哪吒闹海 教案(3篇)

哪吒闹海教案（3篇）

哪吒闹海教案篇一

教学要求：

1、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能按照事情的发展顺序生动地讲述哪吒闹海的故事，学习哪吒为民着想，敢斗邪恶的精神。

教学重难点：

1、按照事情的发展顺序生动地讲述哪吒闹海的故事。

2、凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。

教学时间：两课时。

第一课时

一、导入本课

1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？说说为什么喜欢他们？

2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？（屏幕上依次出现米老鼠、柯南、孙悟空、哪吒的图像。）

3、你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？在你的印象中，他是什么样子的？

（出示哪吒两字并加注拼音。）

4、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，（出示课本上的插图）今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。

5、出示课题《哪吒闹海》。

简单介绍哪吒。哪吒是中国神话中玉皇大帝手下的天仙。他奉玉帝的命令下凡驱魔，投胎成为托塔天王李靖的儿子。他出生时是一个肉球，李靖以为是妖精，用宝剑把它劈开，从中跳出一个三头六臂的小孩子，手那乾坤圈，脚踏风火轮，身穿红绫绸。他左掌有个哪字，右掌有个吒字，就取名为哪吒。他出生五天就到东海洗澡，搅得海水翻腾，龙宫摇荡。龙太子出来作战，哪吒一掷乾坤圈就把他砸死，抽下的筋做皮鞭。老龙王上天控告李靖教子无方，闯下大祸，玉帝命令天兵天将捉拿李靖归案。哪吒为了表示自己的所作所为与父母无关，依然剖腹挖肠，割肉还给母亲，剔骨还给父亲。他死后，灵魂飞去西天，向佛主求告。佛主用碧藕为骨，荷叶为衣，使他的灵魂借莲花为躯体复活。于是他神通广大，降伏人间九十六洞妖魔，回到天上做玉帝的第一元帅。

二、初读课文

1、你们想知道课文中是如何描写哪吒闹海的吗？请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。

2、课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理解的？

（1）重点指导扔书写时的注意点：乃的最后一笔是撇，叉是独体字，第三笔是点而不是捺；即右边是硬耳朵。

（2）出示课文中的生字新词：

摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、

随即、火焰、捉拿、兴风作浪、

混天绫、乾坤圈、称霸一方、

扔、巡海夜叉、嗷嗷直叫、

指名读，说说有没有不理解的词语。

3、学生交流不理解的词语，可以采取多种方法来解决（查字典、联系上下文等）。

4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗？谁愿意来读给大家听的？

5、指名读课文并纠正字音。（提醒学生注意：叉、扔是翘舌音；澡、纵是平舌音；扔、晃是后鼻音；喷、混、砍是前鼻音。）

三、学习课文第一节

1、读了课文后，你们知道哪吒闹海的原因是什么了吗？课文第几小节描写了这个原因？

2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因为--所以

指导学生用因为所以--这样的句型把哪吒闹海的原因说一说。

3、东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，根据课文的描述，想一想东海龙王父子都做了哪些坏事？

（如经常发大水；经常爆发海啸等）

（结合理解称霸一方兴风作浪词语的意思，体会东海龙王父子可恶。）

4、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。

5、你觉得小哪吒这个想法说明什么？你是从那里看出来的？

（抓住治一治出一口气等词语体会哪吒为民着想，敢于与邪恶作斗争的精神。）

6、齐读课文第一节，读出东海龙王父子的可恶，哪吒为民着想，敢于与邪恶作斗争的精神。

四、总结课文

1、熟读课文。

2、抄写课后生字新词。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。

2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能生动地复述哪吒斗三太子的情节。

3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学重难点：

1、能生动地复述哪吒斗三太子的情节。

2、体会哪吒为民除害、机灵果敢的精神。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、揭题并质疑

1、今天我们来继续学习第10课《哪吒闹海》。

2、通过上堂课的学习，我们知道东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气，这就是为民除害。

3、同学们，上堂课我们初读了故事，还记得课文写了哪三闹吗？

（板书：掀巨浪、打夜叉、战太子）

4、今天这节课，就让我们走进课文，走近哪吒，细细品味这三闹。

二、围绕闹字品读文章，自主阅读

（一）一闹

1、哪吒一开始是怎么闹海的呢？自己轻轻地读一读课文的第二自然段。

出示：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫都摇晃起来。（板书：跳、取、摆、掀）

谁也想来读一读？

a、老师觉得你有个词读得特别好，那就是滔天巨浪。

你觉得这浪怎么样？（很大，都快连着了天）

b、这么大的浪，你们能读好吗？自己在下面练一练。（练读）

（指名读2人）评价：想想看，这浪可是很大的，都快连着天了。

你的朗读让老师看到了那滔天巨浪，真棒。

c、那哪吒是怎么掀起这滔天巨浪的？

指名说：哪吒只是在用混天绫在水里一摆。

你来做做这个一摆。

你有什么感受？（很轻松。如果说得不好，就引导：再联系下面的文字，好好体会体会。）是啊，哪吒不费吹灰之力，只不过这么轻轻一摆，这是多大的本事呀！谁能连起来把这句话读好了？（指名读1人）

读得真好，让我们一起学着他的样子把这句话来读好了。

d、是啊，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。此时，水晶宫里都变成什么样了？龙王又是什么样子呢？

（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上）

（巨浪轰隆隆的声音）

（龙王非常害怕，都抱住了柱子；心都快跳出来了。）

多么真切的感受呀！是谁掀起了滔天巨浪？（哪吒）是谁令东海龙王的水晶宫都摇晃起来？（哪吒）而哪吒只是那么轻轻一摆。此时此刻，你一定有很多话想对哪吒说吧！那就把你的千言万语融入这句话的朗读中吧！（齐读）

引读：龙王吓了一跳，连忙派(）巡海夜叉上去察看。

（二）二闹

1、哎呀，是啊，这事可闹大了！看，谁来了？（出示图）

出示：夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。

2、小哪吒又是怎么做的？（指名说）

是啊，小哪吒可机灵啦！出示：小哪吒可机灵啦

谁来用朗读夸夸这机灵的小哪吒？（指名读）(再出示整句话)

细细地读读这句话，从哪里看出哪吒的机灵？

a、身子一闪、躲

（1）我从身子一闪、躲看出哪吒很机灵，他很快就躲过了夜叉的进攻。（板书：闪、躲）（2）是啊，这一闪闪得可妙了，如果哪吒不闪？你来说。

那他就要被夜叉活活打死了。

总结：夜叉举起斧头便砍，他可是用尽全力的，哪吒一闪，避开了夜叉的正面攻击，为反击积蓄了力量。

还有哪些地方也能看出哪吒的机灵？

b、随即（板书：取、扔）

我从随即取下感受到哪吒的动作非常快。

评价：是的，打他个措手不及。

你来读读这个句子，把哪吒的机灵劲儿读出来。（指名读）

评价：闪得再快点儿，要不然你就要没命了！

呵，哪吒可真机灵！

c、让我们一起来读出哪吒的机灵，（齐读）引读：可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。

d、学到这里，老师想说，同学们，你们真了不起。一个词语往往能表达一个人的情绪，反映一个人的形象。看，（出示两段文字）我们已经学会了一种非常重要的学习方法，那就