1.《从百草园到三味书屋》ppt课件

九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕 鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
覆盆子
紫红的桑葚
何首乌的根
高大的皂荚树
第九段在文章结构上有何作用？
承上启下的过渡作用。
表情达意的作用：
第 一 句 “ 不 知 道 ” 三 个字，表明去三味书屋是被迫的。第二句 三个“也许”，猜测原因，推断去三味书 屋是一种惩罚。最后三句直接抒发了对百 草园的难分难舍的感情。因此，第九节表 达了“我”对百草园的深情眷恋和被迫离 开它时的依依惜别之情。 。
３、“上九潜龙勿用”出自《易经 ·乾卦》，由“初九潜龙 勿用”和“上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。
“初九潜龙勿用”意思是“君子应韬光隐晦以待时机”； “上九亢龙有悔”意思是“人应以柚”摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂的 《尚书》中的《禹贡》篇，
自读第二部分，回答问题
从哪些方面写三味书屋的读书生活的？
三味书屋的布置 入学礼节 教书先生 教学内容 同窗学友
三 味 书 屋 环 境 从文中找出写三味书屋环境的句子， 说说三味书屋的环境是怎样的？
第10段、第17段的描写
三味书屋的生活 枯燥无味吗?有哪 些趣事呢?
1 到三味书屋后园寻乐趣。
2 回忆师生读书的场景。

正确朗读下列划线字？

确凿（záo） 菜畦（ qí） 桑椹（shèn ） 轻捷（jié ） 油蛉（lí ng） 斑蝥（máo） shān hú） chán cuán） 珊瑚（ 缠络（ ） 攒 （ 宿儒（rú ） 敛 （liǎn） 脑髓（ suǐ ） 陌生（mò） 觅食（ mì ） 竹筛 （shāi） 秕谷（ bǐ ） 窦 （dòu ） 蝉蜕（ tuì ） 书塾（shú ） 渊博（yuān） 倜傥（ tì tǎng） 人声鼎沸（dǐng ）豁（huō）人迹罕至（ hǎn ）

“三味书屋”中的“三味”，是指三种味 道。宋代李淑的《邯郸书目》一书写道：“诗 书，味之太羹（gēng），史为杂俎（zǔ），子 为醯（xī）醢（hǎi），是为书三味。”太羹指 的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的 肉酱。这里是用三种味道的食物比喻古代的三 类书，即经书、史书和诸子百家的书。
三味书屋对联：上联 至乐无声唯孝悌”， 下联 太羹有味是诗书”。意思是最好的音乐是 无声的“孝”、“悌”两种道德，而最美味的 菜肴应当首推诗书了。
１、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自《论语 ·述而》，应 读作：
“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”
意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了”。
２、“笑人齿缺曰狗窦大开”出自《幼学琼林· 身体》， 应读作： “笑人齿缺，曰‘狗窦大开’。”
意思是：“笑人家牙齿缺了，就说‘（那个缺口）就像一个狗 洞大开着’。”
深入探讨
怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒 绝回答，这是因为学生在不适合的时 间提出了不相干的问题，违反了教学 的秩序和师道尊严。这在一定的程度 上反映了封建制度的弊端，应予否定。
作者为什么要写学生到三味 书屋后园贪玩的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要表现 出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学， 一般来说是不允许的。从这几个片 段可以看出，当时的私塾教育并不 像我们想象得那么严厉，孩子们还 是有相当多的自由的，这些地方充 满着欢乐，天真的情调。
解题：
从文章《从百草园到三味书屋》你可以 获得那些信息？
以空间变化为顺序安排材料
过渡 承上启下 （9）
百草园的生活（1—8）
三味书屋的生活（10—尾）
阅读1-8段
在鲁迅的眼中，百草园是________，那里有___________
美点欣赏：
阅读文章的第二自然段，描绘了哪些景物？ 它们的特征分别是什么？作者按怎样的顺序 介绍景物的？
3 在座位上做各种游戏，画画儿等。
找到文章中描写寿先生的句子，读一读。 思考：寿先生是怎样一位老师？
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再 参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业 坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经， 博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会 中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对 学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁 迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅 成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次 回家也都前去看望先生。
“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
先静物 菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚
︷
整体
写作顺序
后动物 鸣蝉 黄蜂 叫天子
先动物 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
︷
局部
后植物 何首乌
木莲藤 覆盆子
比喻、拟人、排比
颜色
形状 声音
碧绿、紫红
光滑、高大、肥胖…… 长吟、弹琴…… 又酸又甜
视觉
视觉、触觉 听觉 味觉
味道
准确的形容、准确地表述动作。
“不必说”宕开一笔，是为了突出 “单是”的内容。既然“单是”这一点 已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比 皆是了。这样写，突出了百草园的无穷 乐趣。
百草园的自然景物和乐趣
中 间 翻 动 结 物 按 啪 ﹙声音﹚ 合 叙 单是…… 喷 ﹙动作﹚ 写 就有…… 何首乌藤 人 缠 络 ﹙形状﹚ 木莲藤 的 像莲房 ﹙形状﹚ 木莲果 活 拔 植 臃 肿 ﹙形状﹚ 物 动 何首乌根 摘 覆盆子 像小球 ﹙形状﹚ 又酸又甜﹙味道﹚ 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 低唱（声音） 弹琴（声音）
从百草园到三味书屋
鲁 迅
鲁迅(1881－1936)， 原名周树人，浙江绍 兴人，伟大的文学家、 思想家、革命家。著 有杂文、小说、散文、 诗歌等。《从百草园 到三味书屋》选自 《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》——是一部散文集，共 搜集了10篇文章，大部分作品是作者 回忆自己童年、少年时代生活的。写 本篇文章时鲁迅已经 40多岁了。这部 散文集题名为《朝花 夕拾》，意思是: 早上的花到晚上才拾 取，晚年了，回忆起 少年时代的事。
意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝 酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。 （引用句子和原文略有出入：“铁如意”原作“玉如意”； “颠倒”原作“倾倒”。）
作者对三味书屋的感受是什么?
与百草园的自由快乐相比，三味书 屋显然是受约束，且令人多少有些反 感。但也应看到，孩子们也能随先生 有板有眼的学习，并不抵触，况且也 有游戏的乐趣。这一部分流露出作者 儿童时代热爱大自然、热爱新知识以 及天真、欢乐、幼稚的儿童心理。
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿 时生活的一段美好回忆。这段生活经历对 鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。 我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活 泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今 天，时代变了，我们的生活环境和学习环 境也变了，我们的思想行为也应当为之一 变。我们要从小努力学习，热爱自然、热 爱生活，把自己培养成为对社会有用的人 才。
百草园的自然景物和乐趣
﹙碧绿的 ﹚菜 畦 ﹙光滑的 ﹚石井栏 ﹙高大的 ﹚皂荚树 ﹙紫红的 ﹚桑 椹 长吟﹚ 鸣 蝉﹙ ﹙肥胖的 ﹚黄 蜂﹙ 伏 ﹚ ﹙窜 ﹚ ﹙轻捷的 ﹚叫天子 静 低 态 动高 态
高
低
观察景物：有 序
借助“准确的形容” 表达喜爱之情
多角度 形容词
为什么百草园是我的乐园？阅读第二节， 思考下列问题： 1 、 “ 不 必 说 …… 也 不 必 说 …… 单 是……”这个句式在文章中起什么作用？

写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇 的故事?
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园 增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童 乐园的情趣。
第二段写了春、夏、秋三个季节的景物，下文 有没有写到的冬天的百草园？怎么写的？ 作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪 带来的乐趣。 这是什么写法？起什么作用？ 先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩
第2自然段是全文的精彩之笔，不仅形、声、色、 味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分 明。 菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂 颜色 ，“肥胖”“高大”“臃 的“黄”是写____ 形状，这两者 肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写____ 视 觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹 都从___ 听觉 上写；覆盆子“又酸又甜”写的 琴”，是从______ 味觉 ，所以说有声有色、有滋有味。 是______ 这里包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、 春末 盛夏 菜花是________ 的，蝉鸣在________ ，蟋蟀到 秋天 才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来 ______ 成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
意思是“天下土地(共分九等),下上为下等里最上的一 级，好坏交错；那进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。” 我们可以如下断句：“厥土：下上、上错；厥贡：苞 茅、橘柚。”
5、“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢﹏﹏ ；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉 嗬﹏﹏”出自清人刘翰的《李克用置酒三垂岗赋》。引文中的声浪号表声音起伏， 持续不断“噫”、“嗬”指念书时加在句尾用来加强感情的声音。