初一地理《美国》(1)学案

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七年级地理下册美国第1课时 (优质课导学案)

第五课美国（1）学案【学习目标】：1、在图上找到美国地理位置、领土组成、首都，分析美国的自然环境2、结合图、资料及自然条件分析美国农业带及条件、主要农产品【学习重点】：1、美国地理位置 2、美国美国农业带及条件、主要农产品【学习过程】：(教师寄语：认真仔细、积极思考、大胆发言)一、课前预习：（教师寄语：成功总是垂青于有准备的头脑。

）【预习指导】：在解决问题之前必须仔细阅读教材，并用铅笔及时圈画认为重要的知识点，然后根据预习内容再次阅读教材，在阅读中深入思考，独立完成每个预习任务。

学习任务一：阅读P90文字及图，认识美国位置、领土组成、首都，分析美国自然环境特征。

1、美国领土三大组成部分别是__________；________________；____________。

2、全面介绍美国的地理位置：（1）经纬度位置：观察图8-39发现，北侧阿拉斯加海外州被（重要纬线）穿过，南部夏威夷海外州被（重要纬线）穿过，地跨、、三带，本土在带，（东或西）半球。

（2)海陆位置：M N D (3)相对位置：（邻国）P Q 3、自然环境，读右图： (1)地形区：B 山脉，B 及其以西山脉是由_______板块和_______板块相撞挤压形成。

E （平原），A 山脉，矿场资源是(2)河湖：C: ，世界第长河，流向 F 湖泊，是由__________作用形成的。

(3)气候：（结合P26图6-44完成）旧金山的气候类型与下图哪个数码代表的气候类型相同?( )学习任务二：阅读P91文字，分析美国农业带发布及发展条件、主要农产品。

1、第二次世界大战后，它的国内生产总产值一直居____________2、农业：（1）类型：与并重。

（2）特点：农业生产区域、、程度高。

（3）农产品：_____________________________预习质疑：二、预习诊断：1、下列关于美国领土的说法正确的是（）A. 位于美洲南部，南临加拿大 B ．东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾 M P Q E NF 旧金山C．领土全部在北温带D．北极圈从美国领土夏威夷州穿过2、美国需要进口的农产品有（）A小麦、玉米、棉花、乳肉B小麦、烟草、大豆、甘庶C咖啡、可可、香蕉、天然橡胶D小麦、大豆、亚麻、苹果三、拓展训练：（教师寄语：学而不思则罔。

初中地理《美国》学案

K 《美国》导学案【学习目标】 1、北美的位置和范围2、地形特征3、五大湖和密西西比河4、主要气候类型的分布及其成因5、美国地理位置及领土组成。

6、主要农业带及农作物的分布，农业生产的特点。

7、主要的矿产分布、工业区和工业城市。

【温故知新】一北美洲地理概况读右图填写：1、写出（图2）中标注字母的海洋、山河的名称 A 、洋；B 、洋；C 、洋；D 、山；E 、山，K 山；F 、河；G 、湾；H 、G 、海2、北美主要包括、，以及属于丹麦的岛。

二、自然地理特征1、地形特征：如右图，北美的地形分为东中西三部分，西部为区，形成走向的高大山脉，与南美洲的安第斯山共同组成了山系，其形成原因为。

中部为区，地形平坦，称为大平原，东部为区，有美国的山脉。

2、气候：地跨热带、温带、和寒带三带，（2）大陆中部以气候为主。

3、河流与湖泊北美洲河流水能资源丰富，有著名的尼亚加拉大瀑布，密西西比河是世界第四长河。

五大湖：是世界最大淡水湖群，是由过去作用形成的湖。

【自主学习】美国读右图：请在美国地图上填注：邻国：加拿大、墨西哥海洋：大西洋、太平洋、墨西哥湾河流：密西西比河城市：华盛顿、纽约、芝加哥、休斯顿、圣佛朗西斯科（旧金山）、洛杉矶标出三大工业区位置重要经纬线：30°N 、40°N1、国土组成A B C D F G E 太平洋大西洋A B 本土州，1个特区，海外州有州（冰山和北极熊）和洲（热带海岛风光）2、自然概况地形：面积占全国面积一半以上，耕地面积占世界的10%。

气候：本土都在（南部为亚热带），热带水果需要进口。

河湖：和利于灌溉、航运、发电、渔业、旅游等经济活动。

密西西比河支流是世界河流治理的典范。

资源：矿产、深林、草原、水资源等自然资源丰富。

3、经济特征农业：发达，农产品输出最多国家，热带农产品需要进口，农业高度，地区生产。

新人教版初中地理七年级下册精品学案第一节美国1

第一节美国（1）学习目标1.知道美国是一个移民国家。

2.学会描述美国的海陆位置、所跨温度带、河湖、地形及其分布。

3.利用地图说明美国农业带（区）的分布及其农业生产的主要特点。

自主学习1.从美国的居民来源看，既有来自欧洲的白种人，又有来自非洲的黑种人，还有来自亚洲的黄种人以及其它族裔，所以，美国是一个国家。

2. 人是美国的土著居民，但今天美国的种族构成是一个以（人种）为主的社会。

3.美国的华人和华侨约有160万人，分布比较广泛，在、纽约和等城市还有华人聚居的、富有民族特色的“”。

合作探究活动一：请认真阅读教材P77图9.6回答。

1.美国本土位于北温带，位于热带的是州，寒带的是州。

2.美国西临洋，东临洋，南临湾。

3.美国北邻国，南邻国。

4.美国西部是山系，中部是平原，东部是山脉。

地形呈南北纵列分布分布，面积占全国总面积的一半以上。

5.位于美国与之间的五大湖是世界上最大的淡水湖群，其中，湖是世界上最大的淡水湖，全部位于美国的是湖，纵贯美国南北的河是世界第四长河。

活动二：请阅读教材P78图9.9，回答问题：美国的降水主要来自洋，原因是高大的科迪勒拉山系阻挡了来自洋的湿润气流，所以美国的降水自东向西愈来愈。

活动三：请阅读教材P77课文及P79图9.10，回答问题：1.充分利用不同地区的自然条件，美国农业生产实现了地区生产的。

2.美国的农业生产分为畜牧和灌溉农业区、小麦区、带、带、带等主要农业带。

3.美国乳畜带位置偏北，气候，适宜牧草生长，同时，这里和分布密集，因此畜牧业发达。

课堂检测1.地处北美洲西北角的美国领土是（）A.夏威夷州B.田纳西州C.阿拉斯加州D.佛罗里达州2.美国独有的湖泊是（）A.苏必利尔湖B.休伦湖C.安大略湖D.密歇根湖3.美国农业生产的各个环节都实现了机械化和专业化，其五大湖区为（）A.棉花带B.小麦区C.乳畜带D.玉米带4.美国领土（）A.地跨热带、北温带和北寒带B.全部位于北温带C.地跨热带和北温带、没有北寒带D.地跨热带和北寒带、没有北温带5.有关美国的叙述，正确的是（）A.其人种都为白种人B.其土著民族为吉普赛人C.华人的祖先是作为修铁路的劳工来到美国，工资低，时常受到不公正的待遇D.大批黑人是作为奴隶被贩卖到美国的，但现在，美国的黑人比黄种人还少6.读图，回答下列问题。

【K12学习】七年级地理下册《美国》第一课时教案设计

七年级地理下册《美国》第一课时教案设计美国第一课时xxx中学“三学四导”导学案主备人：xxx审核人：地理组时间：XX年上学期课型新授年级七年级课时第二十课时科目地理课题第九章西半球的国家第一节美国第一课时学习目标、知识与技能：（1）知道美国的邻土组成、地理位置；（2）知道美国人口的分布、居民的组成。

2、过程与方法（1）结合地图了解美国领土的组成和地理位置；（2）根据地图和资料，了解美国人口、种族、华人、华侨等方面的基本概况。

3、情感态度与价值观（1）通过了解美国领土的扩张过程，即印第安人受苦受难的血泪史，使学生懂得殖民主义的罪恶；（2）通过了解美国黑人的社会地位和华人华侨对美国科技与文化的贡献，使学生认识美国社会的弊端和中国人的伟大。

重点难点教学重点美国领土组成，自然条件。

三、教学难点美国国旗图案设计上的变化，探讨美国领土的扩张问题导学过程主讲人备课自主预学情趣导入：明确目标，个性导入．NBA球赛、肯德基、麦当劳、可口可乐、自由女神像……你一定非常熟悉这些事物，它们皆来自一个大家都熟悉的国家——美国。

这节课我们一起走进美国，了解美国的领土组成、民族构成及经济状况。

自主预习单：知识点●1 民族大熔炉图9－1－1．位置和领土组成纬度位置：本土主要位于30°N～49°N之间。

海陆位置：本土位于A__太平__洋和B__大西__洋之间，北、南分别与c__加拿大__、D__墨西哥__相邻。

领土组成：除本土外，还包括北美洲西北部的E__阿拉斯加州__和太平洋中的F__夏威夷州__。

2.人口XX年，美国总人口3.1亿，是世界第__三__人口大国；__移民__是美国人口增长较快的主要原因。

美国的华人和华侨约有400万人，分布在__旧金山__、纽约和__洛杉矶__等城市。

知识点●2 农业地区专业化．自然环境地形：西部科迪勒拉山系，中部__中央平原__，东部__阿巴拉契亚山脉__。

河湖：__密西西比河__是世界第四长河，__苏必利尔湖__是世界上面积最大的淡水湖。

七年级地理下册美国一导学案

第一节美国（1）漂市一中钱少锋学习目标1.知道美国是一个移民国家。

2.学会描述美国的海陆位置、所跨温度带、河湖、地形及其分布。

3.利用地图说明美国农业带（区）的分布及其农业生产的主要特点。

自主学习1.从美国的居民来源看，既有来自欧洲的白种人，又有来自非洲的黑种人，还有来自亚洲的黄种人以及其它族裔，所以，美国是一个国家。

2. 人是美国的土著居民，但今天美国的种族构成是一个以（人种）为主的社会。

3.美国的华人和华侨约有160万人，分布比较广泛，在、纽约和等城市还有华人聚居的、富有民族特色的“”。

合作探究活动一：请认真阅读教材P77图9.6回答。

1.美国本土位于北温带，位于热带的是州，寒带的是州。

2.美国西临洋，东临洋，南临湾。

3.美国北邻国，南邻国。

4.美国西部是山系，中部是平原，东部是山脉。

地形呈南北纵列分布分布，面积占全国总面积的一半以上。

5.位于美国与之间的五大湖是世界上最大的淡水湖群，其中，湖是世界上最大的淡水湖，全部位于美国的是湖，纵贯美国南北的河是世界第四长河。

活动三：请阅读教材P77课文及P79图9.10，回答问题：1.充分利用不同地区的自然条件，美国农业生产实现了地区生产的。

2.美国的农业生产分为畜牧和灌溉农业区、小麦区、带、带、带等主要农业带。

3.美国乳畜带位置偏北，气候，适宜牧草生长，同时，这里和分布密集，因此畜牧业发达。

课堂检测1.地处北美洲西北角的美国领土是（）A.夏威夷州B.田纳西州C.阿拉斯州D.佛罗里达州2.美国独有的湖泊是（）A.苏必利尔湖B.休伦湖C.安大略湖D.密歇根湖3.美国农业生产的各个环节都实现了机械化和专业化，其五大湖区为（）A.棉花带B.小麦区C.乳畜带D.玉米带4.美国领土（）A.地跨热带、北温带和北寒带B.全部位于北温带C.地跨热带和北温带、没有北寒带D.地跨热带和北寒带、没有北温带5.有关美国的叙述，正确的是（）A.其人种都为白种人B.其土著民族为吉普赛人C.华人的祖先是作为修铁路的劳工来到美国，工资低，时常受到不公正的待遇D.大批黑人是作为奴隶被贩卖到美国的，但现在，美国的黑人比黄种人还少6.读图，回答下列问题。

新人教版七年级地理下册《美国》第一课时教学设计

9.1美国（第一课时）教学设计教学内容本课时教学内容为书本第74-78页内容。

本课时是第九章第一节前一半的内容，认识美国的位置、范围、地形等自然地理和种族构成，了解美国农业发展条件的优越性。

教学目标【知识与技能】1、读图说出美国的地理位置和领土组成。

2、根据资料说出美国的种族和人口特点及其原因。

3、运用地图和其他资料，分析美国的地形、气候、河湖特点。

【过程与方法】1、运用地图和其他资料，分析美国农业发展的自然条件及优越性。

2、运用小组讨论，激发学生自主学习热情，增强生生互动、师生互动。

3、运动多媒体资料及角色扮演，更好地呈现知识。

【情感态度与价值观】1、通过了解华人对美国繁荣作出的贡献，增强民族自豪感。

2、通过认识美国人种存在的问题，培养种族平等的观念。

教学重点1、分析美国发展工农业生产的有利条件，以及自然条件对农业生产的影响。

2、学会分析图像、表格等各种信息的方法。

教学难点1、分析美国发展工农业生产的有利条件，以及自然条件对农业生产的影响。

2、运用小组讨论，增强学生自主学习，还课堂于学生。

教学过程课前：播放一组美国景观图片（配美式音乐）。

【导入新课】教师：刚才大家在音乐声中欣赏了一组精美的图片，这些图片上的景观你们熟悉吗？你们知道它们都位于哪个国家？学生：美国教师：很好。

今天我们开始学习一个位于西半球的国家――美国。

美国、美国，顾名思义，一定有它的美，那今天，就请同学们和老师一起奏响“美之联想曲”，探一探“美”。

【新课授课】老师：第一曲：“美”，在哪里？。

展示：美国在世界中位置地图。

提问：美国在世界中的位置是怎样的？（给学生提示：海陆位置，纬度位置，含重要的纬线）学生：小组讨论后举手回答。

教师总结：（老师画出北回归线和北极圈）根据提示思考：美国主要位于五带中的哪个带？老师：美国绝大部分位于北温带，这就是美国的纬度位置特点。

学生：在图中找出：太平洋、大西洋、墨西哥湾；加拿大、墨西哥。

老师：哪位同学来描述一下美国的海陆位置特点。

初中地理第一节《美国》教案

初中地理第一节《美国》教案•相关推荐初中地理第一节《美国》教案（精选5篇）作为一名教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的初中地理第一节《美国》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中地理第一节《美国》教案篇1一、教学目标（一）知识目标1、美国的自然环境特点和移民国情。

2、美国农业生产的布局与特点。

3、美国的工业布局及高科技的特点。

4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。

（二）能力目标1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。

2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对美国工业区的影响。

3、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。

（三）情感目标1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。

2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。

二、教学重、难点及教学突破（一）教学重点美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。

（二）难点1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。

2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。

3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。

（三）教学突破1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。

2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。

3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。

4、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。

5、使用柱状图和有关数字资料，引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。

三、教学准备（一）教师准备世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。

初中地理课程教学学案美国学案

美国学案（第一课时）【学习重点】1.美国自然地理特征。

2.美国农业生产特点。

【学习难点】美国如何因地制宜发展农业的。

【学习过程】一、领土组成：在图1中适当位置填地理事物名称：本土部分、阿拉斯加州和夏威夷州二、自然环境： 1.地理位置：【半球位置】读图2：美国位于____（东\西）半球，____（南\北）半球【纬度位置】读图2：本土主要位于30°N--50°N 之间，位于____（高、中、低）纬度, 本土大部分位于带（五带）；【海陆位置】在图2中适当位置填地理事物名称：北冰洋、太平洋、大西洋、墨西哥湾、国家：加拿大、墨西哥归纳美国的地理位置特点:____________________________________________2.地形特征：1）读图3--美国地形分布图：填地理事物名称：山脉：A_____________________，D____________，河流C____________，湖泊B__________2）说一说美国本土地形分布的特点______________________________________________3.气候特征：根据上学期学过的内容，读美国气候图（图4），写出气候类型名称：①_______________，②_______________，③______________，④_______________美国美国图1 图2 图3 图4 W 美国图1图2W80°W三、高度发达的经济：（一）经济地位：美国是经济高度发达的国家，国内生产总值一直居世界第_____位。

（二）农业：美国是农业大国。

1.农业发展优势：本土绝大部分位于温带。

耕地面积广大，约占世界耕地面积的10%。

________ 河和_____ _为农业提供灌溉水源。

2.农业生产特点____________、_______、________3.读图：（1）填出农业带的名称：A____________,B____________C____________,D____________F____________【学习妙招】美国农业带——南棉北乳西灌溉,中间夹着玉米带,玉米两侧种小麦。

人教版地理七年级下册9.1《美国》教学设计1

人教版地理七年级下册9.1《美国》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级下册9.1《美国》是本册教材中的一个重要章节。

本节课主要介绍了美国的地理位置、自然环境、人文环境以及美国的经济发展状况。

教材内容丰富，插图较多，便于学生直观地了解美国的地形、气候、城市分布等情况。

通过本节课的学习，使学生能够掌握美国的地理位置、气候特点、主要城市和经济发展状况，培养学生对地理知识的兴趣和认知能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有了一定的了解。

但美国作为世界上最大的经济体，其地理特征和人文环境较为复杂，需要通过本节课的学习，使学生对美国的地形、气候、城市和经济发展有更深入的认识。

同时，学生对美国的电影、音乐、体育等方面有较高的兴趣，可以以此为切入点，激发学生的学习热情。

三. 教学目标1.掌握美国的地理位置、地形、气候和主要城市。

2.了解美国的经济发展状况，认识到美国在世界经济中的重要地位。

3.培养学生对地理知识的兴趣和认知能力。

4.提高学生的地图阅读能力和分析问题的能力。

四. 教学重难点1.美国的地理位置、地形、气候和主要城市。

2.美国的经济发展状况。

3.地图的阅读和分析。

五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析美国的地理位置、地形、气候和城市分布。

2.案例分析法：以美国为例，分析其经济发展状况，让学生认识到美国在世界经济中的重要地位。

3.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的地理素养。

4.情境教学法：创设情境，让学生在实践中掌握地理知识。

六. 教学准备1.准备美国地图、图片、资料等教学资源。

2.设计好课堂提问和讨论问题。

3.准备好相关案例和数据。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示美国的自然风光和人文景观，引导学生关注美国的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示美国地图，引导学生观察美国的地理位置、地形、气候和主要城市。

人教版七年级下册地理《美国》(第一课时)教学设计

第一节《美国》教学设计（第一课时）
教学目标
【知识目标】
1.了解美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系。

2.知道美国农业在世界上的地位，了解其农业生产的发展条件、分布及主要特点。

【能力目标】
1.通过学生阅读各类地图，逐步培养和提高学生读图、用图、分析地图的能力。

2.通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与农业生产之间的相互关系，进一步培养学生地理思维能力。

【情感目标】
通过本节课的学习，进一步丰富学生的学习方法，培养学习地理的兴趣。

【教学重、难点及教学突破】
教学重点：运用地图和其它资料分析美国自然条件，美国的农业生产特点。

教学难点：分析美国农业带的分布与地形、气候的关系。

教学突破：
1.利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。

2.利用图表等资料，说明美国的农业生产特点。

3.使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布与自然环境的关系。

教学准备
【教师准备】美国的多媒体课件
【学生准备】地理填充图册、地理图册、收集与美国相关的资料等。

教法和学法
1.读图分析法、讨论法、对比法、探究法等。

2.自主学习、小组合作、交流展示等。

课时安排
1课时。

教学过程
板书设计
美国一、领土组成和纬度位置
二、农业地区专业化。

初中地理美国学案

第一节美国学案设计【学习目标】1.自主学习，了解美国的人口、民族特点，及种族构成特点。

2.通过读图，说出美国的领土组成；准确描述美国的地理位置。

3.通过读图，归纳美国的地形特点、气候特点、降水分布特点、河湖特点。

4.读图文资料，了解美国的农业带分布及农业生产特点，学会分析农业带的成因。

5.读图文资料，说出美国工业分布特点，了解美国工业发展特点及工业地位。

6.阅读材料，了解美国高新技术产业的发展，及其对美国经济发展的促进作用。

【自主学习构建新知】一.领土组成和位置读图教材图9.1和图9.6，完成填空：1.美国领土由本土部分，州和州三部分组成。

2.美国位于位于半球（东西）和半球（南北）；本土位于纬度之间，属与带，阿拉斯加属于带，夏威夷属于带。

本土东临洋和西临洋，南临湾，北邻（国家），南邻（国家）。

二.民族大熔炉1.美国总人口亿，是发达国家中人口增长较快的国家，是美国人口增长较快的主要原因。

2.美国是一个移民国家，人占绝大多数，其次是人，还有少数华人和日本，以及极少数当地人。

他们经过长时期融合，逐渐形成了统一的民族。

三.自然环境1.美国地形纵裂分布，东西分为三大地形区：东部是低矮的山脉，中部是广阔的，西部是高大的。

山系是世界最大的山系。

美国耕地面积广阔，约占世界耕地面积的℅。

2.美国本土位于带，气候分布广。

3.美国有世界第四长河河，和世界最大的淡水湖群湖。

河湖水量丰富，不仅航运价值高，而且还为美国的农业发展提供了良好的灌溉条件。

四.农业地区专业化1.美国农业实现了地区生产，生产规模大，形成了不同的农业带。

其中分布在五大湖附近的农业带是带。

2.填出下列农业带名称：D ，C ，B ，E ，F ，G ，五.世界最发达的工业国家1.美国的工业特点是。

2.工业分布，其中工业区历史悠久，是美国也是世界最大的工业区。

3.美国的能源、钢铁、机械、化工等工业在世界上占有重要地位，工业和领域居世界领先地位。

4.美国的产业促进了美国经济的发展。

人教版地理七年级下册《第一节美国》教学设计1

人教版地理七年级下册《第一节美国》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级下册《第一节美国》这一课时的内容主要包括美国的地理位置、领土组成、气候特点、经济状况、文化特色等。

通过本节课的学习，使学生了解美国的自然地理和人文地理特点，培养学生对美国的基本认识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了世界地理的基本知识，对于地理概念和地理现象有一定的认识。

但是，对于美国这一国家的地理特点和人文特色，还需要通过本节课的学习来进一步了解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解美国的地理位置、领土组成、气候特点、经济状况、文化特色等基本地理知识。

2.过程与方法：通过地图观察、图片展示、资料搜集等方法，培养学生的地理观察能力和资料分析能力。

3.情感态度价值观：培养学生对美国地理和文化的兴趣，提高学生对不同国家地理特色的认识。

四. 教学重难点1.重点：美国的地理位置、领土组成、气候特点、经济状况、文化特色。

2.难点：美国各州的地理位置和特色、美国的主要城市及其特点。

五. 教学方法1.地图观察法：通过观察美国地图，使学生了解美国的地理位置和领土组成。

2.图片展示法：通过展示美国各地的风光图片，使学生直观地了解美国的地形地貌和气候特点。

3.资料搜集法：引导学生搜集美国的经济、文化等方面的资料，提高学生的资料分析能力。

4.讨论法：学生进行小组讨论，分享对美国各州的特色和主要城市的认识。

六. 教学准备1.准备美国地图、风光图片、相关资料等教学资源。

2.设计好针对美国地理特点和人文特色的问题，引导学生进行思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示美国的国旗和地图，引导学生关注美国的地理位置和领土组成，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用多媒体展示美国各地的风光图片，使学生直观地了解美国的地形地貌和气候特点。

同时，引导学生观察美国地图，了解美国的地理位置和领土组成。

3.操练（10分钟）学生分小组进行资料搜集，了解美国各州的特色和主要城市。

9.1美国（第1课时）学案-2021-2022学年人教版七年级地理下册

第九章西半球的国家第一节美国（第1课时）一、学习目标1．读图说出美国的地理位置和领土组成2．理解美国是一个移民国家二、知识梳理1.读图，说出美国的地理位置和领土组成（1）领土组成：美国有50个州，除本土外，还有北美洲西北部的③州和太平洋中的。

（2）海陆位置：美国本土位于A 洋和B 洋之间，北部与①（国家），南部与②（国家）相邻。

（3）半球位置：从东西半球看，美国位于半球；从南北半球看，美国位于半球。

（4）纬度位置：从五带位置看，美国大部分位于带，阿拉斯加州北部位于带，夏威夷位于带。

2.民族大熔炉（1）美国是一个移民国家，美国的原住民是人，属于色人种。

今天居住在美国的白种人、黑种人和亚洲黄种人都是在最近200多年的时间里移入美国的，目前美国人口最多的人种是色人种。

（2）美国的华人和华侨约有400万人，在、和等城市还有华人聚居的、富有中华文化特色的“”。

三、课堂检测2021年3月18日，中美高层战略对话在阿拉斯加州的安克雷奇举行。

“美国没有资格在中国的面前说，你们从实力的地位出发同中国谈话。

甚至在二三十年前，你们就没有资格说这样的话，因为中国人是不吃这一套的！”杨洁篪主任这段话铿锵有力，掷地有声，扬国威、树正气，激发了中国人的爱国之情。

读安克雷奇位置图（下图），完成1-2小题。

1．M海峡是（）A．白令海峡B．台湾海峡C．朝鲜海峡D．英吉利海峡2．下列有关安克雷奇的说法，正确的是（）A．位于60°N，150°E附近B．有极昼现象C．所在州石油资源丰富D．交通不便3．小明、小刚、小莉、小红：四个同学在小组合作交流中一起讨论有关美国的问题时，各自的观点不同.你认为有关美国领土方面谁的观点是正确的（）A．小强认为美国领土没有位于寒带地区的部分B．小孙认为美国领土有位于热带地区的部分C．小荣认为美国领土全部位于温带地区D．小红认为美国领土没有位于热带地区的部分4．美国是一个移民国家，下列叙述正确的是（）A．白种人的祖先来自亚洲，哥伦布发现美洲大陆后，来到了美国B．印第安人的祖先最初被当作奴隶贩卖到美国，现贫困率和失业率居高不下C．华人的祖先是作为修铁路的劳工来到美国的，工资低，时常受到不公正的待遇D．黑种人是美国的原住居民，先辈们曾被无情杀戮，活下来的被赶到西部山区5．读美国本土图，回答下列问题（1）从东西半球看，美国位于半球（2）美国本土大部分在五带中的带（3）美国本土东临C 洋，西临A 洋，南部和E （国家）、北部和D (国家）相邻。

地理人教版七年级下册《美国》第一课时

第一节美国（第一课时）教学设计【教学目标】知识与技能1、使学生了解美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系。

2、知道美国是一个移民国家。

过程与方法1、学会如何利用资料说明一个国家的种族、民族的构成2、学会运用地图、资料综合分析解决地理问题的能力，培养学科内的综合能力。

情感、态度与价值观通过对美国各种人种文化、风俗、艺术知识讲解，进行种族平等、维护世界和平发展的国际主义教育。

【教学重难点】重点：美国的位置范围、种族构成等。

难点：各种人种之间互相融合的理解。

【教学过程】【创设情景】同学们，前面我们所学习的日本、印度、俄罗斯、澳大利亚等国家是位于东半球还是西半球？(学生议论：东半球)，对，这些国家都是属于东半球的国家。

那么西半球有哪些代表性国家呢？【设置悬念】过渡：展示一些美国的自然和人文景观图片，让学生思考：你对美国了解多少呢？学生畅所欲言。

师引导：比如NBA篮球比赛，姚明；我们非常熟悉的肯德基、麦当劳、可口可乐、自由女神像都来自美国。

今天我们就一起走进美国，认识美国。

【板书课题】第九章第一节《美国》【自主学习】一、观察图9.1 讨论解决下列问题:1、半球位置美国位于哪两个半球？_______________和________________。

2、纬度位置美国跨哪些温度带？__________、__________、___________。

3、海陆位置美国本土东临__________、西临___________、东南临，西南邻阿拉斯加州北临____________西北隔与亚洲相望。

二、美国领土组成：___________、__________和____________三部分组成、共有______个州。

夏威夷州属于_______洲，本土和阿拉斯加州属于________洲、因此整个美国跨_____个洲。

三、民族大熔炉：阅读p74课文回答下列问题：四、华人和华侨1、华人华侨的分布看图9.2和p75上部的文字解决问题：在_______、________、_________等城市有华人聚居的、富有中华文化特色的___________。

人教版地理七年级下册教学设计《美国》优质教案(第1课时)

课时安排三课时教学过程［导入新课］同学们，前面我们所学习的日本、印度、俄罗斯、澳大利亚等国家是位于东半球还是西半球？(学生议论：东半球)，对，这些国家都是属于东半球的国家。

那么西半球有哪些代表性国家呢？这就是我们今天要开始学习的内容。

板书：第九章西半球的国家［讲授新课］温故：1.东、西半球是如何划分的？(以20°W和160°E组成的经线圈为界，20°W往东至160°E的半球为东半球，20°W往西至160°E的半球为西半球)2.在西半球上分布的是哪两个大洲？以什么为界？(北美洲和南美洲，以巴拿马运河为界)设疑：你知道北美地区和拉丁美洲地区是怎么划分的吗？解惑：通过电脑演示，使学生明确美洲、北美洲、南美洲、北美地区和拉丁美洲地区等的划分与差异。

1.鼠标点击出上图，让学生辨别是东半球还是西半球。

2.让一名学生上讲台指图说出南、北美洲和巴拿马运河。

3.教师指出北美洲和南美洲合称美洲。

4.鼠标点击出美国和墨西哥之间的国界线，闪烁该国界线以北部分，指出这为北美地区；再闪烁该国界以南的所有美洲国家，指出这些国家由于通行拉丁语而统一称为拉丁美洲地区。

5.进一步让学生比较西半球的地区划分与南、北美洲划分的差别。

强调地区划分以美国和墨西哥间的国界线为划分界线，而南、北美洲的界线是巴拿马运河，使学生明确西半球有两个地区，即北美地区和拉丁美洲地区。

过渡：在北美地区和拉丁美洲地区分布着许多国家，今天我们要认识的是这样一个通过“购买”土地而扩张领土，使其国土面积成为世界第四位的国家。

那种购买方式，就好比拿2分钱买了我们整个学校一样，(学生惊讶)的确，这是独一无二的创举。

同学们知不知道这是哪个国家呢？板书：第一节美国观察：电脑展示美国的国旗图案。

让学生看美国国旗“星条旗”的左上角蓝色星区内有多少颗白色的星？(50颗)代表什么？(代表美国现在的50个州)星区外有多少红白相间的条？(13道)代表什么？(代表美国最初的13个州)点拨：是的，13道红白相间的宽条象征美国最初的13个州，国旗的五角星与美国的州数一致。

人教版七年级下册《美国》(第一课时)教学设计

2.美国的农业生产，通过对美国自然地理特征的描述，引出美国农业生产的特点，即机械化与专门化。
板书辅助，学生了解自然特征与农业的关系。
通过美国自然地理特征与农业生产的联系，体现地理核心素养中的人地协调观、区域认知和综合思维。
课堂小结
引导学生归纳总结梳理本节课所学知识内容。
回顾所学知识点。
加深学生对知识的理解，帮助学生梳理知识层次。
《美国》（第一课时）教学设计
授课教师
授课班级
七年级12班
授课时间
2023.5.25
授课内容
《美国》（第一课时）
授课类型
新授课
课时安排
1课时
课程标准分析
依据地理课程标准要求，本课将从空间尺度的视角对课程内容进行组织，以地理环境与人类活动关系为主要线索，运用地理工具（侧重地图的基础知识和应用），着重突出地理课程的综合性和实践性，使学生认识区域自然地理环境和人文地理环境的主要特征，初步掌握认识区域地理特征的基本方法。
新课讲授
课题一.
民族大熔炉
1、美国的地理位置，通过对地图的观察，分析美国的地理位置（半球位置，海陆位置，纬度位置）
请同学回答
考察课前预习
2、美国的领土组成
请同学回答
训练学生的读图能力
3、美国的民族构成，了解美国华人、华侨的基本信息，以及华人、华侨为美国作出的贡献，反转提出美国的种族歧视问题。
问题：世界第一和第二人口大国是？
学情分析
七年级学生活泼好动，想象力丰富，已具备一定的生活经验。能够初步理解地理事物和现象是由地理要素在不同时空条件下相互作用形成的；能够也运用多种地理工具获取区域信息，认识区域特征、区域差异，初步形成从空间—区域的视角看待和分析问题的意识和能力；进而需要通过观察、比较、分析等方法，认识地理事物和现象的自然、人文特征，初步形成从地理综合的视角看待和分析问题的意识和能力。