人教版高中化学面试真题《烷烃》教案、教学设计
烷烃的教案人教版
烷烃的教案人教版教案标题：烷烃的教案（人教版）教案目标：1. 知识目标：了解烷烃的基本概念、结构特点和命名规则。
2. 能力目标：通过实例分析和实验操作，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学实验的兴趣和探索精神，培养学生的团队合作意识。
教学重点：1. 烷烃的概念和结构特点。
2. 烷烃的命名规则。
教学难点：1. 烷烃的命名规则的理解和应用。
2. 烷烃的结构特点与物理性质的联系。
教学准备：1. 教师准备：熟悉烷烃的基本知识，准备相关教学资源和实验材料。
2. 学生准备：预习相关知识，准备实验记录本和实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物引起学生对烷烃的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 提问：你们在日常生活中了解到哪些与烷烃相关的事物？二、知识讲解与探究（15分钟）1. 通过PPT或板书，向学生介绍烷烃的概念和结构特点。
2. 通过实例分析，引导学生发现烷烃的命名规则，并进行讲解和解读。
3. 引导学生思考烷烃的结构特点与物理性质之间的联系。
三、实验操作（30分钟）1. 将学生分成小组，每组2-3人。
2. 分发实验材料和实验操作指导书，让学生进行烷烃的实验操作。
3. 引导学生观察实验现象，记录实验数据，并进行实验结果的分析和总结。
四、实验结果展示与讨论（10分钟）1. 学生展示实验结果，并进行讨论。
2. 引导学生思考实验结果与烷烃的结构特点之间的关系。
五、归纳总结（10分钟）1. 教师总结烷烃的基本概念、结构特点和命名规则。
2. 学生进行知识点的归纳总结，完成相关练习。
六、拓展延伸（10分钟）1. 提出拓展问题，引导学生进一步思考烷烃的应用和相关领域的研究。
2. 鼓励学生自主学习，寻找更多关于烷烃的知识和实践案例。
七、作业布置（5分钟）1. 布置相关课后作业，巩固学生对烷烃的理解和应用能力。
2. 鼓励学生进行实践探究，如自行制备烷烃实验等。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，合理安排教学内容和时间，确保教学进度和教学效果。
人教版高中化学必修2-3.1《烷烃》名师教学设计
第一节最简单的有机化合物――甲烷
第二课时烷烃
广州大学附属东江中学高一化学备课组陈志梅
教学目标
1．知识与技能：
（1）通过比较乙烷、戊烷、己烷等的结构式，知道烷烃在组成和结构上的共同特点及烃和烷烃的概念；
（2）了解烷烃的组成、结构和通式，学会烷烃结构简式的书写方法，知道烷烃的物理性质的递变规律和烷烃化学性质的相似性；
（3）知道同系物、同分异构体的概念，能根据结构式或结构简式判断它们是否为同系物和同分异构体；
（4）进一步学习阅读图表的方法，提高读图的能力。
2．过程与方法：
（1）通过一些烷烃的结构模型的图片展示和实物球棍模型的变化等实践活动，增强结构的感性认识，从而提高空间想象能力和抽象思维能力；
（2）通过课本图表的讨论分析，学会分析数据、提取信息的分析归纳能力。
3．情感态度与价值观：
（1）通过一些实践活动增强学生主动参与学习的意识，激发学生的学习兴趣；
（2）初步渗透有机物“结构决定性质、官能团决定有机物化学特性”的学科思想。
教学重点和难点
重点：同系物和同分异构体的概念；
难点：同分异构体的判断，归纳烷烃的结构特点。
教学方法与手段：
1．教学方法：观察图片、讨论、分析归纳、讲授、练习。
2．教学手段：PPT图片展示，实物球棍模型材料。
学情分析
虽然说学生刚刚接触有机化学知识，但是学生为国防班的学生，成绩比较优
秀，学习能力也比较强，所以我安排的内容多一些和节奏快一些。
也由于山区学校，条件差一些，我们所拥有的分子模型少，给不了学生课堂上探究，只能课下有兴趣的学生来老师办公室进行进一步的探究学习。
教学过程：。
2.1烷烃教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版(2019)选择性必修3
3. 计算题：
- 已知某烷烃的分子式为C₇H₁₆，求该烷烃的分子量和分子式。
4. 实践题：
- 设计一个简单的实验，验证烷烃的燃烧反应，并记录实验现象。
5. 分析题：
- 分析烷烃在能源、材料科学等领域的应用实例，并讨论其对现代社会的影响。
答案：
1. 填空题：
2.1烷烃 教学设计 2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
2.1烷烃：本节教学设计基于2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3第二章第一节内容。主要包括以下方面：烷烃的结构特点、命名方法、物理性质和化学性质。重点讨论甲烷、乙烷、丙烷等常见烷烃的结构与性质，并探讨烷烃的燃烧反应、取代反应等。同时，引入同分异构体的概念，通过实例分析烷烃的碳链异构现象。教学内容紧密结合教材，注重引导学生运用所学知识解释实际问题。
（3）教授计算题的解题技巧，提醒学生注意单位的转换；
（4）鼓励学生在论述题中结合实际案例，详细阐述原理；
（5）在实践题中，强调实验安全，引导学生正确设计实验方案。
九．教学反思与改进
在上完这节课后，我打算进行一次深入的反思活动，以便评估教学效果，看看学生们对烷烃知识的掌握程度，同时也想识别出哪些地方需要我进一步改进。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的一个与烷烃相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
新版人教版高中化学烷烃教案
新版人教版高中化学烷烃教案1. 了解烷烃的基本结构和性质；2. 理解烷烃的分类和应用；3. 掌握烷烃的简单化学反应。
【教学重点】1. 烷烃的结构和命名法；2. 烷烃的物理性质和化学性质；3. 烷烃的分类和应用。
【教学难点】1. 烷烃的分子结构和性质的联系；2. 烷烃的化学反应机理。
【教学准备】1. 人教版高中化学教材；2. 实验室用具和药品；3. PowerPoint演示文稿。
【教学过程】一、导入（5分钟）通过展示一些烷烃的实际应用场景，引发学生对烷烃的兴趣，如烷烃作为燃料的应用、聚乙烯的制备等。
二、烷烃的基本结构和性质（15分钟）1. 介绍烷烃的基本结构和化学式，并解释其由单键构成的分子结构；2. 讨论烷烃的物理性质，如密度、沸点、熔点等。
三、烷烃的分类和应用（15分钟）1. 根据炭原子数分类讲解烷烃的命名法和结构；2. 介绍烷烃的主要应用领域，如燃料、化工原料等。
四、烷烃的化学性质（15分钟）1. 讲解烷烃的简单氧化反应和裂解反应；2. 展示烷烃的一些实验现象，如烷烃燃烧产生的气体和水等。
五、课堂练习和讨论（10分钟）提供一些烷烃的结构式和化学反应方程式，让学生进行分析，并讨论烷烃的化学性质及其应用。
六、实验操作（20分钟）进行一些简单的烷烃实验，如燃烧实验、氧化实验等，让学生亲身体验烷烃的化学性质。
七、课堂总结（5分钟）总结烷烃的基本结构、性质、分类和应用，并展望下节课的内容。
【作业布置】1. 复习烷烃的基本概念和命名法；2. 完成课后习题，加深对烷烃的理解。
【板书设计】1. 烷烃的定义和结构；2. 烷烃的分类和命名法；3. 烷烃的化学性质及应用。
【教学反思】通过本节课的教学，学生能够了解烷烃的基本概念、结构和性质，掌握烷烃的分类和应用，以及烷烃的简单化学反应。
同时，实验操作的方式可以让学生更深入地了解烷烃的化学性质，增强他们对化学知识的实际应用能力。
必修二烷烃教案的教学设计
必修二烷烃教案的教学设计一、教学目标1. 知识目标：掌握烷烃的基本概念及分类，了解烷烃的性质、制取方法和应用。
2. 技能目标：能够通过实验和探究，观察和描述烷烃的性质变化及相关现象，并能运用所学知识解决相关问题。
3. 情感目标：培养学生对科学实验和探究的兴趣，提高学生的观察、思考和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：烷烃的基本概念和性质。
2. 教学难点：掌握烷烃的命名和结构式，理解烷烃的燃烧反应及应用。
三、教学内容与教学步骤1. 热身导入：通过展示一些家庭常用产品的标签，引导学生注意其中成分，培养学生对烷烃的兴趣。
2. 课堂讲授：(1) 介绍烷烃的概念和分类，让学生了解烷烃的命名规则和结构式的表示方法。
(2) 介绍烷烃的性质，包括物理性质和化学性质，并展示相关实验现象。
(3) 介绍烷烃的制取方法，包括天然气的提纯和裂解法制取乙烷等。
(4) 介绍烷烃的应用领域，如燃料、溶剂、润滑剂等。
3. 实验探究：(1) 实验一：烷烃的燃烧性质实验。
引导学生通过实验观察烷烃的燃烧反应，了解烷烃燃烧产生的气体和能量变化。
(2) 实验二：烷烃的物理性质实验。
引导学生通过实验观察烷烃的凝固点、沸点等物理性质，了解烷烃分子间力的影响。
(3) 实验三：烷烃的可溶性实验。
引导学生通过实验观察烷烃的溶解性，探究烷烃的溶剂性质。
4. 拓展应用：(1) 练习纸上命名和画出给定烷烃的结构式。
(2) 探究烷烃在燃料和溶剂方面的应用案例，并进行讨论。
四、教学手段与教学资源1. 教学手段：多媒体教学、课堂讲授、实验探究、小组讨论。
2. 教学资源：多媒体投影仪、实验器材。
五、教学评价与反思1. 教学评价方式：口头回答问题、实验报告、小组讨论成果展示等形式综合评价。
2. 教学反思：根据学生的反馈和考核结果，进行教学反思，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，激发学生的学习热情，培养学生的自主学习和探究能力。
六、教学延伸教师可结合当下社会问题，如环境污染、能源危机等，引导学生思考烷烃应用的可持续发展和绿色化的问题，并开展相关讨论和研究。
高中化学52《烷烃》教案旧人教版必修22024新版
高级烷烃及其衍生物简介
高级烷烃定义
碳原子数大于10的烷烃，具有更 高的分子量和更复杂的结构。
衍生物类型
包括卤代烷、醇、醚、醛、酮等， 具有广泛的应用价值。
物理化学性质
随着碳原子数的增加，高级烷烃的 沸点、密度等物理性质逐渐升高， 化学性质相对稳定。
新型合成方法和催化剂研究进展
新型合成方法
如烯烃复分解反应、卡宾反应等 ，为高级烷烃的合成提供了新的
物理性质与化学性质
氧化反应
烷烃可以在空气中燃烧，发出明亮的火焰并产生热量。此外，烷烃还可以被酸性 高锰酸钾溶液等强氧化剂氧化。
裂化反应
在高温和催化剂的作用下，烷烃可以发生裂化反应，生成较小分子的烯烃和烷烃 。
03
烷烃反应类型及机理
自由基取代反应
反应机理
自由基取代反应是烷烃中的氢原子被其他自由基取代的反应。反应过程中，首先引发剂产 生自由基，然后自由基与烷烃分子发生碰撞，使其中的一个氢原子被取代，生成新的自由 基和烷烃分子。新的自由基再与另一个烷烃分子发生碰撞，如此循环进行。
反应条件
氧化反应需要一定的温度和压力条件，同时需要选择合适的氧化剂。常 用的氧化剂有氧气、高锰酸钾、重铬酸钾等。
03
实例
乙烷与氧气在催化剂的作用下发生氧化反应，生成乙醇和水。
裂解反应
反应机理
裂解反应是指烷烃在高温条件下发生断裂，生成较小分子的烷烃和烯烃的过程。在裂解 反应中，烷烃分子中的碳碳键被断裂，生成相应的烯烃和较小的烷烃分子。
途径。
催化剂研究进展
针对高级烷烃合成过程中的催化 剂，如金属有机催化剂、酸碱催 化剂等，不断进行改进和优化，
提高反应效率和选择性。
实验技术与方法
高中化学教案烷烃
高中化学教案烷烃主题：烷烃教学目标：1. 了解烷烃的分类及结构特点；2. 掌握烷烃的命名规则和结构式表示方法；3. 掌握烷烃的物理性质和化学性质；4. 能够应用所学知识解决相关问题。
教学重点：1. 烷烃的分类及结构特点；2. 烷烃的命名规则和结构式表示方法；3. 烷烃的物理性质和化学性质。
教学难点：1. 烷烃的结构式表示方法；2. 烷烃的化学性质的理解和应用。
教学过程：一、导入（5分钟）老师通过提问或展示图片等方式引入今天的学习内容，引起学生的兴趣。
二、概念讲解（15分钟）1. 介绍烷烃的概念和分类；2. 讲解烷烃的结构特点；3. 简要介绍烷烃的物理性质和化学性质。
三、命名规则和结构式表示方法（20分钟）1. 讲解烷烃的命名规则，包括分子式、主链、副链等；2. 示范如何根据结构式表示方法来命名烷烃。
四、物理性质实验（20分钟）老师组织学生进行实验，观察烷烃在不同条件下的物理性质，如熔点、沸点等。
五、化学性质分析（20分钟）带领学生分析烷烃的化学性质，如燃烧、卤素反应等，通过实例讲解。
六、小结与作业布置（10分钟）1. 小结本节课的重点内容；2. 布置相关作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课主要以介绍烷烃的概念、分类、命名规则、物理性质和化学性质为主线，通过理论讲解和实验操作相结合的教学方法，引导学生全面掌握相关知识。
同时，通过动手实验，激发学生的探究兴趣，提高他们的化学实验能力和实践动手能力。
在展示化学性质时，注意将知识点贯穿其中，引导学生将理论知识与现实生活相结合，深化对知识的理解和运用。
2024年度-高中化学人教版《烷烃》教案
实验器材准备和检查
准备试管、烧杯、胶头滴管 、酒精灯、火柴等实验器材 。
检查实验器材是否完好无损 ，如有破损或缺陷应及时更 换。
清洗试管、烧杯等玻璃器皿 ，确保干净无污渍。
按照实验要求准备好所需的 烷烃样品和其他试剂。
13
实验步骤演示和操作指导
01 02 03 04 05
老师先演示实验步骤，学生认真观察并记录 关键步骤和注意事项。
问题筛选
教师将收集到的问题进行筛选和分类，挑 选出具有代表性和普遍性的问题。
B
C
解答问题
教师针对筛选出的问题进行详细的解答，确 保学生能够理解和掌握相关知识。
互动环节
鼓励学生提出自己的见解和想法，与教师和 其他学生进行互动交流，加深对问题的理解 。
D
17
分享交流：学生分享学习心得和体会
分享准备
提前通知学生准备分享自己的学习心 得和体会，可以是关于烷烃命名的技 巧、学习过程中的感悟等。
色谱法分离
3
利用色谱法可以将不同种类的烷烃分离，并通过 检测器进行检测和鉴别。这种方法具有灵敏度高 、准确性好的优点。
22
06 课堂小结与作业布置
23
重点内容回顾总结
01
烷烃的通式、同系列和同分异构现象
02
烷烃的结构特点和物理性质变化规律
03
烷烃的化学性质和反应机理
04
烷烃的命名方法和原则
24
作业布置及要求说明
学生按照老师的指导进行实验操作，注意实 验过程中的细节和安全问题。
在实验过程中，老师巡回指导，及时纠正学 生的错误操作。
学生完成实验后，老师检查实验结果，并进 行点评和总结。
学生清洗实验器材，整理实验台，养成良好 的实验习惯。
烷烃教学设计
第一节脂肪烃第1课时烷烃和烯烃(教师用书独具)●课标要求1．以烷、烯的代表物为例，比较它们在组成、结构、性质上的差异。
2．根据有机化合物组成和结构的特点，认识加成、取代反应。
3．结合生产、生活实际了解某些烃对环境和健康可能产生的影响，关注有机化合物的安全使用问题。
●课标解读1.比较烷、烯的分子式通式，明确烃的官能团的结构和名称以及化学性质。
2．利用烷、烯作为原料进行有机合成。
3．明确烷烃的特征反应——取代反应的特点，烯烃的特征反应——加成反应的特点。
4．了解重要的烷烃及烯烃在生产、生活中的应用及对环境的影响。
●教学地位认识烷烃是认识其他有机物的前提，多数有机物分子中含有碳链，即烷烃是衍生其他有机物分子的母体；烯烃是生产、生活中应用广泛的一类烃，常作为合成其他物质的原料，也是高考中有机合成的重要桥梁。
(教师用书独具)●新课导入建议北京奥运会火炬创意灵感来自“渊源共生，和谐共融”的“祥云”图案。
祥云的文化概念在中国具有上千年的时间跨度，是具有代表性的中国文化符号。
北京奥运会火炬在燃烧稳定性与外界环境适应性方面达到了新的技术高度，能在每小时65 km的强风和每小时50 mm 的大雨情况下保持燃烧。
北京奥运会火炬使用燃料为丙烷，这是一种价格低廉的常用燃料。
其燃烧后产物只有二氧化碳和水，没有其他物质，不会对环境造成污染。
那么，北京奥运会火炬使用燃料丙烷还有哪些优点？●教学流程设计课前预习安排：看教材P28－32，填写【课前自主导学】，并交流完成【思考交流】1、2。
⇒步骤1：导入新课，本课时教学地位分析。
⇒步骤2：对【思考交流】1、2进行提问，反馈学生预习效果。
⇒步骤3：师生互动完成【探究1】。
可利用【问题导思】的设问作为主线。
⇓步骤7：通过【例2】和教材P31－32讲解研析，对“探究2 烯烃的顺反异构”中注意的问题进行总结。
⇐步骤6：师生互动完成【探究2】。
可利用【问题导思】中的设问1、2作为主线。
⇐步骤5：指导学生自主完成【变式训练1】和【当堂双基达标】中的1、2、3、5题。
高中化学人教版《烷烃》教案
人教版高一化学必修二《烷烃》教案
淮滨县中等职业学校姬昆
一．学情分析
通过之前对《最简单的有机化合物——甲烷》的学习后，学生对甲烷的结构、主要性质及其应用有所了解，进一步介绍烷烃的结构及其性质与应用，是对前一课时内容的巩固，也从结构的角度适当加以深化，建立有机物“结构——性质——用途”的认识关系。
本节课是有机化学的入门，也是学生学习化学的新起点。
二．教学目的
1．指导学生认识烷烃的结构和性质。
2．掌握同系物、同分异构现象与同分异构体的概念。
3．能理解有机物种类繁多的原因。
三．重点与难点
重点：同系物、同分异构现象与同分异构体的概念。
难点：烷烃的结构特点。
四．教学方法：问题探究为主,再结合模型、讨论、分析、归纳总结方法
五．教具：无
六．教学内容及过程
七．板书设计
1.烷烃定义
2.烷烃命名
3.结构简式
4.烷烃通式
5.同系物
6.同分异构现象、同分异构体。
烷烃教案
烷烃（第1课时）
一、教学目标
1. 知识与技能
1、理解烷烃、同系物、同分异构体概念。
2、根据结构式或结构简式，能够联想出该分子实际的空间结构。
2. 过程与方法
1、在推导烷烃通式的过程中体会数学方法在化学中的应用。
2、在构建和书写戊烷同分异构体的过程中感受有序思维的方法。
3. 情感态度与价值观
1、在学习同分异构现象和同分异构体过程中深化对“结构决定性质”的化学思想理解。
二、重点和难点：
教学重点和难点：同系物、同分异构体的概念
三、教学用品
球棍分子结构模型
四、教学过程
一、甲烷
二、动手做一做
三、填写表格
四、结构简式
五、烷烃的定义
六、天干顺序
七、烷烃的通式
八、同系物
九、由丁烷引出同分异构体
十、正丁烷、异丁烷的物理性质——结构决定性质
十一、丁烷两种结构最根本的区别在哪里？
十二、小结书写同分异构体的步骤
十三、烷烃的碳原子数与其对应的同分异构体数——有机物多样性十四、用球棍模型搭建戊烷的同分异构体，
十五、同位素、同素异形体、同系物、同分异构体四种概念的比较。
烷烃的教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：掌握烷烃的定义、分类、命名规则；了解烷烃的结构特点、性质和用途。
2. 能力目标：培养学生运用烷烃的知识解决实际问题的能力，提高学生的化学实验技能。
3. 情感目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学探究精神。
二、教学内容1. 烷烃的定义、分类、命名规则。
2. 烷烃的结构特点、性质和用途。
3. 烷烃的化学实验：制备、性质检验、分离提纯等。
三、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的烷烃实例（如天然气、石油等），激发学生的兴趣，引导学生思考烷烃的定义和分类。
2. 知识讲解（1）烷烃的定义：碳原子间只以单键结合，其余价键均被氢原子所饱和的烃。
（2）烷烃的分类：直链烷烃、支链烷烃。
（3）烷烃的命名规则：根据碳原子数命名，碳原子数少于5的直链烷烃称为“某烷”，碳原子数多于5的直链烷烃在“某烷”前面加上碳原子数的中文数词。
3. 实验操作（1）烷烃的制备：以甲烷为例，通过实验室合成反应制备甲烷。
（2）烷烃的性质检验：通过燃烧实验，观察烷烃的燃烧现象，了解烷烃的可燃性。
（3）烷烃的分离提纯：通过蒸馏实验，分离提纯烷烃。
4. 案例分析选取实际生活中的烷烃应用案例，引导学生分析烷烃的性质和用途。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调烷烃的定义、分类、命名规则、结构特点、性质和用途。
6. 作业布置（1）完成课后习题，巩固所学知识。
（2）查阅资料，了解烷烃在生活中的应用。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、回答问题的准确性。
2. 实验操作：评价学生的实验技能，如操作规范、实验现象观察等。
3. 作业完成情况：检查学生对知识的掌握程度，了解学生的自学能力。
4. 案例分析：评价学生的分析问题和解决问题的能力。
五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的兴趣，激发学生的学习积极性。
2. 适当运用多媒体教学手段，提高教学效果。
3. 结合实际生活，引导学生关注化学学科的应用。
4. 注重培养学生的实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
高中化学《烷烃》教学案 新人教版必修
陕西省汉中市陕飞二中高一化学《烷烃》教学案新人教版必修1环己烷：，环戊烷，甲基环己烷●烷烃和环烷烃的结构特点是二、烷烃和环烷烃的通式和物性【问题2】观察烷烃和环烷烃系列的组成特点，总结其分子组成和沸点规律.结构简式： CH4CH3CH3CH3CH2CH3 ...沸点： -164℃-88℃-42℃ ...结构简式：●烷烃同系列的分子通式是，随着分子中碳原子数的增大，沸点逐渐●环烷烃同系列的分子通式是，随着分子中碳原子数的增大，沸点逐渐升高●相同碳原子数的环烷烃比烷烃少个氢原子。
●物理性质：1、烷烃的M越大，熔沸点越高，若M相同，则支链越多，熔沸点越低。
2、常温常压下碳原子数≤4的烃为气体，其余的为液体和固体。
3、烃不溶于水，易溶于有机溶剂4、烃的密度都比水小【重要概念】缺氢指数：某烃分子中的氢原子数与含有相同碳原子的烷烃中的氢原子数之差，这个差值除以2，所得到的值就叫做该烃的缺氢指数（又称为“不饱和度”）。
根据这个定义，上述环烷烃的缺氢指数=。
缺氢指数可用于衡量烃分子的不饱和程度，当烃分子中每增加一个环状结构时，缺氢指数就增加。
【问题3】某烃的分子式为C8H8,则该烃分子的缺氢指数为三、烷烃和环烷烃的化学性质1.烷烃的取代反应【问题4】烷烃和环烷烃的化学性质与甲烷的化学性质非常相似，完成下列任务：①写出甲烷和氯气在光照下的反应方程式（只要求写一元取代反应）该反应属于反应②写出丙烷和氯气反应的化学方程式（只要求写一元取代反应）该反应属于反应③写出环己烷（液态）中通入氯气的化学反应方程式（只要求写一元取代反应）该反应属于反应2.烷烃的燃烧反应【问题5】烷烃结构稳定，不能被高锰酸钾溶液氧化，但是可以燃烧。
①写出甲烷燃烧的反应方程式:1molCH4消耗氧气mol②写出C n H2n+2燃烧的化学方程式：1mol C n H2n+2消耗氧气mol③写出环己烷燃烧的化学方程式：1molC6H12消耗氧气mol④写出C x H y燃烧的化学方程式：1molC x H y消耗氧气mol3.烷烃的裂化（或裂解）反应【问题6】在高温或催化剂作用下，烷烃裂化为小分子烷烃和小分子烯烃①写出正丁烷高温裂解的反应方程式:②写出十六烷在催化剂的作用下裂化的反应方程式:四、烷烃和环烷烃的命名1.烷烃的系统命名法①寻找最长碳链作为主链，称为“某”烷，作为“主名”②从离取代基最近的一端给主链碳原子编号，定支链③取代基写在前，注意位置连短线【问题7】在老师指导下，给下列烷烃命名。
3.1.2《烷烃》教学设计(含解析)人教版高一化学必修二
（人教版必修2）第三章《有机化合物》教学设计第一节最简单的有机化合物—甲烷（第二课时烷烃）【情景导入】奥运会上熊熊燃烧的火炬成为一道靓丽的风景。
火炬燃烧的燃料是什么？为什么火炬风吹不灭，雨淋不熄？【板书】二、烷烃【板书】活动一、烷烃的结构特点【思考】根据教材P62页“学与问”，观察图示，回答烷烃的定义，并归纳烷烃的分子结构有何特点？【投影】乙烷丙烷丁烷【板书】(1)定义：烷烃分子中，碳原子之间都以碳碳单键结合成链状，碳原子的剩余价键均与氢原子结合，使每个碳原子的化合价都达到“饱和”，这样的烃叫做饱和链烃，也称烷烃。
【板书】(2)特点：【交流1】①碳原子之间以碳碳单键结合成链状；【交流2】②碳原子的剩余价键均与氢原子结合；【交流3】③烷烃的通式为C n H2n＋2(n≥1且n为整数)。
【交流4】④烷烃的空间结构中，碳原子(大于等于3时)不在一条直线上，直链烷烃中的碳原子空间构型是折线形或锯齿状。
【交流5】⑤C—C、C—H键可以旋转【讨论】阅读教材P63页第一自然段，结合表3-1思考什么是结构简式？请举例说明。
【交流】将结构式中的部分或全部化学键（C—H键或C—C键）省略，把同一碳上的H合并所得到的式子就是结构简式。
如乙烷的结构式为：，结构简式为：CH3CH3，丙烷的结构式为：，结构简式为：CH3CH2CH3。
又如结构式为：，结构简为为：(CH3)2CHCH2CH2CH3或等。
【问题探究1】（1）根据上述操作所得符合通式C n H2n+2的系列化合物有什么异、同点？【交流1】①不同点表现在组成上：①分子式不同、相对分子质量不同；②相差一个或多个CH2基团。
【交流2】②相同点表现在结构上：a.单键（只有2种键型，C—C、C—H）； b.链状（锯齿形，即链状而非直线）；c.“饱和”—每个碳原子都形成四个单键；d.通式：C n H2n+2(n≥1)。
【问题探究2】（2）什么叫键线式结构？根据键线式确定阅分子式时要注意哪些问题？【强调】键线式：把结构式中的C、（与碳原子直接相连的）H元素符号省略，把C─H键也省略，得到的式子叫做键线式。
人教版高中化学第二册(必修+选修)烷烃教案
烷烃教学目标1、掌握烷烃的通式、结构、性质；2、掌握同分异构体概念及书写，以及同系物概念；3、系统命名法及应用 学习内容一、烷烃的结构性质1、烷烃的定义：组成通式：2、结构特点：（1）链状（可带支链；碳链是锯齿形）（2）相邻碳原子间均以共价单键相连，碳原子其余价键均被H 饱和。
例1：写出丙烷的结构式、结构简式、分子式、最简式、电子式、键线式。
3、烷烃的物理性质甲烷，乙烷，丙烷……性质规律：熔沸点、 ，密度注意：（1）nc ≤4的烷烃，常温下气态，其它烷烃通常为液、固体。
（2）烷烃的相对密度 水的密度。
（3）烷烃 溶于水， 溶于有机溶剂。
其本身也是有机溶剂。
（4）分子式相同的烃，其支链越多，熔沸点越 。
属同分异构体的芳香烃及衍生物的熔沸点，一般：邻位＞间位＞对位。
4、化学性质（1）稳定性（类似CH4），常温下与强酸、强碱、强氧化剂不反应。
说明C —C 键与C —H 牢固。
（2）取代反应（3）氧化反应（点燃）CnH2n+2+O2−−→−点燃（4）高温分解：C4H10−→−∆ 例2：家用液化气中主要成分之一是丁烷。
当10kg 丁烷完全燃烧并生成二氧化碳和液态水时，放出5×105KJ 热量。
试写出丁烷燃烧反应的热化学方程式： 。
已知1mol 液态水气化时需要吸收44KJ 热量，则1mol 丁烷完全燃烧产生气态水时放出的热为KJ 。
例3：常温下，2mol 某气态化合物CmHn 完全燃烧需要氧气10mol ，则（m+n ）数值是（ ）A ．7 B.9 C.11 D.13 例4：下列化合物沸点最低的是（ ）A ．己烷 B.戊烷 C.异戊烷 D.新戊烷二、同系物及同分异构体1、同系物概念：如所有烷烃（CnH2n+2）皆可互称为同系物。
同系物特点：①通式同 ②物质类别同 ③化学式不同 ④元素同 ⑤相差式量14q(q 为1、2、3……)例5：有关同系物的说法正确的是（ ）A ．具有同一通式的物质属于同系物B ．结构中含有C=C ，分子组成符合CnH2n ，但式量不同的物质互为同系物C ．分子式符合CnH2nO2组成，式量不同的物质互为同系物D ．分子式符合CnH2nO 组成，式量不同的物质互为同系物2、同分异构体与同分异构现象特点：①结构不同、性质不同、不同物质。
2.1.1烷烃教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版(2019)选择性必修3
4. 烷烃的燃烧反应
题目6：计算下列烷烃燃烧后产生的CO2的摩尔数。
答案：
a) CH3-CH2-CH2-CH3 + 7O2 → 4CO2 + 4H2O：1摩尔CH3-CH2-CH2-CH3产生4摩尔CO2。
c. 准备一些相关的学术文章和研究报告，以便学生在课后进行拓展阅读和研究。
3. 实验器材：
a. 准备一些小型实验装置，如烧杯、试管、滴定管等，以便学生进行烷烃的燃烧实验和同分异构体的制备实验。
b. 准备一些化学试剂，如甲烷、乙烷、丙烷等烷烃，以及一些用于区分同分异构体的试剂，如碘水、酸性高锰酸钾溶液等。
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与烷烃相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对烷烃的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
c) CH3-CH2-CH(CH3)-CH3：无同分异构体
3. 烷烃的化学性质
题目5：判断下列反应是否属于取代反应，并解释原因。
答案：
a) CH3-CH2-CH2-CH3 + Cl2 → CH3-CH2-CH2-CH2Cl：是，因为一个氯原子取代了一个氢原子。
b) CH3-CH2-CH2-CH3 + O2 → CH3-CH2-CH2-CHO：否，这是一个氧化反应。
2.1.1烷烃教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版(2019)选择性必修3
（2）案例分析法：结合实际案例，让学生了解烷烃在生活中的应用，提高学生的学习积极性。
（3）小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
2.教学手段：
（1）多媒体演示：利用多媒体设备，展示烷烃的结构模型、同分异构体的图形等，增强学生的直观感受。
-特点：烷烃分子中碳原子形成四个共价键，氢原子连接碳原子。
2.烷烃的命名原则
-Байду номын сангаас链选择：选择最长的碳链作为主链。
-编号：从靠近取代基的一端开始编号。
-取代基命名：根据取代基的种类和位置进行命名。
3.烷烃的同分异构现象
-同分异构体：具有相同分子式但结构不同的化合物。
-求法：通过改变取代基的位置和种类来寻找同分异构体。
改进措施要注重以下几点：
1.注重学生的自主学习能力和独立思考能力的培养，通过调整预习问题，提高学生的学习效果。
2.注重实验操作的安全性和准确性，通过详细的实验讲解，确保学生的实验效果。
3.注重小组合作学习的参与度和效果，通过鼓励和任务分配，提高学生的团队合作能力。
作业布置与反馈
作业布置：
1.请学生根据本节课所学的烷烃定义、通式、结构特点和命名原则，总结烷烃的基本知识，并制作一份思维导图。
4.学生需要具备一定的观察和分析能力，能够发现烷烃结构与性质之间的关系。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过学习烷烃的结构、性质与命名，提高学生的宏观辨识与微观探析能力。同时，通过分析烷烃的同分异构现象，培养学生对有机化合物结构与性质之间关系的认识，增强学生的证据意识。此外，本节课还旨在提升学生运用化学知识解决实际问题的能力，使学生在现实生活中能运用所学知识，提高学生的科学素养。
高中化学教资试讲烷烃教案
高中化学教资试讲烷烃教案一、教学目标1. 知识与技能：掌握烷烃的性质和结构，了解碳原子的杂化和分子构型。
2. 过程与方法：通过理论教学、实验操作和案例分析相结合的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对化学知识的兴趣，培养学生的实验观察能力和创新意识，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点难点1. 理解烷烃的性质和结构。
2. 掌握碳原子的杂化和分子构型。
三、教学过程1. 导入：通过引言引进烷烃的名称和简介，激发学生对烷烃的兴趣。
2. 知识讲解：(1) 烷烃是由碳和氢元素组成的碳氢化合物，分为直链烷烃和支链烷烃两类。
(2) 碳原子的杂化：sp3杂化，四个sp3杂化轨道分别与四个氢原子连接，构成单键。
(3) 分子构型：直链烷烃的构型是直链状，支链烷烃的构型是支链状。
3. 实验操作：(1) 实验目的：观察烷烃的燃烧反应。
(2) 实验原理：烷烃与氧气在适当条件下会发生燃烧反应，生成二氧化碳和水。
(3) 操作步骤：将适量的烷烃加入燃烧器中，点燃后观察火焰颜色和反应产物。
(4) 实验总结：记录实验结果，并进行讨论分析。
4. 案例分析：(1) 举例说明直链烷烃和支链烷烃的区别和应用。
(2) 通过案例分析引出碳原子的杂化和分子构型对烷烃性质的影响。
四、教学反馈1. 学生总结：学生根据本节课内容，总结烷烃的性质和结构，以及碳原子的杂化和分子构型。
2. 小结：通过本节课的教学，学生加深了对烷烃的了解，掌握了相关知识和实验技能。
五、作业布置1. 自主学习：要求学生查阅相关资料，深入了解烷烃的性质和结构。
2. 实验设计：要求学生设计一个与本节课内容相关的实验方案，并进行实验操作。
六、板书设计1. 烷烃的性质和结构2. 碳原子的杂化和分子构型3. 实验操作：烷烃的燃烧反应七、教学反思本节课通过理论教学、实验操作和案例分析相结合的方式，生动整合烷烃的性质和结构，引导学生探究碳原子的杂化和分子构型对烷烃性质的影响。
高中化学教资面试烷烃教案
高中化学教资面试烷烃教案在教师资格的面试过程中，设计一份合理且有效的教案是展示您作为未来教育者能力的重要环节。
今天，我们将重点探讨如何为高中化学课程中的“烷烃”单元制定一份教学案例。
这份教案旨在帮助学生理解烷烃的性质、结构与反应，同时培养其科学探究和实验技能。
首先，我们需要确立教学目标。
在烷烃这一单元中，学生应该能够描述烷烃的基本性质和分子结构，识别不同类别的烷烃，并了解它们的命名规则。
此外，学生还应该掌握烷烃的典型化学反应，以及这些反应在实际生活中的应用。
接下来，我们来谈谈具体的教学内容。
教案应从烷烃的定义开始，明确其为碳氢化合物中的一种饱和烃。
通过分子模型或图示，向学生展示烷烃分子的结构特点，如碳原子形成的骨架和氢原子的排列方式。
接着，引导学生学习烷烃的通式CnH2n+2，并通过实例讲解如何根据通式推导分子式。
在掌握了烷烃的基本概念之后，教案将转入烷烃的命名部分。
这里，可以采用国际通用的IUPAC命名法，通过具体的例题，教会学生如何根据碳链的长度和分支情况进行命名。
为了加深理解，可以让学生进行小组练习，互相出题并检验对方的命名是否正确。
当学生对烷烃的结构和命名有了基本认识后，教案将引入烷烃的物理性质和化学性质。
通过实验演示或视频资料，展示烷烃的挥发性、可燃性等特点，并解释这些性质背后的分子机理。
在化学反应部分，重点讲解烷烃的燃烧反应、卤代反应等，强调反应条件和产物的识别。
为了提高学生的实验技能，教案还包括了实验室操作的环节。
设计相关的验证性实验，如测定烷烃的沸点，观察烷烃的燃烧现象等，让学生通过动手实践来巩固理论知识。
此外，可以安排一些探究性实验，鼓励学生自主设计实验方案，探索烷烃的其他性质或反应。
最后，教案应该包含评价和反馈环节。
通过作业、小测验或课堂提问等方式，评估学生对烷烃知识的掌握情况，并提供及时的反馈和辅导。
同时，鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的困难和不足，以便在未来的学习中取得进步。
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《烷烃》教案、教学设计
一、教学目标
【知识与技能】
1.了解烷烃的物理性质的规律性变化。
2.了解烷烃的结构特点。
【过程与方法】
通过对于烷烃的结构和性质的对比，学生能够理解概念、掌握概念、学会方法、形成能力；要注意充分发挥学生的主体性。
【情感态度价值观】
根据有机物的结果和性质，培养学习有机物的基本方法“结构决定性质、性质反映结构”的思想。
二、教学重难点
【重点】
烷烃的分子组成和物理性质的变化规律以及烷烃的化学性质。
【难点】
烷烃的化学性质。
三、教学方法
讲授法、多媒体展示法、提问法
四、教学过程
环节一：导入新课
回顾高一的时候我们接触过几种烃，引出烃的分类，进而引出本节课内容烷烃。
环节二：新课讲授
（一）烷烃的概念
请同学回忆并回答：什么样的烃是烷烃。
学生回答：仅含C-C键和C-H键的饱和链烃，又叫烷烃。
教师补充：若C-C连成环状，称为环烷烃。
其中烷烃的通式：
（二）烷烃的物理性质
教师通过多媒体展示表格：部分烷烃的沸点和相对密度
教师引导学生根据上表总结出烷烃的物理性质的递变规律
教师讲解：烷烃的物理性质随着分子中碳原子数的递增，呈规律性变化，沸点逐渐升高，相对密度逐渐增大。
常温下的存在状态，也由气态逐渐过渡到液态、固态。
教师补充讲解：烷烃的密度比水小，不溶于水，易溶于有机溶剂。
（三）烷烃的化学性质
过渡：我们知道同系物的结构相似，相似的结构决定了其他烷烃具有与甲烷相似。
教师引导学生写出烷烃的光照取代反应、烷烃的氧化反应的方程式。
教师补充提问：烷烃是否能使酸性高猛酸钾溶液褪色。
学生根据烷烃的结构回答：烷烃因分子结构中不存在不饱和键因此不能使酸性高猛酸钾溶液褪色。
环节三：巩固提升
学生总结：今天学习了哪些有关烷烃的相关知识。
教师补充总结：烷烃的物理性质的递变规律和化学性质。
环节四：作业设计
1.完成课后练习题1、2题，选做第3题，并预习下节课内容。
2.查阅资料了解烷烃在生活中的应用。
五、板书设计
烷烃
1.物理性质
2.化学性质
（1）取代反应
（2）氧化反应。