秉笔直书课件
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北师大版小学四年级语文《秉笔直书》课件
• 他的言行印证了太史季的话，一是确实 “天下还有写的人”，二是“不许我写， 却不能改变事实”。南史氏既没有“秉笔 直书”，也没有被杀头，但这个人物使兄 弟四人据实书写历史的故事具有了普遍的 意义。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 拓展训练
• 请你结合课文内容，谈谈对 美言、谎言、直言、谣言、 忠言这几个词语的理解。
美言：代人说好话。
太史的职责
• 按照事实写历史，是太史 的本分（职责）。
• 太史季说：“我当然爱惜性命。但 倘若贪生怕死，就失了我的本分， 不如尽了本分，然后去死。但您也 要明白，就是我不写，天下还有写 的人。您只能不许我写，却不能改 变事实。您越是杀害史官，越显出 您心虚。”
• 当崔杼一次次要求太史歪曲历史事实而一 次次遭到拒绝之后，他的心理有没有变化 呢？请在文中用波浪线画出描写崔杼心理 变化的词语。 • 生气——大怒——一怒之下——气得说不 出话来——气哼哼——十分生气，心里却 很恐慌——长叹了一口气。
再读课文，思考问题 • １.你知道太史的职责是什么吗？ • ２.太史们分别是怎样拒绝崔杼的 不合理要求的？
• 太史伯听了崔杼的话，严肃地说： “按照事实写历史，是太史的本分， 岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？” • 太史伯说：“我只有一个脑袋，如 果你叫我颠倒是非，我情愿不要这 个脑袋。”
• 太史仲面不改色，冷笑着回答： “我只怕不忠实，可不怕死。你就 是把我也杀了，难道还能把所有的 人都杀了吗？” • 第三个太史叔还是不畏惧，不屈服， 也被崔杼杀了。
谎言:谎话。
直言：毫无顾忌的说出来。 谣言：没有事实根据的消息。
忠言：诚恳劝告的话。
认识作者
• • • • • • • • 林汉达，著名教育家、文字学家 、历史学家，1900年2月17日出生 ，浙江慈溪人。 林汉达先生从上世纪20年代起即从 事研究和写作，著作丰富，涉及面 广，颇有影响。教育方面的著作有 《向传统教育挑战》、《西洋教育史 讲话》等；文字改革方面有《中国 拼音文字的出路》《中国拼音文字的整理》 等；通俗历史读物有《上下五千年》《东周 列国故事新编》《前后汉故事新编》《三国 故事》等，共达六十余种，是一份极其珍贵 的文化遗产。特别是他的通俗历史读物，深 受几代青少年读者的欢迎。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 拓展训练
• 请你结合课文内容，谈谈对 美言、谎言、直言、谣言、 忠言这几个词语的理解。
美言：代人说好话。
太史的职责
• 按照事实写历史，是太史 的本分（职责）。
• 太史季说：“我当然爱惜性命。但 倘若贪生怕死，就失了我的本分， 不如尽了本分，然后去死。但您也 要明白，就是我不写，天下还有写 的人。您只能不许我写，却不能改 变事实。您越是杀害史官，越显出 您心虚。”
• 当崔杼一次次要求太史歪曲历史事实而一 次次遭到拒绝之后，他的心理有没有变化 呢？请在文中用波浪线画出描写崔杼心理 变化的词语。 • 生气——大怒——一怒之下——气得说不 出话来——气哼哼——十分生气，心里却 很恐慌——长叹了一口气。
再读课文，思考问题 • １.你知道太史的职责是什么吗？ • ２.太史们分别是怎样拒绝崔杼的 不合理要求的？
• 太史伯听了崔杼的话，严肃地说： “按照事实写历史，是太史的本分， 岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？” • 太史伯说：“我只有一个脑袋，如 果你叫我颠倒是非，我情愿不要这 个脑袋。”
• 太史仲面不改色，冷笑着回答： “我只怕不忠实，可不怕死。你就 是把我也杀了，难道还能把所有的 人都杀了吗？” • 第三个太史叔还是不畏惧，不屈服， 也被崔杼杀了。
谎言:谎话。
直言：毫无顾忌的说出来。 谣言：没有事实根据的消息。
忠言：诚恳劝告的话。
认识作者
• • • • • • • • 林汉达，著名教育家、文字学家 、历史学家，1900年2月17日出生 ，浙江慈溪人。 林汉达先生从上世纪20年代起即从 事研究和写作，著作丰富，涉及面 广，颇有影响。教育方面的著作有 《向传统教育挑战》、《西洋教育史 讲话》等；文字改革方面有《中国 拼音文字的出路》《中国拼音文字的整理》 等；通俗历史读物有《上下五千年》《东周 列国故事新编》《前后汉故事新编》《三国 故事》等，共达六十余种，是一份极其珍贵 的文化遗产。特别是他的通俗历史读物，深 受几代青少年读者的欢迎。
北师大版小学四年级下册语文《秉笔直书》课件PPT 大赛获奖精美课件PPT
北师大版 四年级
语文下册
第一单元
1.准确认读课文中的生字，能正确、流利、有感 情地朗读课文。 2.通过本课的学习，能根据人物语言，体会人物 的内心活动，感受几位史官宁肯牺牲自己，也要 维护自己的职责，敢于直言的凛然气节。
学习生字 cuī diān zhòng bǐng lǎn shǐ 崔 颠 仲 秉 揽 史 àn quán píng jìng zhōng qū tān 按 权 凭 竟 忠 屈 贪
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分 物理145分 综合27分 总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每 天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年 高中学习。”当得知自己的高考成 绩后，格致中学的武亦文遗憾地说 道，“平时模拟考试时，自己总有 一门满分，这次高考却没有出现， 有些遗憾。”
（感受太史必须说真话，记录真实的历史。）
研读句子，学习交流： 第二句：太史伯说：“我只有一个脑袋，如 果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。”
在理解了伯说的按照事实写历史是太史的本 分后，全班同学一起齐读这一句话。 （体会伯为了说实话宁肯牺牲自己的那种毫 不畏惧的精神，感悟人物性格的秉直，敢于 直言。）
体会理解太史仲的话：
太史仲面不改色，冷笑着回答：“太史只怕不忠实， 可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人 都杀了吗？” 思考问题：太史伯就因为说真话而被崔杼杀害了，仲 还敢这么说，难道他就不怕死吗？ （通过“面不改色”“冷笑”体会他的毫不畏惧，感 悟人物特点。）
研读句子，学习交流：
语文下册
第一单元
1.准确认读课文中的生字，能正确、流利、有感 情地朗读课文。 2.通过本课的学习，能根据人物语言，体会人物 的内心活动，感受几位史官宁肯牺牲自己，也要 维护自己的职责，敢于直言的凛然气节。
学习生字 cuī diān zhòng bǐng lǎn shǐ 崔 颠 仲 秉 揽 史 àn quán píng jìng zhōng qū tān 按 权 凭 竟 忠 屈 贪
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分 物理145分 综合27分 总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每 天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年 高中学习。”当得知自己的高考成 绩后，格致中学的武亦文遗憾地说 道，“平时模拟考试时，自己总有 一门满分，这次高考却没有出现， 有些遗憾。”
（感受太史必须说真话，记录真实的历史。）
研读句子，学习交流： 第二句：太史伯说：“我只有一个脑袋，如 果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。”
在理解了伯说的按照事实写历史是太史的本 分后，全班同学一起齐读这一句话。 （体会伯为了说实话宁肯牺牲自己的那种毫 不畏惧的精神，感悟人物性格的秉直，敢于 直言。）
体会理解太史仲的话：
太史仲面不改色，冷笑着回答：“太史只怕不忠实， 可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人 都杀了吗？” 思考问题：太史伯就因为说真话而被崔杼杀害了，仲 还敢这么说，难道他就不怕死吗？ （通过“面不改色”“冷笑”体会他的毫不畏惧，感 悟人物特点。）
研读句子，学习交流：
北师大版小学六年级语文下册秉笔直书精品ppt课件
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
2019/9/15
最新中小学教学课件
10
谢谢欣赏！
2019/9/15
最新中小学教学课件
11
生字 新词
崔杼 伯仲 颠倒是非 面不改色
独揽
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
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生字 新词
崔杼 伯仲 颠倒是非 面不改色
独揽
最新北师大版四年级语文下册《秉笔直书》精品课件
史官后来演化出专门负责记录的 起居注史官和史馆史官，前者记 录皇帝的言行与政务得失，后者 专门编纂前代王朝的官方 历史。
字词乐园
会认字
xiàng 相
mán hâng qǐ
﹒
蛮
横
﹒
岂
字词乐园
会认字
mán wâi tǎng shì
﹒
瞒
畏
﹒ ﹒
倘 氏
字词乐园
会写字
qǐ 企 quán 权 diān 颠 ﹒ shì 势 ﹒
写法点拨
课文通过描写崔杼与三位史官
的对话描写，体现出了崔杼以
势压人的形象，也表现出了三
位史官刚直不阿的高贵品质。
写法点拨
要写好对话描写，可以从两个 方面入手：
写法点拨
1.运用个性化的语言：根据人
物的身份、地位、年龄等特点
运用专属于他们的语言进行描
写，这样能突出人物的特征。
写法点拨
2.融合神态、动作描写：将人
写，说明了太史仲已经做好了死 的准备，他对于崔杼的威胁毫不 畏惧。
课文详解
对太史仲的语言描写说明了他不 怕死的原因正是因为他忠实事实 ，忠实于自己的职责。朗读时， 要读出太史仲的语气的坚 定和强烈。
课文详解
第五自然段对太史季的语言描写说 明太史季虽然爱惜性命，却把自己 的本分看得比性命还要重要，他点 出崔杼杀人后的心虚，这段 话表达了他为了尽太史的本 分宁肯去死的浩然正气。
运用简短的文字陈述历史事 实，反映了太史伯严谨、实 事求是的工作态度。
课文详解
太史伯说:“我只有一个脑袋,如 果你叫我颠倒是非,我情愿不要这 个脑袋。” 这句话是对太史伯的语言 描写，体现了太史伯刚正不 阿的品质。
《秉笔直书课件》小学语文北师大版四年级下册31440.ppt
太史叔还是不畏惧，不屈服，也被崔杼杀害了。
太史季说：“我当然爱惜性命。但倘若贪生怕死，就失了 我的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就 是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改 变事实。您越是杀害史官，越显出您心虚。”
按照事实写历史，是 史官的本分，岂能隐瞒真 相，颠倒是非呢？
太史仲回答：“我只怕不忠实，可 不怕死。你就是把我也杀了，难道 还能把所有的人都杀了吗？”
太史仲面不改色，冷笑着回答： “我只怕不忠实，可不怕死。你 就是把我也杀了，难道还能把所 有的人都杀了吗？”
按照事实写历史，是 史官的本分，岂能隐瞒真 相，颠倒是非呢？
崔杼问：“你不爱惜性命吗？”
太史季说：“我当然爱惜性命。但倘 若贪生怕死，就失了我的本分，不如 尽了本分，然后去死。但您也要明白， 就是我不写，天下还有写的人。您只 能不许我写，却不能改变事实。您越 是杀害史官，越显出您心虚。”
崔杼大怒，对太史伯 说：“你长着几个脑 袋，敢这么写？”
崔杼气哼哼地问： “你难道没看见你哥 哥的下场吗？你不怕 我把你也杀了吗？”
崔杼问：“你不爱惜 性命吗？”
太史伯说：“我只有一个脑袋， 如果你叫我颠倒是非，我情愿不 要这个脑袋。”
太史仲面不改色，冷笑着回答： “我只怕不忠实，可不怕死。你 就是把我也杀了，难道还能把所 有的人都杀了吗？”
崔杼大怒，对太史伯说：“你 长着几个脑袋，敢这么写？”
太史伯说：“我只有一个脑袋， 如情愿果你叫我颠倒是非，我 情愿 不要这个脑袋。”
太史伯说：“我只有一个脑袋， 如果你叫我颠倒是非，我情愿 不要这个脑袋。” （ ）
情愿
太史伯（ ）说：“我只有一 个脑袋，如果你叫我颠倒是非， 我情愿不要这个脑袋。”
太史季说：“我当然爱惜性命。但倘若贪生怕死，就失了 我的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就 是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改 变事实。您越是杀害史官，越显出您心虚。”
按照事实写历史，是 史官的本分，岂能隐瞒真 相，颠倒是非呢？
太史仲回答：“我只怕不忠实，可 不怕死。你就是把我也杀了，难道 还能把所有的人都杀了吗？”
太史仲面不改色，冷笑着回答： “我只怕不忠实，可不怕死。你 就是把我也杀了，难道还能把所 有的人都杀了吗？”
按照事实写历史，是 史官的本分，岂能隐瞒真 相，颠倒是非呢？
崔杼问：“你不爱惜性命吗？”
太史季说：“我当然爱惜性命。但倘 若贪生怕死，就失了我的本分，不如 尽了本分，然后去死。但您也要明白， 就是我不写，天下还有写的人。您只 能不许我写，却不能改变事实。您越 是杀害史官，越显出您心虚。”
崔杼大怒，对太史伯 说：“你长着几个脑 袋，敢这么写？”
崔杼气哼哼地问： “你难道没看见你哥 哥的下场吗？你不怕 我把你也杀了吗？”
崔杼问：“你不爱惜 性命吗？”
太史伯说：“我只有一个脑袋， 如果你叫我颠倒是非，我情愿不 要这个脑袋。”
太史仲面不改色，冷笑着回答： “我只怕不忠实，可不怕死。你 就是把我也杀了，难道还能把所 有的人都杀了吗？”
崔杼大怒，对太史伯说：“你 长着几个脑袋，敢这么写？”
太史伯说：“我只有一个脑袋， 如情愿果你叫我颠倒是非，我 情愿 不要这个脑袋。”
太史伯说：“我只有一个脑袋， 如果你叫我颠倒是非，我情愿 不要这个脑袋。” （ ）
情愿
太史伯（ ）说：“我只有一 个脑袋，如果你叫我颠倒是非， 我情愿不要这个脑袋。”
《秉笔直书》课文-word课件
《秉笔直书》课文战国时代,齐国的国王齐庄公（名光）,被相国崔杼杀害了。
崔杼串通几个人立齐庄公兄弟为国君,自己独揽大权。
崔杼叫太史伯记录这件事,说:“你要这样写:先君是害病死的。
”太史伯听了崔杼的话,严肃地说:“按照事实写历史,是太史的本分,哪能捏造事实,颠倒是非呢？”崔杼没想到一个史官,无权无势,只凭着一支笔,却敢和自己作对,就生气地问:“那你打算怎么写呢？”太史伯说:“我写给你看吧。
”崔杼等他写好,拿过竹简一看,上面写着:“夏五月,崔杼谋杀国君光。
”崔杼大怒,对太史伯说:“你长着几个脑袋,敢这么写？”太史伯说:“我只有一个脑袋,如果你叫我颠倒是非,我情愿不要这个脑袋。
”崔杼一怒之下把太史伯杀了。
太史伯的弟弟仲接替了哥哥的职位。
他把自己写的竹简呈交给崔杼,“夏五月,崔杼谋杀国君光。
”崔杼一看,气得说不出话来。
他想不到天下竟有这样不怕死的人,气哼哼地问:“你难道没看见你哥哥的下场吗？”太史仲面不改色,冷笑着回答:“太史只怕不忠实,可不怕死。
你就是把我也杀了,难道还能把所有的人都杀了吗？”崔杼不再说话,吩咐手下把他也杀了。
第三个太史叔还是不屈服,也被崔杼杀了。
崔杼一连杀了三位太史,虽然十分生气,心里却很恐慌。
等到第四位太史季上任,崔杼把他写的竹简拿来一看,上面还是那句话。
,崔杼问:“你不爱惜性命吗？”太史季说:“我当然爱惜性命。
但要是贪生怕死,就失了太史的本分,不如尽了本分,然后去死。
但您也要明白,就是我不写,天下还有写的人。
您只能不许我写,却不能改变事实。
您越是杀害太史,越显出您心虚。
”崔杼叹了一口气,只好作罢。
太史季拿着写好的竹简从崔杼那儿出来,路上碰见南史氏抱着竹简和笔迎面走来。
南史氏对太史季说:“听说三位太史都被杀了,我怕你也保不住性命,是准备来接替你的。
”太史季把写好的竹简给他看,南史氏才放下心,回去了。
北师大版小学语文四年级下册课件：《秉笔直书》课件
《上下五千年》、《东周列国故事新编》、
《前后汉故事新编》《不怕死的太史》等。 1972年7月26日在北京病逝。
教学目标
1、准确认读课文中的3个认读生字，掌握写字表中的10个生字； 2、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格； 3、理解几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于直言的凛然气节。
出您心虚。”
课文赏析
崔杼的心理有什么变化？
生气
大怒
气得说不出话来 长叹一口气
生气并恐慌
课文赏析
崔杼
残暴、易怒 刚正不阿 秉笔直书
太史
秉笔直书
实事求是，诚实地记录或书写真实的情况。
课堂交流
同学们，大家思考一下，太史的这种精神在今
天有何重要意义？给与我们每个人怎样的启迪？请
大家说一说学习本课的收获。
1、读准字音，认清字形，了解词义。 2、读通课文，感知内容。 3、课文中有几位主要人物？他们分别是谁？
词语积累
崔杼 伯仲 颠倒是非 面不改色
独揽 忠贞
大权 屈服 秉笔直书 贪生怕死
课文赏析
你觉得崔杼是一个怎样的人呢？画出描写崔杼的句子。
崔杼串通几个人立齐庄公兄弟为国君，自己独揽大权。崔杼 叫太史伯记录这件事，说：“你要这样写：先君是害病死的。” 崔杼没想到一个史官，无权无势，只凭着一支笔，却敢和自 己作对，就生气地问：“那你打算怎么写呢？” 独揽大权、捏造事实、残暴的人
释词导入
秉：掌、握
“秉笔直书”的意思就是写史书的人正直，根据事实记录，不隐讳。
《秉笔直书》讲了一个怎样的故事？
文章记叙的是战国时代，相国崔杼杀了国君光，他让太史们写“先君 是害病死的”， 太史伯、仲、叔和季宁死也要按照事实写历史。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一句：太史伯听了崔杼的话，严肃的说：“按 照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实， 颠倒是非呢？” 先充分的读句子，读出反问的语气，感悟反问句 表达意思的力度，以及所表达的意思。 重点体会“本分”的意思，同学们说说每个人根 据不同的工作岗位，都要遵守些什么本分？
（感受太史必须说真话，记录真实的历史。）
谁秉笔直书？ 他为什么要秉笔直书？ 秉笔直书的后
相国 （官名）丞相 地位仅次于国王
伯 古代排行老大
仲
叔
古代排行老二
老三
季
老四
太史 我国封建社会里专门记载历史史实的官职。 竹简
学习字词 企图 职位 独揽大权 呈交 屈服 冷笑 颠倒是非 记录 忠实 无权无势 凭着 蛮横 贪生怕死 隐瞒 情愿 严肃
总结回顾 同学们，大家思考一下，太史的这 种精神在今天有何重要意义，给与我 们每个人怎样的启迪，请大家说一说 学习本课的收获。
拓展延伸 同学们，你们还知道哪一位太 史的故事呢？有兴趣的同学课后可 以通过查阅资料去了解一下。
研读句子，学习交流： 第二句：太史伯说：“我只有一个脑袋，如 果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。”
在理解了伯说的按照事实写历史是太史的本 分后，全班同学一起齐读这一句话。 （体会伯为了说实话宁肯牺牲自己的那种毫 不畏惧的精神，感悟人物性格的秉直，敢于 直言。）
体会理解太史仲的话：
太史仲面不改色，冷笑着回答：“太史只怕不忠实， 可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人 都杀了吗？” 思考问题：太史伯就因为说真话而被崔杼杀害了，仲 还敢这么说，难道他就不怕死吗？ （通过“面不改色”“冷笑”体会他的毫不畏惧，感 悟人物特点。）
1.全班分小组交流太史季的话，体会他毫 不畏惧，自己为了尽太史的本分宁肯去死 的浩然正气。 2.全班朗读：在朗读中深刻体会四位太史 一身正气、仗义直言的高尚品格。
讨论：
崔杼都已经杀了太史伯了，为什么仲、 叔和季还要誓死按照事实写历史呢？ 他们这样做是否值得呢？ 人最重要的是生命，但太史就是真实的记录 历史的人，必须说真话、写真事，还历史以 真实比个人的性命还要重要。
研读句子，学习交流：
前面的三位太史都已经被崔杼杀害了，这时候 第四位太史季他又是如何做的呢？ 太史季说：“我当然爱惜性命。但要是贪生怕 死，就失去了太史的本分，不如尽了本分，然 后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还 有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。 您越是杀害太史，越显出您心虚。”
发挥想象共同交流：
面不改色
本分
我当然爱惜生命。但倘若贪生怕死，就失了 我的本分，不如尽了本分，然后去死。
初读感知课文：
谁秉笔直书？ 他为什么要秉笔直书？ 秉笔直书的后果是什么？
再读课文思考：
太史伯、仲、叔和季这四个人的职务的职 责是什么？ 他们是怎样做的？ 他们为什么这样做？ （画出重点词语和句子）
交流感悟：太史伯说的两句话
（感受太史必须说真话，记录真实的历史。）
谁秉笔直书？ 他为什么要秉笔直书？ 秉笔直书的后
相国 （官名）丞相 地位仅次于国王
伯 古代排行老大
仲
叔
古代排行老二
老三
季
老四
太史 我国封建社会里专门记载历史史实的官职。 竹简
学习字词 企图 职位 独揽大权 呈交 屈服 冷笑 颠倒是非 记录 忠实 无权无势 凭着 蛮横 贪生怕死 隐瞒 情愿 严肃
总结回顾 同学们，大家思考一下，太史的这 种精神在今天有何重要意义，给与我 们每个人怎样的启迪，请大家说一说 学习本课的收获。
拓展延伸 同学们，你们还知道哪一位太 史的故事呢？有兴趣的同学课后可 以通过查阅资料去了解一下。
研读句子，学习交流： 第二句：太史伯说：“我只有一个脑袋，如 果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。”
在理解了伯说的按照事实写历史是太史的本 分后，全班同学一起齐读这一句话。 （体会伯为了说实话宁肯牺牲自己的那种毫 不畏惧的精神，感悟人物性格的秉直，敢于 直言。）
体会理解太史仲的话：
太史仲面不改色，冷笑着回答：“太史只怕不忠实， 可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人 都杀了吗？” 思考问题：太史伯就因为说真话而被崔杼杀害了，仲 还敢这么说，难道他就不怕死吗？ （通过“面不改色”“冷笑”体会他的毫不畏惧，感 悟人物特点。）
1.全班分小组交流太史季的话，体会他毫 不畏惧，自己为了尽太史的本分宁肯去死 的浩然正气。 2.全班朗读：在朗读中深刻体会四位太史 一身正气、仗义直言的高尚品格。
讨论：
崔杼都已经杀了太史伯了，为什么仲、 叔和季还要誓死按照事实写历史呢？ 他们这样做是否值得呢？ 人最重要的是生命，但太史就是真实的记录 历史的人，必须说真话、写真事，还历史以 真实比个人的性命还要重要。
研读句子，学习交流：
前面的三位太史都已经被崔杼杀害了，这时候 第四位太史季他又是如何做的呢？ 太史季说：“我当然爱惜性命。但要是贪生怕 死，就失去了太史的本分，不如尽了本分，然 后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还 有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。 您越是杀害太史，越显出您心虚。”
发挥想象共同交流：
面不改色
本分
我当然爱惜生命。但倘若贪生怕死，就失了 我的本分，不如尽了本分，然后去死。
初读感知课文：
谁秉笔直书？ 他为什么要秉笔直书？ 秉笔直书的后果是什么？
再读课文思考：
太史伯、仲、叔和季这四个人的职务的职 责是什么？ 他们是怎样做的？ 他们为什么这样做？ （画出重点词语和句子）
交流感悟：太史伯说的两句话