人教版初三语文下册《曹刿论战》第二课时
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就人物而言，详写了曹刿，略写了鲁庄公。
三、课本剧演绎
学生表演，教师学生评价。
四、我做编剧
把刚才表演的内容进行修改润色，打好腹稿，准备完成《曹刿论战》的改写。
观众朋友们，大家好！欢迎收看鲁国电视台。现在为您播送本台今天的电视节目安排。首先您看到的是新闻播报，敬请关注举世瞩目的长勺之战的战况。之后是我台的跟踪报道——电视剧《曹刿论战》的拍摄过程。下面请看详细内容：
1、播放“一鼓作气”的视频故事。
2、新闻播报（请同学模仿主持人将自己写的“长勺之战”的新闻简讯进行播报，师生随机评价。）
2、关于对比映衬
思考:作者是用什么方法来叙写人物的呢？
归纳：
文章以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱；
以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重。
一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。
（二）剧本剪辑
思考：课文剪裁详略得当。请你发表一下自己的看法。
归纳：
本文详写人物的语言，即“论战”，略写人物的行动，以及战斗的具体经过。
战后，“公问其故”，可见他鄙。
但这个人物就真的一无是处了吗？我们要辩证地，一分为二地看待这个形象。
归纳：
鲁庄公备战见刿三问三答实事求是，虚心听意见；
庄公作战用刿亲自参与打仗表现他礼贤下士，任人唯贤；
庄公战后问刿不因胜而自喜表现他为求真知而不耻下问。
综上看来，可以得出鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。
教学内容
《曹刿论战》
授课时间
2017年5月8日
星期二
授课人：卫宇
第2课时
教学目标
1、多角度、多侧面分析曹刿和鲁庄公的人物形象。
2、通过改写课本剧，锻炼学生的概括能力和口语表达能力。
教学重点
人物形象的分析
教学难点
多角度、多侧面，多视点来分析人物，演绎课本剧。
器材准备
“一鼓作气”视频故事幻灯片
教学过程Leabharlann Baidu
一、新闻播报
曹刿参战，表现他卓越的军事才能；
曹刿论战，表现他过人的谋略。
上接内容
《曹刿论战》第二课时
本文标题是“曹刿论战”，曹刿无疑是本文的中心人物，但文中庄公也是一个重要的形象，课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。
归纳：
战前，鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他在政治上无知；
战中，他急于求战，急于攻击，说明他在军事上无能;
二、导演说戏
（一）、角色定位
1、这篇文章中的主要人物——曹刿和鲁庄公，你最欣赏谁？为什么？
用“我欣赏……，因为……，从……可以看出”的句式说说原因。
（1）学生小组交流。
（2）学生发言。
（3）教师评价、总结
归纳：课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。
曹刿请见，表现他的爱国热情；
曹刿问战，表现他的政治远见；
三、课本剧演绎
学生表演，教师学生评价。
四、我做编剧
把刚才表演的内容进行修改润色，打好腹稿，准备完成《曹刿论战》的改写。
观众朋友们，大家好！欢迎收看鲁国电视台。现在为您播送本台今天的电视节目安排。首先您看到的是新闻播报，敬请关注举世瞩目的长勺之战的战况。之后是我台的跟踪报道——电视剧《曹刿论战》的拍摄过程。下面请看详细内容：
1、播放“一鼓作气”的视频故事。
2、新闻播报（请同学模仿主持人将自己写的“长勺之战”的新闻简讯进行播报，师生随机评价。）
2、关于对比映衬
思考:作者是用什么方法来叙写人物的呢？
归纳：
文章以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱；
以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重。
一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。
（二）剧本剪辑
思考：课文剪裁详略得当。请你发表一下自己的看法。
归纳：
本文详写人物的语言，即“论战”，略写人物的行动，以及战斗的具体经过。
战后，“公问其故”，可见他鄙。
但这个人物就真的一无是处了吗？我们要辩证地，一分为二地看待这个形象。
归纳：
鲁庄公备战见刿三问三答实事求是，虚心听意见；
庄公作战用刿亲自参与打仗表现他礼贤下士，任人唯贤；
庄公战后问刿不因胜而自喜表现他为求真知而不耻下问。
综上看来，可以得出鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。
教学内容
《曹刿论战》
授课时间
2017年5月8日
星期二
授课人：卫宇
第2课时
教学目标
1、多角度、多侧面分析曹刿和鲁庄公的人物形象。
2、通过改写课本剧，锻炼学生的概括能力和口语表达能力。
教学重点
人物形象的分析
教学难点
多角度、多侧面，多视点来分析人物，演绎课本剧。
器材准备
“一鼓作气”视频故事幻灯片
教学过程Leabharlann Baidu
一、新闻播报
曹刿参战，表现他卓越的军事才能；
曹刿论战，表现他过人的谋略。
上接内容
《曹刿论战》第二课时
本文标题是“曹刿论战”，曹刿无疑是本文的中心人物，但文中庄公也是一个重要的形象，课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。
归纳：
战前，鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他在政治上无知；
战中，他急于求战，急于攻击，说明他在军事上无能;
二、导演说戏
（一）、角色定位
1、这篇文章中的主要人物——曹刿和鲁庄公，你最欣赏谁？为什么？
用“我欣赏……，因为……，从……可以看出”的句式说说原因。
（1）学生小组交流。
（2）学生发言。
（3）教师评价、总结
归纳：课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。
曹刿请见，表现他的爱国热情；
曹刿问战，表现他的政治远见；