中职语文《废墟的召唤》 ppt课件

2020/12/27
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圆明园，由圆明园、长春园、 万春园组成，被誉为“万园之园”。 三园紧相毗连，通称圆明园。 共占地5,200余亩（约350公 顷），比颐和园的整个范围还 要大出近千亩。它是清代封建 帝王在150余年间，所创建和经 营的一座大型皇家宫苑。雍正、 乾隆、嘉庆、道光、咸丰五朝 皇帝，都曾长年居住在圆明园 优游享乐，并于此举行朝会， 外理政事，它与紫禁城（故宫） 同为当时的全国政治中心，被 清帝特称为"御园"。园于1860年 （咸丰十年）被英法联军劫掠 焚毁。
2．词语积累
(1)_甲__胄__z_h_ò_u：盔甲。
(2)停滞： 因为受到阻碍，不能顺利地运动。或发展
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(3)___废__墟___：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒方凉。地
(4)凝固： 比喻固定不变；停滞 。 (5)__迤__逦____：曲折连绵。 (6)__嗫__嚅____：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。 (7) 奇耻大辱：极大的耻辱。近。义词：胯下之辱 （8）如泣如诉 ：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音凄切悲苦。 （9）若无其事 ：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。 （10）慷慨激昂：形容情绪语调激动昂扬而充满正气。 （11）理直气壮：理由充分。因而说话有气势。 （12）瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。
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作者简介
宗璞，女，散文家、小说家。生于北京，1951年 毕业于清华大学外文系，曾在《文艺报》、《世界 文学》等刊做编辑。著作有中篇小说《三生石》、 童话集《风庐童话》、《宗璞散文选集》等。宗璞 出生于书香门第，深受中外文化的熏陶，有良好的 文化素养。孙犁评价她的散文说，明朗而有含蓄， 流畅而有余韵，于细腻之中，注意细节 。
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题解
废墟 指哪些内容
废墟 的 召唤
召唤了什么？
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重点字词
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1．字音字形 轮廓．( kuò) 甲 zhòu( 胄 )
废墟．( xū) 停滞．( zhì)
嗫．嚅．( niè)( rú ) xī sū( 窸 )( 窣 )
热 chén( 忱 )
凝．固(níng) yǐ lǐ( 迤 )( 逦 )
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自由朗读课文
思考：
1、将文章划分为4个层次，概况段落大意。
2、作者写了一个怎样的废墟？
3、作者是单纯地描绘废墟吗？
还是有什么目的？
4、题目为什么叫《废墟的召唤》？
“废墟”召唤的是什么？
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第1-3段
1.阅读第一段景色描述给我们呈现 1
出怎样的一幅画面，指出其作用？
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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曾转过山坡， 穿花度柳， 抚石依泉， 过了雕栏画栋， 再入繁花似锦， 然而，
一场强盗的掠夺， 三天大火的燃烧， 毁灭的是一座腐朽王朝， 陪葬的却是世界璀璨瑰宝
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语句详解
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于改革开放的大潮中的声音。
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语句详解
空中的的鸦噪与废墟之静对比，突出废墟的空旷寂寥，粉红
废墟的召唤
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精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
第一段描绘了一幅清冷凄凉的画面，为 全文奠定了基调，总领全文。透视出作 者面对废墟所表现出的忧患和惆怅。
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语句详解
1运.“用这比一喻组形建象筑的遗写迹出宛了如圆一明列园正已在经覆成没为的了船废只墟”，
用 退了 出什了么历修史辞的手舞法台？，有历什史么 已作 经用 在？ 这里停滞。
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语句详解
表2.作达者出用一三种十不年满前于心历中史的的念停头滞和，三强十烈年希后望“变他革还的是情停绪。 如泊此在描原绘野必上然”使的读现者实产，生表共达鸣出—怎太样需的要一变种革情绪了？！
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语句详解
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第4-10段
作者直抒胸臆，号召人们留下来，改造这凝 固的历史。“废墟，不愿永久停泊”抒发了 作者渴望更新，渴望变革的激情。
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语句详解
欣然是“我的变化，无非是自然规律之功罢了。我毕 竟1.联没系有上凝下固文”，，作指者自面己对始废终墟没，有为忘什记么这先一是段“屈欣辱然的”历， 史后。却“怅然”是？指对这段屈辱历史的沉重和失望。
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写作背景
本文写于1979年，当时十年动乱结束不久。“文革”如一场梦魇，醒来 之后依然无法抹去记忆中的伤痛，尤其是20世纪60年代末轰轰烈烈的知 识青年上山下乡运动曾那样地震憾过中国乃至世界，无数热血青年卷进 了这场本身就交织着正确与错误，庄严与荒谬，美好与丑恶的运动中 。
时值党的改革开放的号召如春雷般在神州大地回响。因而，本篇的主旨 带有鲜明的时代性，号召每一个有志之士都投入到时代的大变革和百废 待兴的建设潮流之中。饱含着爱国知识分子的赤子之情。
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第11-19段