视图所表示的空间几何体，即：将三视图还原为直观图。
四、学生现实分析本节首先简单介绍了中心投影和平行投影，中心投影和平行投影是日常生活中最常见的两种投影形式，学生具有这方面的直接经验和基础。
组合体三视图的绘制学习教案
会计学
1
第一页，共32页。
2
1 教学目标 2 知识导入 3 知识学习 4 实例分析 5 归纳小结
6 知识(zhī shi)拓展
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第二页，共32页。
1 教学目标
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返回 (fǎnhuí)
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第三页，共32页。
2 知识导入形体源自(xíngtǐ)分◆对叠加体，按照各块的主次和相对(xiāngduì)位置关系，逐个画出它们的投影 ； ◆对切割体，可按先画整体，然后逐个面切割的顺序画。对截面则应先画有积聚性的投影
；
◆分析及正确表示(biǎoshì)各部分形体之间的表面过渡关系。
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第十九页，共32页。
【示例(shìlì)1 】据U型桥台的立体图，绘制其三视 图（比 例1:1） 。 【作图步骤】：
1.形体(xíngtǐ)分析：
一个前墙、两个侧墙和基础，经叠加形成U型桥台。
立体图
形体分析过程
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20 第二十页，共32页。
2.选择(xuǎnzé)主视图投射方向：
V3
a)沿V1向观察所得视图 (shìtú)较好
V2
V4
b)沿V2向观察所得视图(shìtú)较差
V1
经比较最终确定V1向为主视图投射方向
线
铅垂线
正垂线 (chuí xiàn)
水平线
侧垂线 (chuí xiàn)
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正 平 面
侧 平 面
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11
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画组合体的投影图时，除了表达各基 本(jīběn)体的 投影及 其相对 位置外 ，还应 注意各 基本(jīběn)体 交接处 的画法 ，即组 合体表 面交线 的分析 处理。
组合体三视图画法教学设计
《机械识图》教学设计一、复习引入根据提供的零件图，进行形体分析，并说说组合体三视图的方法和步骤？二、新课内容任务：把课本第60页图4.7支座三视图在图纸上画出来。
如下图(一)、组合体三视图画法过程注意事项1、先主体，后局部；先大后小；先实线，后虚线；2、把同一形体的三面投影联系起来一起作图；3、各形体之间的表面连接关系：相切、相贯、相交（二）具体画图步骤（1）确定比例，布置视图，画主要基准线：取好每个视图的水平基准线和垂直基准线，注意基准线也要遵守“三等”关系。
基准线选取的原则是什么？水平方向和垂直方向的最长直轮廓线、对称中心线等。
复习、提问、提示讲解分析板书在黑板示范画图思考回答认真听讲做笔记学生观看，并随堂跟画显示前面学习过的基本体的立体图和三视图演示课本对应的图例（2）画底板：按照平时画图要求，大圆筒的三个视图一起完成，注意“三等”关系的使用。
所以，每画一个基本体或者结构，都要注意把这个基本体或结构的主视图、俯视图、左视图一起完成，才能更好的理解投影规律。
（3）画轴承：注意虚线的画法：线段长度和间隔保持一致，相交时要保证是小线段相交，避免在间隙处相交。
（4）画支撑板：这里首先特别要注意视图顺序，俯视图→主视图→左视图；这是通过分析尺寸关系决定的，也是重难点，因为主视图和左视图的表面分界线的尺寸必须由俯视图的切线长度确定。
其次，特别注意按照相切和相交的情况，确定表面分界线是否存在。
细解、画图，答疑演示画图，巡视学生画图情况，随时提醒讲解、画图、了解学生跟进情况演示有代表性的学生练习跟画图随时提问听、画、检查、问聆听，检查自己所画视图演示图例中零件的分界结构演示正确的视图（5）画肋板和圆凸台：首先特别注意视图顺序，俯视图→主视图→左视图，和刚才分析底板画图顺序的道理是相同的，肋板的左视图尺寸由主视图尺寸确定，而主视图的尺寸由俯视图决定。
画圆凸台：相贯线的画法和以前学过的一样。
（6）检查三个视图都没有错误的，加深图线，完成全图。
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组合体三视图的画法
5分钟一、复习旧课，问题提出
画出下列三个基本体的三视图
二、引入新课，问题提出
1、创设问题情境：同学们小时候都玩过积木吗？刚才画过的
三个基本体象不象小时候玩过的积木？
1）把以上三个基本体组合起来将会得到什么样的立体？
2）把以上的三个基本体的三视图叠加起来得到什么样
的三视图？
2、总结问题
简单的基本体组合起来就可以得到较复杂的组合体，反过
来想，复杂的组合体假想把它分解成各个基本体，再进行画图，
那就容易多了，这种方法就是我们上节课介绍的形体分析法，
也是我们本节课《组合体三视图的画法》的主要分析问题方法。
问题研讨
法
例：画轴承座的三视图
A
方法和步骤：
1. 分解形体
轴承座分解为底板，套筒，支承板和肋板四部分。
2. 分析各部分之间的相对位置及表面过渡关系
支承板的左右侧面和圆筒的外表面相切，支承板与底板
后面平齐
3. 选择主视图
选择主视图，就是要解决好组合体怎样放置和从哪个方向投射两个问题。
通常选择较能反映组合体形状和位置特征的某一方向，作为主视图的投射方向，并尽可能使物体上主要表面平行投射面，以使其投影反映实形。
在考虑物体安放位置的同时，尽可能减少视图中的虚线，以保证视图的清晰。
提问：例题中的轴承座以哪个方向为主视图的投影方向为好？
案例法问题研讨法
时间分配教学内容教学方法
5. 布置视图
布置视图时，应使各视图均匀地布置在图画上，并有足
够的位置注全所需尺寸。
6. 绘图步骤
（1）首先应从主视图入手，先画主要部分，后画次要部
分，先画看得见的部分，后画看不见的部分。
（2）三个视图要配合着画，这样，可提高绘图速度，避
免漏画，多画图线。
具体画法如下：①画底板②画套筒③画支承板④画肋板
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。