秉笔直书PPT-北师大版小学四年级下册PPT课件
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(北师大版)四年级语文下册课件_秉笔直书1(1) 大赛获奖精美课件PPT
班主任: 我觉得何旋今天取得这样的成绩, 我觉得,很重要的是,何旋是土生土长的北京 二中的学生,二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋,她取得今天这么 好的成绩,一个来源于她的扎实的学习上的基 础,还有一个非常重要的,我觉得特别想提的, 何旋是一个特别充满自信,充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中,何旋是一个最爱笑 的,而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光,而且充满自信,这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得,这是她今天取得好成绩 当中,心理素质非常好,是非常重要的。
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校:
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任 孙烨:杨蕙心是一个目标高远 的学生,而且具有很好的学习品质。学 习效率高是杨蕙心的一大特点,一般同 学两三个小时才能完成的作业,她一个 小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力 很强,这一点在平常的考试中可以体现。 每当杨蕙心在某科考试中出现了问题, 她能很快找到问题的原因,并马上拿出 解决办法。
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务:学习委员 高考志愿:复旦经济 高考成绩:语文127分 数学142分 英语144分 物理145分 综合27分 总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习,每 天放学回家看半小时报纸,晚上10: 30休息,感觉很轻松地度过了三年 高中学习。”当得知自己的高考成 绩后,格致中学的武亦文遗憾地说 道,“平时模拟考试时,自己总有 一门满分,这次高考却没有出现, 有些遗憾。”
孙老师说,杨蕙心学习效率很高,认真执行老师 的复习要求,往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量,而且计划性强,善于自我调节。此 外,学校还有一群与她实力相当的同学,他们经 常在一起切磋、交流,形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得,杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法, 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中,她常做 的事情就是告诫自己要坚持,不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中,她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
北师大小学语文四年级下册《1.3秉笔直书》PPT课件 (3)
2019/5/22
3
• 人物:崔杼、太史伯、太史仲、太史叔、太史季、南史 氏。 • 主要内容:崔杼杀害了国君齐庄公,他想让太史们歪曲 事实记录历史,但太史们宁死不屈,崔杼杀害了太史伯、 太史仲、太史叔,他最后并未杀害太史季,因为他害怕 了。南史氏赶来准备接替太史季的位置,当他看到太史 季安然无恙后才放心地离开了。
2019/5/22
9
质疑思考
• 想一想:课文最后南史氏前来做什么呢?作者为什 么要写南史氏呢? • 南史氏怕太史季也被杀,准备来接替他。作者写南 史氏目的是为了表现史官们都有着尊重事实,忠于 职守,刚正不阿的美好品质。
2019/5/22
10
• 当崔杼一次次要求太史歪曲历史事实而一次次遭到拒 绝之后,他的心理有没有变化呢?请在文中用波浪线 画出描写崔杼心理变化的词语。 • 生气——大怒——一怒之下——气得说不出话来—— 气哼哼——十分生气,心里却很恐慌——长叹了一口 气。
14
2019/5/22
4
再读课文,思考问题
• 1.你知道太史的职责是什么吗? • 2.太史们分别是怎样拒绝崔杼的不合理要求的?
2019/5/22
5
太史的职责
• 按照事实写历史,是太史的本分 (职责)。
2019/5/22
6
• 太史伯听了崔杼的话,严肃地说:“按照事实 写历史,是太史的本分,哪能捏造事实,颠倒 是非呢?” • 太史伯说:“我只有一个脑袋,如果你叫我颠 倒是非,我情愿不要这个脑袋。”
三读课文
2019/5/22 11
讨论问题
• 崔杼是个非常残暴的人,太史们为 什么不肯改竹简上的写法呢?他们 不害怕吗?你从中可以领会到什么 呢?
2019/5/22
四年级下册语文课件-1.3《秉笔直书》北师大版 (共23张PPT)
北师大版小学语文第八册第一单元
秉笔直书
自学提示: 1.默读课文,用直线画出描写太史
们表情和语言的句子; 2.抓住重点词语(△)体会;
3.小组内交流,组员完善补充体会。
太史伯听了崔杼的话,严肃的说: “按照事实写历史,是太史的本分,哪 能捏造事实,颠倒是非呢?”
按照事实写历史
历史事实: 崔杼谋杀国君光 崔杼要求: 先君是害病死的
颠倒是非
崔杼企图掩盖这件事,对太史伯蛮横地说: “你要在史书上这样记录,先君是害病死 的。”
太史伯听了崔杼的话,严肃地说:“按照事 实写历史,是太史的本分,哪能捏造事实, 颠倒是非呢?”
读出坚定的语气。
太史伯说:“我只有一个脑袋, 如果你叫我颠倒是非,我情愿不要这 个脑袋。”
太史伯( )地说:“我只有一个脑 袋,如果你叫我颠倒是非,我情愿不要 这个脑袋。”
表现了太史伯怎样的气节?
太史仲面面不不改改色色,冷冷笑笑着回答:
“我只怕不忠实,可不怕死。你就是
把我也杀了,难道还能把所有的人都
杀了吗?”
语气坚定,反问的
语气要强烈。
崔杼一看,气得说不出话来。他想不到天 下竟有这样不怕死的人,气哼哼地问: “你难道没有看见你哥哥的下场吗?”
太史仲面不改色,冷笑着回答:“我只 怕不忠实,可不怕死。你就是把我也杀 了,难道还能把所有的人都杀了吗?”
老子的名言:“民不畏死, 奈何以死惧之?”
人不怕死,拿死吓唬 他有什么用呢?
阅读理解
面对史官的回答,崔杼的反应有什么 变化?
生气――大怒――气得说不出话来――
生气并恐慌――长叹一口气
“听说三位史官都被杀了,我怕 你也保不住性命,是准备来接替 你的。”
秉笔直书
自学提示: 1.默读课文,用直线画出描写太史
们表情和语言的句子; 2.抓住重点词语(△)体会;
3.小组内交流,组员完善补充体会。
太史伯听了崔杼的话,严肃的说: “按照事实写历史,是太史的本分,哪 能捏造事实,颠倒是非呢?”
按照事实写历史
历史事实: 崔杼谋杀国君光 崔杼要求: 先君是害病死的
颠倒是非
崔杼企图掩盖这件事,对太史伯蛮横地说: “你要在史书上这样记录,先君是害病死 的。”
太史伯听了崔杼的话,严肃地说:“按照事 实写历史,是太史的本分,哪能捏造事实, 颠倒是非呢?”
读出坚定的语气。
太史伯说:“我只有一个脑袋, 如果你叫我颠倒是非,我情愿不要这 个脑袋。”
太史伯( )地说:“我只有一个脑 袋,如果你叫我颠倒是非,我情愿不要 这个脑袋。”
表现了太史伯怎样的气节?
太史仲面面不不改改色色,冷冷笑笑着回答:
“我只怕不忠实,可不怕死。你就是
把我也杀了,难道还能把所有的人都
杀了吗?”
语气坚定,反问的
语气要强烈。
崔杼一看,气得说不出话来。他想不到天 下竟有这样不怕死的人,气哼哼地问: “你难道没有看见你哥哥的下场吗?”
太史仲面不改色,冷笑着回答:“我只 怕不忠实,可不怕死。你就是把我也杀 了,难道还能把所有的人都杀了吗?”
老子的名言:“民不畏死, 奈何以死惧之?”
人不怕死,拿死吓唬 他有什么用呢?
阅读理解
面对史官的回答,崔杼的反应有什么 变化?
生气――大怒――气得说不出话来――
生气并恐慌――长叹一口气
“听说三位史官都被杀了,我怕 你也保不住性命,是准备来接替 你的。”
四年级下语文课件秉笔直书_北师大版
古代用来写字的竹片。
小知识
伯 仲 叔 季
古代兄弟排行称谓 。 古代以伯、仲、叔、季来表 示兄弟间的排行顺序:伯为 老大,仲为老二,叔为老三, 季排行最小。 。
根据句子划线部分的意思写词语。
1、伯仲叔都因无所畏惧地、真实地、公正地
记录历史事实被崔杼杀了。(秉笔直书 )
2、三位史官都没有把对的说成错的, 把错的说成对的。( 颠倒是非 )
▪
17、儿童是中心,教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/8/92021/8/92021/8/92021/8/9
▪ 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒,而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
拓展延伸
同学们,你们还知道哪一 位太史的故事呢?有兴趣的同 学课后可以通过查阅资料去了 解一下。
先充分的读句子,读出反问的语气,感悟反问句 表达意思的力度,以及所表达的意思。
重点体会“本分”的意思,同学们说说每个人根 据不同的工作岗位,都要遵守些什么本分?
(感受太史必须说真话,记录真实的历史。)
研读句子,学习交流:
第二句:太史伯说:“我只有一个脑袋,如 果你叫我颠倒是非,我情愿不要这个脑袋。”
▪ 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为,半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
小知识
伯 仲 叔 季
古代兄弟排行称谓 。 古代以伯、仲、叔、季来表 示兄弟间的排行顺序:伯为 老大,仲为老二,叔为老三, 季排行最小。 。
根据句子划线部分的意思写词语。
1、伯仲叔都因无所畏惧地、真实地、公正地
记录历史事实被崔杼杀了。(秉笔直书 )
2、三位史官都没有把对的说成错的, 把错的说成对的。( 颠倒是非 )
▪
17、儿童是中心,教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/8/92021/8/92021/8/92021/8/9
▪ 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒,而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
拓展延伸
同学们,你们还知道哪一 位太史的故事呢?有兴趣的同 学课后可以通过查阅资料去了 解一下。
先充分的读句子,读出反问的语气,感悟反问句 表达意思的力度,以及所表达的意思。
重点体会“本分”的意思,同学们说说每个人根 据不同的工作岗位,都要遵守些什么本分?
(感受太史必须说真话,记录真实的历史。)
研读句子,学习交流:
第二句:太史伯说:“我只有一个脑袋,如 果你叫我颠倒是非,我情愿不要这个脑袋。”
▪ 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为,半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
北师大版小学四年级语文《秉笔直书》课件
• 他的言行印证了太史季的话,一是确实 “天下还有写的人”,二是“不许我写, 却不能改变事实”。南史氏既没有“秉笔 直书”,也没有被杀头,但这个人物使兄 弟四人据实书写历史的故事具有了普遍的 意义。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 拓展训练
• 请你结合课文内容,谈谈对 美言、谎言、直言、谣言、 忠言这几个词语的理解。
美言:代人说好话。
太史的职责
• 按照事实写历史,是太史 的本分(职责)。
• 太史季说:“我当然爱惜性命。但 倘若贪生怕死,就失了我的本分, 不如尽了本分,然后去死。但您也 要明白,就是我不写,天下还有写 的人。您只能不许我写,却不能改 变事实。您越是杀害史官,越显出 您心虚。”
• 当崔杼一次次要求太史歪曲历史事实而一 次次遭到拒绝之后,他的心理有没有变化 呢?请在文中用波浪线画出描写崔杼心理 变化的词语。 • 生气——大怒——一怒之下——气得说不 出话来——气哼哼——十分生气,心里却 很恐慌——长叹了一口气。
再读课文,思考问题 • 1.你知道太史的职责是什么吗? • 2.太史们分别是怎样拒绝崔杼的 不合理要求的?
• 太史伯听了崔杼的话,严肃地说: “按照事实写历史,是太史的本分, 岂能隐瞒真相,颠倒是非呢?” • 太史伯说:“我只有一个脑袋,如 果你叫我颠倒是非,我情愿不要这 个脑袋。”
• 太史仲面不改色,冷笑着回答: “我只怕不忠实,可不怕死。你就 是把我也杀了,难道还能把所有的 人都杀了吗?” • 第三个太史叔还是不畏惧,不屈服, 也被崔杼杀了。
谎言:谎话。
直言:毫无顾忌的说出来。 谣言:没有事实根据的消息。
忠言:诚恳劝告的话。
认识作者
• • • • • • • • 林汉达,著名教育家、文字学家 、历史学家,1900年2月17日出生 ,浙江慈溪人。 林汉达先生从上世纪20年代起即从 事研究和写作,著作丰富,涉及面 广,颇有影响。教育方面的著作有 《向传统教育挑战》、《西洋教育史 讲话》等;文字改革方面有《中国 拼音文字的出路》《中国拼音文字的整理》 等;通俗历史读物有《上下五千年》《东周 列国故事新编》《前后汉故事新编》《三国 故事》等,共达六十余种,是一份极其珍贵 的文化遗产。特别是他的通俗历史读物,深 受几代青少年读者的欢迎。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 拓展训练
• 请你结合课文内容,谈谈对 美言、谎言、直言、谣言、 忠言这几个词语的理解。
美言:代人说好话。
太史的职责
• 按照事实写历史,是太史 的本分(职责)。
• 太史季说:“我当然爱惜性命。但 倘若贪生怕死,就失了我的本分, 不如尽了本分,然后去死。但您也 要明白,就是我不写,天下还有写 的人。您只能不许我写,却不能改 变事实。您越是杀害史官,越显出 您心虚。”
• 当崔杼一次次要求太史歪曲历史事实而一 次次遭到拒绝之后,他的心理有没有变化 呢?请在文中用波浪线画出描写崔杼心理 变化的词语。 • 生气——大怒——一怒之下——气得说不 出话来——气哼哼——十分生气,心里却 很恐慌——长叹了一口气。
再读课文,思考问题 • 1.你知道太史的职责是什么吗? • 2.太史们分别是怎样拒绝崔杼的 不合理要求的?
• 太史伯听了崔杼的话,严肃地说: “按照事实写历史,是太史的本分, 岂能隐瞒真相,颠倒是非呢?” • 太史伯说:“我只有一个脑袋,如 果你叫我颠倒是非,我情愿不要这 个脑袋。”
• 太史仲面不改色,冷笑着回答: “我只怕不忠实,可不怕死。你就 是把我也杀了,难道还能把所有的 人都杀了吗?” • 第三个太史叔还是不畏惧,不屈服, 也被崔杼杀了。
谎言:谎话。
直言:毫无顾忌的说出来。 谣言:没有事实根据的消息。
忠言:诚恳劝告的话。
认识作者
• • • • • • • • 林汉达,著名教育家、文字学家 、历史学家,1900年2月17日出生 ,浙江慈溪人。 林汉达先生从上世纪20年代起即从 事研究和写作,著作丰富,涉及面 广,颇有影响。教育方面的著作有 《向传统教育挑战》、《西洋教育史 讲话》等;文字改革方面有《中国 拼音文字的出路》《中国拼音文字的整理》 等;通俗历史读物有《上下五千年》《东周 列国故事新编》《前后汉故事新编》《三国 故事》等,共达六十余种,是一份极其珍贵 的文化遗产。特别是他的通俗历史读物,深 受几代青少年读者的欢迎。
最新北师大版语文小学四年级下册秉笔直书 第1课时优质课课件.pptx
理解词 语
颠倒是非: 把是说成非,把非说成是。指故意违反事 实,混淆是非。
贪生怕死: 造句:现代社会,颠倒是非、指鹿为马的
做法是行不通的。 吝惜生命(多含贬义)。 造句:这些贪生怕死之辈最多也只是成了 奴才,没有什么 可以耀武扬威的。
辨析词 语
忠实
忠诚
相同 都有“诚实、忠心”的意思。 点: 不同 “忠实”强调老实可靠,可跟战友、 点: 同辈等词搭配;“忠诚”多用于国家、 人民、事业、朋友等。 造 句:
学习生 字
chén g呈
结构:上下 音序:C 部首:口
组词:呈现 辞呈
造句:祖国到处呈 现出一派欣欣向荣 的景象。
书写指导:“口” 稍扁,“王”下横 稍长。
学习生 字
屈
结构:半包 围 音序:Q 部首:尸
qū
组词:冤屈 屈才
造句:一提起遭受 冤屈的事,她就伤心 落泪。
书写指导:“尸” 下横较短,撇伸展, “出”中间一竖到 底。
主要作品:有《向传统教
育挑战》《中国拼音文字的出 路》 《东周列国故事新编》 《三国故事》 《上下五千年》 (与曹余章合著)。
助读资 料
史官: 在中国历史上,设立史官,记 录国家大政和帝王言行,是一种由 来已久的制度和传统。各朝对史官
的称谓与分类有所不同,但主要可
以分记录类和编纂类两种。 伯仲叔季: 兄弟行辈中长幼排行的次第, 伯是老大,仲是第二,叔是第三,
季最小。古时常用于表字或对人的
0 2 字 词 学 习
易读错 字
hèng 蛮横 颠倒
tǎng 倘若
dǎo
学习生 字
企
结构:上下 音序:Q 部首:人 组词:企鹅 企图 造句:小企鹅走起 路来摇摇晃晃的。 书写指导:左窄右 宽,右部长竖要垂 直。
秉笔直书PPT课件最新4下北师版精品3
篡改史实,史官坚决不从。崔杼连杀三位史官仍未得
逞,最后不得不让史官按史实记录。
简述崔杼心里变化的曲线
生气—大怒—恐慌—长叹一声
文章记叙的是战国时代的一个历史故事。 故事发生的年代非常久远,因此文中出现了大 量学生不易理解的历史性词语,如“齐庄公”、 “相国”、“太史”等。因此需要充分发挥学 生的查找资料辅助课文教学的作用。
理解课文。
核心问题: 文中写了哪些人秉笔直书?他们为什么要这样做?
串珠问题:
1.一读:读课文,说一说文中提到了哪几个人物,他们之间发生了 什么事。
2.二画:画出描写史官们秉笔直书的句子,说明了什么。
3.三思:崔杼多次要求太史歪曲历史事实而遭到拒绝后,其心理是 如何变化的?
4.四拓:生活中有很多的职业,遵守不同的职责,你能说出几种职
敬称。
qǐ
企
书写指导
左窄右宽,右部长竖要 垂直。
quán
权
书写指导
左窄长,右宽短。“又” 末笔舒展。
diān
颠
书写指导
左右等宽。“真”最后 一笔变点。
shì
势
书写指导
“力”撇的起笔在竖中 线上。
pínɡ
凭
书写指导
上下比例匀称,“任” 字中间一横稍长。
zhí
职
书写指导
左部横间距匀称稍斜; 右部“口”在横中线 之上。
“忠实”强调老实可靠,可跟战友、同辈等词 不同点:
搭配;“忠诚”多用于国家、人民、事业、朋 友等。
造
1.我们是《中国少年报》的忠实读者。 句: 2.作为祖国未来的接班人,我们一定要忠诚于 中国共产党。
第一部分(第1自然段)总述史实。写相国崔杼杀 害了齐庄公。 第二部分(第2-6自然段)分述经过。写崔杼妄图
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发挥想象共同交流:
1.全班分小组交流太史季的话,体会他毫 不畏惧,自己为了尽太史的本分宁肯去死 的浩然正气。 2.全班朗读:在朗读中深刻体会四位太史 一身正气、仗义直言的高尚品格。
讨论:
崔杼都已经杀了太史伯了,为什么仲、 叔和季还要誓死按照事实写历史呢? 他们这样做是否值得呢? 人最重要的是生命,但太史就是真实的记录 历史的人,必须说真话、写真事,还历史以 真实比个人的性命还要重要。
孙老师说,杨蕙心学习效率很高,认真执行老师 的复习要求,往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量,而且计划性强,善于自我调节。此 外,学校还有一群与她实力相当的同学,他们经 常在一起切磋、交流,形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得,杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法, 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中,她常做 的事情就是告诫自己要坚持,不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中,她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体,在许多 人的眼中,他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通,但他们 有是不平凡不普通的,他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性,又有 着一些共性,而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
体会理解太史仲的话:
太史仲面不改色,冷笑着回答:“太史只怕不忠实, 可不怕死。你就是把我也杀了,难道还能把所有的人 都杀了吗?” 思考问题:太史伯就因为说真话而被崔杼杀害了,仲 还敢这么说,难道他就不怕死吗? (通“面不改色”“冷笑”体会他的毫不畏惧,感 悟人物特点。)
(北师大版)小学四年级语文下册PPT精品课件:秉笔直书PPT、优质教学课件
板书设计 我的伯父鲁迅先生 谈《水浒传》 谈碰壁 救助车夫 关心女佣 第二课时
一、导入新课 鲁迅先生是怎样的一个人?出示中心句,齐读两遍。 二、学习二、四 、五段(重点、难点的学习) 1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少,为别人想 得多” ? 提出自学要求:找到相关的句子勾出来,自由读,结合自己课外 收集 的相关资料想想理由,并在旁边用铅笔批注出来。 2、小组交流。 预设:
5、争辩研读,深入理解课文 作者鲁迅是如此的向往闰土的生活,那闰土和作者相比,谁的生 活有 意思呢?同学们!如果要你选择,你是向往闰土的生活还是课文 中“ 我”的生活? 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的 了解以 及鲁迅的作品来谈。
6、展开想象,训练口语。 A、过渡:与闰土相处了一个月,“我”与他已经产生了深厚的 感情, 可惜正月过去了,闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情 景呢? 请同学们看大屏幕,想象一下“我”和闰土分别时会说些什 么? B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 C、课文是怎样写的呢 ?请同学们齐读最后一段。
北师大版小学语文第八册第一单元
小知识
国君 相国 太史
竹简
古代的国家统治者。 古代国家的官职,也叫丞相。 古代官职,负责国家文书、 天文历法、记录历史事件。古来自用来写字的竹片。小知识
伯 仲 叔 季
古代兄弟排行称谓 。 古代以伯、仲、叔、季来表 示兄弟间的排行顺序:伯为 老大,仲为老二,叔为老三, 季排行最小。 。
颠倒是非
阅读理解
太史的职责是什么?
真实地记录历史
几位太史是怎么做的?
真实记录。严肃、义正词严、临危不惧
他们为什么要这么做?
忠于职守,恪守本分
阅读理解
崔杼的心理有什么变化?
一、导入新课 鲁迅先生是怎样的一个人?出示中心句,齐读两遍。 二、学习二、四 、五段(重点、难点的学习) 1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少,为别人想 得多” ? 提出自学要求:找到相关的句子勾出来,自由读,结合自己课外 收集 的相关资料想想理由,并在旁边用铅笔批注出来。 2、小组交流。 预设:
5、争辩研读,深入理解课文 作者鲁迅是如此的向往闰土的生活,那闰土和作者相比,谁的生 活有 意思呢?同学们!如果要你选择,你是向往闰土的生活还是课文 中“ 我”的生活? 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的 了解以 及鲁迅的作品来谈。
6、展开想象,训练口语。 A、过渡:与闰土相处了一个月,“我”与他已经产生了深厚的 感情, 可惜正月过去了,闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情 景呢? 请同学们看大屏幕,想象一下“我”和闰土分别时会说些什 么? B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 C、课文是怎样写的呢 ?请同学们齐读最后一段。
北师大版小学语文第八册第一单元
小知识
国君 相国 太史
竹简
古代的国家统治者。 古代国家的官职,也叫丞相。 古代官职,负责国家文书、 天文历法、记录历史事件。古来自用来写字的竹片。小知识
伯 仲 叔 季
古代兄弟排行称谓 。 古代以伯、仲、叔、季来表 示兄弟间的排行顺序:伯为 老大,仲为老二,叔为老三, 季排行最小。 。
颠倒是非
阅读理解
太史的职责是什么?
真实地记录历史
几位太史是怎么做的?
真实记录。严肃、义正词严、临危不惧
他们为什么要这么做?
忠于职守,恪守本分
阅读理解
崔杼的心理有什么变化?
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史官后来演化出专门负责记录的 起居注史官和史馆史官,前者记 录皇帝的言行与政务得失,后者 专门编纂前代王朝的官方 历史。
字词乐园
会认字
xiàng 相
mán hâng qǐ
﹒
蛮
横
﹒
岂
字词乐园
会认字
mán wâi tǎng shì
﹒
瞒
畏
﹒ ﹒
倘 氏
字词乐园
会写字
qǐ 企 quán 权 diān 颠 ﹒ shì 势 ﹒
写法点拨
课文通过描写崔杼与三位史官
的对话描写,体现出了崔杼以
势压人的形象,也表现出了三
位史官刚直不阿的高贵品质。
写法点拨
要写好对话描写,可以从两个 方面入手:
写法点拨
1.运用个性化的语言:根据人
物的身份、地位、年龄等特点
运用专属于他们的语言进行描
写,这样能突出人物的特征。
写法点拨
2.融合神态、动作描写:将人
写,说明了太史仲已经做好了死 的准备,他对于崔杼的威胁毫不 畏惧。
课文详解
对太史仲的语言描写说明了他不 怕死的原因正是因为他忠实事实 ,忠实于自己的职责。朗读时, 要读出太史仲的语气的坚 定和强烈。
课文详解
第五自然段对太史季的语言描写说 明太史季虽然爱惜性命,却把自己 的本分看得比性命还要重要,他点 出崔杼杀人后的心虚,这段 话表达了他为了尽太史的本 分宁肯去死的浩然正气。
运用简短的文字陈述历史事 实,反映了太史伯严谨、实 事求是的工作态度。
课文详解
太史伯说:“我只有一个脑袋,如 果你叫我颠倒是非,我情愿不要这 个脑袋。” 这句话是对太史伯的语言 描写,体现了太史伯刚正不 阿的品质。
北师大版四年级语文下册《秉笔直书》课件
他们为什么要这么做?
忠于职守,恪守本分
太史的职责
按照事实写历史,是太史的
本分(职责)。
太史伯听了崔杼的话,严肃地说:
“按照事实写历史,是史官的本分, 岂能隐瞒真相,颠倒是非呢?” 太史伯说:“我只有一个脑袋,如 果你叫我颠倒是非,我情愿不要这 个脑袋。”
太史仲面不改色,冷笑着回答:
实事求是,诚实地记录或书写真实的情况。
拓展训练
请你结合课文内容,谈谈对美
言、谎言、直言、谣言、忠言 这几个词语的理解。
美言:代人说好话。 谎言:谎话。 直言:毫无顾忌的说出来。
谣言:没有事实根据的消息。
忠言:诚恳劝告的话。
言而无信 言归于好 言归正传 言过其实
不言不语 不言而信 不言而谕 察言观色 顾而言他 广开言路 名正言顺 人微言轻
金口玉言 苦不堪言 杜口无言 万语千言
词穷理极 词不逮理 词严义密词正理直
陈词滥调 强词夺理 清词丽句 片词只句 理正词直 理屈词穷 义正词严 空费词说 夸大其词 众口一词 一面之词 念念有词
北师大版小学语文第八册第一单元
生字 新词
崔杼 独揽 大权 伯仲 忠贞 屈服 颠倒是非 秉笔直书 面不改色 贪生怕死
小知识
国君 相国 太史
竹简
古代的国家统治者。 古代国家的官职,也叫丞相。 古代官职,负责国家文书、 天文历法、记录历史事件。 古代用来写字的竹片。
小知识
伯 仲 叔 季
古代兄弟排行称谓 。 古代以伯、仲、叔、季来表 示兄弟间的排行顺序:伯为 老大,仲为老二,叔为老三, 季排行最小。 。
1、《秉笔直书》到底讲了一个什么故事? 2、课文中有几位主要人物?他们分别是谁?
3、他们之间发生了什么事情呢?
忠于职守,恪守本分
太史的职责
按照事实写历史,是太史的
本分(职责)。
太史伯听了崔杼的话,严肃地说:
“按照事实写历史,是史官的本分, 岂能隐瞒真相,颠倒是非呢?” 太史伯说:“我只有一个脑袋,如 果你叫我颠倒是非,我情愿不要这 个脑袋。”
太史仲面不改色,冷笑着回答:
实事求是,诚实地记录或书写真实的情况。
拓展训练
请你结合课文内容,谈谈对美
言、谎言、直言、谣言、忠言 这几个词语的理解。
美言:代人说好话。 谎言:谎话。 直言:毫无顾忌的说出来。
谣言:没有事实根据的消息。
忠言:诚恳劝告的话。
言而无信 言归于好 言归正传 言过其实
不言不语 不言而信 不言而谕 察言观色 顾而言他 广开言路 名正言顺 人微言轻
金口玉言 苦不堪言 杜口无言 万语千言
词穷理极 词不逮理 词严义密词正理直
陈词滥调 强词夺理 清词丽句 片词只句 理正词直 理屈词穷 义正词严 空费词说 夸大其词 众口一词 一面之词 念念有词
北师大版小学语文第八册第一单元
生字 新词
崔杼 独揽 大权 伯仲 忠贞 屈服 颠倒是非 秉笔直书 面不改色 贪生怕死
小知识
国君 相国 太史
竹简
古代的国家统治者。 古代国家的官职,也叫丞相。 古代官职,负责国家文书、 天文历法、记录历史事件。 古代用来写字的竹片。
小知识
伯 仲 叔 季
古代兄弟排行称谓 。 古代以伯、仲、叔、季来表 示兄弟间的排行顺序:伯为 老大,仲为老二,叔为老三, 季排行最小。 。
1、《秉笔直书》到底讲了一个什么故事? 2、课文中有几位主要人物?他们分别是谁?
3、他们之间发生了什么事情呢?
《秉笔直书课件》小学语文北师大版四年级下册31440.ppt
太史叔还是不畏惧,不屈服,也被崔杼杀害了。
太史季说:“我当然爱惜性命。但倘若贪生怕死,就失了 我的本分,不如尽了本分,然后去死。但您也要明白,就 是我不写,天下还有写的人。您只能不许我写,却不能改 变事实。您越是杀害史官,越显出您心虚。”
按照事实写历史,是 史官的本分,岂能隐瞒真 相,颠倒是非呢?
太史仲回答:“我只怕不忠实,可 不怕死。你就是把我也杀了,难道 还能把所有的人都杀了吗?”
太史仲面不改色,冷笑着回答: “我只怕不忠实,可不怕死。你 就是把我也杀了,难道还能把所 有的人都杀了吗?”
按照事实写历史,是 史官的本分,岂能隐瞒真 相,颠倒是非呢?
崔杼问:“你不爱惜性命吗?”
太史季说:“我当然爱惜性命。但倘 若贪生怕死,就失了我的本分,不如 尽了本分,然后去死。但您也要明白, 就是我不写,天下还有写的人。您只 能不许我写,却不能改变事实。您越 是杀害史官,越显出您心虚。”
崔杼大怒,对太史伯 说:“你长着几个脑 袋,敢这么写?”
崔杼气哼哼地问: “你难道没看见你哥 哥的下场吗?你不怕 我把你也杀了吗?”
崔杼问:“你不爱惜 性命吗?”
太史伯说:“我只有一个脑袋, 如果你叫我颠倒是非,我情愿不 要这个脑袋。”
太史仲面不改色,冷笑着回答: “我只怕不忠实,可不怕死。你 就是把我也杀了,难道还能把所 有的人都杀了吗?”
崔杼大怒,对太史伯说:“你 长着几个脑袋,敢这么写?”
太史伯说:“我只有一个脑袋, 如情愿果你叫我颠倒是非,我 情愿 不要这个脑袋。”
太史伯说:“我只有一个脑袋, 如果你叫我颠倒是非,我情愿 不要这个脑袋。” ( )
情愿
太史伯( )说:“我只有一 个脑袋,如果你叫我颠倒是非, 我情愿不要这个脑袋。”
太史季说:“我当然爱惜性命。但倘若贪生怕死,就失了 我的本分,不如尽了本分,然后去死。但您也要明白,就 是我不写,天下还有写的人。您只能不许我写,却不能改 变事实。您越是杀害史官,越显出您心虚。”
按照事实写历史,是 史官的本分,岂能隐瞒真 相,颠倒是非呢?
太史仲回答:“我只怕不忠实,可 不怕死。你就是把我也杀了,难道 还能把所有的人都杀了吗?”
太史仲面不改色,冷笑着回答: “我只怕不忠实,可不怕死。你 就是把我也杀了,难道还能把所 有的人都杀了吗?”
按照事实写历史,是 史官的本分,岂能隐瞒真 相,颠倒是非呢?
崔杼问:“你不爱惜性命吗?”
太史季说:“我当然爱惜性命。但倘 若贪生怕死,就失了我的本分,不如 尽了本分,然后去死。但您也要明白, 就是我不写,天下还有写的人。您只 能不许我写,却不能改变事实。您越 是杀害史官,越显出您心虚。”
崔杼大怒,对太史伯 说:“你长着几个脑 袋,敢这么写?”
崔杼气哼哼地问: “你难道没看见你哥 哥的下场吗?你不怕 我把你也杀了吗?”
崔杼问:“你不爱惜 性命吗?”
太史伯说:“我只有一个脑袋, 如果你叫我颠倒是非,我情愿不 要这个脑袋。”
太史仲面不改色,冷笑着回答: “我只怕不忠实,可不怕死。你 就是把我也杀了,难道还能把所 有的人都杀了吗?”
崔杼大怒,对太史伯说:“你 长着几个脑袋,敢这么写?”
太史伯说:“我只有一个脑袋, 如情愿果你叫我颠倒是非,我 情愿 不要这个脑袋。”
太史伯说:“我只有一个脑袋, 如果你叫我颠倒是非,我情愿 不要这个脑袋。” ( )
情愿
太史伯( )说:“我只有一 个脑袋,如果你叫我颠倒是非, 我情愿不要这个脑袋。”
北师大版四下_秉笔直书 第2课时【优质课件】.pptx
延伸问题
二画:画出描写史官们秉笔直书的句子,说一说他们为什么 这样做,说明了什么。 (1)太史伯听了崔杼的话,严肃地说:“按照事实写历史, 是史官的本分,岂能隐瞒真相,颠倒是非呢?”(2)他把自己写 的竹简呈交给崔杼,“夏五月,崔杼谋杀国君光。”(3)第三个 太史叔还是不畏惧,不屈服,也被崔杼杀了。(4)崔杼把他写的
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
竹简拿来一看,上面还是那句话。因为他们坚守自己的职责,说明
了史官们恪尽职守、刚正不阿、秉笔直书的求实精神。
延伸问题
三思:崔杼多次要求太史歪曲历史事实而遭到 拒绝后,其心理是如何变化的? 崔杼的心理变化为:生气——大怒——气得说 不出话来——生气并恐慌——长叹一口气,作罢。
延伸问题
四拓:生活中有很多的职业,遵守不同的职责,你能 说出几种职位要遵守什么本分吗? 示例:教师的职责是遵守教师职业道德,关注每一个 学生,引导学生全面、健康发展。小学生的职责是遵守课 堂秩序,认真学习,积极发言等。
惜性命。但倘若贪生怕死,就失了我的本分,不如尽了本分,然后 去死。但您也要明白,就是我不写,天下还有写的人。您只能不许 我写,却不能改变事实。您越是杀害史官,越显出您心虚。” 太史季的话有怎样的含义?
课文理解
太史季的话包括两方面内容。一是如何看待生死:要爱惜生命, 正因为爱惜生命,所以才要恪尽职守好好活着;如果贪生怕死,“失 了我的本分”,就失去了活着的意义,自己宁肯去死。二是崔杼杀害 史官不能改变历史事实,既然是事实,总会被写进历史。太史季的话,
同学们,下节课见!
秉笔直书
第二课时
目录
01 课文品读
02 课文赏析 03 课文拓展
01 课 文 品 读
课文回顾
通过本文的学习,古代史官是如何来维护历史真相 的呢?表达了怎么样思想感情呢?
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发挥想象共同交流:
1.全班分小组交流太史季的话,体会他毫 不畏惧,自己为了尽太史的本分宁肯去死 的浩然正气。
2.全班朗读:在朗读中深刻体会四位太史 一身正气、仗义直言的高尚品格。
讨论:
崔杼都已经杀了太史伯了,为什么仲、 叔和季还要誓死按照事实写历史呢?
他们这样做是否值得呢? 人最重要的是生命,但太史就是真实的记录 历史的人,必须说真话、写真事,还历史以 真实比个人的性命还要重要。
总结回顾
同学们,大家思考一下,太史的这 种精神在今天有何重要意义,给与我 们每个人怎样的启迪,请大家说一说 学习本课的收获。
感谢你的阅览
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北师大版 四年级 语文下册 第一单元
第一课件网-
1.准确认读课文中的生字,能正确、流利、有感
情地朗读课文。
2.通过本课的学习,能根据人物语言,体会人物
的内心活动,感受几位史官宁肯牺牲自己,也要 PPT模板下载: 节日PPT模板: PPT背景图片:
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àn quán píng jìng zhōng qū tān 按 权 凭 竟 忠 屈贪
初读感知课文:
谁秉笔直书? 他为什么要秉笔直书? 秉笔直书的后果是什么?
再读课文思考:
太史伯、仲、叔和季这四个人的职务的职 责是什么?
他们是怎样做的?
他们为什么这样做?
(画出重点词语和句子)
交流感悟:太史伯说的两句话
研读句子,学习交流:
第二句:太史伯说:“我只有一个脑袋,如 果你叫我颠倒是非,我情愿不要这个脑袋。”
在理解了伯说的按照事实写历史是太史的本 分后,全班同学一起齐读这一句话。
(体会伯为了说实话宁肯牺牲自己的那种毫 不畏惧的精神,感悟人物性格的秉直,敢于 直言。)
体会理解太史仲的话:
太史仲面不改色,冷笑着回答:“太史只怕不忠实, 可不怕死。你就是把我也杀了,难道还能把所有的人 都杀了吗?”
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维护自己的职责,敢于直言的凛然气节。
学习生字 cuī diān zhòng bǐng lǎn shǐ 崔 颠 仲 秉 揽史
思考问题:太史伯就因为说真话而被崔杼杀害了,仲 还敢这么说,难道他就不怕死吗?
(通过“面不改色”“冷笑”体会他的毫不畏惧,感 悟人物特点。)
研读句子,学习交流:
前面的三位太史都已经被崔杼杀害了,这时候 第四位太史季他又是如何做的呢?
太史季说:“我当然爱惜性命。但要是贪生怕 死,就失去了太史的本分,不如尽了本分,然 后去死。但您也要明白,就是我不写,天下还 有写的人。您只能不许我写,却不能改变事实。 您越是杀害太史,越显出您心虚。”
第一句:太史伯听了崔杼的话,严肃的说:“按 照事实写历史,是太史的本分,哪能捏造事实, 颠倒是非呢?”
先充分的读句子,读出反问的语气,感悟反问句 表达意思的力度,以及所表达的意思。
重点体会“本分”的意思,同学们说说每个人根 据不同的工作岗位,都要遵守些什么本分?
(感受太史必须说真话,记录真实的历史。)