怎样辨析和修改病句

谢谢大家
2012、3、13 、 、
小
结:
贵在得法.(融会贯通,重视练习) 贵在得法.(融会贯通,重视练习) .(融会贯通 病句辨析顺口溜
语病辨析要分清，先找句子主谓宾。 成分多余和残缺，结构杂糅意不明。 并列短语看搭配，一一对应要分明。 “是”字前后要一致，切忌句中相矛盾。 否定句中查否定，语序不当歧义生。 种属不能有并列，关联词语成对称。 主客倒置设障碍，逻辑、习惯要当心
（分析：按照规律，应该先发 分析：按照规律， 现问题，然后再解决问题。） 现问题，然后再解决问题。）
重复累赘： 重复累赘：
例1：通过宣传教育，有的青年已经改邪归 ：通过宣传教育，
正，走上了正途。
（去掉“走上了正途”） 走上了正途” 走上了正途
例2：最近，有伪造的假人民币流入市场，严 ：最近，有伪造的假人民币流入市场，
3、为了写好老师布置的论文,在阅览室里 、为了写好老师布置的论文 在阅览室里 许多同学近几天如饥似渴地阅读着。 许多同学近几天如饥似渴地阅读着。 （为了写好老师布置的论文,许多同学近 为了写好老师布置的论文 许多同学近 几天在阅览室里如饥似渴地阅读着。） 几天在阅览室里如饥似渴地阅读着。）
4、王先生亲切地走到我跟前，向我说：“要 、王先生亲切地走到我跟前，向我说： 当心！ 当心！” （“亲切地”移到“说”字 亲切地”移到“ 前面） 前面）
例句： 例句：
• 2、闻一多先生，是卓越的学者，大勇 、闻一多先生，是卓越的学者， • 的革命烈士，热情澎湃的优秀诗人。 的革命烈士，热情澎湃的优秀诗人。 （闻一多先生，是卓越的学者，热情 闻一多先生，是卓越的学者， 澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。） 澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。）
例句： 例句：
3、例句：能否有健康的身体，关键在于 、例句：能否有健康的身体， 平时多锻炼 锻炼。 平时多锻炼。
（后半句改为“关键在于平时有没有多锻 后半句改为“ 炼。”）
注意：前半句有肯定、否定连用， 注意：前半句有肯定、否定连用，后半句 也一定要有肯定、否定的连用。 也一定要有肯定、否定的连用。
例句
4、我们要及时解决问题、 、我们要及时解决问题、 发现问题。 发现问题。
3、主宾搭配不当： 、主宾搭配不当： 例句： 例句：
1、职工提出的问题，得到了领导的支持。 、职工提出的问题，
Hale Waihona Puke Baidu
（“支持”改为“答复”） 支持”改为“答复” 2、只靠卡压，而不做思想工作，不 、只靠卡压，而不做思想工作， 解决实际问题的人， 解决实际问题的人，是一种极不 不负责任的态度。 不负责任的态度。 态度”改为“ （“态度”改为“人”）
3、缺少宾语： 、缺少宾语：
例句： 例句： 我们要响应毛主席提出的“ 我们要响应毛主席提出的“向雷锋同志学 习”。 在句子末尾加上“的号召” （在句子末尾加上“的号召”） 他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。 他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。 （在句子末尾加上“的好习惯”） 在句子末尾加上“的好习惯”
语序不合理： 语序不合理：
例句： 例句：
1、一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮 、一位优秀的有 多年教学经验的国家队的篮 球女教练。 球女教练。 （ 国家队的一位有 多年教学经验的优秀 国家队的一位有20多年教学经验的优秀 的篮球女教练。） 的篮球女教练。）
多项定语的一般顺序
国家队的（领属性的）一位（数量性的） 国家队的（领属性的）一位（数量性的） 有二十多年教学经验的（动词短语） 有二十多年教学经验的（动词短语）优秀 形容性的）篮球（名词） 的（形容性的）篮球（名词）女教练 总 领属性定语或时间、 结：1.领属性定语或时间、处所定语；2、 领属性定语或时间 处所定语； 、 称代性或数量性的短语； 、 称代性或数量性的短语；3、动词或动词 性短语； 、形容性或形容性短语； 、 性短语；4、形容性或形容性短语；5、名 词或名词性短语，最后是中心语。另外， 词或名词性短语，最后是中心语。另外， 的定语应放在不带“ 带“的”的定语应放在不带“的”的定语 之前
4、修饰语与中心词的搭配不当： 、修饰语与中心词的搭配不当： 例句： 例句：
1、在通往机场的大街两旁站满了数万名欢送 、 的人群。 的人群。 人群”改为“ （“人群”改为“人”） 2、只要稍微深思一下，就会理解这个问题。 、只要稍微深思一下，就会理解这个问题。 （“深思”改为“思考”） 深思”改为“思考” 3、他的感情表现得很丰满。 、他的感情表现得很丰满。 （“丰满”改为“丰富”） 丰满”改为“丰富”
解 题 策 略：
1、凭语感：凡是读起来别扭，听起来含糊 、凭语感：凡是读起来别扭，
的，就有可能有语病。 就有可能有语病。
2、审读法：通过审慎地阅读，去发现句子 、审读法：通过审慎地阅读，
中的毛病。运用调、 中的毛病。运用调、换、删、增等修改病句的 技能修改病句。 技能修改病句。
3、简缩法：将结构复杂的句子按提取主干 、简缩法：
的方法简化后进行检查。 的方法简化后进行检查。
课堂练习：
下面是一位同学拟订的“初二 学年语文学习计划” 正文部分，读后按要求回答问 题。
初中三年中，初二学年是关键的一年① 初中三年中，初二学年是关键的一年①。为进一步提高我 的语文成绩，现制订学习计划如下： 的语文成绩，现制订学习计划如下： 第一，课前谨遵吾师之教诲用圈点批注法预习课文② 第一，课前谨遵吾师之教诲用圈点批注法预习课文②，遇 到生字词勤查工具书；课上积极思考，认真作笔记； 到生字词勤查工具书；课上积极思考，认真作笔记；课后认真 完成作业。同时，抽出时间复习数学、英语和物理③ 完成作业。同时，抽出时间复习数学、英语和物理③。 第二，认真阅读教师推荐的好文章， 第二，认真阅读教师推荐的好文章，每周背诵两首古诗词 多看报纸杂志，开阔自己的视野。 ④；多看报纸杂志，开阔自己的视野。 第三，利用课余时间练字，每天抄写一篇短文， 第三，利用课余时间练字，每天抄写一篇短文，养成书写 规范、端正、整洁⑤ 规范、端正、整洁⑤。 第四，坚持课外练笔，每周主动一次找老师当面批改⑥ 第四，坚持课外练笔，每周主动一次找老师当面批改⑥， 使自己的写作能力逐步提高。 使自己的写作能力逐步提高。 ③ ② 1）与本计划内容无关的一处是： 2）语言不得体的一处是： ）与本计划内容无关的一处是： ）语言不得体的一处是： （3）语序不当的一处是： ⑥ （4）成分残缺的一处是： ⑤ ）语序不当的一处是： ）成分残缺的一处是：
怎样辨析和修改病句
病句： 病句： 凡是违反语法结构规律或客观 事理的句子 。
成分残缺、搭配不当、语序不合理 成分残缺、搭配不当、 不合逻辑、重复累赘、 不合逻辑、重复累赘、表意不明
成分残缺： 成分残缺：
1、缺少主语： 、缺少主语： 例句： 例句：
在这篇文章里，热情地歌颂了新风尚。 在这篇文章里，热情地歌颂了新风尚。
搭配不当
1、主谓搭配不当 、 例句： 例句： 人民的生活水平正在不断地改善。 人民的生活水平正在不断地改善。 （“改善”改为“提高”） 改善”改为“提高” 中学时代的那些同学愉快的笑容和 爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。 爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。 笑容”改为“笑声” （“笑容”改为“笑声”）
不合逻辑
1、前后矛盾： 、前后矛盾：
例句：同学们基本上都参加了这次数学竞赛。 例句：同学们基本上都参加了这次数学竞赛。
（“基本”和“都”任意去掉一个） 基本” 任意去掉一个） 2、多次否定引起混乱： 、多次否定引起混乱：
例句：谁也不能否认， 例句：谁也不能否认，地球不是围绕 太阳运行的。 太阳运行的。 （同时去掉两个否定词，意思不变） 同时去掉两个否定词，意思不变）
（去掉“在”和“里”或添上作者） 去掉“ 或添上作者） 去掉
通过这件事，使我明白了一个道理。 。
（去掉“通过”或 去掉“通过” “使”）
2、缺少谓语： 、缺少谓语：
例句： 例句：
中国人民正在努力为建设一个现代化 的社会主义强国。 的社会主义强国。
（在句子末尾加上“而努力”） 在句子末尾加上“而努力”
2、动宾搭配不当： 、动宾搭配不当： 例句： 例句： 1、清明节前后，我校派800多人次， 、清明节前后，我校派 多人次， 多人次 参加郊区的植树活动。 参加郊区的植树活动。 （“人次”改为“人”） 人次”改为“ 2、一部分同学端正了学习目的。 、一部分同学端正了学习目的。 （“目的”改为“态度”） 目的”改为“态度”
重扰乱国家的货币流通。 重扰乱国家的货币流通。
（去掉“伪造的”或 “假”）
表意不明（有歧义）
1、局长、副局长和其他局领导出席 了这次表彰会。
（分析：其他局领导是本 局领导还是别局的领导， 不明确）
2、小明在火车上写字。
（分析：坐在火车上写还是在 火车皮上写，不明确）
3，他这个人好说话 ，
（分析：“好”这个字是 分析： 多音字， 多音字，读音不同意思不 一样） 一样）