15、《父母的心》教学设计

《父母的心》教学设计

年级：八年级学段：第一学期第三单元

学科：语文版本：苏教本

学习目标

1、复述故事，理清情节。

2、理解文章情节“一波三折，跌宕起伏”的特点及其妙处。

3、品味文章质朴而富有表现力的语言。

4、能够从不同角度体会父母的爱子之心。

教学预备

查阅作者的资料；朗读课文，勾画文中的生字词，感知课文内容

教学过程

模块一：学习目标

它如天山雪莲般圣洁；如清洌的美酒般醇厚；如浩瀚宇宙般宽广。今天，让我们随着川端康成走进一个至情至爱的故事，用心感受他笔下的父母之心。本课的学习目标是：1、复述故事，理清情节。2、理解文章情节“一波三折，跌宕起伏”的特点及其妙处。3、品味文章质朴而富有表现力的语言。4、能够从不同角度体会父母的爱子之心。

1、复述故事，理清情节。

2、理解文章情节“一波三折，跌宕起伏”的特点及其妙处。

3、品味文章质朴而富有表现力的语言。

4、能够从不同角度体会父母的爱子之心。

模块二：作者简介和字词学习

们的成果怎么样。下面请大家交流查到的作者资料。

（现场教师请两名学生介绍作者，1分钟）

作者简介

川端康成，日本现、当代小说家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。1968年获诺贝尔文学奖。

课前已要求大家勾画文章中的生字词，下面请同学将你勾画的字词及其注音写到黑板上，并说说该词的意思。（现场老师可指定学生上黑板写字并注音，集体订正。用时2分钟）

,说明同学们读书时很细心。老师在阅读时也勾画了一些词语，下面我们一起朗读，注意看清字形、读准字音。

濑lài佣yōng 酬chóu 舱cāng 褴褛lánlǚ

失魂落魄：形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常非常狼狈的样子。

如数奉还：按原数还给人家，拿了人家多少东西还还给人家多少东西。

拮据：手头紧，经济境况不好。

恩重如山：恩德像山一样深重。形容恩德极大。

（请学生齐读幻灯片上字词，每个连读两遍，用时2分钟）

模块三：整体感知，复述故事

我们一起来走进课文。课前已经布置大家朗读课文了，下面我们再次阅读课文，充分理解文章内容准备复述故事。

复述一般有三种形式：详细复述、概括复述和创造性复述。详细复述时内容顺序以及情节发展都应与原文一致。概括复述，则要注意抓住主要内容，删去课文中

一些描述性文字，使用概括性的词语进行复述。创造性复述，则要在原文基础上发挥想象，重新组织课文，譬如改变人称、改变叙述顺序、合理扩充故事情节等之后进行复述。

复述故事一般有三种形式：

详细复述

概括复述

创造性复述

师提醒同学们，概括复述时要注意要抓住主要人物和主要事件进行复述，还要注意语言的简洁性。常采用的复述思路一般为：什么人做了什么事，结果怎么样了。你可以自己先思考一下复述的内容，然后与同桌互相复述评价。

（现场教师组织学生读课文，概括复述故事，时间为2分钟）

容，大家看看老师的概括是否准确。

一对穷苦的夫妇遇到了一位贵妇人，贵妇人向穷夫妇要一个孩子，穷夫妇商量后先将大儿子送给了贵妇人，第二天又用二儿子换回了大儿子，第三天他们又用三女儿换回来二儿子，最后他们要回了女儿，一家人团聚了。

（教师朗读）

一对穷苦的夫妇遇到了一位贵妇人，贵妇人向穷夫妇要一个孩子，穷夫妇商量后先将大儿子送给了贵妇人，第二天用二儿子换回了大儿子，第三天他们

又用三女儿换回来二儿子，最后他们要回了女儿，一家人团聚了。

（现场老师组织学生聆听讨论。以上1分钟）

“送孩子”这个线索，叙述了贫苦夫妇送出孩子要回孩子的故事。文章不长，却曲折动人。

述的要求是：选择故事的某一发展阶段或某一个情节进行创造性复述。也就是说本次复述是根据课文内容，就课文的某一部分展开合理想象，充实课文内容之后再复述。可能有些同学会觉得有些困难，老师先做示范。比如文章中父亲说“我还是和孩子的妈妈商量商量再决定”，第二天他们就将大儿子送给了贵妇人。父母如何商量的呢？作品为我们留下了思索的空间。你可以根据上下文发挥想象做合理的补充。

根据要求你可以这样复述此部分：回到舱房，那个男人对妻子说：“我有件事要和你商量，今天，有一个贵妇人要领养我们的一个孩子，并且……并且要给我们一笔钱作为酬劳……”“什么？要领养我们的孩子？”妻子打断丈夫的话吃惊地问。“那怎么行，怎么能把孩子送给别人？不行，坚决不行。”“可是，我们已经没有办法养活他们了，难道让孩子跟着我们饿死。再说了，送出去的孩子会有很好的生活，夫人给我们的一笔钱也可以养活我们其他的孩子。”那个男人说。听到这里，妻子不再说什么。良久之后，妻子问：“送谁呢？”他们开始商量送谁，傍晚的时候他们终于决定送出大儿子。（教师朗读）

示例：我还是和孩子的妈妈商量商量再决定

回到舱房，那个男人对妻子说：“我有件事要和你商量，今天，有一个贵妇人要领养我们的一个孩子，并且……并且要给我们一笔钱作为酬劳……”“什么？要领养我们的孩子？”妻子打断丈夫的话吃惊地问。“那怎么行，怎么能把孩子送给别人？不行，坚决不行。”“可是，我们已经没有办法养活他们了，难道让孩

子跟着我们饿死。再说了，送出去的孩子会有很好的生活，夫人给我们的一笔钱也可以养活我们其他的孩子。”那个男人说。听到这里，妻子不再说什么。良久之后，妻子问：“送谁呢？”他们开始商量送谁，傍晚的时候他们终于决定送出大儿子。（现场教师组织大家聆听讨论。2分钟）

效果。这些地方也许是由于作者感情的复杂，或出于其他因素不能把话清楚明白地说出来，或是作者有意嘎然而止，它们都留下空白给读者思考。在阅读中，我们可以沿着作者的思路、人物感情，去填补充实，这样不但可以深入领会作者的思想感情，而且还可以培养我们的想象能力。这次的复述就是要求先阅读课文找到文章中的留白，再结合原文内容进行合理的想象把它补充起来。现在同学们明白了吗？请同学们阅读课文，尝试按照老师的要求复述故事吧。同学们可以自己研读课文找到文章中的留白点，也可以和同桌的同学一起讨论，共同挑选一处进行合理的想象，然后复述，格式就参考老师的示例。

（现在教师指导学生自由阅读准备复述，时间为2分钟，然后组织学生复述，并请其他同学点评，时间为5分钟）

复述故事：

阅读课文找到文章的留白

根据课文内容，展开合理想象，复述课文

两个的复述片段，我们一起看看复述的好不好。

（教师朗读

夫妻俩将大儿子送到了贵妇人的舱房。夫妻俩收下了钱，流着眼泪离开了夫人舱房。回到舱房后，夫妻俩无心吃饭，只是看着大儿子的衣物不停地叹气。