古诗诵读 宿建德江
小学古诗《宿建德江》注释、译文
宿建德江唐代：孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
译文把船停泊在烟雾弥漫的沙洲旁，日暮时分新愁又涌上了心头。
原野无边无际，远处的天空比近处的树林还要低；江水清清，明月仿似更与人相亲。
注释建德江：指新安江流经建德（今属浙江）西部的一段江水。
移舟：划动小船。
泊：停船靠岸。
烟渚（zhǔ）：指江中雾气笼罩的小沙洲。
烟：一作“幽”。
渚：水中小块陆地。
《尔雅·释水》：“水中可居者曰洲，小洲曰渚。
”客：指作者自己。
愁：为思乡而忧思不堪。
野：原野。
旷：空阔远大。
天低树：天幕低垂，好像和树木相连。
月近人：倒映在水中的月亮好像来靠近人。
赏析这是一首刻画秋江暮色的诗，是唐人五绝中的写景名篇。
作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作为自己的抒发感情的归宿，写出了作者羁旅之思。
首句中“移舟”就是移舟近岸的意思；“泊”，这里有停船宿夜的含意。
行船停靠在江中的一个烟雾朦胧的小洲边，这一面是点题，另一面也就为下文的写景抒情作了准备。
“日暮客愁新”，“日暮”显然和上句的“泊”、“烟”有联系，因为日暮，船需要停宿；也因为日落黄昏，江面上才水烟蒙蒙。
同时“日暮”又是“客愁新”的原因。
“客”是诗人自指。
若按旧日作诗的所谓起、承、转、合的格式，这第二句就将承、转两重意思揉合在一句之中了，这也是少见的一格。
为什么“日暮”会撩起“客愁新”呢？我们可以读一读《诗经》里的一段：“君子于役，不知其期，曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来，君子于役，如之何勿思？”（《王风·君子于役》）这里写一位妇女，每当到夕阳西下、鸡进笼舍、牛羊归栏的时刻，她就更加思念在外服役的丈夫。
借此，我们不也正可以理解此时旅人的心情吗？本来行船停下来，应该静静地休息一夜，消除旅途的疲劳，谁知在这众鸟归林、牛羊下山的黄昏时刻，那羁旅之愁又蓦然而生。
接下去诗人以一个对句铺写景物，似乎要将一颗愁心化入那空旷寂寥的天地之中。
《宿建德江》古诗词三首
诗词的修辞手法和语言特色
修辞手法
诗人运用了比喻、拟人等修辞手法，如“月近人”等，使语言更加生动形象， 增强了诗词的艺术表现力。
语言特色
整首诗的语言简洁、质朴，没有过多的华丽辞藻，却能够深入人心，给人留下 深刻的印象。同时，诗人的用词精准、传神，如“愁”字的使用，恰到好处地 表达了诗人内心的情感。
03
05
《宿建德江》的现代解读与感 悟
现代人对《宿建德江》的理解和感悟
孤独与自然的和谐
现代人常常在忙碌的生活中忽视与自然的联系，而《宿建德江》描绘的孤独与自然和谐的画面，让人们重新认识 到与大自然亲近的重要性。
人生哲理
诗中表达的意境和情感，让人们思考人生的意义和价值，以及如何更好地面对生活中的挑战和困难。
意象
诗人运用了明月、江水、孤舟等 意象，通过这些意象的组合，表 达出诗人内心的孤寂和思念之情 。
诗词的主题和情感
主题
这首诗的主题是对故乡的思念和对人 生的感慨，通过对建德江夜景的描绘 ，表达出诗人内心的孤独和无助。
情感
诗人通过细腻的笔触，表达出对故乡 的深深思念和对人生的感慨，整首诗 情感真挚、深沉。
主题
这首诗描写了作者眼中的庐山瀑布， 表达了对大自然的赞叹和向往之情。
简析
艺术手法
李白运用了生动的比喻和形象的描写 ，将庐山瀑布的壮丽景象呈现在读者 面前，令人感受到大自然的神奇和美 妙。
诗中通过夸张和想象的手法，将瀑布 的壮丽景象展现得淋漓尽致，同时也 表达了作者对自由和自然的向往。
三首古诗词的异同点比较
《宿建德江》的创作契机
《宿建德江》是孟浩然在漫游途中夜宿建德江时所写，当时 他身处异乡，孤独寂寞，面对江景有感而发。
宿建德江古诗1
宿建德江唐代:孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
注解1、建德江:在浙江省，新安江流径建德的一段。
2、移舟:靠岸。
3、烟渚:弥漫雾气的沙洲。
译文我把船停泊在暮烟笼罩的小洲，茫茫暮色给游子新添几分乡愁。
旷野无垠远处天空比树木还低，江水清澈更觉月与人意合情投……赏析这是一首刻划秋江暮色的。
先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁;然后写到宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。
一隐一现，虚实相间，两相映衬，互为补充，构成一个特殊的意境。
诗中虽不见“愁”字，然野旷江清，“秋色”历历在目。
全诗淡而有味，含而不露;自然流出，风韵天成，颇有特色。
【评析】：这是一首刻划秋江暮色的诗。
先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。
一隐一现，虚实相间，两相映衬，互为补充，构成一个特殊的意境。
诗中虽不见“愁”字，然野旷江清，“秋色”历历在目。
全诗淡而有味，含而不露；自然流出，风韵天成，颇有特色。
这是一首抒写羁旅之思的诗。
建德江，指新安江流经建德（今属浙江）的一段江水。
这首诗不以行人出发为背景，也不以船行途中为背景，而是以舟泊暮宿为背景。
它虽然露出一个“愁”字，但立即又将笔触转到景物描写上去了。
可见它在选材和表现上都是颇有特色的。
诗的起句“移舟泊烟渚”，“移舟”，就是移舟近岸的意思；“泊”，这里有停船宿夜的含意。
行船停靠在江中的一个烟雾朦胧的小洲边，这一面是点题，另一面也就为下文的写景抒情作了准备。
第二句“日暮客愁新”，“日暮”显然和上句的“泊”、“烟”有联系，因为日暮，船需要停宿；也因为日落黄昏，江面上才水烟蒙蒙。
同时“日暮”又是“客愁新”的原因。
“客”是诗人自指。
若按旧日作诗的所谓起、承、转、合的格式，这第二句就将承、转两重意思揉合在一句之中了，这也是少见的一格。
为什么“日暮”会撩起“客愁新”呢？我们可以读一读《诗经》里的一段：“君子于役，不知其期，曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来，君子于役，如之何勿思？”（《王风·君子于役》）这里写一位妇女，每当到夕阳西下、鸡进笼舍、牛羊归栏的时刻，她就更加思念在外服役的丈夫。
宿建德江古诗拼音版
宿xi ǔ 建ji àn 德d é 江ji āng【 作 者 】 孟m èng 浩h ào 然r án 【 朝 代 】 唐t áng移y í 舟zh ōu 泊b ó 烟y ān 渚zh ǔ ， 日r ì 暮m ù 客k è 愁ch óu 新x īn。
野y ě 旷ku àng 天ti ān 低d ī 树sh ù ， 江ji āng 清q īng 月yu è 近j ìn 人r én。
译y ì 文w én：把b ǎ 小xi ǎo 船chu án 停t íng 靠k ào 在z ài 烟y ān 雾w ù 迷m í 蒙m éng 的de 小xi ǎo 洲zh ōu ， 日r ì暮m ù 时sh í 分f ēn 新x īn 愁ch óu 又y òu 涌y ǒng 上sh àng 客k è 子z ǐ 心x īn 头t óu。
旷ku àng 野y ě 无w ú 边bi ān 无w ú 际j ì 远yu ǎn 天ti ān 比b ǐ 树sh ù 还h ái 低d ī 沉ch én ， 江ji āng 水shu ǐ 清q īng 清q īng 明m íng 月yu è 来l ái 和h é 人r én 相xi āng 亲q īn 相xi āng 近j ìn。
注zh ù 释sh ì：⑴ 建ji àn 德d é 江ji āng ： 指zh ǐ 新x īn 安ān 江ji āng 流li ú 经j īng 建ji àn 德d é （ 今j īn 属sh ǔ 浙zh è 江ji āng ） 西x ī 部b ù 的de 一y ī 段du àn 江ji āng 水shu ǐ。
宿建德江 的诗句
宿建德江的诗句1宿建德江的诗句：移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
古诗《宿建德江》的全文翻译：把船停泊在烟雾弥漫的沙洲旁，日落时新愁又涌上了心头。
原野无边无际，远处的天空比近处的树林还要低；江水清清，明月仿似更与人相亲。
2古诗《宿建德江》的原文：宿建德江孟浩然〔唐代〕移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
3词语注释：注释建德江：指新安江流经建德（今属浙江）西部的一段江水。
移舟：划动小船。
泊：停船靠岸。
烟渚（zhǔ）：指江中雾气笼罩的小沙洲。
烟：一作“幽”。
渚：水中小块陆地。
《尔雅·释水》：“水中可居者曰洲，小洲曰渚。
”客：指作者自己。
愁：为思乡而忧思不堪。
野：原野。
旷：空阔远大。
天低树：天幕低垂，好像和树木相连。
月近人：倒映在水中的月亮好像来靠近人。
4赏析：这是一首刻画秋江暮色的诗，是唐人五绝中的写景名篇。
作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作为自己的抒发感情的归宿，写出了作者羁旅之思。
首句中“移舟”就是移舟近岸的意思；“泊”，这里有停船宿夜的含意。
行船停靠在江中的一个烟雾朦胧的小洲边，这一面是点题，另一面也就为下文的写景抒情作了准备。
此诗先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。
一隐一现，虚实相间，两相映衬，互为补充，构成一个特殊的意境。
诗中虽只有一个愁字，却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致，然野旷江清，秋色历历在目。
宿建德江古诗
宿建德江古诗（唐代：孟浩然）
原文
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月照人。 译文： 把船停泊在烟雾弥漫的沙洲旁， 日暮时分新愁又涌上心头。 原野无边无际，远处的天空比近处的树林还要低， 江水清清，明月仿似更与人相亲。
注释
建德江：指新安江流经建德（今属浙江）西部的一段江水。 移舟：划动的小船。泊：停船靠岸。 烟渚：指江中雾气笼罩的小沙洲。烟：一作“幽” 渚：水中小块曰渚。” 客：指作者而已。 愁：为思乡而忧思不堪。 野：原野。旷：空阔远大。 天低树：天幕低垂，好像和树木相连。 月近人：倒映在水中的月亮好像来靠近人。
部编版小学六年级上册语文第3课《古诗词三首》课文原文及教案
【导语】《宿建德江》是⼀⾸抒发旅途愁思的诗。
《六⽉⼆⼗七⽇望湖楼醉书》描写了西湖夏天⾬前⾬后的变化情景。
《西江⽉•夜⾏黄沙道中》是宋代词⼈⾟弃疾的⼀⾸吟咏⽥园风光的词。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂第3课《古诗词三⾸》课⽂原⽂ 宿建德江 [唐]孟浩然 移⾈泊烟渚， ⽇暮客愁新。
野旷天低树， 江清⽉近⼈。
六⽉⼆⼗七⽇望湖楼醉书 [宋]苏轼 ⿊云翻墨未遮⼭， ⽩⾬跳珠乱⼊船。
卷地风来忽吹散， 望湖楼下⽔如天。
西江⽉.夜⾏黄沙道中 [宋]⾟弃疾 明⽉别枝惊鹊， 清风半夜鸣蝉。
稻花⾹⾥说丰年， 听取蛙声⼀⽚。
七⼋个星天外， 两三点⾬⼭前。
旧时茅店社林边， 路转溪桥忽见。
【篇⼆】部编版⼩学六年级上册语⽂第3课《古诗词三⾸》教案1 教学⽬标 1.会写3个⽣字，结合注释理解古诗词中的重点字词。
2.有感情地朗读诗词，熟读成诵，边读边想象诗词描绘的美丽景⾊；默写《西江⽉•夜⾏黄沙道中》。
3.通过看注释、查阅资料、边读边想象等⽅法，感知诗词内容，体会诗词所表达的情感。
4.赏析诗词语⾔，体会动静结合、情景交融等写法的妙处，并学会运⽤。
教学重点 有感情地朗读诗词，分析诗词所表达的情感上的差异。
教学难点 “明诗意，悟诗境”，引导学⽣想象三⾸诗词所描述的画⾯，并⽤⾃⼰的语⾔表达出来。
课时安排 2课时 第⼀课时 《宿建德江》《六⽉⼆⼗七⽇望湖楼醉书》 教学⽬标 1.会写“德”这个⽣字。
2.学习古诗《宿建德江》《六⽉⼆⼗七⽇望湖楼醉书》，有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.理解两⾸古诗的⼤意，⽤⾃⼰的话讲述诗句的意思。
4.通过对诗句的诵读感悟，想象诗中描绘的画⾯，体会诗⼈抒发的感情，感受诗歌美的意境。
教学重难点 1.理解诗句的意思，体会诗歌美的意境，获得审美愉悦。
2.通过对诗句的诵读感悟，培养学⽣丰富的想象⼒和语⾔表达能⼒；体会诗歌的意境，激发学⽣对⼤⾃然的热爱之情。
《宿建德江》六年级语文上册古诗词赏析
宿建德江[唐] 孟浩然移y í舟zh ōu 泊b ó烟y ān 渚zh ǔ，日r ì暮m ù客k è愁ch óu 新x īn。
野y ě旷ku àn ɡ天ti ān 低d ī树sh ù，江ji ān ɡ清q īn ɡ月yu è近j ìn 人r én。
诗词注释：１、建德江：在浙江省，新安江流径建德的一段。
２、移舟：靠岸。
３、烟渚：弥漫雾气的沙洲。
诗词译文：我把船停泊在暮烟笼罩的小洲，茫茫暮色给游子新添几分乡愁。
旷野无垠远处天空比树木还低，江水清澈更觉月与人意合情投……诗词赏析：这是一首刻划秋江暮色的诗。
先写羁j ī旅l ǚ夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广ɡu ǎn ɡ袤m ào 宁静，明月伴人更亲。
一隐一现，虚实相间，两相映衬，互为补充，构成一个特殊的意境。
诗中虽不见“愁”字，然野旷江清，“秋色”历历在目。
全诗淡而有味，含而不露；自然流出，风韵天成，颇有特色。
这是一首抒写羁旅之思的诗。
建德江，指新安江流经建德（今属浙江）的一段江水。
这首诗不以行人出发为背景，也不以船行途中为背景，而是以舟泊暮宿为背景。
它虽然露出一个“愁”字，但立即又将笔触转到景物描写上去了。
可见它在选材和表现上都是颇有特色的。
诗的起句“移舟泊烟渚”，“移舟”，就是移舟近岸的意思；“泊”，这里有停船宿夜的含意。
行船停靠在江中的一个烟雾朦胧的小洲边，这一面是点题，另一面也就为下文的写景抒情作了准备。
第二句“日暮客愁新”，“日暮”显然和上句的“泊”、“烟”有联系，因为日暮，船需要停宿；也因为日落黄昏，江面上才水烟蒙蒙。
同时“日暮”又是“客愁新”的原因。
“客”是诗人自指。
若按旧日作诗的所谓起、承、转、合的格式，这第二句就将承、转两重意思揉合在一句之中了，这也是少见的一格。
为什么“日暮”会撩起“客愁新”呢？我们可以读一读《诗经》里的一段：“君子于役，不知其期，曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来，君子于役，如之何勿思？”（《王风·君子于役》）这里写一位妇女，每当到夕阳西下、鸡进笼舍、牛羊归栏的时刻，她就更加思念在外服役的丈夫。
宿建德江古诗
宿建德江唐代：孟浩然移y í舟zh ōu 泊b ó烟y ān 清q īng，日r ì暮m ù客k è愁ch óu 新x īn。
野y ě旷ku àng 天ti ān 低d ī树sh ù，江ji āng 清q īng 月yu è近j ìn 人r én。
译文把船停泊在烟雾弥漫的沙洲旁，日暮时分新愁又涌上了心头。
原野无边无际，远处的天空比近处的树林还要低；江水清清，明月仿似更与人相亲。
注释建德江：指新安江流经建德（今属浙江）西部的一段江水。
移舟：划动小船。
泊：停船靠岸。
烟渚（zhu ）：指江中零气笼置的小沙洲。
烟：一作“幽”。
渚：水中小块陆地。
《尔雅释水》：“水中可居者日洲，小洲日渚。
” 客：指作者自己。
愁：为思乡而忧思不堪。
野：原野。
旷：空阔远大。
天低树：天幕低垂，好像和树木相连。
月近人：倒映在水中的月亮好像来靠近人。
赏析这是一首刻画秋江暮色的诗，是唐人五绝中的写景名篇。
作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作为自己的抒发感情的归宿，写出了作者羁旅之思。
首句中“移舟“就是移舟近岸的意思；“泊”，这里有停船宿夜的含意。
行船停靠在江中的一个烟雾朦胧的小洲边，这一面是点题，另一面也就为下文的写累抒情作了准备。
“日暮客愁新”，“日暮”显然和上句的“泊”、“烟”有联系，因为日暮，船需要停宿；也因为日落黄昏，江面上才水烟蒙蒙。
同时“日暮”又是“客愁新”的原因。
“客”是诗人自指。
若按旧日作诗的所谓起、承、转、合的格式，这第二句就将承、转两重意思揉合在一句之中了，这也是少见的一格。
为什么“日暮”会撩起“客愁新呢？我们可以读一读《诗经》里的一段：君子于役，不知其期，易至哉？鸡栖于时，日之夕矣，羊牛下来，君子于役，如之何勿思？”（《王风君子于役》）这里写一位妇女，每当到夕阳西下、鸡进笼舍、牛羊归栏的时刻，她就更加思念在外服役的丈夫。
《宿建德江》古诗词三首
的心态，对后人有启示作用。
隐逸文化
02 诗人对隐逸生活的向往体现了古代隐逸文化的传统，
对后世的文人墨客有一定的影响。
诗歌艺术传承
03
诗人的艺术风格和创作手法是中国古代诗歌艺术的经
典传承，对后世的诗歌创作有深远的影响。
04
CATALOGUE
《宿建德江》的影响与传承
对后世的影响
传承经典
作为古代文学的经典之作，《宿建德江》被 后人广泛传颂，使古代文学的精髓得以流传 。
借代
诗人通过使用“孤灯”、“青枫浦”等词语，借代了旅途中的孤独与思乡之情，突出了诗人身世飘零、羁旅无依 的悲凉心境。
诗词意境
孤寂
诗人通过描绘“宿鸟”、“沙洲”、“ 孤灯”等意象，营造出一种孤寂、萧瑟 的氛围，表达了诗人旅途中的孤独与思 乡之情。
VS
凄清
诗人笔下的“秋江夜泊”景象，给人一种 凄清、冷寂的感觉，突显了诗人的内心感 受和情感色彩。
《宿建德江》古诗 词三首
目 录
• 《宿建德江》简介 • 《宿建德江》的文学价值 • 《宿建德江》的解读与赏析 • 《宿建德江》的影响与传承 • 《宿建德江》的改编与演绎 • 《宿建德江》的诗词鉴赏与学习建议
01
CATALOGUE
《宿建德江》简介
作者介绍
孟浩然（689-740年），唐代诗人， 字浩然，号孟山人，襄州襄阳（今湖 北襄阳）人，世称孟襄阳。
他是唐代著名的山水田园派诗人，与 王维并称“王孟”，其诗歌多写自然 景色和隐逸生活，风格清幽淡远，以 五言古诗著称。
写作背景
《宿建德江》是孟浩然离开长安赴江南吴越漫游时所作，描 绘了江南水乡的夜景和诗人内心的孤独与寂寞。
诗人旅途漂泊，在这首诗中表达了他对故乡的思念和对隐逸 生活的向往。
宿建德江古诗
宿建德江古诗宿建德江【唐】孟浩然yízhōu bóyān zhǔ，移舟泊烟渚，rìmùkèchóu xīn 。
日暮客愁新。
yěkuàng tiān dīshù，野旷天低树，jiāng qīng yuèjìn rén 。
江清月近人。
【诗文注释】建德江：指新安江流经建德（今属浙江）西部的一段江水。
移舟：划动小船。
泊：停船靠岸。
烟渚（zhǔ）：指江中雾气笼罩的小沙洲。
烟：一作“幽”。
渚：水中小块陆地。
《尔雅·释水》：“水中可居者曰洲，小洲曰渚。
”客：指作者自己。
愁：为思乡而忧思不堪。
野：原野。
旷：空阔远大。
天低树：天幕低垂，好像和树木相连。
月近人：倒映在水中的月亮好像来靠近人。
旷：空旷。
江清：江水清澈。
维交谊甚笃。
传说王维曾私邀入内署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。
王维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。
浩然自诵其诗，至"不才明主弃"之句，玄宗不悦，说："卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我！"放归襄阳。
后漫游吴越，穷极山水之胜。
开元二十二年(734),韩朝宗为襄州刺史，约孟浩然一同到长安，为他延誉。
但他不慕荣名，至期竟失约不赴，终于无成。
开元二十五年,张九龄为荆州长史,招致幕府。
不久，仍返故居。
开元二十八年，王昌龄游襄阳，访孟浩然，相见甚欢。
适浩然病疹发背，医治将愈，因纵情宴饮，食鲜疾发逝世。
孟浩然生当盛唐，早年有用世之志，但政治上困顿失意,以隐士终身。
他是个洁身自好的人,不乐于趋承逢迎。
他耿介不随的性格和清白高尚的情操，为同时和后世所倾慕。
李白称赞他"红颜弃轩冕,白首卧松云",赞叹说："高山安可仰，徒此揖清芬"（《赠孟浩然》）。
王士源在《孟浩然集序》里，说他"骨貌淑清，风神散朗；救患释纷，以立义表；灌蔬艺竹，以全高尚"。
宿建德江古诗
作品原文
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
[1]
词句注释
⑴建德江：指新安江流经建德（今属浙江）西部的一段江水。
⑵移舟：划动小船。
泊：停船靠岸。
烟渚（zhǔ）：指江中雾气笼罩的小沙洲。
烟：一作“幽”。
渚：水中小块陆地。
《尔雅·释水》：“水中可居者曰洲，小洲曰渚。
”
⑶客：指作者自己。
愁：为思乡而忧思不堪。
⑷野：原野。
旷：空阔远大。
天低树：天幕低垂，好像和树木相连。
⑸月近人：倒映在水中的月亮好像来靠近人。
白话译文
把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。
旷野无边无际远天比树还低沉，江水清清明月来和人相亲相近。
创作背景
孟浩然于唐玄宗开元十八年（730年）离乡赴洛阳，再漫游吴越，借以排遣仕途失意的悲愤。
《宿建德江》当作于作者漫游吴越时，与《问舟子》是同一时期的作品。
作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作为自己的抒发感情的归宿，写出了作者羁旅之思。
第一句点题，也为下面写景抒情作了准备；第二句中“日暮”是“客愁新”的原因；最后两句，因为“野旷”所以天低于树，因为“江清”所以月能近人，天和树、人和月的关系，写得恰切逼真。
此诗前两句为触景生情，后两句为借景抒情，描写了清新的秋夜，突出表现了细微的景物特点。
全诗淡而有味，含而不露，自然流出，风韵天成，颇有特色。
课题：古诗诵读 《宿建德江》
课题：古诗诵读《宿建德江》教学目标：1．了解诗句所描绘的景色，体会诗人的思想感情。
培养学生的想象力，激发学生对大自然的喜爱之情。
2．根据注释理解诗句的意思。
3．学会本课生字、新词。
能用自己的话说出诗句的意思。
教学重点：弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
教学难点：体会作者所描写的内容及诗中表现的思想感情。
教学时间：1课时。
教学过程：一、复习引入。
谁能背诵一首学过的唐诗？二、学生按要求自读《宿建德江》。
1、读一读《宿建德江》这首唐诗。
读准字音。
2、想想哪些词语和诗句读懂了，哪些还不懂，把不懂的划下来。
三、检查预习。
1、指名朗读《宿建德江》。
2、出示生字卡片，正音。
泊烟渚日暮客愁新野旷月近人3、用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。
（我感觉到诗人情绪低落，很忧愁。
）四、学生提出不懂的问题。
五、简介作者，理解诗题1.知诗人。
孟浩然（689～740）：襄阳（今湖北省襄阳县）人。
盛唐时期的山水田园派诗人。
2.解诗题。
3、理解诗句大意，1.先理解字、词的意思，再讲诗句的意思。
（抓字眼，明大意。
）（1）学习第1、2句：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。
”（2）学生根据注释讨论句意。
（3）指名说句意。
（4）教师小结句意：傍晚的时候，把船停靠在弥漫着雾气的江中陆地边，不尽的愁绪又涌上诗人的心头。
（5）学习第3、4句：“野旷天低树，江清月近人。
”（6）学生根据注释讨论句意。
原野空旷无边，远处的天比树还低，江水明澈，月影在水中荡漾，跟诗人多么亲近！2.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。
3.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（1）根据诗意，结合图画，想象当时的意境。
诗人在天地间寻找，最后发现江中的孤月才是自己的伴侣。
这种慰籍充满了难言的苦涩。
（2）教师小结：《宿建德江》这首古诗中，作者通过日暮时分，旅途舟上，看到寥廓江天苍冷，写出别有一番愁绪涌上心头的感觉，进而含蓄地抒发出沉沦不遇，政治理想不能实现的悲苦情怀。
一、指导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗古诗诵读峨眉山月歌教学目标：学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
宿建德江古诗
【诗词】宿建德江唐朝/孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
【译文】把船停泊在暮烟笼罩的小洲，茫茫暮色给游子新添几分乡愁。
旷野无垠远处天空比树木还低，江水清澈更觉月亮与人意合情投.【注释】1、建德江:指新安江流经建德(今属浙江)的一段江水.2、移舟：漂浮的小船。
3、烟渚：弥漫雾气的沙洲。
4、泊：停船靠岸。
5、天低树：天幕低垂，好像和树木相连。
6、旷：空阔远大。
7、近：亲近。
8、客愁：为思乡而忧思不堪。
9、客：指作者自己【赏析】孟浩然一生大部分时间在家乡鹿门山隐居，四十多岁时曾往长安、洛阳谋取功名，并在吴、越、湘、闽等地漫游。
晚年张九龄为荆州长史，聘他为幕僚。
该诗作于730年（开元十八年)漫游吴越之时。
这首诗不以行人出发为背景，也不以船行途中为背景，而是以舟泊暮宿为背景。
它虽然露出一个“愁”字，但立即又将笔触转到景物描写上去了。
可见它在选材和表现上都是颇有特色的。
诗的起句“移舟泊烟渚”，“移舟”，就是移舟近岸的意思；“泊”，这里有停船宿夜的含意。
行船停靠在江中的一个烟雾朦胧的小洲边，这一面是点题，另一面也就为下文的写景抒情作了准备。
第二句“日暮客愁新”,中的“日暮”显然和上句的“泊”、“烟”有联系，因为日暮，船需要停宿；也因为里的一段：“君子于役，不知其期，曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来，君子于役，如之何勿思？”（《王风·君子于役》）这里写一位妇女，每当到夕阳西下、鸡进笼舍、牛羊归栏的时刻，她就更加思念在外服役的丈夫。
借此，我们不也正可以理解此时旅人的心情吗？本来行船停下来，应该静静地休息一夜，消除旅途的疲劳，谁知在这众鸟归林、牛羊下山的黄昏时刻，那羁旅之愁和思念家人的情感又蓦然而生。
接下去诗人以一个对句铺写景物，似乎要将一颗愁心化入那空旷寂寥的天地之中。
所以沈德潜说：“下半写景，而愁情自见。
”第三句写日暮时刻，苍苍茫茫，远处的天空显得比近处的树木还要低，“低”和“旷”是相互依存、相互映衬的。
三年级上册语文教案古诗诵读 宿建德江
宿建德江【教学目标】1.认识2个生字，会写3个生字。
掌握一个多音字。
2.能够正确、有感情地朗读古诗，背诵并默写《宿建德江》。
3.理解诗人所描写的景色，体会诗人忧愁的情感。
【教学重难点】重点：能有感情地朗读和背诵这首诗。
难点：解诗句的意思，想象古诗所表现的情景，体会诗人忧愁的情感。
【教学课时】1课时【教学过程】一、欣赏古诗，揭示课题同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听?（配古筝曲）一段优美的古曲配合着同学们的诵读让我们感受到古朴的美。
今天，我们来学习一首新诗《宿建德江》，让我们通过学习再次感受诗的美好意境吧！（板书：宿建德江）我们一起读一读。
（齐读）。
宿是住宿、留宿的意思。
谁留宿建德江？孟浩然留宿建德江。
（板书：孟浩然）这首诗就是孟浩然仕途受挫后，南下经过建德江时写下的一首诗。
二、自读古诗，初步感知1.自读古诗现在请大家看诗文的打印页，自由地把这首诗多读几遍，借助课后的拼音把生字读准。
好。
自由《读宿建德江》（学生自由读古诗，按自己的节奏和速度读）2.教学生字课件出示古诗，指名读诗，读准生字，强调字音。
注意读准平舌音“宿”，翘舌音“渚”，后鼻音“旷”。
在古诗中大家都能读好这些生字，我们去掉古诗的语境，你还能读准这些字字吗？3.再读古诗请同学们再自己读一读诗，这次请注意把诗读流利，读出诗里的节奏。
（自读）来，你来读一读，你再来读一读（指名读）他读得真不错，那我们向他学习，大家齐读《宿建德江》。
三、入境悟情，体验升华1.同学们朗读也激起了老师读诗的欲望，下面我也给大家读一遍这首诗。
教师泛读，同学闭目想象你看到了什么？（夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲）刚才同学们描述的画面又给你留下的什么印象和感觉？（孤独、沧桑、凄凉）让我们带着这种感觉再来读一读，把这种感觉读到诗的字里行间。
（齐读）2.读着读着，诗中哪个字眼最触动你的心？（愁）找得真准，看来你已经走进诗人心中了。
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古诗诵读宿建德江
古诗诵读宿建德江
教学目标：
<情感态度价值观：
体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的思想感情。
<知识与技能：
1.在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。
2.背诵并用自己的话说出这首诗的意思。
<过程与方法：
熟读成诵，读中感悟，学生自学为主，教师点拨为辅。
教学重难点：
1.理解词句，明确内容。
2.体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的思想感情。
教学用具：
多媒体课件
教学课时：
1课时
教学过程：
一、揭题，解题。
介绍作者及建德江。
二、教授新课：
1.出示学习要求：（出示图片）
（1）在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。
（2）背诵并用自己的话说出这首诗的意思。
2.出示古诗内容：（出示图片）
（1）整体感知：教师范读课文，请同学们边欣赏边理解诗意。
（2）个体感知：借助注释理解词句的意思，可小组内交流。
（3）说一说：你认为你理解了哪句，说出来让同学们欣赏一下。
（如果有不理解的诗句，教师相机点拨）
（4）比一比：谁来用自己的话说出这一首诗的意思。
（小组比赛）
（5）问一问：客人的“愁绪”有哪些？
后两句诗更体现了作者什么样的思想感情？
（6）读一读：有感情朗读。
（7）背一背：比比谁背得快。
三、复习巩固：对照图片，发挥联想，用第一人称来描述古诗内容。
四、古诗欣赏：《枫桥夜泊》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
五、课后作业：背诵古诗。