扁鹊治病公开课教学导案
《扁鹊治病》的教案（精选12篇）
《扁鹊治病》的教案（精选12篇）《扁鹊治病》的篇1教学目标：1、学习寓言故事，了解内容，体会寓意。
体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理。
2、加强朗读指导和评价，通过读使人物形象鲜活起来。
3、通过揣摩不同人物的不同心理，发展学生的想象力，加深对人物的理解。
教学教学重难点：学习寓言故事，了解内容，体会寓意。
体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理。
教学过程：一、检查预习上节课我们预习了《扁鹊治病》，老师先来检查同学们读课文的情况。
学生开火车读课文。
二、激发兴趣深入研究1、扁鹊是谁？学生交流资料。
教师出示其中的重点。
2、了解了扁鹊是一位名医，在本文他给蔡桓公治病了吗？蔡桓公最后的结果怎样？面对这一情况，你有何疑问？本节课我们重点解决这一问题。
（学生对扁鹊有个初步的印象，了解他是一个名医。
）3、在本文，扁鹊几次见到蔡桓公？（学生交流读书的方法，找到表示时间的关键词。
）4、二者第一次见面时，扁鹊是如何说的？从中你能体会到什么？蔡桓公对扁鹊的态度怎样？如何说的？从中你又体会到什么？（自读、指生读、分读，从而体会扁鹊的真诚和蔡桓公对扁鹊的的不信任。
）5、学生自读课文，找到在其余三次见面中，二者是如何说如何做的？用笔在文中画出描写二人动作、语言的句子。
（引导学生找到蔡桓公病情和蔡桓公对扁鹊态度变化的词语，体会蔡桓公的想法。
）6、学生交流，指导朗读。
在读的过程中让学生通过自评、互评的方式体会二人的心理，加深对人物的理解。
7、学生通过板书，明白小病不及时治会成大病的道理。
然后让学生把这个道理放到生活中，它又告诉我们什么道理？从而引出防微杜渐、听取别人的意见的道理，让学生明白，蔡桓公就是因为没有做到防微杜渐，没有听取别人的意见，所以导致病死的下场。
8、学生解答这节课刚开始时同学们提出的问题：扁鹊为什么不给蔡桓公治病？蔡桓公为什么会死？三、教师小结：蔡桓公之所以病死，不是因为扁鹊医术不高，而是因为他没有做到防微杜渐，没有听取别人的意见。
(精选模板)扁鹊治病教案三篇
扁鹊治病教案三篇扁鹊治病教案篇1教学目标1、学会本课生字，新词2、抓住重点词语，理解课文句子的意思3、正确流利，有感情的朗读课文，读出人物的语气4、说说学习了这篇语言受到的启发5、同过本课教学，引导学生体会扁鹊劝告蔡桓公治病的过程，教育学生要相信医学。
同时要善于倾听别人的意见，有病一定要及时医治教学重难点1、学习课文，体会句字中重点词语的作用2、教育学生要相信医学。
同时要善于倾听别人的意见，有病一定要及时医治教学准备：课件、插图教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目标：１、扫清文字障碍，初步感知课文的内容２、理解“拜见，理睬，毫不在意，邀功请赏，深入骨髓，无能为力”等词语的意思３、正确、流利的朗读课文４、理清__脉络教学程序教师活动学生活动谈话，导入新课1、破题：板书课题：20，扁鹊见蔡桓公2、全班齐读课题，质疑课题。
3、让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文吧！读题目，提问题。
（扁鹊是谁？扁鹊给谁治病？扁鹊治病的结果是怎么样？……）自学生字词1、出示本课生字：（1）翘舌音：释（shì）肉（ròu）（2）平舌音：睬（cǎi）髓（sǔi）（3）后鼻音：烫（tàng）（4）其他音：毫（háo）邀（yāo）剂（jì）2、指名读生字，注意生字的发音问题3、全班齐读生字，并口头组词4、出示问中的词语：拜见毫不在意邀功请赏理睬深入骨髓无能为力5、指定小组进行开火车读生字，新词比赛。
6、学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受对生字进行学习，读准字音，对生字进行扩词。
参加游戏读课文，做旁批再读课文理清__的脉络1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？2、各个小组在小组内先互相交流，进行改进，并推荐代表准备发言3、反馈学习情况：讨论每个自然段写什么内容？第一自然段：写春秋时期，名医扁鹊去拜见蔡桓公第二字软段：写扁鹊认为蔡桓公皮肤上有点小毛病，必须医治，但是蔡桓公毫不在意第三自然段：写过了10来天，扁鹊对蔡桓公说他的病已经发展到批肉之间了。
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》公开课导学案
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》公开课导学案一、课文内容梳理1. 教材背景介绍本课教学内容为《扁鹊治病》，是部编版四年级上册第27课的一部分。
故事讲述了扁鹊医治病人的故事，通过这个故事，我们可以了解到扁鹊是中国古代著名的医生。
2. 教学目标•知识目标：了解扁鹊的医术和医治病人的故事内容。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文综合素养。
•情感目标：激发学生对中华传统医学的兴趣，培养学生的爱国情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握课文内容，了解扁鹊医治病人的故事。
•学习并理解生僻词语和成语，并能正确运用。
2. 教学难点•了解和掌握古代医生扁鹊的故事，理解他的医术背景和医治病人的方法。
•理解文章中的生僻词语和成语，能正确理解并运用于实际语境。
三、课堂教学设计1. 教学环节•导入：通过谈论医生的作用和重要性，引出学生对医药文化的认识。
•展示：教师用图片展示扁鹊的形象，引发学生对扁鹊的好奇心。
•阅读：分段阅读文章，帮助学生理解故事情节。
•讨论：引导学生讨论扁鹊医治病人的方法和医学态度。
•总结：总结本节课的重点内容，梳理学生的学习收获。
2. 课堂活动•语言运用：让学生用自己的语言复述故事内容。
•小组讨论：组织学生分组讨论扁鹊医治病人的医术优点。
•生僻词语练习：让学生分组解释文中出现的生僻词语和成语的含义。
四、教学评价与反思在课堂教学过程中，通过教师的引导让学生主动思考，不仅能提高学生的学习积极性，还能培养他们的自主学习能力。
此外，通过多样化的教学活动设计，也可以更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
五、延伸阅读与拓展•让学生自行查阅更多关于扁鹊的医术和故事，进一步了解古代医学文化。
•探讨中医与西医的差异和联系，拓宽学生的医学知识面。
•开展关于健康生活方式的讨论，引导学生关注健康问题。
通过本节课的学习，学生不仅能够了解古代医生扁鹊的医术，还能够培养对中华传统文化的兴趣，进一步激发学生学习语文的热情。
《扁鹊治病》教案设计【4篇】
《扁鹊治病》教案设计【4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《扁鹊治病》的教案(最新6篇)
扁鹊治病的教案最新6篇《扁鹊治病》优质教学设计篇一教材简析：《扁鹊治病》是人教版小学语文四年级下册第八单元中的第一篇课文《寓言两则》中的第二则。
本单元以“故事长廊”为主题展开。
《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事，讲述了蔡桓公讳疾忌医，最终不治而亡的故事，告诉人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见，否则后果不堪设想。
学情分析：四年级的学生已经具备了一些的学习基础，具备了一定的听、说、读、写的能力，而且掌握了多种学习方法。
但是这个阶段的学生具体感性的思维正向抽象的思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。
所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟、从读中品味。
学习目标：1、通过课前预习，会认“蔡”等4个生字，会写“扁”等9个生字；正确读写“拜见”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过抓住有关语句，揣摩理解人物的心情。
3、通过把握课文的内容，理解寓言的寓意——防微杜渐，懂得要善于听取别人的正确意见。
学习重难点：重点：通过抓住有关语句，揣摩理解人物的心情。
难点：通过把握课文的内容，理解寓言的寓意——防微杜渐，懂得要善于听取别人的正确意见。
学习准备：教师：多媒体课件学生：病历单课时安排：一课时学习活动过程：一、图片质疑，引入课题1、（出示听诊器图）师：同学们，知道这是什么吗？（听诊器）在一百多年前，聪明的法国人雷内克发明了最原始的听诊器，它可以通过静听病人的心跳来诊断病人的病情。
然而，你们知道吗？早在两千五百年前，智慧的中国人秦越人就独创了一种跟听诊器的作用类似、并沿用至今的诊断方法——切脉。
（出示切脉图）2、师：了解秦越人吗？（指名说）秦越人是春秋战国时期有名的民间医生，因为其医术高超，医德高尚，所以当时的人们就借用了上古神话里黄帝时的神医“扁鹊”的名号来称呼他。
相传中医上的“望闻问切”四诊法就是扁鹊发明的。
3、师：今天我们就来学习一篇关于扁鹊治病的寓言故事。
扁鹊治病(公开课教案)
扁鹊治病(公开课教案)故事《扁鹊治病》讲述了战国时期名医XXX与XXX之间的故事。
XXX多次指出XXX的病症并劝他及早治疗，但XXX不相信自己有病，最终导致病情恶化，无药可救。
这个故事告诫人们要防微杜渐，及时听取别人的正确意见，否则后果不堪设想。
教学目标：知识与能力：1.理解本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系有关的词句，体会人物的想法，领悟防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
过程与方法：引导学生在反复朗读课文的基础上，读好人物的对话，揣摩人物的想法，准确理解寓言的寓意。
情感态度价值观：1.鼓励学生提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
2.领悟防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、故事激趣，导入新课。
老师介绍XXX的故事，讲述他是一位古代名医，有“起死回生”之术。
在他与XXX之间的故事中，XXX多次指出XXX的病症并劝他及早治疗，但XXX不相信自己有病，最终导致病情恶化，无药可救。
这个故事告诫人们要防微杜渐，及时听取别人的正确意见，否则后果不堪设想。
二、学生自由朗读课文，理解故事寓意。
引导学生反复朗读课文，理解人物的想法，领悟防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
鼓励学生提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
三、结合课文重点词句，深入探讨寓言寓意。
引导学生结合课文重点词句，深入探讨寓言寓意，体会人物的心理，理解故事的寓意。
鼓励学生发表自己的见解，提倡个性化解读文本。
四、总结教学内容，强化学生领悟。
总结教学内容，强化学生对防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的理解。
鼓励学生在生活中注重健康，及时就医，不要忽视身体的信号。
二、自由朗读，初步感知课文。
这篇课文讲述了XXX去见XXX的故事。
《扁鹊治病》教案
《扁鹊治病》教案一、教学目标1. 认识“蔡、睬”等生字，会写“扁、鹊”等字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的想法，理解寓意。
3. 能结合生活实际理解寓意，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医的道理。
二、教学重难点1. 重点：理解课文内容，体会人物的想法，理解寓意。
2. 难点：结合生活实际理解寓意。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、游戏法。
四、教学过程1. 导入新课师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，想不想猜猜看？“名字叫医生，治病显神通。
身穿绿衣裳，说话嗡嗡嗡。
”打一动物。
生：蜜蜂。
师：不对哦，再猜猜。
“身披一件白大褂，医术高超人人夸。
治病救人功劳大，就怕别人不找他。
”生：医生。
师：也不对，老师再给点提示，这是一位古代的医生。
生：扁鹊。
师：非常棒！今天我们就来学习一篇关于扁鹊的课文——《扁鹊治病》。
（板书课题）2. 初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
（2）教师检查学生的自读情况，指名读生字词，正音。
（3）指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考：课文主要讲了一个什么故事？（4）学生回答问题，教师总结：课文主要讲了扁鹊三次拜见蔡桓侯，指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗，蔡桓侯却不以为然，最后病死的故事。
3. 精读课文（1）学习第一自然段师：请同学们默读第一自然段，说说你从这一段中了解到了什么？生：我知道了扁鹊是一位名医。
师：从哪里可以看出扁鹊是一位名医呢？生：扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说：“据我看来，您皮肤上有点小病。
要是不治，恐怕会向体内发展。
”师：这句话体现了扁鹊的什么特点？生：医术高明。
师：对，扁鹊仅仅站了一会儿，就看出蔡桓侯皮肤上有点小病，可见他医术高明。
那么蔡桓侯是怎么回应扁鹊的呢？生：蔡桓侯说：“我的身体很好，什么病也没有。
”师：蔡桓侯的态度是怎样的？生：不以为然。
（2）学习第二、三自然段师：过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，他说了什么？蔡桓侯又是怎么回应的呢？请同学们分角色朗读第二、三自然段。
四年级语文《扁鹊治病》教案最新6篇
四年级语文《扁鹊治病》教案最新6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于扁鹊治病的公开课教案
关于扁鹊治病的公开课教案第一章：引言1.1 课程目标了解扁鹊的背景和医学成就学习扁鹊的治病方法和理念培养学生的医学兴趣和探索精神1.2 教学重点扁鹊的生平事迹和医学贡献扁鹊的治病方法和原则1.3 教学难点扁鹊的医学理论和实践经验的理解扁鹊治病方法在现代医学中的应用1.4 教学准备扁鹊相关资料的收集和整理教学课件的制作和准备1.5 教学过程导入：介绍扁鹊的背景和医学成就自主学习：学生自主阅读相关资料，了解扁鹊的生平事迹和医学贡献课堂讲解：详细讲解扁鹊的治病方法和原则小组讨论：学生分组讨论扁鹊的医学理论和实践经验，分享学习心得总结：总结扁鹊的医学成就和对后世的影响第二章：扁鹊的生平事迹2.1 课程目标了解扁鹊的出生背景和成长经历学习扁鹊的医学理念和治病方法2.2 教学重点扁鹊的生平事迹和医学成就扁鹊的医学理念和治病方法2.3 教学难点扁鹊的医学理论和实践经验的理解扁鹊治病方法在现代医学中的应用2.4 教学准备扁鹊相关资料的收集和整理教学课件的制作和准备2.5 教学过程导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习自主学习：学生自主阅读相关资料，了解扁鹊的生平事迹和医学贡献课堂讲解：详细讲解扁鹊的生平事迹和医学理念小组讨论：学生分组讨论扁鹊的医学理论和实践经验，分享学习心得总结：总结扁鹊的生平事迹和医学成就，引导学生思考扁鹊的医学理念对现代医学的启示第三章：扁鹊的治病方法3.1 课程目标学习扁鹊的治病方法和原则了解扁鹊的医学理论和实践经验3.2 教学重点扁鹊的治病方法和原则扁鹊的医学理论和实践经验3.3 教学难点扁鹊治病方法的理解和应用扁鹊医学理论的现代意义3.4 教学准备扁鹊相关资料的收集和整理教学课件的制作和准备3.5 教学过程导入：回顾前两节课的内容，引导学生进入本节课的学习自主学习：学生自主阅读相关资料，了解扁鹊的治病方法和原则课堂讲解：详细讲解扁鹊的治病方法和原则，分析扁鹊的医学理论和实践经验小组讨论：学生分组讨论扁鹊治病方法在现代医学中的应用，分享学习心得总结：总结扁鹊的治病方法和原则，引导学生思考扁鹊医学理论的现代意义第四章：扁鹊的医学贡献4.1 课程目标了解扁鹊的医学贡献和影响学习扁鹊的创新精神和医德4.2 教学重点扁鹊的医学贡献和影响扁鹊的创新精神和医德4.3 教学难点扁鹊医学贡献的评价和分析扁鹊创新精神和医德的传承和发扬4.4 教学准备扁鹊相关资料的收集和整理教学课件的制作和准备4.5 教学过程导入：回顾前几节课的内容，引导学生进入本节课的学习自主学习：学生自主阅读相关资料，了解扁鹊的医学贡献和影响课堂讲解：详细讲解扁鹊的医学贡献和影响，分析扁鹊的创新精神和医德小组讨论：学生分组讨论扁鹊的创新精神和医德的传承和发扬，分享学习心得总结：总结扁鹊的医学贡献和影响，引导学生思考扁鹊的创新精神和医德对现代医学的启示第五章：扁鹊治病的现代意义5.1 课程目标分析扁鹊治病方法在现代医学中的应用探讨扁鹊医学理论对现代医学的启示5.2 教学重点扁鹊治病方法在现代医学中的应用扁鹊医学理论对现代医学的启示5.3 教学难点扁鹊治病方法与现代医学的联系第六章：扁鹊的医学理念在现代医学中的应用6.1 课程目标分析扁鹊的医学理念在现代医学中的实际应用探讨扁鹊的诊断和治疗方法对现代医学的启示6.2 教学重点扁鹊的医学理念在现代医学中的应用案例扁鹊的诊断和治疗方法对现代医学的启示6.3 教学难点扁鹊的医学理念与现代医学理论的对接扁鹊的诊断和治疗方法在现代医学中的实际应用6.4 教学准备扁鹊相关资料的收集和整理现代医学案例的收集和整理6.5 教学过程导入：回顾前几节课的内容，引导学生进入本节课的学习自主学习：学生自主阅读相关资料，了解扁鹊的医学理念在现代医学中的应用案例课堂讲解：详细讲解扁鹊的医学理念在现代医学中的应用，分析扁鹊的诊断和治疗方法对现代医学的启示小组讨论：学生分组讨论扁鹊的医学理念在现代医学中的实际应用，分享学习心得总结：总结扁鹊的医学理念在现代医学中的应用，引导学生思考扁鹊的医学理念对现代医学的进一步启示第七章：扁鹊的医德对现代医生的启示7.1 课程目标学习扁鹊的医德思想和行为准则探讨扁鹊的医德对现代医生的启示7.2 教学重点扁鹊的医德思想和行为准则扁鹊的医德对现代医生的启示7.3 教学难点扁鹊的医德思想与现代医学伦理的联系扁鹊的医德对现代医生的实际影响7.4 教学准备扁鹊相关资料的收集和整理现代医学伦理案例的收集和整理7.5 教学过程导入：回顾前几节课的内容，引导学生进入本节课的学习自主学习：学生自主阅读相关资料，了解扁鹊的医德思想和行为准则课堂讲解：详细讲解扁鹊的医德思想和行为准则，分析扁鹊的医德对现代医生的启示小组讨论：学生分组讨论扁鹊的医德对现代医生的实际影响，分享学习心得总结：总结扁鹊的医德思想和行为准则，引导学生思考扁鹊的医德对现代医生的进一步启示第八章：扁鹊治病的现代医学解读8.1 课程目标分析扁鹊治病方法在现代医学中的解读探讨扁鹊的医学理念对现代医学发展的影响8.2 教学重点扁鹊治病方法在现代医学中的解读扁鹊的医学理念对现代医学发展的影响8.3 教学难点扁鹊治病方法与现代医学诊断和治疗的对接扁鹊的医学理念在现代医学发展中的作用8.4 教学准备扁鹊相关资料的收集和整理现代医学案例的收集和整理8.5 教学过程导入：回顾前几节课的内容，引导学生进入本节课的学习自主学习：学生自主阅读相关资料，了解扁鹊治病方法在现代医学中的解读课堂讲解：详细讲解扁鹊治病方法在现代医学中的解读，分析扁鹊的医学理念对现代医学发展的影响小组讨论：学生分组讨论扁鹊的医学理念在现代医学发展中的作用，分享学习心得总结：总结扁鹊治病方法在现代医学中的解读，引导学生思考扁鹊的医学理念对现代医学发展的进一步启示第九章：扁鹊医学精神的传承与发扬9.1 课程目标学习扁鹊的医学精神及其在现代医学中的传承探讨如何在现代医学中发扬扁鹊的医学精神9.2 教学重点扁鹊的医学精神及其在现代医学中的传承在现代医学中发扬扁鹊的医学精神的方法和途径9.3 教学难点扁鹊的医学精神与现代医学价值观的对接在现代医学中发扬扁鹊医学精神的实际操作9.4 教学准备扁鹊相关资料的收集和整理现代医学案例的收集和整理9.5 教学过程导入：回顾前几节课的内容，引导学生进入本节课的学习自主学习：学生自主阅读相关资料，了解扁鹊的医学精神及其在现代医学中的传承课堂讲解：详细讲解扁鹊的医学精神及其重点解析本文教案的重点在于了解扁鹊的生平事迹、医学理念、治病方法、医学贡献以及扁鹊医学精神在现代医学中的应用和发展。
扁鹊治病课教案公开课教学设计获奖
扁鹊治病优质课教案公开课教学设计获奖第一章：导入1.1 课程背景本节课将带领学生学习中国古代著名的医学家扁鹊的故事，了解他的治病理念和方法，以及他对中国古代医学的贡献。
1.2 教学目标通过学习扁鹊治病的故事，使学生了解扁鹊的医学理念和治疗方法，培养学生对医学知识的兴趣，提高学生的医学素养。
第二章：扁鹊其人2.1 个人资料介绍扁鹊的出生年代、家庭背景、学医经历等基本信息，帮助学生了解扁鹊的成长过程。
2.2 医学成就介绍扁鹊在医学领域的成就，如四诊法的创立、医学著作《扁鹊内经》等，使学生了解扁鹊的医学地位。
第三章：扁鹊的治病理念3.1 预防为主讲解扁鹊提倡的“预防为主”的治病理念，引导学生树立健康的生活习惯。
3.2 整体观念讲解扁鹊强调的“整体观念”，使学生认识到人体各器官之间的相互关系。
第四章：扁鹊的治病方法4.1 望诊讲解扁鹊望诊的方法和技巧，使学生了解通过观察面色、舌象等来判断病情的基本方法。
4.2 闻诊、问诊、切诊分别讲解扁鹊闻诊、问诊、切诊的方法和技巧，使学生了解通过听声音、询问病情、脉象来判断病情的基本方法。
第五章：案例分析5.1 扁鹊治病案例选取典型的扁鹊治病案例，让学生分析扁鹊的诊断过程和治疗方法，加深对扁鹊医学理念的理解。
5.2 学生实践让学生分组讨论，每组选取一个案例，模拟扁鹊的诊断过程和治疗方法，培养学生的实践能力。
第六章：扁鹊的医学影响6.1 扁鹊之后医学的发展讨论扁鹊的医学理念如何影响了后来的医学发展，包括他的学生以及后世医学家的传承和发展。
6.2 扁鹊医学思想的现代价值探讨扁鹊的医学思想在现代医学中的价值和意义，如何结合现代医学技术发展新的治疗方法。
第七章：扁鹊治病的道德考量7.1 医德的重要性讲解扁鹊在治病过程中所体现出的高尚医德，如他对患者的关爱、对医学的执着追求等。
7.2 现代医德的培养探讨如何从扁鹊的医德中汲取营养，培养现代医生的职业道德和责任感。
第八章：扁鹊与古代医学文化8.1 扁鹊与《黄帝内经》分析扁鹊的医学理论与《黄帝内经》的关系，以及他对这部古典医学巨著的贡献。
2024年扁鹊治病教案5篇
2024年扁鹊治病教案5篇扁鹊治病教案篇1教学目标：1、正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
教学的重难点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学准备：多媒体课件。
教学过程一、故事激趣，导入新课。
1、多媒体出示（扁鹊图），教师配乐讲故事。
师：战国时期，有个医术高超的医生，叫扁鹊。
有一天，扁鹊和徒弟行医路过虢国，虢国太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。
虢国上下一片哀痛！扁鹊觉得十分奇怪，请求进宫察看。
没想到，经过他的治疗，太子竟然活了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓！天下人都知道了扁鹊有“起死回生”之术。
2、你从故事中了解了什么？随机板书：扁鹊3、揭题：今天就来学习一个有关扁鹊的寓言故事。
板书：扁鹊治病二、初学课文，自读自悟。
1、打开书，用自己喜欢的方式读课文。
出示要求：①读准字音，把课文读正确。
②查工具书或联系上下文理解不懂的字词。
③边读边思考：课文讲了扁鹊和谁之间的故事？是个怎样的故事？2、检测反馈：①认读字词。
②这篇课文讲了扁鹊和谁之间的故事？是个怎样的故事？3、小组合作，提出疑问并解答较容易的问题。
师：4人小组内共同探讨，看看谁能够提出有价值的问题，引起大家的思考。
碰到容易的问题，组内同学可以直接解答。
把你们认为值得思考的问题写下来。
4、梳理学生的疑问。
三、细读课文，解决问题。
1、从哪儿看出蔡桓公对扁鹊的话不相信呢，请找到有关的句子划一划。
2、交流：①出示“我的身体很好，什么病也没有。
”a:你从这句话体会到了什么？b:体会一下蔡桓公在说这话时的态度怎样？c:指名朗读，评读。
d:学生齐读。
②说一说你还从哪些地方看出蔡桓公不太相信扁鹊的话呢？③交流：句子二：这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。
扁鹊治病课教案公开课教学设计获奖
扁鹊治病优质课教案公开课教学设计获奖一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解扁鹊治病的故事背景，掌握故事中涉及的医学知识和治疗方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点1. 扁鹊治病的故事背景及特点2. 扁鹊四诊法的掌握与应用三、教学难点1. 扁鹊四诊法（望、闻、问、切）的具体内容和操作方法2. 故事中医学知识的理解与运用四、教学准备1. 教材或相关资料2. 投影仪、电脑等多媒体设备3. 扁鹊治病故事相关图片或视频五、教学过程1. 导入新课1.1 展示扁鹊治病的故事图片或视频，引发学生兴趣。
1.2 简要介绍扁鹊的背景，提问：“你们认为扁鹊是一位怎样的医生？”2. 自主学习2.1 让学生阅读教材，了解扁鹊治病的故事。
2.2 学生分享学习心得，讨论扁鹊的医术高超之处。
3. 课堂讲解3.1 讲解扁鹊四诊法（望、闻、问、切）的具体内容和操作方法。
3.2 分析故事中扁鹊如何运用四诊法诊断疾病，并治疗病人。
4. 合作探讨4.1 学生分组，每组选择一个病例，运用扁鹊四诊法进行诊断和治疗。
4.2 各组汇报成果，互相评价，教师点评并指导。
5. 实践操作5.1 学生模拟扁鹊，运用四诊法为同学进行诊断和治疗。
5.2 教师巡回指导，纠正不当操作，解答疑问。
6. 总结反思6.1 学生分享实践心得，总结扁鹊治病的经验和教训。
6.2 教师强调预防疾病的重要性，引导学生树立正确的健康观念。
7. 课后作业7.1 让学生结合教材，深入了解扁鹊其他治病故事。
7.2 完成课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对扁鹊治病故事的掌握程度、扁鹊四诊法的理解和应用能力、合作探讨和自主学习的能力。
2. 评价方式：课堂问答、小组报告、课后作业、平时表现等。
七、教学反思1. 教师要根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，确保教学目标的有效达成。
2. 在教学过程中，要注意引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
关于扁鹊治病的公开课教案
关于扁鹊治病的公开课教案第一章：导入一、课程背景1. 介绍扁鹊：春秋战国时期著名医学家，被誉为“神医”。
2. 介绍扁鹊治病的故事：望、闻、问、切四诊法，医术高明。
3. 引导学生思考：为什么扁鹊能成为一代名医？他的治病方法有什么特别之处？二、教学目标1. 了解扁鹊的生平事迹及其在医学领域的贡献。
2. 学习扁鹊的治病方法，掌握望、闻、问、切四诊法。
3. 培养学生的医学兴趣，激发传承中医文化的意识。
三、教学方法1. 讲授法：讲解扁鹊的生平事迹、治病方法及医学贡献。
2. 案例分析法：分析扁鹊治病的故事，引导学生体验四诊法的运用。
3. 讨论法：分组讨论，探讨扁鹊治病方法在现代医学中的应用价值。
四、教学准备1. 课件：扁鹊的生平事迹、治病方法及医学贡献。
2. 视频材料：扁鹊治病的故事。
3. 讨论话题：扁鹊治病方法在现代医学中的应用价值。
五、教学内容1. 扁鹊的生平事迹及其在医学领域的贡献。
2. 扁鹊的治病方法：望、闻、问、切四诊法。
3. 扁鹊治病故事案例分析。
4. 讨论扁鹊治病方法在现代医学中的应用价值。
第二章：扁鹊的生平事迹一、课程背景1. 介绍扁鹊的出生背景及成长经历。
2. 阐述扁鹊在医学领域的成就及影响。
二、教学目标1. 了解扁鹊的生平事迹，认识其在医学领域的地位。
2. 激发学生对扁鹊的尊敬和崇拜，培养医学兴趣。
三、教学方法1. 讲授法：讲解扁鹊的生平事迹及其在医学领域的贡献。
2. 图片展示法：展示扁鹊的画像和相关历史资料。
四、教学准备1. 课件：扁鹊的生平事迹及其在医学领域的贡献。
2. 图片材料：扁鹊的画像、历史资料。
五、教学内容1. 扁鹊的出生背景及成长经历。
2. 扁鹊在医学领域的成就及影响。
3. 扁鹊的医学理念和价值观。
第三章：扁鹊的治病方法一、课程背景1. 介绍扁鹊独特的治病方法：望、闻、问、切四诊法。
2. 阐述四诊法在扁鹊治病过程中的重要作用。
二、教学目标1. 学习扁鹊的治病方法，掌握望、闻、问、切四诊法。
有关扁鹊治病教案3篇
有关扁鹊治病教案3篇扁鹊治病教案篇1【教材分析】本课安排的是两那么寓言故事。
寓言故事内容浅显易懂，情节生动，并蕴涵着深刻的道理。
《纪昌学射》是通过一个叫纪昌的人向射箭能手飞卫学射箭。
飞卫让纪昌先练眼光，纪昌通过眼盯梭子、虱子使眼光有了很大的进步，最终成为了百发百中的射箭能手。
故事告知同学“学习要好基本功”。
《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传奇故事。
写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。
蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的立场由不相信到忽视，到最末的不兴奋，致使延误了病情，病入膏肓，无药可医。
故事以蔡桓公这样一个凄惨的结局，警示人们要防微杜渐，擅长听取别人正确的看法，否那么后果不可思议。
选编这两那么寓言：一是使同学在读中感悟故事所要阐明的道理；二是鼓舞同学积极思索，发表自己的独立见解，提倡性格化解读文本。
【教学目标】１、认识６个生字，会写１３个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确看法”和道理。
３、练习提出问题和大家争论，勇于发表自己的看法。
【教学重难点】１、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
２、体会人物的心理，理解两那么寓言的寓意，鼓舞同学发表自己的见解。
【教学预备】课件。
【教学时间】２课时。
【教学预设】第一课时〖课时目标学习第一那么寓言《纪昌学射》。
〖教学过程一、导入新课，激发读书爱好师：我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观测技能和判断技能。
今日，我们再去认识两位古代闻名的射箭能手。
课件出示句子：飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？要想解快乐中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
扁鹊治病教学设计
扁鹊治病教学设计《扁鹊治病》优质教学设计篇一一、教学目标：1、认识4个生字，会写9个生字。
正确读写“扁鹊蔡桓公理睬肠胃烫剂量汤药”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、品读感悟重点句段体会人物的想法，懂得要防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人意见的道理。
二、教学重点：品读感悟重点句段体会人物的想法，懂得要防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人意见的道理。
三、教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
四、教学准备：多媒体课件五、课时安排：一课时六、教学流程：（一）谈话导入、揭示课题1、师：上节课我们认识了射箭能手纪昌，这节课我将和同学们一起去认识我国古代的一位名医扁鹊，了解发生在他身上的一段传奇经历。
2、板书课题：扁鹊治病3、学生齐读课题两遍。
4、关于扁鹊你知道些什么呢？学生说说师小结：本文所指扁鹊真名秦越人，战国时医学家，他在总结前人经验的基础上，创造了望（看气色）闻（听声音）问（问病情）切（按脉搏）四大诊法，尤其擅长望诊和切诊，他所创四诊法被中医沿用至今。
5、出示课件：扁鹊治病的故事，让学生初步体会扁鹊是一位名医。
6、师：通过预习你知道扁鹊给谁治病呢？（板书：蔡桓公）你对蔡桓公有哪些了解呢？生答师小结：蔡桓公，本名田午即田齐桓公，田氏代齐以后的第三位齐国国君，谥号为“齐桓公”。
师：由“扁鹊、蔡桓公、治病”你能提出哪些问题呢？生质疑，师提炼：（1）扁鹊为什么要给蔡桓公治病？（２）扁鹊几次给蔡桓公治病？（３）蔡桓公的病治好了吗？师：喜欢问问题是喜欢动脑筋的一种表现，有的问题我们想想就知道了，有的问题还得我们仔细读课文，认真思考才能得到答案。
二、初读课文，整体感知1、师：请同学们打开课本，选择自己喜欢的方式读课文，明确两点要求：①读准字音、读通句子、不认识的生字多读几遍。
②故事的起因是什么？经过是什么？结果是什么？2、交流第一个问题师：首先，老师想检查同学们有没有把生字多读、读准。
《扁鹊治病》教案设计【10篇】
《扁鹊治病》教案设计【10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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扁鹊治病教案
扁鹊治病教案扁鹊治病教案篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物的语气。
2、学习本课生字及新词，理解词语的意思。
3、理解故事及其寓意。
教学重难点理解故事及其寓意。
课时安排2、课时。
教学过程一、导入新课1、同学们，当我们受到病毒的侵袭生病时，我们首先想到的是什么？（医治）这是人人皆知的道理。
可是，就有人有病不承认，不医治，最终落得个可悲下场。
今日，我们就来学习《扁鹊治病》一文，看看那个有病不承认的人，最终得到了什么下场。
2、板书课题。
3、简介扁鹊。
二、整体感知1、师范读，生注意字音。
2、学习生字，勾画生字，指名读，提出难读、难写的字，用多种方法识记。
3、生自由读课文，概括本文主要资料。
三、精读课文1、诵读课文，了解课文所刻画的两个人物的形象如何。
生读后发言，师点拨。
（本文刻画了扁鹊和蔡桓公两个人物，扁鹊是个医术高明的医生，蔡桓公是个盲目自信，傲慢固执，讳疾忌医的国君，故事围绕“有病、无病”这一尖锐矛盾展开争论）2、扁鹊第一次见蔡桓公说了哪些话劝他应及时治疗？对于扁鹊的忠告，蔡桓公是怎样评价的？（生讨论后归纳：从“站了一会儿”说明扁鹊作了仔细观察后才下的断言，而并非信口开河，而蔡桓公“毫不在意”，说明了他盲目自信。
他之后对扁鹊的评价，又说明了他的无知和偏见）3、扁鹊第二、三次见蔡桓公，均隔十天左右。
他又说了些什么话劝蔡桓公，结果又如何？短短20天后，蔡桓公的病情有何变化？（由肌肤到肠胃）4、当扁鹊第四次见到蔡桓公时，为什么掉头就跑？从这个动作，你感受到了什么？（这个动作，间接看出蔡桓公病情已到了无可救药的程度，联系上下文又可见扁鹊医术高明，诊断准确，机警）5、蔡桓公讳疾忌医，最终是什么下场？前四次相见之隔为十来天，而这次只用了“五天后”？说明蔡桓公病情急骤恶化，扁鹊诊断准确，说明上文扁鹊见蔡桓公掉头就跑，实在是事出有因。
最终，蔡桓公病死了，是故事发展的结果，也是蔡桓公讳疾忌医的必然恶果。
扁鹊治病一等奖教学设计4篇
扁鹊治病一等奖教学设计第3篇一、教材分析《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。
写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。
蔡桓公坚信自身没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，不可救药，无药可医。
故事以蔡桓公这样一个凄惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取他人正确的意见，否则后果将不可思议。
学习这篇寓言：一是使同学在读中领悟故事所要说明的道理；二是鼓励同学积极考虑，发表自身的独立见解，提倡个性化解读文本。
二、教学目标1.正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取他人正确意见的道理。
3．练习提出问题和大家讨论，勇于发表自身的看法。
三、教学的重点整体掌握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励同学发表自身的见解。
四、教学流程和设计意图（一）故事激趣，导入新课。
人食五谷杂粮，没有不生病的。
生病自然要看医生,今天我们来认识一位古代医生，他是谁呢？请听下面的故事.有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。
为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。
扁鹊得知后，前去为虢太子医治。
扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥”（类似今天的休克或假死）。
于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。
过一会儿，太子就苏醒过来。
接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。
不久，太子就能坐起来。
再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。
从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。
师: 故事中主要讲的是谁，他干什么职业的？用我们平时的一个词语我们叫扁鹊：（神医）用我们书上的一个词语我们叫扁鹊：（名医）（由“神医”引出课文中的“名医”一词，并板书）师：看来扁鹊真不愧是神医。
部编版语文扁鹊治病教学设计优秀12篇
部编版语文扁鹊治病教学设计优秀12篇《扁鹊治病》教学设计篇一[教学目标]1、能正确、流利地朗读课文，理解“拜见”、“名医”等词语的意思。
2、展开合理想象，把课文句子补充完整3、理解寓言的寓意——防微杜渐。
4、培养学生热爱祖国语言文字、热爱阅读之情。
教学重难点：理解寓言的寓意——防微杜渐。
[教学过程]一、导入新课。
1、课件出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、望闻问切2、几个词语之间有什么联系？如果老师说他主要是形容一个的人的，你能猜出老师要形容谁吗？简介扁鹊。
扁鹊真名叫秦越人，是战国时期著名的医学家，他救死扶伤，药到病除，而且能做到妙手回春，起死回生，他创造的“望闻问切”四大诊法，在几千年后的今天还被中医沿用，这一切都说明扁鹊是个了不起的医生。
可就是这样一位神医，却有人怀疑他的医术，不让他治病，今天我们就一起学习《扁鹊治病》这则寓言故事。
（板书课题）学生齐读二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，要求：把字音读准确、把课文读通顺。
2、指名朗读。
根据学生的朗读，指导生字词。
3、这么长的一篇文章，记起来太麻烦了，你能不能用简单的几句话告诉我们，这个故事在讲什么。
三、抓住“名医”，读悟感知通过几个同学的叙述，我们对课文有了一个大致的了解。
这是一个寓言故事，与就是寄托的意思，寓言就是作者把想说的话放在了故事中。
让我们一起走进课文，看看课文究竟要告诉我们什么。
1、出示第一自然段：有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公。
结合第一自然段，理解“拜见”、“名医”。
2、文章的第一句话就告诉我们扁鹊是一位名医，那么在课文中一定还有很多句子能看出这一点。
请大家默读课文，用横线画出表现扁鹊是一位名医的句子。
（a、扁鹊在蔡桓公身边站了一小会，说：“大王，据我看来，你的皮肤上有点小病，要是不治，恐怕会向体内发展。
”）师：你从哪看出他是一位名医？（站了一小会、小病、发展）(b、又过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
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扁鹊治病(公开课教案)
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29寓言两则
扁鹊治病
教材分析：
《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。
写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。
蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，病入膏肓，无药可医。
故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。
选编这则寓言：一是使学生在读中感悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。
教学目标：
知识与能力：
1. 理解本课生字新词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系有关的词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善
于听取别人正确意见的道理。
过程与方法：
引导学生在反复朗读课文的基础上，读好人物的对话，揣摩人物的想法，准确的理解寓言的寓意。
情感态度价值观：
1. 鼓励学生提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
2. 体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学重点：
整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学准备：
多媒体课件
教学流程：
一、故事激趣，导入新课。
师：人吃五谷杂粮，没有不生病的。
生病自然要看医生,今天我们来认识一位古代医生，他是谁呢？请听下面的故事.
（多媒体出示医太子图）
老师讲述扁鹊的故事: 有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。
为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。
扁鹊得知后，前去为虢太子医治。
扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥”（类似今天的休克或假死）。
于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。
过一会儿，太子就苏醒过来。
接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。
不久，太子就能坐起来。
再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。
从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。
师: 故事中主要讲的是谁，他干什么职业的？
他有“起死回生”之术，用我们平时的一个词语我们叫扁鹊：（神医）
用我们书上的一个词语我们叫扁鹊：（名医）
师：对。
就是这个名医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个故事，这故事就是我们今天要学习的寓言《扁鹊治病》。
(齐读课题)
请同学打开书,自由朗读课文。
二、自由朗读，初步感知课文。
1、边读边想：这篇课文讲了一个什么故事？（扁鹊去见蔡桓公，几次指出蔡桓公有病，蔡桓公就是不信，结果他就病死了。
）
2、质疑问难：提出自己不懂的问题。
三、交流讨论，练习有感情地朗读课文.
1、扁鹊是名医，蔡桓公却病死了，扁鹊是否徒有虚名？
围绕这个问题默读课文，圈出你认为能够解决这个问题的字，词，句，并说出你的看法。
汇报。
（1）“扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿”，这里的他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高明。
（2）“又来拜见”“再一次来拜见”都只是通过看就知道他的病情，说明他确实是名医。
(老师相机介绍：相传扁鹊在总结前人的基础上创造了：望，闻，问，切四大诊法，中医沿用至今，他尤其擅长望诊和切诊。
)
（3）“扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了”，老远一看，就知道蔡桓公这个人已经病入膏肓，无药可救，说明实在不愧称为神医。
a、那他为什么要跑啊？（板书：跑）
b、扁鹊当时是怎么想的？
2、看来名医的医术的确名不虚传，那难道说是扁鹊的医德不好，不肯为蔡桓公医治吗？（不是）
有何证据？你有理由来证明扁鹊的医德高尚吗？
再读课文，在书上用横线划出能表现扁鹊医德高尚的句子。
反馈：
一劝：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。
要是不治，恐怕会向体内发展。
”二劝：“你的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
”
三劝：“你的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。
”
是啊，扁鹊不是不想为蔡桓公治病，而是多次提醒呀！谁能把扁鹊的话读一读呢？师导：病在皮肤，扁鹊有点为蔡桓公担忧。
——生读。
（板书：劝）病在皮肉，扁鹊着急了。
——生读。
（板书：劝）
病在肠胃，扁鹊那个急呀！真为蔡桓公捏了一把汗啊！——生读。
（板书：劝）
真是医者父母心呐！请位同学再读一读。
3、可见扁鹊不但医术高明，并且医德高尚，但蔡桓公确实病死了，导致蔡桓公之死的根源是什么呢？也就是说，应该怪谁呢？（蔡桓公）
让我们的眼球再次聚焦蔡桓公，看看他对待扁鹊德提醒是如何日表现的？请同学们拿起笔，仔细地读课文，边读边用波浪线划出。
1、“我的身体很好，什么病也没有。
”
师：当扁鹊第一次指出他有病的时候，蔡桓公怎么说?
（生：“我的身体很好，什么病也没有。
”）
师：如果你是蔡桓公，请想像一下，你说这话时会有怎样的语气？
师点拨：蔡桓公觉得自己壮如牛，扁鹊却说他病了，他可能会有怎么样的动作、神情？板书：（不听）
师：这个蔡桓公啊，不但不听，还对左右说：——
生：（“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。
医治没有病的人，才容易显示自己的高明!”）
师：此话怎讲呢？有点七拐八弯。
你能说说你的理解吗？
师：真是以小人之心度君子之腹啊！
师：第二次进见时，桓侯又有什么反映?
（很不高兴，没有理睬他。
）
师点拨：这个表情是怎么样的呢？
他心里可能还会怎么想？(板书：很不高兴)
师：第三次呢?
生：非常不高兴。
(板书：非常不高兴。
)
师：可能他心中还会怎么想？
师：至此扁鹊已给他提了三次建议，可见扁鹊对他也可谓仁至义尽，蔡桓公完全是自取灭亡，怨不得他人。
四、体会寓意。
1、五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，不久他就病死了，桓公本来能够好好地活着，品尝着山珍海味，享受着人间富贵，可是他死了，（板书死）一切对于他来说都没有任何意义了。
如果能够穿越时空，你想对蔡桓公说些什么？
（蔡桓公，你应该听从劝告，那样，你的病就不会这么严重了，也不会最终病死了）
（蔡桓公，你错了，你应该认真听取别人的意见，不要固执己见）
（蔡桓公，你现在终于知道扁鹊说的话是真的了吧！）
评议：对啊，如果能够在一开始的时候，蔡桓公就能够引起重视，病情一定会治好的，事情就会得到有效控制的。
这就叫做防微杜渐。
2、那么，回到现实，学了这篇寓言，又想对自己说什么呢？
评议：对呀，结合寓言的学习，能够对自己的生活有所启迪和思考，真了不起！生活中，我们也要正确对待自己的缺点和错误，及时克服。
五、作业：演课本剧。