【新版】部编版语文七年级上册第一单元第16课《诫子书》(教案)【
第16课《诫子书》教案【部编版七年级上册】
第16课《诫子书》教案【部编版七年级上册】【教学目标】1.诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2.精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3.研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
【重点难点】1.掌握关键词句，理解文章内容，把握文章主旨。
2.背诵课文，积累警句。
教学过程【导入新课】“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女，对后人的谆谆教诲。
【作者简介】诸葛亮（181－234），字孔明，三国时期蜀汉丞相，中国历史上著名的政治家、军事家、发明家。
琅玡阳都（今山东沂南南）人。
青年时耕读于南阳郡，地方上称其卧龙、伏龙。
后受刘备三顾茅庐邀请出仕，对促成孙刘联盟和建立蜀汉政权起到了决定性的作用。
刘备死后，诸葛亮受封爵位武乡侯，任蜀国丞相，辅佐刘禅，成为蜀汉政治、军事上的实际领导者。
先后五次率军北伐曹魏，在第五次北伐时病逝于五丈原，被追谥为忠武侯。
后世常尊称诸葛亮为武侯、诸葛武侯。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化里忠臣与智者之代表。
著有《前出师表》《后出师表》《悼周瑜》《隆中对》《诫子书》等。
【新课讲授】（一）初读课文1.题解。
诫，告诫、劝勉。
子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。
书，书信。
诫子书，告诫儿子的一封家书。
2.播放录音，学生听读，完成下列任务。
(1)标记生字读音。
(2)注意词句停顿。
3.教师范读，提示长句停顿。
夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。
淫慢∕则∕不能∕励精，险躁∕则∕不能∕治性。
年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐，将∕复何及！(指定学生诵读，其他学生纠正，后齐读。
部编版新教材七年级语文上册全册核心素养教案(第16课 诫子书第1课时教案
第16课诫子书第1课时【核心素养】◎文化自信：感受中华优秀传统文化，接受古典作品的熏陶。
◎语言运用：继续学习文言文，积累重点文言词语和文言知识。
◎思维能力：理解文章内容，体会文章主旨，思考其现实意义。
（重点）◎审美创造：体会文章思路清晰、逻辑严密的写作特色。
（难点）【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.积累重点文言字词和文言知识，读顺文章。
2.疏通文意，理解文章内容。
【教学过程】一、导入新课课件出示：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
——陆游三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
——杜甫至今出师表，读之泪沾胸。
——文天祥师：这几句诗都提到同一个人，你知道他是谁吗？（明确：诸葛亮）千古良相诸葛亮是杜甫、陆游、文天祥笔下的英烈忠魂，是儒家文化中君子的典范，是世人眼中的智慧化身。
27岁前，他隐居隆中，淡泊名利，志在修身；27岁，出世为宦，志在兼济天下。
作为丞相，他为蜀国鞠躬尽瘁，死而后已，尽显拳拳爱国之心；作为父亲，他和普天之下所有的父亲一样，有一颗深沉的爱子之心。
他于病重之中，将自己多年来的生活感悟和人生经验凝聚到86个字中，写就了《诫子书》。
我们来看看他写了些什么。
【设计意图】本环节从写诸葛亮的诗词入手，引出对诸葛亮事迹和精神的介绍，激发学生阅读的兴趣，轻松导入新课。
二、初读课文，读顺文章1.教师范读同学们认真聆听，并完成下列任务：（1）圈出文中的生字词，并借助相关资料，注上拼音。
（2）根据朗读示范，用“/”划出语句停顿。
课件出示：（1）提示：应注意易读错的词，如“夫”应该读“fú”,因为它用在句首，是发语词，所以读“fú”，不读“fū”；“淫慢”的“淫”读“yín”。
（2）夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。
年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！2.学生齐读（1）师指导朗读停顿的划分技巧。
2024-2025学年七年级语文上册第16课《诫子书》教学设计
七年级语文上册第16课《诫子书》教学设计《诫子书》是统编版2024新教材七年级语文上册第16课。
这篇文章是三国时期著名政治家、军事家诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。
其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
它可以看作是诸葛亮对其一生的总结，从另一个侧面表现了诸葛亮这位历史伟人的高风亮节。
学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。
可以说《诫子书》是一篇勉学劝善的优秀之作。
引导学生学习诸葛亮的这篇家书，不仅可以丰富学生的积累，在提高学生文言水平的同时，还可以结合《诫子书》的深刻内容，对学生进行治学、做人和修养方面的教育，升华他们的灵魂和良知，启迪他们的思维。
1.借助注释与工具书疏通文意，翻译全文，正确朗读并背诵。
2.把握文章脉络，理清思路，理解和学习淡泊明志，宁静致远的道理。
（重点）3.感受诸葛亮人格魅力，理解文中深刻的人生理念和殷切期望，体会文章主旨，树立文化自信，思考其现实意义。
（难点）教学重点：把握文章脉络，理清思路，理解和学习淡泊明志，宁静致远的道理。
教学难点：感受诸葛亮人格魅力，理解文中深刻的人生理念和殷切期望，体会文章主旨，树立文化自信，思考其现实意义。
“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
【走近作者】诸葛亮(181—234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂南南)人。
三国时蜀汉政治家、军事家。
东汉末年,隐居邓县隆中(今湖北襄樊襄阳),留心世事,被称为“卧龙”。
七年级语文新教材上册：第16课《诫子书》新教案
16 诫子书教学目标：1学习、理解、掌握生字生词，注意词语积累和文句的精确翻译和理解。
2.朗读课文，探究文章蕴含的哲理和父对子的深切教诲。
3.学习、品味语言，培养学生的古典文学素养。
教学重点：诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。
教学难点：培养学生的古典文学素养。
教学方法：朗读教学法；启发式教学；捕鱼教学法：学习课文和学习生活同步，学习课文的同时学习观察生活、认识生活和反映生活，在阅读课堂完成写作全程指导，然后迁移运用，培养学生写作能力，并进一步理解课文，以写促读。
课时安排：一课时教学过程：一导入新课，板书课题。
由杜甫《蜀相》中的诗句导入。
“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
”这几句诗写的是哪一位历史人物? (学生回答引出诸葛亮)二通读课文，领会课文反映的生活，理解课文主题。
学习方法：围绕预习提问“这篇课文阐述的是什么做人道理？”进行探究，概括写出课文反映的治学和做人道理。
《诫子书》反映作者对儿子的谆谆教导和殷切期望。
作者劝诫儿子修身养性要“静”和“俭”。
三学习生字生词，掌握常见文言词语。
学习方法：边读、边看、边写字词，看谁又对又快又好，每个词五遍，掌握反映生活的工具。
诫：告诫，劝勉，劝人警惕。
君子：品德高尚的人。
静：摒除杂念和干扰，宁静专一。
修身：个人的品德修养。
养德：培养品德。
淡泊：清静而不贪图功名利禄。
明志：明确志向。
宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。
致远：实现远大目标。
致：达到。
广才：增长才干。
淫慢：惑乱懈怠，过度享乐。
励精：振奋精神，尽心，专心。
险躁：轻薄浮躁。
遂：最终。
枯落：枯枝和落叶。
穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。
将复何及：又怎么来得及。
四作者生平和创作生活。
预习和学习方法：学习要求不同于作者介绍，不要把作者介绍当做语文知识来死记硬背，而是当作生活情景来学习，像作者那样成就人生、成就事业，并自主评价作者的创作。
诸葛亮（181—234），三国时期政治家、军事家。
人教版部编七年级语文上册16《诫子书》教案
人教版部编七年级语文上册16《诫子书》教案一. 教材分析《诫子书》是东晋时期著名书法家王羲之的一篇家书，也是古代家书中的佳作。
全文短小精悍，语言优美，内容涉及人生哲学、家庭教育和道德修养等方面，具有很高的文学价值和思想深度。
本节课将通过学习《诫子书》，让学生了解古代家书的特点，领略王羲之的书法艺术，同时深入领会文中的教育思想，从中受到启示。
二. 学情分析七年级的学生对于古代文学作品已经有了一定的了解，他们具备一定的文言文阅读能力。
但针对《诫子书》这样的家书，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生了解家书的特点，并引导学生从文中感受到王羲之的教育思想。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《诫子书》，了解家书的特点，领略王羲之的书法艺术。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入领会文中的教育思想，提高文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：感受王羲之的教育情怀，树立正确的家庭教育观念，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵《诫子书》，了解家书特点，领会王羲之的教育思想。
2.难点：分析家书的特点，深入理解文中的教育意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示王羲之的书法作品，引导学生感受书法艺术的美，激发学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主朗读、背诵，提高文言文阅读能力。
3.合作探讨法：分组讨论，让学生在合作中思考，深入领会文中的教育思想。
4.案例分析法：以《诫子书》为例，分析家书的特点，引导学生树立正确的家庭教育观念。
六. 教学准备1.教师准备：《诫子书》全文及其注释，王羲之的书法作品等相关资料。
2.学生准备：预习《诫子书》，了解家书的特点，搜集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示王羲之的书法作品，引导学生感受书法艺术的美，激发学习兴趣。
同时，简要介绍王羲之的生平事迹，为学习《诫子书》做铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示《诫子书》全文，要求学生朗读，注意停顿、语气、节奏等方面的把握。
部编版语文七年级上册诫子书教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册诫子书教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册诫子书教案与反思第【1】篇〗《诫子书》公开课教学设计教材分析：本文是部编版七年级语文上册的一篇文言文，内容精湛短小，作者诸葛亮通过书信形式的告诫儿子要珍惜时间，刻苦学习，才能有所成就。
教学目标：1、朗读课文，掌握重点词句，理解文章内容。
（重点）2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
（难点）3、熟读成诵，感悟先哲情怀，立志修身笃学。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课：杜甫诗云：烽火连三月，家书抵万金。
王湾诗云：乡书何处达？归雁洛阳边。
同学们这两句诗里面的“书”是什么意思？（学生回答）今天就让我们学习一篇诸葛亮写给儿子的信——《诫子书》。
明确学习目标：（白板显示）关于作者的一些文学（白板显示以下内容）诸葛亮字（），是我国三国时期著名的政治家、军事家，也是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
在八年级我们学过他的一篇文章——《》南宋诗人陆游曾在诗歌《书愤》中这样赞颂他：，。
二、初读课文，疏通文意1、学生自由朗读，注意字音、停顿。
（师提问学生朗读，其他学生认真听读，指出优缺点）2、师明确读音及停顿。
夫（fú）澹泊（dàn）（bó）淫（yín）慢遂（suì）庐（l ú）静以/修身，俭以/养德非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学3、白板显示《诫子书》楷书书法，学生看书法原文大声朗读。
（书法作品无句读，既能考查学生的停顿及朗读水平，又能欣赏中国传统文化的精粹——书法）4、利用课下注解及工具书，疏通文意。
（学生自主翻译课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。
学生学习时，教师巡回，及时给予指导。
）（质疑问难。
这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。
学生能自己解决的，放手给他们。
解决不了的，教师给予点拨。
注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。
部编版新教材七年级语文上册全册核心素养教案(第16课 诫子书第2课时教案
第16课诫子书第2课时【课时目标】1.理清文章思路，挖掘文章内涵。
2.了解与文章相关的儒家思想，接受古典作品熏陶，探讨学习本文的现实意义。
【教学过程】一、检查背诵，导入新课（教师指名学生背诵课文）师：上节课，我们初步理解了文章的意思，诸葛亮这篇《诫子书》是为了告诫儿子而写，他要告诫儿子什么呢？又是怎么告诫儿子的呢？下面让我们一起来探讨吧。
二、细读课文，理清文章思路1.再读课文，理解课文内容（1）本文是作者写给儿子的信，作者的主要观点是什么？用原文句子回答。
预设夫君子之行，静以修身，俭以养德。
（2）作者开篇提出“修身养德”，他认为怎样才能做到“修身养德”呢？用自己的话简要说说。
预设要“静”与“俭”。
“静”就是淡泊、宁静，是一种屏除杂念和干扰而宁静专一的精神状态。
只有内心宁静，方能自省、自察。
“静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用。
“俭”就是节俭、俭朴。
“俭以养德”强调物质生活的俭约自守对个人品德修养的关键性作用。
（3）作者又明确了“静”与“明志”“成才”的关系，这三者之间分别有怎样的关系？结合具体内容说说。
预设“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”中强调了“明志”“致远”是“淡泊”“宁静”的目的，即作者认为明确志向和达到远大目标是目的，其途径是“淡泊”“宁静”，并用双重否定句的句式强调“淡泊”和“宁静”的重要性。
“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”中阐述了“静”与“学”“才”“志”之间的关系，即人的才学是通过学习来增长的，而学习时要静，要想学有所成必须先立志。
作者强调了这四者的关系，其核心是学习，途径是静，前提是立志，目的是成才。
（4）“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”一句是从什么角度阐述“静”的？又是怎样阐述的？预设从反面阐述“静”。
这句话强调了“淫慢”“险躁”所造成的危害，强调了“静”的价值。
（5）“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”一句阐述了什么道理？预设应惜时勤学，努力成才，奉献社会，不要等年老时才后悔。
【部编版】七年级语文上册 《诫子书》 优质课教案
【部编版】七年级语文上册《诫子书》优质课教案一. 教材分析《诫子书》是部编版七年级语文上册的一篇课文，是我国古代著名文学家、政治家、思想家诸葛亮创作的一篇家书。
全文通过告诫子女要修身养性，勤学不辍，珍惜时光，以此来表达作者对子女的期望和关爱。
课文语言简练，寓意深刻，具有很高的文学价值和思想价值。
二. 学情分析学生在学习《诫子书》之前，已经接触过一些文言文的阅读，对于文言文的阅读方法和技巧有一定的了解。
但七年级的学生在文言文阅读方面还存在一定的困难，如实词虚词的理解、句子结构的分析等。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握文言文的阅读方法，提高阅读能力。
同时，学生对于家庭、亲情、孝道等主题有了一定的认识，但对于如何将这些品质融入到自己的生活中，可能还存在一定的迷茫。
因此，在教学过程中，需要注重启发学生思考，将课文中的道理与自己的生活实际相结合。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的重点词语和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高文言文的阅读能力，学会从课文中发现问题、分析问题、解决问题。
3.情感态度与价值观：感受作者对子女的关爱和期望，理解修身养性、勤学不辍、珍惜时光的重要性，将这些品质融入到自己的生活中。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的重点词语和句式。
2.教学难点：分析课文中的比喻和象征手法，理解课文深刻的寓意。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究。
2.情感教学：创设情境，引导学生感受作者的情感，理解课文的主旨。
3.小组合作：鼓励学生之间的合作，培养学生的团队意识和沟通能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供标准的课文朗读，帮助学生正确把握课文节奏。
2.教学课件：制作课件，辅助讲解课文内容，提高教学效果。
3.参考资料：准备与课文相关的参考资料，以便在教学中进行拓展。
人教部编版语文七年级上册《诫子书》教案
人教部编版语文七年级上册《诫子书》教案一. 教材分析《诫子书》是部编版语文七年级上册的一篇名篇，主要讲述了诸葛亮诫子慎独、修身养性的重要性。
文章语言简练，寓意深刻，对学生有很好的启示作用。
本篇文章的教学，旨在让学生理解文章的主旨，领会修身养性的重要性，并能运用到日常生活中。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，个性独立，开始有自己对社会、人生的认识。
但他们身心发展不平衡，自我控制能力较弱，容易受到外界诱惑。
因此，他们对《诫子书》中所讲述的修身养性、谨慎行事等内容有很强的共鸣，也能从中得到启示。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解《诫子书》的内容，把握文章的主旨；能够默写《诫子书》的名句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：领会修身养性的重要性，培养良好的品德素质，运用到日常生活中。
四. 教学重难点1.重点：理解《诫子书》的内容，把握文章的主旨；默写《诫子书》的名句。
2.难点：分析文章的论证方法，理解修身养性的重要性。
五. 教学方法1.讲授法：讲解《诫子书》的内容，分析文章的论证方法。
2.自主学习法：学生自主阅读《诫子书》，理解文章内容。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分析文章的论证方法，分享学习心得。
六. 教学准备1.教师准备：熟读《诫子书》，了解文章的背景，准备讲解内容。
2.学生准备：预习《诫子书》，了解文章的内容，提出学习疑问。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《诫子书》的背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（15分钟）学生自主阅读《诫子书》，理解文章内容。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3.操练（15分钟）教师提问，检查学生对《诫子书》内容的掌握程度。
学生回答问题，锻炼表达能力。
4.巩固（10分钟）教师引导学生分析文章的论证方法，让学生理解修身养性的重要性。
学生分享学习心得，互相借鉴。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，如何将《诫子书》中的道理运用到日常生活中。
七年级-统编版(2024新版)-语文-上册-【教学设计】16-诫子书(第2课时)
第16课 诫子书（第2课时）1．体会文章主旨，思考其现实意义。
2．感受传统文化魅力，接受古典作品熏陶。
1．在疏通文意的基础上，理解文章主旨。
2．感受传统文化魅力，接受古典作品熏陶。
在疏通文意的基础上，理解修身养性的方法是“静”和“俭”。
新课导入展示课件中的古代修身名言，请学生尝试着说说每一句的意思，可几人一起交流，然后派出代表发言。
由此进入课文。
新知探究一、知识回顾【活动内容】教师出示课件内容，要求学生翻译重点句子。
【设计意图】回顾上节课所学内容，为理解本文主旨做铺垫。
二、文本研读【活动内容】学生思考并复述文章大意，从文中找出中心论点，然后根据文章内容说说作者是从哪两方面进行论述的。
小组合作，结合译文，互相质疑解难，如还有疑问，提出由教师解答。
【设计意图】在理解文意的基础上抓住文章的中心论点，梳理论证思路。
【活动内容】出示课件问题，结合中心论点和文章内容，思考修身养德的方法。
先自行思考，然后小组合作，交流看法，互相补充。
【设计意图】引导学生掌握文中关键语句，加深对课文的理解。
教学过程 教学难点 教学重点 教学目标三、合作探究【活动内容】1．出示课件问题，思考如何理解文中的“静”。
学生表达观点，要求结合文章内容，做到有理有据。
教师做指导补充。
2．文中诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件？这几个条件之间有什么关系？先自行思考，再同桌之间交流，教师做补充。
3．说说你对“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”这句话的理解。
【设计意图】引导学生在疏通文意的基础上，深入理解作者的思想。
四、积累拓展【活动内容】出示课件问题，从文中找出一个自己喜欢的句子，谈谈自己的理解和受到的启发。
学生自主表达，要求有理有据即可。
【设计意图】引导学生掌握文中关键语句，并结合自己的理解，谈谈自己的体会。
课堂小结教学反思_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________。
部编版七年级上册语文课文《诫子书》教案
部编版七年级上册《诫子书》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《诫子书》的主旨，掌握文中的文言文词汇和古代家训文化。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论、模拟书信写作等活动，培养学生的文言文阅读理解能力、批判性思维和创造性写作能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对传统家教文化的认识和尊重，培养他们对品德修养和人生态度的思考。
教学重点：文章中对子侄的教诲内容和教育方法。
学生对传统家教文化价值的理解和现代生活中的应用。
教学难点：帮助学生理解文言文的语言特点和深层含义。
引导学生将传统家教文化与现代教育理念相结合，进行深入思考。
作者简介：诸葛亮：三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家。
《诫子书》是其晚年写给儿子诸葛瞻的一封家书，表达了对儿子的期望和教诲。
教学准备：《诫子书》课文PPT课件，包含诸葛亮的生平简介、《诫子书》的文学特点和相关历史背景。
与《诫子书》内容相关的图片、故事或视频资料，帮助学生形象理解家教文化。
学生作业本、笔、模拟书信写作卡片、小组讨论记录表。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示诸葛亮的画像和简介，简要介绍其生平和《诫子书》的历史地位。
2. 通过与《诫子书》内容相关的图片或故事，激发学生对家教文化的兴趣。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍诸葛亮的生平和《诫子书》的成书背景，为理解课文内容提供历史背景。
2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意文言文的语调和节奏。
3. 生字新词：解释文中的重要词汇，如“淡泊”、“宁静”等，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论诸葛亮对子侄的教诲内容。
深入探讨（15分钟）1. 思想解读：分析文中的教育思想，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等，举例说明其在个人修养中的应用。
2. 现代价值：讨论《诫子书》在现代社会的教育意义，引导学生思考如何将传统家教文化与现代教育理念相结合。
{新教材}部编版七年级语文上册《诫子书》教案
《诫子书》教学设计教学目标：１、朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。
２、掌握下列字的读音：澹泊（dàn bó）淫慢（yín）险躁（zào）３、理解下列掌握词语：君子、行、澹泊、明志、宁静、致远、志、淫慢、险躁治性、驰、穷庐、将复何及４、翻译全文。
５、引导学生领会文章的思想意义，弄清文章的层次关系。
教学重点：１、背诵课文。
２、在理解重点词语的基础上翻译全文。
３、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。
４、引导学生领会文章的思想意义。
教学难点：引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。
教法、学法设想：１、探究式学习方法。
设计问题，分组讨论。
２、置换法。
针对文章的精彩之处，用换句的方法品味咀嚼。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们，我们在八年级曾经学过两篇文章，一篇是诸葛亮写的《出师表》，一篇是陈寿写的《三国志》节选《隆中对》。
这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。
（找生谈。
明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等）诸葛亮是在５４岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。
今天我们就来学习这段话（板书：诫子书），相信大家也一定受益匪浅。
二、初读课文１、学生以自己喜欢的方式读课文。
要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。
２、找生朗读课文，师点拨存在的问题。
注意（１）生字：澹泊、淫慢、险躁（２）停顿：非澹泊／无以明志非学／无以广才３、集体朗读课文。
三、疏通文意１、学生自主学习。
结合课下注释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法（联系现代汉语）迁移运用法（联系已学过的古文知识），学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。
学生学习时，教师巡回，及时给予指导。
２、质疑问难。
这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。
新人教部编版教材 初中七年级语文 上册《诫子书》优质教案设计
设计意图
落实目标
导入新课
导入：他上通天文，下知地理。文，可出定国安邦之策；武，可施妙计七擒孟获。他以平乱世纷争为己任，他扶刘助汉任凭天下说。他就是？
齐读
助读资料一
诸葛亮:诸葛亮（181年－234年），字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家。
铺垫有关诸葛亮的相关知识，激发学生学生兴趣。
做到课中有情趣有意境
环节四
学生活动四：
背读，积累名家名言
教师总结 引发学生对自己学习生活的思考。
要求：边读边积累
展示课中积累名句（至少一句）
做到课中有知识积累
板书设计
诫子书
诸葛亮
立志 惜时 学习
静
5. 了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
6. 能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
教学重难点
重点
积累重点文言词语和文言知识
感悟课文中诸葛亮对儿子的殷切期望和谆谆教诲
难点
从文中的基本观念中感受中国传统文化思想，并对自己的学习生活有所启发。
教学目标
1、学生在有层次的诵读训练中能够理解课文大意，积累文中重点文
要求：边读边划分
边读边标注
4、学生展读，教师评价
5、学生齐读
采取多种方式朗读，初步感知内容。（学生听读、跟读、自读、展读、齐读五次朗读）
做到课堂中有声有色
环节二
学生活动二：
说读，读懂文章的内容。
教师强调重点句子的翻译
静以修身，俭以养德。
以宁静的心绪来涵养德行，以节俭的生活来培养品德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
不能够恬淡寡欲就不能明确自己的志向，不能够平和安静就不能实现自己远大的理想。
第16课《诫子书》教案-2024-2025学年统编版语文七年级上册
《诫子书》教案一、教学目标1.学生能够熟练背诵课文，积累文言词汇，包括重点实词和虚词，掌握文言文翻译方法。
2.引导学生理解文章的主要内容和主旨，体会诸葛亮对儿子的殷切期望和教诲，培养学生良好的品德修养和学习态度。
3.通过对文章的分析，让学生了解对偶、双重否定等写作手法的运用及其表达效果，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点1.积累文言词汇，如“淡泊”“宁静”“淫慢”“险躁” 等实词，以及“以”“之”“则” 等虚词的用法。
2.理解文章内容，明确修身、治学、惜时的重要性以及它们之间的关系。
3.体会文章的主旨，学习诸葛亮对儿子的教育方法和理念。
三、教学难点1.理解文中一些具有深刻内涵的句子，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，并能将其与现实生活联系起来。
2.分析文章的写作手法，如对偶句的运用及其作用，双重否定句所强调的语气和效果。
3.引导学生从文章中汲取有益的启示，培养学生正确的价值观和人生观。
四、教学过程第一课时（一）情境导入1.投影出示一些关于诸葛亮的诗句，如“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”，引导学生思考这些诗句所描绘的人物形象。
2.提问：同学们，你们知道这些诗句都是在赞美谁吗？他有哪些著名的事迹和成就呢？学生回答：诸葛亮。
他早年隐居南阳，刘备三顾茅庐请出他，他联孙抗曹，发明了木牛流马、孔明灯等，还著有《出师表》《诫子书》等。
3.教师总结：诸葛亮是中国历史上一位非常杰出的人物，他不仅是一位伟大的政治家、军事家，还是一位文学家和发明家。
他一生为了实现“兴复汉室，还于旧都” 的理想，鞠躬尽瘁，死而后已。
今天，我们就来学习他写给他儿子的一封家书——《诫子书》，看看他对儿子有哪些教诲。
（二）初读课文1.学生自由朗读课文，要求读准字音，初步感受文章的节奏。
2.投影出示重点字词的读音，如“夫君子之行（fú）”“淫慢（yín）”“励精（lì）”“险躁（zào）”“遂成（suì）”“穷庐（lú）”，让学生对照检查自己的读音是否正确。
人教版部编教材七年级语文上册《诫子书》教案
人教版部编教材七年级语文上册《诫子书》教案一. 教材分析《诫子书》是诸葛亮写给他儿子的一封家书，文章以修身养德为主题，强调了品德修养对于一个人成长的重要性。
本文语言简练，含义深刻，富含人生哲理。
通过学习本文，学生可以了解到诸葛亮的人生观和教育观，同时也能受到启发，培养良好的品德素养。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，品德观念逐渐形成，对于人生观、价值观的认知开始深入。
但他们有时缺乏自控能力，容易受到外界诱惑，因此需要通过学习《诫子书》等经典文章，来引导他们树立正确的价值观，培养良好的品德素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解并背诵《诫子书》，掌握文章中的重点字词，了解诸葛亮的人生观和教育观。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：启发学生从文章中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观，培养良好的品德素养。
四. 教学重难点1.重点：理解《诫子书》的内容，体会文章的中心思想。
2.难点：分析文章中的人生哲理，将文章的思想内化为自己的行为准则。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的分析问题的能力。
2.情境教学：创设相关情境，让学生更好地理解文章内容，感受文章的魅力。
3.小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高学习效果。
六. 教学准备1.课件：制作与《诫子书》相关的课件，帮助学生更好地理解文章内容。
2.教材：准备《诫子书》的文本，供学生阅读和课堂讨论使用。
3.视频或音频资料：准备与《诫子书》相关的视频或音频资料，以丰富课堂形式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示诸葛亮的生平简介，引导学生了解诸葛亮的人格魅力和教育观念。
2.呈现（10分钟）让学生阅读《诫子书》文本，边读边思考文章的主题和中心思想。
教师在此过程中进行巡视，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，探讨文章中的人生哲理，并结合自己的实际谈谈心得体会。
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【新版】部编版语文七年级上册第一单元第16课《诫子书》(教案)【(本文档为word格式。
下载后可以修改，直接打印！)《训诫书》教案[教学目标]1。
知识与技能(1)要记忆和积累课文中的文言文内容词和虚词，可以用注释和参考书来翻译课文(2)了解作者的情感，把握文章的主旨(3)欣赏精彩点，背诵全文，积累警句2.过程和方法反复阅读，把握文章的主旨，体验作者的情感，积累警句3.情感态度和价值观实现了作者与他的教子的深入交谈，感受到了诸葛亮的个性和魄力，提高了他的道德品质[教学重点]积累常用文言文，背诵课文，积累警句，理解大意[教学难点]抓住文章主旨，欣赏精彩要点[教学法]自主、合作和探究学习[课前准备]1。
教师自制多媒体课件2。
收集关于诸葛亮的诗歌、成语或典故[课时安排] 1课时[教学过程]1，形势介绍，由标题“三个月的战火过后，一条来自家乡的消息抵得上一吨金子“信件，作为维系千里之外的亲戚之间感情的一种方式，自古以来就具有非凡的意义你知道中国古代和现代有什么著名的家训和家书吗？曾国藩的家书、郑板桥的家书、范思训的家书、傅雷的家书等。
今天我们学习了诸葛亮著名的劝诫信，这是我们儿子的家书。
标题表明文章的内容是诸葛亮对儿子的谆谆教诲。
这是他自身修养经验的结晶，也是对修身养性、管理家庭之道的总结。
谨慎、告诫、规劝儿子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻书籍、信件这是诸葛亮写给他8岁的儿子诸葛瞻，当时他54岁。
目的是告诫他的儿子要注意修身和节俭，以培养他的道德品质，表达他对子孙后代的厚望。
2，作者和写作背景学生活动:学生在心里谈论诸葛亮课件展示:诸葛亮(公元181-234年)，字孔明，山东卧龙县琅琊县杨度(今山东沂水县)三国时期的蜀国丞相是一位著名的政治家和军事家。
他隐居在隆中，后来成为蜀国的宰相。
在他的一生中，他被授予吴侯祥的称号，后来被称为诸葛武侯。
《诸葛季梁》的作者这是诸葛亮写给他8岁的儿子诸葛瞻，当时他54岁。
目的是告诫他的儿子要注意修身和节俭，以培养他的道德品质，表达他对子孙后代的厚望。
3。
大声朗读课文，感受意思1。
学生们用自己的方式阅读课文要求，借助参考书来清除生词的障碍，注意停顿2.听录音，完成下列任务:(1)标出新单词的注音，排除单词的障碍(2)注意单词的停顿3。
找一个学生大声朗读。
请他准确朗读，并掌握朗读的节奏。
其余的学生认真听讲并发表意见。
幻灯片展示了需要学生特别注意的单词的发音和句子节奏:(1)丈夫(fú)尹(yín)缓慢而危险(zào)因此(su)贫困家庭(lú)句子停顿丈夫/绅士之旅，安静/修身、节俭/修身不冷漠/无法表达自己的抱负，不平静/无法到达远方丈夫/学习/需要安静，有才能/也需要学习，不学习/不能扩大才能，没有抱负/不能学习阴慢/不能/激，险躁/不能/炼与时俱进，意随天而去，然后就变得/枯萎而去，多少不/接管这个世界，伤心守/可怜的鲁，会发生什么！3.教师通过各种形式引导学生朗读，加深学生对文章内容的理解通过各种阅读方法，如模型阅读、免费阅读、快速阅读和手指阅读，引导读者阅读和理解文章内容。
4.翻译课文(1)自学学生课后用笔记和参考书理清意思，用问题画出圆圈(2)合作探索小组合作解决个人疑难问题。
如果探索失败，小组代表将走到讲台上在黑板上写字。
(3)老师将指导和背诵关键词、单词和句子(3)全班讨论并共同翻译全文，掌握关键词，逐句翻译逐句展示幻灯片。
在翻译句子之前，请学生解释关键词。
在绅士之旅中，一个人应该在沉默中培养道德，在节俭中培养道德。
丈夫:助词，用在句子的开头，表示开始With:介词，引入行为行为的目的(翻译)一个有道德修养的人的道德品质取决于摆脱杂念和杂念来培养自己，取决于节俭的作风来培养自己的道德品质。
(原文)不冷漠，不清晰，不安静，不遥远冷漠:心不在焉，不求名利。
没什么:没什么可带，没什么可做智明:澄清野心致远:实现伟大目标实现(翻译)一个人如果不在乎名利，就不能确定自己的志向。
没有专注，一个人就不能实现伟大的目标。
丈夫必须安静地学习，只有这样他才能学习。
没有学习，他就不能拓展自己的才能；没有雄心，他就不能成功地学习。
广泛的人才:增加人才学习必须安静、专心，才能来自学习。
因此，没有学习就不能增加才能，没有雄心就不能实现学习。
(原)阴缓不能兴奋，险躁不能治性殷慢:放纵与懈怠放纵:放纵减速振奋精神:激励精神兴奋:兴奋、冒险和冲动:轻松、轻松和冲动风险:轻浮治理:培养气质(翻译)放纵和懒散不能激发精神，轻浮和浮躁不能陶冶性情年(原文)与时俱进，意思是与日俱增，然后它变得凋零，许多人不接受这个世界。
他们悲伤地守护着可怜的鲁。
他们会怎么样？琪琪:疾驰，是指迅速离去。
乱扔垃圾:乱扔垃圾和腐烂这是一个人年老和失败的隐喻。
这没用。
接受世界:与社会接触贫困小屋:穷人的贫困小屋会发生什么:它怎么会及时？(翻译)年龄随着时间飞逝，意志随着时间消失，最终枯萎和堕落。
他们中的大多数对社会没有贡献。
他们怎么能等到那时才悲伤地坐在那所可怜的房子里呢？4，合作查询1。
澄清文章的结构，再次阅读课文:作者的观点是什么？作者讨论了哪些方面？(老师板书的内容)论点:安静修身，节俭修身奖学金:丈夫在学习前必须保持安静-积极的(安静)培养一个人的道德观:如果他很慢，他就不能激励自己；如果他冲动，他无法治愈他的性别。
-反(狂躁)浪费时间:年与时俱进，意为与日俱进2。
画出文中提到“之”的句子，联系上下文，告诉我们你如何理解文中“之”和“学”的关系不是无动于衷，没有野心。
没有雄心壮志，学习是不可能的。
《》的作者认为，有明确的志向是取得学术成就的前提，而“志向”和“学习”中的“志向”是非常重要的。
只有有了明确的方向，一个人才能最终取得学术成就。
3。
如何理解诸葛亮提出的“学与静”、“才与学”、“学与志”的关系诸葛亮认为理想的人才必须具备三个基本条件:志向、学习和才能他提倡节俭来支撑道德，提倡安静来学习，提倡广泛的才能来学习。
这三者相互关联，缺一不可。
“学也，不学无才，不学无志“野心是成功的前提和基础，但是野心的培养必须培养道德品质“不要对光明的野心无动于衷，不要沉默至今因此，诸葛亮提出了清静与节俭相结合的道德修养理论，并提出了“君子之旅要清静修身，节俭修身”。
”“这表明成功必须从安静和节俭开始。
4。
“君子之旅应该是安静的修身，节俭的修身，非世俗的表达抱负，非宁静的远离。
”这句话的核心是“安静”这个词“节俭与美德”和“宁静”是什么关系？似乎无关紧要，但事实上它密切相关，因为节俭是避免节欲和浪费的唯一途径。
这要求人们的内心世界始终保持安静，不要被对物质享受的贪婪所分散。
“节俭与美德”是一种基于“宁静”的美德5。
大声朗读并积累单词:你最喜欢哪个警句？谈论你的理解和灵感如:“不冷漠，不清晰，不安静，不遥远。
”的确，现实社会充满了诱惑，我们一定不能随波逐流，迷失方向，避免追逐短视的功利和致富成名这是诸葛亮对儿子的告诫，但也是对子孙后代的一个警告。
“一年与时俱进，意即与日俱进，然后枯萎腐朽。
许多人不接受这个世界。
他们很难过能保留那间可怜的小屋，并能回到它身边。
”年轻人不努力工作，但是老年人很悲伤。
时光飞逝。
我们必须珍惜它。
我们不能等到自己变老，与世界失去联系时，才感叹岁月的虚度。
那没用。
(这是一个开放的问题。
它要求学生在前面问题的基础上进一步理解和学习课文。
他们应该面对自己在道德修养和学术决心方面的严格要求。
应该鼓励他们不要拘泥于讨论的角度。
最好是结合自己的特点和自己的思想实际，说出自己的深度。
)6、扩展课件展示古今名句关于修身、省时、决断等进一步丰富学生知识学生们对此很熟悉。
冷漠:古利的国家不追求财富和荣誉。
-《礼记》不关心财富和荣誉，也不关心贫穷和吝啬。
——陶渊明水动力光为我的朋友，竹解有罪是我的老师——白居易立志于贫穷和强大，而不是跻身高位——王波，古代的伟人，不仅有超越世界的能力，而且有坚忍不拔的意志。
——苏轼，总有一天我会乘风破浪，扬帆远航，在深邃的大海上架桥——李白应该志存高远——诸葛亮珍贵时光:一日不返，一日不归。
时间不等人。
——陶渊明夜灯五只鸡，正是读书人黑发不知早用功，白头悔晚读诗。
——颜真卿的《鼓励学习》，年轻人学不到，老年人学不到。
一英寸的时间不能再轻了在我实现池塘春草的梦想之前，台阶前的树叶已经在秋天落下。
——朱7。
课堂练习1。
解释单词(1)多义词学习:丈夫的学习必须安静(动词，学习)不是野心不能实现(名词，学习)(2)词类可以灵活使用不是安静和遥远的:形容词用作名词和有一个伟大的目标使役形容词的使用增加了2.翻译下列句子(1)不冷漠，不清晰，不安静，不遥远如果一个人对名利不感兴趣，他就无法定义自己的野心。
没有专注，一个人就不能实现伟大的目标。
(2)没有学习，就没有广泛的才能，没有抱负，就没有学习。
没有学习就不能成长，没有志向就不能成就。
七、作业1，背诵全文，积累警句2，整理与诸葛亮有关的故事、成语、谚语和诗歌[板书设计]论据:安静修身，节俭修身训诫奖学金:丈夫在学会之前必须安静地学习——培养一个人的道德操守:如果他慢了，他就不能激发精神；如果他浮躁，他无法治愈自然。
——反(躁)浪费时间:岁月与时俱进，意为每天去勤奋学习，陶冶情操，珍惜时间[教学反思]“读一百遍，其意义不言而喻”指导学生反复阅读课文是学习文言文的最好方法之一。
在第课中，各种阅读方法，如模型阅读、自由阅读、快速阅读和手指阅读，被用来指导阅读，理解文章的内容和澄清结构。
根据学生初步阅读形成的印象，独立提问并有效利用，从而形成学生良好的阅读品质。
同时，在问题的设计中，引导学生对问题的分析有所感悟，从而加深学生对感知对象的深刻理解。
他还从诸葛亮的教导中汲取力量，磨练了自己的意志。
这不仅实现了知识和能力的转移，还陶冶和内化了情感、态度和价值观。