上枢密韩太尉书-教学课件.ppt
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苏辙《上枢密韩太尉书》教学课件
交往
党之人。所见不过数百里之间 ，无高山大野，可登览
乡里
以自广。百氏之书，虽无所不读，然皆古人之陈迹，不
扩大自己的视野
陈旧的东西
足以激 发其志气。
用来 我
恐遂汩沒，故決然舍去，求天下奇闻观，以知天地之
因而 埋没 毅然离开 探求 奇异的事物和宏伟的景象 而
广 大。过秦汉之故都，恣观終南、嵩、华之高,
苏 辙
上 枢 密 韩 太 尉 书
一门三父子， 都是大文豪。 诗赋传千古， 峨眉共比高。
苏辙（1039-1112），字子由， 眉州眉山（今属四川）人。嘉佑二年 （1057）与其兄苏轼同登进士科。神 宗朝，为制置三司条例司属官。因反 对王安石变法，出为河南推官。哲宗 时，召为秘书省校书郎。元丰二年 (1079)，其兄苏轼以作诗“谤讪朝廷” 罪被捕入狱。他上书请求以自己的官 职为兄赎罪，不准，牵连被贬，监筠 州盐酒税。元丰八年，旧党当政，号 “颍滨遗老”，以读书著述、默坐参 禅为事。卒于1112年十月三日（10月 25日），死后追复端明殿学士，谥文 定。唐宋八大家之一，与父洵、兄轼 齐名，合称三苏。
饱览
豪俊交 游，故其 文疏荡，颇有奇气。
豪杰 来往 洒脱而不拘束 很 奇特的气概
此二子者，岂尝执笔学为如此之文哉？其气充乎其中，
难道 曾经 精神气质充满在他们的胸中
而溢乎其貌，动乎其言而见乎其文，而不自知也。
洋溢在他们的外表 反映在他们的言辞里，表现在他们的文章中
辙生十有九年矣。得赐归待选，使得
准许回家，等待朝廷的选拔
优游数年之间。将归益治其文，且学为政。太尉苟
更加研究 并且学习治理政务
幸运
如果
以为可教而辱 教之，又幸矣。
太尉执事：辙生性喜好写文章，钻研作文的 道理极为深刻。我认为文章是气的外在体现，然 而文章不是单靠学习技巧就能写好的，而气经过 自身的内在修养却能得到。孟子说：“我善于培 养我的正大刚直的精神。”现在看看他的文章， 深厚宏大广博，充塞在天地之间，同他气质大小 相称。司马迁出行天下，游遍四海名山大川，与 燕、赵之地的才智出众的人结交往来，所以他的 文章文笔挥洒自如，富于变化，很有不同寻常的 气概。这两个人，哪里曾经拿起笔学习这样写文 章吗？他们两人的精神气质充满在他们的胸中， 表露在他们的外表上，反映在他们的言辞里，表 现在他们的文章中，自己是不知不觉而然的。
党之人。所见不过数百里之间 ，无高山大野，可登览
乡里
以自广。百氏之书，虽无所不读，然皆古人之陈迹，不
扩大自己的视野
陈旧的东西
足以激 发其志气。
用来 我
恐遂汩沒，故決然舍去，求天下奇闻观，以知天地之
因而 埋没 毅然离开 探求 奇异的事物和宏伟的景象 而
广 大。过秦汉之故都，恣观終南、嵩、华之高,
苏 辙
上 枢 密 韩 太 尉 书
一门三父子， 都是大文豪。 诗赋传千古， 峨眉共比高。
苏辙（1039-1112），字子由， 眉州眉山（今属四川）人。嘉佑二年 （1057）与其兄苏轼同登进士科。神 宗朝，为制置三司条例司属官。因反 对王安石变法，出为河南推官。哲宗 时，召为秘书省校书郎。元丰二年 (1079)，其兄苏轼以作诗“谤讪朝廷” 罪被捕入狱。他上书请求以自己的官 职为兄赎罪，不准，牵连被贬，监筠 州盐酒税。元丰八年，旧党当政，号 “颍滨遗老”，以读书著述、默坐参 禅为事。卒于1112年十月三日（10月 25日），死后追复端明殿学士，谥文 定。唐宋八大家之一，与父洵、兄轼 齐名，合称三苏。
饱览
豪俊交 游，故其 文疏荡，颇有奇气。
豪杰 来往 洒脱而不拘束 很 奇特的气概
此二子者，岂尝执笔学为如此之文哉？其气充乎其中，
难道 曾经 精神气质充满在他们的胸中
而溢乎其貌，动乎其言而见乎其文，而不自知也。
洋溢在他们的外表 反映在他们的言辞里，表现在他们的文章中
辙生十有九年矣。得赐归待选，使得
准许回家，等待朝廷的选拔
优游数年之间。将归益治其文，且学为政。太尉苟
更加研究 并且学习治理政务
幸运
如果
以为可教而辱 教之，又幸矣。
太尉执事：辙生性喜好写文章，钻研作文的 道理极为深刻。我认为文章是气的外在体现，然 而文章不是单靠学习技巧就能写好的，而气经过 自身的内在修养却能得到。孟子说：“我善于培 养我的正大刚直的精神。”现在看看他的文章， 深厚宏大广博，充塞在天地之间，同他气质大小 相称。司马迁出行天下，游遍四海名山大川，与 燕、赵之地的才智出众的人结交往来，所以他的 文章文笔挥洒自如，富于变化，很有不同寻常的 气概。这两个人，哪里曾经拿起笔学习这样写文 章吗？他们两人的精神气质充满在他们的胸中， 表露在他们的外表上，反映在他们的言辞里，表 现在他们的文章中，自己是不知不觉而然的。
八上《上枢密韩太尉书》教学课件
思考四
请概括这两段的中心意思 明确： 这两段点明了自己求见韩 琦的目的。
思考五
作者是如何解释自己求见韩琦的目的的?
明确： 在这里，作者点明自己求见的目的， 与他出仕一样，是想丰富自己的阅历， “益治为文，且学为政”。这样说，就 巧妙地说明了自己想拜访韩太尉的目的， 又不致于落入俗套。
思考六
在文中，作者提出的最主要的观点是什 么?对这个观点你有过什么体会吗?
终南山
华 山
嵩 山明确： 提出了“养气为文”的观点， 认为文章是气的自然表现；只有 通过“养气”，内在充实，发为 文辞，才可以达到文章的最高境 界。
思考二
文章引用了孟子的话，并举了太 史公的事例，是要说明什么问题?
明确： 以孟子和司马迁作为养气为 文的典范，指出怎样“养气”的 两个方面，即内在修养和外在阅 历。
思考三
作者叙述这一段经历，目的是要说明 什么?
明确： 这是承第 1 段进一步阐述自己的观点。 在内在修养和外在阅历之间，作者更重视 外在阅历的作用，强调了山川形胜、奇闻 壮观的激发和人物交游的影响对作文的意 义。这为后文写自己想求见韩琦打下基础。
第三、四段重点字词
且夫人之学也，不志其大：且夫，句首发语词，可以理解 为“况且”；志，有志于。 虽：即使。 光耀：指人的风采。 然后可以尽天下之大观：这样就可以说是饱览了天下的壮 观。 向之来：指先前来京城应试。向，以前。 斗升之禄：指很微薄的俸禄。 待选：等待朝廷选拔。作者当时已经进士及第，取得做官 的资格，还须参加吏部考试，考中后才能授官。 优游：悠闲。 治：研究。 幸：幸运。
第二段重点字词
十有九年：即十九岁，“有”通“又”。 无高山大野可登览以自广：自广，指开阔自己的 胸襟；没有高山旷野可供登临观览以开阔自己的 胸襟。 恐遂汩没：恐怕因此埋没了自己。 过秦汉之故都：经过了秦、汉的故都。 恣观终南、嵩、华之高：尽情观赏了终南山、嵩 山、华山的高峻。 北顾黄河之奔流：北望黄河的奔腾巨流。 而辙也未之见焉：否定句中代词做宾语，宾语前 置。然而我苏辙至今还未曾见到您。
《上枢密韩太尉书》ppt
浩大 深远
而犹以为未 见太尉也！故愿得观贤人之光耀，闻一
却还是认为 没有见到太尉（感到遗憾）看到
风采 听到你的
言以自壯，然后可以尽天下之大观而无憾者矣。
一句话来激励自己
看尽 雄伟景象
第三段译文
辙年少，未能通习吏事。向之来，非有取于升斗
通晓官吏的事务 先前
微薄
之禄。偶然得之，非其所乐。然 幸得赐归待选，使得
哪里 曾经
精神气质充满在他们的胸中
而溢乎其貌，动乎其言，而见乎其文，而不自知也。第一段译
表露在他们的外表上，反映在他们的言辞里，表现在他们的文章中 文
辙生十有九年矣。其居家所与游者，不过其邻里乡
交往
党之人。所见不过数百里之间 ，无高山大野，可登览
乡里
以自广。百氏之书，虽无所不读，然皆古人之陈迹，不
扩大自己的胸襟
事实论据 2——
司马迁周览天下 文章疏荡奇气
（外在阅历）
第二部分：讲述自己实践文学主张
行天下，周览四海名山大川，与燕、赵间 豪俊交游
对
比
所与游者，邻里乡党。
所见无高山大野，可登览以自广。
百氏之书，古人之陈迹，
开拓心 胸志气， 去国远游
对
比
游历名山大川、凭吊秦汉古都
游历名山大
川，视野开阔
瞻仰天子宫阙、拜见文坛前辈 知天下文章
的俸禄
我
恩准回家，等待朝廷的选拔
优游数年之间。将归益治其文，且学为政。太尉苟
从容悠闲
进一步研究 并且学习治理政务 如果
以为可教而辱 教之，又幸矣。
屈尊教导我
幸运
第四段译文
讨论：结构内容
第一部分：阐述自己的文学见解（文气论）
上枢密韩太尉书ppt课件
上 枢 密 韩 太 苏尉 辙书
1
学习目的及要求
1、学习目的：古代干谒文和现代 求职信、自荐书的区别联系。
2、要求：读懂苏辙论文述志的方 式方法，尤其是结构和语言上的 特点。
2
阅读提示：苏辙和韩琦
苏辙(1039-1112)，字子由,号颖滨遗老， 眉州眉山 (今属四川)人，苏轼之弟。北宋 著名文学家， “唐宋八大家”之一,与父苏 洵、兄苏轼齐名,合称”三苏”。
23
3、语言精当畅达、生动传神
如第二节中“故决然舍去”的“决然”二 字，似乎可以使人看到作者去乡远游的那 种果决开朗、意气风发的神情；再如“恣 观终南、嵩、华之高”一句，著一“恣” 字，而作者对于雄浑壮丽的自然景物的陶 醉之情，便不难想见了。还有许多词语、 连词，也都运用得恰倒好处，前者使文章 情韵丰富，后者使文意转接无痕。本文的 语言简练而不凝滞，畅达而不浮泛，读来 朗朗上口，铿锵有力，令人神往。
从容闲暇
更加研究 并且学习治理政务 如果
以为可教而辱 教之，又幸矣。
屈尊教导我 幸运
12
讨论：结构内容
第一部分：阐述自己的文学见解（文气论）
1.文不可以学而能，气可以养而致（论点） 2.孟子的文章宽厚宏博有浩然之气（论据1） 3.司马迁文章疏荡奇气乃周览之果（论据2)
13
第二部分：讲述自己实践文学主张
韩太尉指韩琦。宋仁宗嘉佑元年曾任枢 密使，掌军事；汉代太尉亦掌军事，故又称 韩太尉。文章题目即两者兼顾，说的是一种 官职。
3
阅读提示：本文写作特点
本文是一篇书信体散文。在封建社会， 文人上书社会名流表达拜见这种愿望的书信 体散文很多，但像苏辙《上枢密韩太尉书》 这样成为名篇佳作的却寥寥无几。本文之所 以能长久为人传诵，有两个独特之处：一， 作者不像一般拜见者那样在文章中一味的降 心辱志，卑词厚谀，而是表现了一种高雅拔 俗的姿态；二，提出了激发志气、养气为文 的文学见解，在中国文学理论批评史上有一 定的地位和价值。
1
学习目的及要求
1、学习目的：古代干谒文和现代 求职信、自荐书的区别联系。
2、要求：读懂苏辙论文述志的方 式方法，尤其是结构和语言上的 特点。
2
阅读提示：苏辙和韩琦
苏辙(1039-1112)，字子由,号颖滨遗老， 眉州眉山 (今属四川)人，苏轼之弟。北宋 著名文学家， “唐宋八大家”之一,与父苏 洵、兄苏轼齐名,合称”三苏”。
23
3、语言精当畅达、生动传神
如第二节中“故决然舍去”的“决然”二 字，似乎可以使人看到作者去乡远游的那 种果决开朗、意气风发的神情；再如“恣 观终南、嵩、华之高”一句，著一“恣” 字，而作者对于雄浑壮丽的自然景物的陶 醉之情，便不难想见了。还有许多词语、 连词，也都运用得恰倒好处，前者使文章 情韵丰富，后者使文意转接无痕。本文的 语言简练而不凝滞，畅达而不浮泛，读来 朗朗上口，铿锵有力，令人神往。
从容闲暇
更加研究 并且学习治理政务 如果
以为可教而辱 教之，又幸矣。
屈尊教导我 幸运
12
讨论：结构内容
第一部分：阐述自己的文学见解（文气论）
1.文不可以学而能，气可以养而致（论点） 2.孟子的文章宽厚宏博有浩然之气（论据1） 3.司马迁文章疏荡奇气乃周览之果（论据2)
13
第二部分：讲述自己实践文学主张
韩太尉指韩琦。宋仁宗嘉佑元年曾任枢 密使，掌军事；汉代太尉亦掌军事，故又称 韩太尉。文章题目即两者兼顾，说的是一种 官职。
3
阅读提示：本文写作特点
本文是一篇书信体散文。在封建社会， 文人上书社会名流表达拜见这种愿望的书信 体散文很多，但像苏辙《上枢密韩太尉书》 这样成为名篇佳作的却寥寥无几。本文之所 以能长久为人传诵，有两个独特之处：一， 作者不像一般拜见者那样在文章中一味的降 心辱志，卑词厚谀，而是表现了一种高雅拔 俗的姿态；二，提出了激发志气、养气为文 的文学见解，在中国文学理论批评史上有一 定的地位和价值。
《上枢密韩太尉书》PPT课件
我苏辙十九岁了。我在家乡所交往的，不过是邻居同乡这一类 人。所看到的，不过是几百里之内的景物，没有高大的山脉和广阔 的原野去攀登游览来扩大自己的胸襟；诸子百家的著作，虽然没有 不阅读的，但这些著作都是古人过去的东西，缺乏以激发自己的志 气。我担忧志气因而被埋没，所以断然离开家乡，去寻求天下的奇 特的见闻和雄伟的景象，来了解天地的广阔。我经过秦朝、汉朝的 故都，尽情欣赏高大的终南山、嵩山、华山，向北眺望奔腾不息的 黄河，感慨地追思古代的英雄豪杰。到了京城，仰视雄伟的天子宫 殿，与富有的仓库和广阔的城墙、护城河和皇家园林，这才知道天 下的巨大华美。见到翰林学士欧阳公，聆听了他宏大雄辩的议论， 看到了他秀美魁伟的容貌，同他的学生、贤能的官员交游，这才知 道天下有文才的人都聚集在这里。
太尉执事﹕辙生好为文，思之至深，以为文
写 钻研代“为文〞极 文章是
者气之所形。然文不可以学而能，气 可以
气的外在表现 ，然而文章不是靠学技巧就能写好 ，气质却可以靠
养而致。孟子曰﹕“我善养吾浩然之气。 今观其文
修养得到它
培养 正大刚直的精神
章，宽厚宏博，充乎天地之间，称其气之小大。
宽大厚重宏伟博大 充满
相称
太史公行天下，周览四海名山大川，与燕、赵间
遍游
豪俊交游，故其文疏荡，颇有奇气。
才智出众的人 来往 挥洒自如，富于变化 很 奇特的气概
此二子者，岂尝执笔学为如此之文哉？其气充乎其中，
哪里 曾经
精神气质充满在他们的胸中
而溢乎其貌，动乎其言，而见乎其文，而不自知也。第一段译
表露在他们的外表上，反映在他们的言辞里，表现在他们的文章中 文
我年纪轻，没有能够学通弄通做官 的业务。前不久到这儿来，并不是为了 谋取微薄的俸禄。偶然得到斗升之禄， 也不是自己所喜欢的。然而，幸亏能够 恩准回乡，等待选拔，使我能在几年之 内过上悠闲的生活，回去将进一步研究 文章，并且学习做官吏的事务。太尉如 果认为可以教育好就请您屈尊指教我， 这更是我的幸运了。
《上枢密韩太尉书》PPT课件3
〖且夫〗句首发语词，表示下文发议论。
〖何为〗何用，有什么用处。
〖以为〗 认为……而（感到遗憾）
况且，一个人从事学习，如果不立志在 远大的方面，即使学得很多又有什么用呢？ 我这一次到来，在山，看见了终南、嵩山、 华山的高峻；在水，看见了黄河的深广，在 人，看见了欧阳公；但是，我因为没有拜见 太尉而感到遗憾。
〖想见〗想象。
〖慨然〗感慨万端地。
〖且〗 而且。
我路过秦、汉故都，纵情观赏了终南山、 华山、嵩山的高峻，北望黄河的奔腾流泻，深 有感触地想起了古代的豪士俊杰。到了京都汴 京，瞻仰了天子宫殿的雄伟，以及国家粮仓、 府库、城池、苑囿的富庶和巨大，这才知道天 下的宏伟和壮丽。
〖宏辩〗雄辩。 〖秀伟〗 秀美，魁梧。 〖游〗 交往。
五百家为党，一万二千五百家为乡。
苏辙我出生已经十九年了。我住在家中时，所 交游的不过是乡间邻里的人，所见到的不过是几 百里之内的事物，没有高山旷野可供攀登观览以 开阔自己的胸襟。
〖决然〗坚决的样子。 〖舍〗舍弃（百氏之书）。 〖去〗离开家乡。
诸子百家的书，虽然无所不读，然而都是 古人的陈迹，不能激发我的志气。我担心因 此而埋没了自己，所以毅然离开了故乡，去 寻求天下的奇闻壮观，以了解天地的广大。
四川眉山三苏祠
韩太尉简介
韩太尉，即韩琦，字稚 圭，相州安阳（今河南省安 阳市）人。北宋著名的军事 家、政治家。宋仁宗嘉佑元 年（1056年）封检校太傅， 充枢密使。神宗时作宰相， 封魏国公。勋望极高，与范 仲淹齐名，并称“韩范”。 枢密，枢密使，官名。太尉， 秦朝设的官，掌武事，汉沿 袭之。宋朝的枢密执兵政， 和汉朝的太尉相似，所以称 韩琦为太尉。
第二部分：讲述自己实践文学主张
行天下，周览四海名山大川，与燕、赵间 豪俊交游
《上枢密韩太尉书》ppt课件
苏辙
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1
一、为下列加点的字注音并组词：
溢 yì（溢出） 嵩sōn（g 嵩山）华hu（à 华山）
阙 què（宫阙）廪lǐn （仓廪）翰hà（n 翰林） 恃sh（ì恃才傲物）惮dàn（惧惮）汩gŭ（汩汩） 囿yò（u 苑囿）枢shū（枢纽）没mò（埋没）
慨 kǎi（慷慨）恣 zì（恣意妄为）
这一句印证了前文“气可以养而致”一句，说明它是 通过人们平时的道德品质的修养而形成的，所以有时自己 并不一定知道。
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5
出
游
图
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6
5、第二层作者写自己出外游学见到了什么？有什么感受？ （1）游秦汉故都、终南山、华山 —— 山川秀丽 （2）观黄河 —— 慨想古之豪杰 （3）览京师 —— 见宫阙之壮，城池之富且大 （4）见欧阳修 —— 议论宏辨，容貌秀伟 （5）与其门人贤士游 ——天下文章聚乎此 6、第3层从哪几方面赞颂了韩琦？请依下列提纲找出相关句子。 （1）才略贯天下。 （2）有政治才能。 有定国安邦之才 （3）有军事才能。
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7
慨
览
古
秀
之
丽
豪
山
杰
川
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8
读第三段，思考下列问题： 1、第一句表明了作者怎样的观点?
求学必须立下大志。 2、“闻一言以自壮”是什么意思？
译：听您一句话来激励自己。 3、在这一段中，作者把韩琦与什么相提并论？你觉得这样好 不好？为什么？
作者将韩琦与名山大川及欧阳修这样的大文豪相提并论。
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2
二、文意重点：
1、关于“文者气之所形”一句的理解。
——文章是由气所形成的。
意思是说养气级使文章内容充实，形式完美。
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1
一、为下列加点的字注音并组词：
溢 yì（溢出） 嵩sōn（g 嵩山）华hu（à 华山）
阙 què（宫阙）廪lǐn （仓廪）翰hà（n 翰林） 恃sh（ì恃才傲物）惮dàn（惧惮）汩gŭ（汩汩） 囿yò（u 苑囿）枢shū（枢纽）没mò（埋没）
慨 kǎi（慷慨）恣 zì（恣意妄为）
这一句印证了前文“气可以养而致”一句，说明它是 通过人们平时的道德品质的修养而形成的，所以有时自己 并不一定知道。
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出
游
图
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5、第二层作者写自己出外游学见到了什么？有什么感受？ （1）游秦汉故都、终南山、华山 —— 山川秀丽 （2）观黄河 —— 慨想古之豪杰 （3）览京师 —— 见宫阙之壮，城池之富且大 （4）见欧阳修 —— 议论宏辨，容貌秀伟 （5）与其门人贤士游 ——天下文章聚乎此 6、第3层从哪几方面赞颂了韩琦？请依下列提纲找出相关句子。 （1）才略贯天下。 （2）有政治才能。 有定国安邦之才 （3）有军事才能。
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慨
览
古
秀
之
丽
豪
山
杰
川
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8
读第三段，思考下列问题： 1、第一句表明了作者怎样的观点?
求学必须立下大志。 2、“闻一言以自壮”是什么意思？
译：听您一句话来激励自己。 3、在这一段中，作者把韩琦与什么相提并论？你觉得这样好 不好？为什么？
作者将韩琦与名山大川及欧阳修这样的大文豪相提并论。
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二、文意重点：
1、关于“文者气之所形”一句的理解。
——文章是由气所形成的。
意思是说养气级使文章内容充实，形式完美。
《上枢密韩太尉书》上课实用66页PPT
Байду номын сангаас
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
《上枢密韩太尉书》上 课实用
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
《上枢密韩太尉书》上 课实用
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
语文版选修《上枢密韩太尉书》52页PPT
语文版选修《上枢密韩太尉 书》
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
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