铝与铝合金教学设计

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高中化学_《铝、铝合金》教学设计学情分析教材分析课后反思

《铝铝合金》教学设计一、【学习目标】1. 知识目标：①了解铝的物理性质和用途；②掌握铝的化学性质；③掌握铝的特性。

2.能力目标：通过对铝的性质的实验探究，锻炼动手能力和观察能力；了解铝制品相关知识，体验化学与生活的紧密联系；理解“结构决定性质、性质决定用途”的学科主旨思想，学会透过现象看本质。

3.情感目标：亲身感受“化学反应造福人类” ；学会辩证分析问题；增强学习化学的兴趣，激发科学探究的热情，培养独立思考能力和团队合作意识。

二、【教学重点和难点】铝与碱的反应；铝热反应。

三、【教学方法】讲授教学法、演示法、自主讨论法、问题探究教学法、小组合作实验探究法四、【教学过程】铝合金盘点收获才艺大比拼反应的条件是什么？6、此反应是放热反应还是吸热反应？7、此反应属于什么反应类型？8、铝和氧化镁是否反应？9、铝热反应的用途？试写出Al与V2O5、Cr2O3反应的化学方式。

【讲述】除此之外，铝及铝的合金还有很多其它的应用。

观看鸟巢图片引导学生对本节进行小结，从知识线、方法线和学科思想线进行总结。

Al在高温下表现出强还原性，把某些金属从氧化物中置换出来。

3V2O5 + 10Al = 5Al2O3 + 6VCr2O3 + 2Al = Al2O3 + 2Cr合金的定义，合金的特点及应学生思考，并回答本节课学习了铝与非金属、酸、盐、金属氧化物、、碱溶液的反应，应用了探究物质性质的基本模型分类观：类别决定性质，氧化还原观：价态决定性质。

我们要学好化学，肩负起民族的责任。

1.除去铁粉中混有的少量铝粉，可选用下列溶液中( )A. 盐酸B. 稀硝酸C. 硫酸铜溶液D.氢氧化钠溶液2.3、相同条件下，等质量的铝分别与足量硫酸溶液、烧碱溶液反应产生氢气的体积之比为（）A．1︰l B．2︰lC．3︰1 D．1︰34.下列物质不能与铝发生铝热反应的是（）A. Fe3O4B. MgOC. MnO2D. CuO5.在加入铝粉能放出H2的溶液中，一定能大量共存的离子组是：（）A.K+、Na+、CO32-、SO42-B.NH4+、Na+、Cl-、NO3-C.K+、Na+、Cl-、SO42-化学核心素养：宏观辨识与微观探析迁移应用通过自主学习，使学生的分析归纳的能力得到提高，培养他们的主体意识。

铝及铝合金教学设计苏教版精品教案.doc

《铝及铝合金》教学设计江苏省东台中学化学组王凌静【教学设计思想】以学生为主体，教师为主导，思维训练为主线。

以学生的实验现象为出发点，通过学生质疑创设问题情境，学生思维、分析、讨论、猜想、归纳等形式，提高学生的动手能力、观察能力、抽象思维能力、概括能力等，培养探索精神，发展创新意识。

在教学过程中，通过由感性认识上升到理性认识，以及内外因的辩证关系等，充分体现辩证唯物主义观点在化学教学中的作用。

本节教材重点介绍了铝的重要化学性质。

在铝的化学性质中，突出介绍铝与强氧化性酸、与碱的反应以及铁路工业上的一个重要反应——铝热反应。

从内容的容量、新授课的角度来看，本节教材内容作如下处理：内容安排：由感知生产、生活中的铝及铝合金→实验→化学性质→应用。

一、教学目标（一）、知识与技能．通过观察铝片的外观，知道铝是一种在空气中易被氧化的金属．知道铝在浓硫酸、浓硝酸中发生钝化，不同离子对钝化氧化膜的破坏以及铝的应用。

．通过铝与盐酸和氢氧化钠的反应，掌握铝与酸和碱的反应规律．铝热反应的用途（二）、过程与方法．学习以实验为基础的实验探究方法；．通过铝与浓硫酸、浓硝酸反应以及铝与稀盐酸、稀硫酸反应的现象的探讨，了解对比实验，对照实验这一重要科学方法在科学学习过程中的应用（三）、情感态度与价值观．通过亲自实验或观看演示实验，进一步认识到“化学是一门以实验为基础的科学”；．通过实验或观察或找出金属在生产、生活中的应用，提高学习化学的兴趣，增强学好化学、服务社会的责任感和使命感。

二、教学重难点重点：铝与酸碱的反应难点：铝的钝化三、教学准备：多媒体，本节实验所需的仪器药品：铝，氢氧化钠溶液和盐酸，浓硫酸和浓硝酸，洁净的试管，砂纸，自制的易拉罐，各种铝制品实物另外学生查资料了解铝在生产生活中对人类产生的利弊。

四、教学过程附板书铝及铝合金一.铝及铝合金的应用二.铝的化学性质.与氧气反应：.与酸反应：()↑() 常温下,铝遇浓硝酸、浓硫酸发生钝化.与碱反应↑.铝热反应:【教学反思】本节课采用边讲边实验,学生实验、教师演示实验相结合的方式,再由实验现象的对比，引导学生发现、质疑、设疑、讨论，得出结论。

高二化学上册《铝和铝合金》教案、教学设计

1.学生对铝的日常应用较为熟悉，但对其化学性质、生产工艺等方面了解不足，需要通过本章节的学习，深入探究铝的特性和应用。
2.学生在实验操作方面具备一定的基础，但实验技能有待提高。通过本章节的实验教学，可以培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.学生在分析、解决问题方面存在一定难度，需要教师在教学过程中给予适当的引导和指导，帮助学生建立科学的思维方法。
5.布置一道综合应用题，要求学生结合所学知识，分析铝在特定环境下的腐蚀原因，并提出相应的防护措施。
6.组织学生进行课外阅读，了解铝和铝合金的最新研究动态、应用领域及发展趋势，拓宽学生的知识视野。
作业布置注意事项：
1.作业难度要适中，既要保证学生对基础知识的巩固，又要激发学生的思考和探究兴趣。
2.作业量要适当，避免给学生造成过重的负担，确保学生有足够的时间进行深入思考和总结。
4.学生对环保、可持续发展等社会问题较为关注，本章节可以结合铝工业生产的环境影响，引导学生树立绿色化学观念。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-铝的化学性质及其反应特点；
-铝合金的分类、性能及应用；
-铝的生产工艺及其对环境的影响；
-实验操作技能的培养。
这些内容是本章节的核心，对学生的化学知识体系和实践能力的提升具有重要意义。
3.设计课堂讨论、小组合作等教学活动，鼓励学生发表观点、交流心得，提高学生的合作能力与表达能力。
4.通过实验课教学，让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的实验技能和科学思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探索未知、追求真理的热情。
2.增强学生的环保意识，认识到铝工业生产对环境的影响，引导学生关注可持续发展问题。

铝与铝合金教学设计

铝与铝合金教学设计教学设计：铝与铝合金一、教学目标：1.知识目标：掌握铝及其合金的特性、制备方法和应用领域。

2.能力目标：培养学生的实验操作和观察、分析、解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生的创新意识和团队合作精神。

二、教学过程：1.铝的介绍及特性（20分钟）a.引入：向学生展示一块铝材料，询问学生对这个材料的了解和认识，对其特性进行讨论。

b.铝的特性介绍：导电性能好、导热性能好、轻、可塑性强等。

c.使用场景：航空航天、建筑、汽车等领域。

2.铝的制备方法（30分钟）a.理论讲解：介绍铝的制备方法，包括金属铝的电解和亚氧化铝的还原等。

b.实验演示：进行铝电解实验演示，观察铝的制备过程并讨论。

3.铝合金的介绍及特性（20分钟）a.引入：向学生展示一些铝合金材料，并询问他们对铝合金的了解程度。

b.铝合金的特性介绍：强度高、耐腐蚀性好、可塑性强等。

c.使用场景：航空航天、交通工具、电子产品等领域。

4.铝合金的制备方法（30分钟）a.理论讲解：介绍铝合金的制备方法，包括铝合金的熔炼、连铸、挤压等。

b.实验演示：进行铝合金熔炼实验演示，观察铝合金的制备过程，并讨论其特性和优缺点。

5.小结与讨论（20分钟）a.整理学到的知识点，进行小结。

b.提出问题：为什么铝及其合金在航空航天领域中广泛应用？c.学生分组讨论，并展示答案。

三、教学方法与教学手段：1.示范教学法：通过实验演示，向学生展示铝的制备方法和铝合金的制备方法。

2.互动教学法：通过提问和讨论，帮助学生深入理解铝和铝合金的特性及其应用。

3.小组合作学习法：学生分组讨论并展示答案，培养学生的团队合作能力。

4.多媒体教学手段：使用PPT、视频等多媒体资料作为辅助教学手段，使学生更加直观地了解铝和铝合金。

四、教学评估：1.观察评估：观察学生在实验操作中的表现，包括仪器使用、操作技巧等。

2.提问评估：针对性地提问学生，考察他们对铝和铝合金的理解程度。

3.实验报告评估：要求学生进行实验报告，评估他们对实验中所观察到的现象的分析和解释的能力。

3.2.2铝和铝合金教学设计-2023-2024学年高一上学期人教版(2019)化学必修第一册

六、学生学习效果
七、典型例题讲解
同学们，通过本节课的学习，我们了解了铝的性质、制备方法和铝合金的应用。请大家回顾一下本节课的主要内容，并与同学分享你的收获。
九、课后作业
1. 总结铝合金的特点，并了解其在不同领域中的应用；
3. 通过查阅资料，了解我国铝工业的发展现状及趋势。
八、教学反思与改进
在刚刚结束的铝和铝合金的教学中，我观察到了学生的学习情况，也收集了一些反馈。现在，我将对我的教学进行反思，并提出一些改进措施。
首先，我注意到在实验环节，学生们对于铝的腐蚀性质的观察并不够深入。他们只是简单地记录了实验现象，而没有深入分析背后的化学原理。因此，我计划在未来的教学中，在实验前提供更多的引导，让学生们能够从化学角度去观察和思考。
十．板书设计
1. 铝的性质
① 轻质
② 导电性好
③ 抗腐蚀性强
2. 铝的制备方法
① 电解法
② 氧化法
3. 铝合金的特点
① 硬度高
② 抗腐蚀性强
③ 密度小
4. 铝合金的应用
① 航空
② 汽车
③ 建筑
三、重点难点及解决办法
本节课的重点是铝的性质、铝的制备方法以及铝和铝合金的应用。难点在于理解铝的制备过程和铝合金的特点。
为了解决这一问题，可以采取以下方法：
1. 通过实验和观察，让学生亲身体验铝的性质，如铝的导电性、导热性和腐蚀性等，从而加深对铝的理解。
2. 通过多媒体演示和图片展示，生动形象地展示铝的制备过程，帮助学生更好地理解铝的制备方法。
2. 设计具体的教学活动：首先，让学生观察铝和铝合金的样品，并描述它们的物理性质；然后，通过角色扮演的方式，让学生模拟铝的制备过程；最后，组织学生进行小组讨论，分享他们对铝合金应用的理解和看法。

铝及铝合金教学设计优质课

铝及铝合金教学设计优质课
铝及铝合金教学设计中文
一、教学对象
本课程面向大一学生，教学宗旨是使学生通过学习了解熔炼、冶炼与制造铝及铝合金
的基本原理，能够熟练地掌握铝及铝合金工艺实际作业。

二、教学内容
1、熔炼铝及铝合金基本原理及其设备：
介绍熔炼铝及铝合金的基本原理，熔温和熔炼过程以及熔炼设备的构造和功能。

2、铝的制造工艺：
介绍电解铝的制造过程，强调工艺操作要求。

3、铝及铝合金的冶炼和定型：
介绍铝及铝合金冶炼过程，着重提出定型应有的基本要求，及其定型设备的构造特点。

三、教学重点
教学重点集中在对铝及铝合金的制造过程及定型设备的使用。

四、教学方法
本课程采用综合教学方法，结合示范、课堂讲解、小组活动等教学方法，在此基础上
手把手教学铝及铝合金的冶炼及定型，以提高学生的实际操作能力，探索铝及铝合金的制
造科学性及其工艺流程。

五、教学目标
通过学习，使学生达到以下目标：
1、掌握熔炼、冶炼与制造铝及铝合金的基本原理；
2、熟悉电解铝及铝合金的制造过程；
3、熟练操作铝及铝合金工艺实际作业；
4、探索铝及铝合金的制造科学性及其工艺流程。

六、教学评价
学生实验及讨论的情况以及实验报告将作为评价的依据，以有助于检查与考核教学质量。

铝合金教案高中化学

铝合金教案高中化学年级：高中化学
时间：2课时
教学目标：
1. 了解铝合金的特性和应用领域。

2. 理解铝合金的制备方法。

3. 掌握铝和铝合金的性质和优点。

教学重点和难点：
1. 铝合金的特性和应用领域。

2. 铝合金的制备方法。

教学准备：
1. PowerPoint课件。

2. 实验器材：铝粉、锌粉、砂纸等。

教学过程：
第一课时：
1. 导入：铝合金在我们日常生活中的应用。

2. 展示铝和铝合金的外观及性质。

3. 介绍铝与其他金属合金化的特点和优点。

4. 讲解铝合金的制备方法。

第二课时：
1. 实验：利用铝粉和锌粉制备铝合金。

2. 分析实验结果，讨论合金化对铝性能的影响。

3. 总结铝合金的特性和应用领域。

教学反馈：
对学生进行讨论和提问，检验他们对铝合金的理解程度。

拓展练习：
1. 分析铝和铝合金的优点和缺点。

2. 探讨铝合金在航空航天和汽车制造等领域的应用。

教学评价：
1. 准确描述铝和铝合金的特性及制备方法。

2. 能够分析铝合金的优点和应用领域。

教学反思：
根据学生反馈和成绩，及时调整教学内容和方法，提升教学效果。

铝与铝合金教学设计

铝及铝合金【教学目标】知识与技能1．通过观察铝片的外观，知道铝是一种在空气中易被氧化的金属2．通过铝在浓硫酸、浓硝酸中发生钝化，掌握铝与浓酸的反应规律3．通过铝与盐酸和氢氧化钠的反应，掌握铝与酸和碱的反应规律过程与方法1．学习以实验为基础的实验探究方法；2．通过铝与浓硫酸、浓硝酸反应以及铝与稀盐酸、稀硫酸反应的现象的探讨，了解对比这一重要科学方法在科学学习过程中的应用3．通过实验现象的推理分析，培养学生一切从实际出发，由表及里，以严密的逻辑推理得出结论的思维方法情感态度与价值观1．通过亲自实验或观看演示实验，进一步认识到“化学是一门以实验为基础的科学”；2．通过安排与他人合作完成布置的探究活动与任务，培养主动参与交流、团队合作的精神；3．通过实验或观察或找出金属在生产、生活中的应用，提高学习化学的兴趣，增强学好化学、服务社会的责任感和使命感。

【教学重点】铝的性质【教学难点】培养学生实验探究能力和逻辑推理能力的培养【教学设计】教学过程教师活动提出问题[ 提问 ] ：前面我们学习了金属钠、镁，知道钠、引入新课镁是非常活泼的金属，暴露空气中容易被腐蚀。

但铁器与铝制器具哪个更易生锈腐蚀呢？是不是铁金属活动性应该比铝更强呢？学生活动设计意图思考、讨回顾已有知识，论、回答架起新旧知识桥梁，引发联想，设置悬念，激发求知欲实验探究解决问题[ 讲述 ] ：同学们都觉得铝的金属活动性应该是观察、思通过感性认识，比铁强的，是否是这样呢？下面我来做个实验考、回答加深印象、激发验证是否是这样。

学生的求知欲[ 观察与思考 ] ：铝与氧化铁进行铝热反应望[ 归纳 ] ：从铝与氧化铁进行铝热反应中，同学们观察到什么现象？[ 投影 ] ：剧烈反应，火花四射，放出大量的热，同时纸漏斗被烧穿，有熔融物落入沙中。

2Al+Fe 2 O 3 =2Fe+Al2O 3[ 讲解 ] ：从上述铝热反应铝置换出铁的剧烈程度我们得出铝金属性显然比铁活泼，从前面我们学习的氧化还原反应，同学们回忆一下金属单质在氧化还原反应中表现出什么性质？对，活泼的金属铝具有较强还原性。

铝及铝合金教案

铝及铝合金教案【篇一：铝及铝合金教案】铝及铝合金请同学们打开课本，今天上新课《铝及铝合金》。

在学习铝的性质之前，我们先讲一个和铝有关系的小故事。

铝的趣事法国拿破仑三世是一位爱慕虚荣的皇帝，为了显示自己的阔绰有余，他喜欢举行宫廷宴会，来宾用的是金餐具，而唯独他用的是铝餐具，使宾客们羡慕不已。

因为当时铝极其稀少，价格远高于黄金。

当时铝这么珍贵，是因为地壳中铝的含量少吗？显然不是，(氧、硅、铝、铁、钙……)铝是地壳中含量最高的金属元素。

真正的原因是当时铝的冶炼技术差。

而我们现在的生活，铝随处可见，比如教室的铝合金窗子，铝制炊具，易拉罐等等。

接下来，我们言归正传，来具体学习铝的性质。

根据金属活动性顺序表，铝是一种比较活泼的金属，比铁活泼；从微观角度来看，我们知道铝原子的最外层有3个电子，易失去，表现出强的还原性。

（副板书：铝的原子结构示意图）既然铝是一种活泼的金属，根据以前我们学过的知识，推断它应该有哪些性质呢？{板书}：一、铝的化学性质1、与非金属单质化合 4al + 3o2 = 2 al2o32、与稀的酸置换反应① 2al + 6hcl = 2 alcl3 + 3h2↑2al + 6h+ = 2 al3+ + 3h2↑分组实验：打磨后的al片入浓hcl（现象：与浓hcl剧烈反应，产生大量的气泡）演示实验：打磨后的al片投入浓h2so4中（现象：无明显现象）设问：难道铝与浓h2so4不反应？不是的，有的同学预习的很好。

是钝化了！请大家看68页，第4行导读（常温下，铝遇浓硝酸、浓硫酸是会在表面生成致密的氧化膜而发生钝化，从而阻止内部金属进一步发生反应。

）{板书}：②钝化：常温下，铝遇浓h2so4、浓hno3钝化3、与盐溶液置换反应2al + 3cuso4 = al2(so4)3 + 3cu现在我们动手做铝与硫酸铜溶液反应的实验分组实验：（1、2组的同学）不打磨的al片投入cuso4溶液中，观察现象学生：无明显的变化设问：奇怪！刚才不是说铝是活泼的金属吗？现在怎么不会与cuso4溶液反应？难道药品变质了？分组实验：（3、4组的同学）用砂纸打磨过的al片投入cuso4溶液中提示：投入前，观察打磨后的铝表面与未打磨有何不同投入后，再观察铝表面有什么变化学生：打磨后铝表面比较光亮；投入到cuso4溶液中一小段时间后，铝表面变红，说明有铜单质生成，确实发生了置换反应。

铝及铝合金教案[整理版]

铝及铝合金【教学目标】：1、了解铝在自然界中的存在，知道铝在生产和生活中的应用2、了解从铝土矿中提取铝的工艺流程及原理3、探究铝的化学性质，理解铝的原子结构与铝的化学性质之间的关系4、通过实验培养学生的探究意识，形成对科学持续的内在兴趣。

【教学重点、难点】铝的化学性质（铝与氢氧化钠溶液，铝与浓硫酸、浓硝酸，铝热反应）【教学过程】：【引入】前面我们学习了金属钠、镁的相关内容，本节课我们将学习金属铝及铝合金的相关知识。

【板书】铝及铝合金【过渡】其实，关于铝这种金属，初中课本上曾有过简单的介绍，不知同学们是否遗忘了，现在考考大家。

【学生活动，教师板书】一、旧知回顾（结合已有知识，完成并交流）1、铝的原子结构铝的原子结构示意图为_________，最外层电子数是_______，易________电子（填得或失），被_____（填氧化或还原），在反应中常作为 (填氧化剂或还原剂)，具有较强的_________(填氧化性或还原性)。

【过渡】关于铝的性质，这样的一个实验是否能唤醒大家的记忆？【视频展示】未经打磨的铝片加热（信息：Al的熔点：660℃；Al2O3的熔点：2054 ℃）【学生活动，教师板书】2、此实验说明用方程式表示氧化膜的形成【问】铝除了表面易形成氧化膜外，是否还有其它的性质呢？【学生回答】铝可以与稀盐酸、稀硫酸反应产生氢气【学生活动】3、书写铝与稀盐酸反应的化学方程式和离子方程式，并交流【教师板书】化学方程式离子方程式【过渡】看来大家对铝的性质都不是太陌生，而生活中确实有很多铝制品，这是一种比较常见的金属。

可在19世纪中期，铝却堪比真金白银，以下的资料就可以证实。

【资料介绍】铝的趣史1854年，法国化学家德维尔把铝矾土、木炭、食盐混合，通入氯气后加热得到复盐，再将此复盐与过量的钠熔融，得到了金属铝。

这时的铝十分珍贵，据说在一次宴会上，法国皇帝拿破仑独自用铝制的刀叉，而其他人都用银制的餐具。

泰国当时的国王曾用过铝制的表链；1855年巴黎国际博览会上，展出了一小块铝，标签上写到：“来自粘土的白银”，并将它放在最珍贵的珠宝旁边。

铝及铝合金教案

铝及铝合金教案教案标题：铝及铝合金教案教案目标：1. 了解铝及铝合金的基本性质和特点。

2. 掌握铝及铝合金的制备方法和工艺。

3. 了解铝及铝合金在工业和日常生活中的应用。

4. 培养学生的实验操作能力和科学思维能力。

教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍铝及铝合金的基本概念，并与学生讨论铝在日常生活中的应用。

2. 引导学生思考铝为何具有广泛的应用，以及铝合金相比于纯铝的优势。

知识讲解：3. 讲解铝的基本性质和特点，如轻、导电性强、耐腐蚀性等。

4. 讲解铝合金的制备方法和工艺，包括铸造、挤压、轧制等。

5. 介绍铝合金的常见种类和特点，如航空铝合金、汽车铝合金等。

实验操作：6. 进行一项简单的实验，让学生亲自操作，制备一种铝合金样品。

7. 引导学生观察实验现象，并让他们总结实验过程中的注意事项和操作技巧。

应用探究：8. 分组讨论，让学生研究铝及铝合金在不同领域的应用，如航空、建筑、电子等。

9. 学生展示研究成果，并进行讨论，分享彼此的观点和发现。

总结反思：10. 总结铝及铝合金的基本知识和应用，帮助学生巩固所学内容。

11. 引导学生思考铝及铝合金在未来的发展前景和应用领域。

教学评估：12. 设计一份简单的问答或小测验，检验学生对于铝及铝合金的理解程度。

13. 观察学生在实验操作中的表现，并给予适当的评价和指导。

教学延伸：14. 鼓励有兴趣的学生深入研究铝及铝合金的相关领域，并进行专题报告或展示。

教学资源：- PowerPoint演示文稿，包含铝及铝合金的基本知识和应用案例。

- 实验材料和设备，如铝片、铜片、烧杯、酒精灯等。

- 相关教材和参考书籍。

教学反馈：定期与学生进行交流和讨论，了解他们对于教学内容的理解和学习进展。

根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

注意事项：1. 在实验操作中，确保学生遵守实验室安全规则，并正确使用实验器材。

2. 鼓励学生积极参与讨论和实验操作，培养他们的团队合作能力和实践能力。

铝与铝合金的教案

铝与铝合金的教案教案标题：探索铝与铝合金教案目标：1. 了解铝和铝合金的基本概念和特性。

2. 掌握铝和铝合金的制备方法和应用领域。

3. 培养学生的实验设计和数据分析能力。

4. 培养学生的合作与交流能力。

教案步骤：引入：1. 利用图片或视频展示铝和铝合金的应用场景，引发学生对铝和铝合金的兴趣。

2. 提问学生是否了解铝和铝合金，并引导他们思考铝和铝合金的特点和优势。

知识讲解：3. 通过简要讲解，介绍铝和铝合金的基本概念、性质和特点，包括轻质、导电性、耐腐蚀性等。

4. 分析铝合金的组成和制备方法，如添加其他金属元素、熔炼和挤压等工艺。

5. 探讨铝和铝合金的应用领域，如航空航天、汽车制造、建筑等。

实验探究：6. 分组进行实验设计，学生可以选择不同的铝合金成分和制备方法进行比较实验。

7. 引导学生记录实验过程和数据，包括制备方法、材料用量、实验条件和实验结果等。

8. 学生通过数据分析，比较不同铝合金的性能差异，并总结实验结果。

合作交流：9. 学生展示实验结果和分析，进行小组间的交流和讨论。

10. 教师引导学生总结铝和铝合金的优缺点，并与应用领域联系起来，鼓励学生提出自己的见解和思考。

拓展延伸：11. 鼓励学生进一步探索铝和铝合金的发展趋势和新应用领域，并进行相关研究或报告。

评估：12. 设计小组或个人任务，要求学生撰写一份关于铝和铝合金的综合报告，包括基本概念、制备方法、应用领域和实验结果等。

13. 对学生的报告进行评估，包括内容的准确性、逻辑性和表达能力等。

教案扩展：14. 可以组织学生参观铝加工企业或实验室，深入了解铝和铝合金的生产和应用实践。

15. 鼓励学生进行相关的科普宣传活动，提高公众对铝和铝合金的认识和了解。

教学资源：- 图片或视频展示铝和铝合金的应用场景- 实验器材和材料- 实验记录表格- 相关学习资料和参考书籍教学反思：教师应根据学生的实际情况和学科要求，适当调整教案的内容和深度。

在实验环节，要确保学生的安全意识和实验操作技能，提前做好实验风险评估。

铝及铝合金教学设计优质课

铝及铝合金慈吉中学陈旸晔一、教材分析《铝及铝合金》在教材中位于专题三第一单元第一节，这样的安排，一方面是对专题二元素化合物知识的补充，另一方面它更加强调了应用，涉及到了生活的方方面面，更好的体现了STS思想；同时，又为后续学习其他矿物材料奠定了良好的基础。

具有承上启下的作用。

二、学情分析学习对象：高一学生。

知识基础：有一定的元素化合物知识基础；能力基础：具有初步的实验探究能力，观察分析能力和总结归纳能力；情感基础：对化学实验有很大的探知欲，对生活中的化学知识充满好奇。

三、教学目标1、知识与技能：了解地壳中铝元素的含量，知道铝元素在自然界中的主要存在形式；知道铝的性质，了解铝及其化合物在生产生活中的重要应用；2、过程与方法：通过实验探究，进一步了解探究学习的一般过程和方法；尝试采用联想，类比等方法学习新知识，学习构建知识结构的常用方法；3、情感态度与价值观：通过学习，进一步体会化学科学对人类生活的影响，进一步认识化学与生产生活的关系，初步树立为人类文明而努力学习化学知识的情操。

四、教学重难点教学重点：铝的化学性质教学难点：铝与碱的反应、铝热反应五：教学过程设计《引出新知》：英国皇家学会为了表彰门捷列夫对化学的杰出贡献，不惜重金制作了一只铝杯，赠送给门捷列夫；拿破仑三世在举行盛大宴会时，只有他使用一套铝质餐具，而他人只能用金制、银制餐具。

（小知识：地壳中含量最多的金属元素是铝，但是，它主要以化合态的形式存在，早期制备单质铝又比较困难，19世纪中期，铝的价格甚至超过了当时黄金的价格，直到1886年，电解法制铝工艺发明。

）介绍生活中的铝制品：易拉罐、电水壶、铝合金门窗、铝箔、飞机、火箭等。

（小知识：铝合金：金属铝和其他金属（或非金属）熔合形成的物质。

具有密度小、强度高、塑性好、制造工艺简单、成本低、抗腐蚀能力强，装饰效果好等优点。

）《学习新知》：（一）、铝的物理性质：（板书）具有银白色金属光泽；密度较小；导电导热性好；有良好的延展性.（二）、铝的化学性质：（学生活动：书写1、铝与空气中的氧气反应的化学方程式2、铝与盐酸反应的离子方程式3、铝与硫酸铜溶液反应的离子方程式）实验探究1、（提出问题：生活中铁制门窗锈迹斑斑，铝制门窗完好无损？）（二）、铝的化学性质：（板书） 1、金属的化学通性；2、铝能在空气中与氧气反应形成致密的氧化膜，阻止了内部的铝与空气接触，从而防止铝被进一步氧化。

铝和铝合金教学设计

铝和铝合金教学设计Teaching design of aluminum and aluminum alloy铝和铝合金教学设计前言：小泰温馨提醒，化学是自然科学的一种，主要在分子、原子层面，研究物质的组成、性质、结构与变化规律，创造新物质。

是一门以实验为基础在原子层次上研究物质的组成、结构、性质、及变化规律的自然科学。

本教案根据化学课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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【学习目标】1.掌握铝的化学性质2.理解两性氧化物和两性氢氧化物的概念，知道氧化铝和氢氧化铝分别是典型的两性氧化物和两性氢氧化物，掌握氢氧化铝的制备和性质；3.通过相关探究活动，提升学生在阅读中获取新知的能力。

【重难点】氢氧化铝的两性【学习过程】一、铝金属铝在氧气中燃烧：al+o2→铝热反应：al+fe2o3→铝和酸反应：al+hcl→铝和碱反应：al+naoh→二、氧化铝和氢氧化铝（一）氧化铝从铝在空气中表面会失去光泽，氧化铝可以用作耐火材料，说明氧化铝的性质。

1、物理性质及用途（1）氧化铝是一种熔点______、硬度______，_______溶于水的____色固体。

（2）氧化铝常用作耐火材料（3）自然存在刚玉：主要成分是α-al2o3，硬度仅次于金刚石；红宝石：含少量铬元素氧化物而显红色的优质刚玉；蓝宝石：含少量铁、钛元素氧化物而显蓝色的优质刚玉。

2、化学性质【思考】根据你的经验，你认为氧化铝可能的反应。

（1）与酸反应（2）与碱反应【考虑】氧化物的分类与定义，思考氧化铝属于什么类别的氧化物呢？（二）氢氧化铝【实验探究】氢氧化铝的性质实验步骤实验现象方程式、离子方程式氨水加入氯化铝溶液中将稀盐酸溶液加入得到的沉淀中将氢氧化钠溶液加入得到的沉淀中结论氢氧化铝既能和，又能和反应，是氢氧化物。